小學語文教案

時間：2022-10-11 10:32:14 語文教案我要投稿

有關小學語文教案范文錦集10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關小學語文教案范文錦集10篇

小學語文教案篇1

　　學習目標：

　　認識9個生字。會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　二、認讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個對子的意思。

　　2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

　　7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

　　8．讀誦積累。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、識字寫字

　　1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

　　2、在詞中認字。

　　3、形象意義識字

　　4、寫字指導。

小學語文教案篇2

　　本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

　　交際準備：

　　1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

　　2、將班級的同學分成若干個小組。

　　組織過程：

　　1、情境導入

　　(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。

　　(2)交流觀后的感受。

　　(3) 教師小結導出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。

　　2、展開話題

　　(1)啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)

　　(2)你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發生過有趣的事情？

　　(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。

　　3、組內交流

　　(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。

　　(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

　　4、全班交流

　　(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

　　(2)師生共同評議學生表達情況。

　　5、動筆習作

　　教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

　　6、互讀簡評

　　在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優秀的內容，進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

　　展示臺

　　根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發學生了解自然、熱愛自然的情感。

　　此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片；學習<最大的“書”>，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習<要是你在野外迷了路>之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

　　教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創造多種形式，為學生搜集的充分展示創造機會。如：組內交流，擇優推薦；分類展臺，自主介紹等，激發學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發學生的成功體驗。

　　過程建議

　　1、根據學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。

　　2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發問或補充。

　　3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

　　4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

　　寬帶網

　　這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀察大自然的習慣。

　　過程建議

　　1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀后的感受。

　　2、利用短文的最后一自然節，啟發學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？

　　3、教師啟發學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。

　　4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

小學語文教案篇3

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

　　2、揭題。剛才這叫失物招領。（出示，練讀，注意讀準失的字音。）誰知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

　　3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？

　　[學生丟東西是常事。簡短的失物招領演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

　　[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]

　　三、識記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

　　3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。

　　5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]

小學語文教案篇4

　　教學目的：

　　1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

　　教學難點：

　　是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　教學模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習1、2、3。

　　教學用具：

　　電腦課件。

　　教學對象分析：

　　本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

　　教學策略及教法：

　　為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

　　1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

　　教學過程：

　　(一)導入：(大海、海底的畫面。)

　　我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

　　(二)整體感知課文

　　指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。師板書：景色奇異，物產豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?

　　(三)細讀課文

　　1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

　　(1)默讀，用“——”畫出有關句子。

　　(2)結合所畫的句子談出自己的體會。

　　(3)有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

　　2.學習第3自然段

　　(1)兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

　　(2)指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

　　(3)師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?

　　(4)激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢?

　　3.學習第4自然段

　　(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　　(2)指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

　　(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

　　(5)老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

　　(6)試背這個自然段。指一名同學背。

　　(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結：(放課件)正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

　　(四)放海水污染的課件

　　現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?

　　(五)作業

　　為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。

小學語文教案篇5

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　**挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　拓展閱讀：關于四季

　　簡介

　　地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。

　　地理現象

　　地球繞太陽公轉的軌道是橢圓的，而且與其自轉的`平面有一個夾角。當地球在一年中不同的時候，處在公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和冷熱的差異。

　　在氣候上，四個季節是以溫度來區分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間并沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。

小學語文教案篇6

　　學習目標

　　1、認識8個生字．

　　2、朗讀課文，把握每短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　把握每短文的主要內容。

　　課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

　　3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學生帶入絡課堂。

　　教學過程

　　復習引入，指點學法

　　1、聯系引入，板書課題。

　　請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

　　2、說一說你準備怎樣學習這課文?

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。

　　熟讀課文，自主學習

　　1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

　　2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內容。

　　3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

　　精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”可采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

　　增增增

　　枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

　　強多吃多

　　害蟲捕食

　　吃、咬、鉆

　　灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

　　重點之二：交流課外搜集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

　　回讀，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收獲與學習方法。

　　2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

小學語文教案篇7

　　文本細讀：

　　這精讀課文講的是“我們村”的鄉親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的，表達了對故鄉的熱愛和懷念之情。

　　課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發。文章感情真摯，文辭樸實，內容深刻，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內容，體會文章所表達的感情，學習作者借物喻人的寫法。

　　知識與技能目標：

　　1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3.理解課文內容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。

　　2、通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學準備：

　　學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。

　　教師準備：生字卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。

　　小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。

　　2、交流初讀感受

　　課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。

　　三、小組合作，自學生字詞。

　　1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。

　　2、在小組內合作記憶字形。

　　利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區別。

　　3、多種形式理解詞語。

　　（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。

　　（2）聯系上下文結合生活經驗理解

　　叮叮當當、濕漉漉、單薄。

　　4、指導書寫。

　　把字寫漂亮、寫規范。

　　四、熟讀課文

　　檢查讀文。

　　指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的，糾正錯誤。

　　把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。

　　第二課時

　　一、回憶導入

　　今天繼續學習第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學生閱讀的什么？方法，通過反復讀

　　二、細讀課文，感悟理解。文理解文本

　　1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？

　　哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學們默讀課文勾畫出有關的語句。

　　2、交流讀后所得。

　　（1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。

　　課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

　　讀一讀，你體會到了什么？

　　說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻。

　　（2）第2段寫來古井挑水的人多。

　　①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡繹不絕、濕漉漉