【必備】小學語文教案范文7篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：學會4個會認字和5個會寫字。

　　情感目標：通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

　　能力目標：朗讀并背誦課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

　　教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

　　教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1。猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

　　2。教師引導學生：低年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？——是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1。以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

　　2。指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

　　請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

　　3。教師范讀課文。

　　4。同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細讀課文，深入體會。

　　1。指名讀文章，講一講故事大意。

　　2。故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

　　3。他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

　　——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

　　②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　　③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：

　　自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

　　④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

　　4。人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？——無言以對、啞口無言。

　　5。為什么“弗能應也”？——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

　　6。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——比喻說話、做事相互抵觸。

　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　五、布置作業。

　　1。抄寫生字新詞語。

　　2。有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

　　板書設計：

　　寓言二則之自相矛盾

　　一個人拿著矛和盾的圖

　　我的矛 我的盾

　　物莫能陷也于物 無不陷也

　　銳利 戳得穿 堅固 戳不穿

小學語文教案 篇2

　　【設計理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

　　【課前準備】

　　教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。

　　學生：每人準備兩件商品或模型。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置情境，激發興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設疑。

　　同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1．把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

　　2．檢查認讀情況。

　　（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？

　　（2）選讀得好的.學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。

　　3．多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。

　　4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。

　　5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。

　　2．識記這些字的字形，認識“女”。

　　（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。

　　學生同桌討論。

　　自由發言。

　　教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？

　　學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

　　（2）小組合作，識記生字字形。

　　（3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結構）的句式回答。

　　（4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　　（5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　四、指導動手、練習書寫

　　1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。

　　3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

　　8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結，課時延伸

　　1．師生共同總結本課時學到的知識。

　　2．談話延伸。

　　從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？

　　第二課時

　　一、播放錄像，激趣閱讀

　　1．談話：上節課老師說要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。

　　2．播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內容的字幕，學習朗讀。

　　（1）學習朗讀第一節，當第一節課文的字幕出現時，暫停播放，學習讀第一節，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。

　　（2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現商場東西多的畫面，教師說明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。

　　（3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師范讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。

　　（4）學習朗讀第二節

　　①繼續放錄像，放至第二節的字幕出現時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來到 前， 用 計算出要付的錢，媽媽 。多找幾個學生說，讓他們懂得怎樣買東西。

　　②學習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢。”同桌互讀，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學領讀，齊讀。

　　（5）學習朗讀第三節

　　①說在自選商場買東西和其它商店有什么不同？根據回答引入第三節朗讀教學，點擊多媒體，屏幕出現第三節的字幕，舉例講解“方便”的意思。

　　②你從那些詞語中體會到買東西方便。

　　③練習朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場里買東西/真方便。

　　二、模擬購物，體驗生活

　　1．談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場里買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款臺、營業員。②說說怎樣買東西。多找幾個學生說，師生共同校正，互相補充。

　　2．好！現在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一臺計算機，代替電腦，計算價錢，每人發一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘后游戲結束。

　　3．總結評價：

　　（1）小組互相說說自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？

　　（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講臺上展示自己購買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。

　　（3）集體評價學生介紹得怎樣。

　　三、課堂總結，鞏固深化

　　1．談感受，說收獲。

　　（1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。

　　（2）說說本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。

　　（3）評選各類優勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養自學能力。

　　教學重點：

　　感悟古畫《清明上河圖》的內容。

　　教學準備：

　　課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、 導入新課，激發興趣

　　導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

　　二、 快速閱讀，整體感知

　　1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

　　課文描寫了畫面上的哪些內容？

　　（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；三、介紹了北橋頭的場景）

　　3、學生質疑，隨機解決一些問題。

　　三、 賞讀，展開想象

　　教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

　　1、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

　　2、畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？

　　4、北橋頭發生了一件什么事？

　　學生讀文、看圖、想象、交流問題。

　　5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

　　四、 美讀，表達情感

　　教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2．能正確、流利地朗瀆課文。

　　3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

　　二、教學過程

　　一、復習檢查。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．齊讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

　　2．指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

　　2．句式訓練。做課后題4。

　　3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

　　5. 評讀第2句。

　　6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。聯系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　母愛是無私的，母親的愛無微不至。但是，有這么一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇課文。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、請同學們自己讀一讀課文，遇到不懂的詞語，就查，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、指名朗讀課文，相機糾正讀音。

　　3、誰能來說一說，課文主要講了一件什么事情？

　　指名概括課文主要內容。然后再同桌說一說。

　　三、品位重點句段，體會情感。

　　1、請同學們再次默讀課文，邊讀邊用筆劃下你認為最能讓你感動的句子，然后把不明白的問題和你的感受寫在空白處。

　　2、文章當中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺得這位母親狠心嗎？/article/說狠心的講出狠心的理由，說不狠心的，也請講出不狠心的理由來。

　　要求：證明你觀點的依據需從文章當中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽其他同學的發言，自己發言時要有禮貌。

　　通過辯論，引導學生理解以下的句子：

　　（1）時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。

　　（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，度日如年，足見愛子真情。）

　　（2）我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

　　（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，/soft/所以說也是對母親自己的考驗。）

　　（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。

　　（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。口授一張路線圖，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子口授更多的路線圖，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

　　（4）引導學生在辯論的時候理解母親的心理變化過程：猶豫后悔擔心/sjbwz/自責勇氣又回到心里。

　　3、同學們講得很好，其實天下的母親都是慈祥的，都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來，也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過程中，受到最大煎熬的恰恰就是母親。

　　愛的方式多種多樣，課后就請同學們讀一讀110頁口語交際里的閱讀材料，想一想，你和父母之間有哪些小故事。

小學語文教案 篇6

　　[教學目標]

　　1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。

　　3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學生邊閱讀邊想象，發展學生的想象力和發放思維。

　　4、情感態度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學重、難點]

　　認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準備]

　　1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。

　　2、多媒體課件

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

　　生自由回答

　　師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

　　二、新授：

　　(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

　　師范讀(配樂)

　　2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

　　3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

　　我們來分自然段讀一讀，好嗎?

　　4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

　　愿意給大家讀一讀嗎?

　　指生讀

　　小結：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家。看來，科學家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

　　(二)1.出示詞語：

　　夢鄉、這里、瓦片、居住、治水

　　偉大、科學、而今、停頓、特別

　　壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

　　1)、開火車領讀、認讀

　　2)、指讀

　　師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰嗎?

　　2.字卡認讀

　　認生字：

　　形聲字：頓 左聲右形

　　藥 上形下聲

　　病字旁 病 外形內聲

　　偉 左形右聲

　　治 左形右聲

　　特 左形右聲

　　師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎?

　　3.出示詞語：

　　美夢，而且，

　　4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

　　齊讀課文

小學語文教案 篇7

　　教學要求

　　1.學會本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

　　重點難點

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.準確認讀，規范書寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內容。

　　重點難點

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課(5)

　　1.暢談關于冬去春來的情況。

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導入新課。

　　有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩歌，自學生字(15)

　　1.自由讀課文，認識生字新詞。

　　⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語。

　　漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學生按小節讀課文，其他學生評價。

　　三、細讀課文，了解大意(10)

　　1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

　　四、課堂作業設計(10)

　　1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。

　　希望 傾聽 愛惜

　　歡喜 明亮 翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。

　　3.激發學生愛春天，找春天的情感。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教學過程

　　一、復習生字新詞。(8)

　　會讀、會寫、會釋義。

　　二、品讀詩歌，深入感悟(22)

　　1.引導感悟第一節。

　　詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？

　　2.自讀自悟第二節。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學習第三至六節。

　　⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給我帶來的快樂。

　　⑵質疑問難，合作釋疑。

　　4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書設計

　　春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞 聆聽春天

　　雛菊開放 的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天

　　太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡

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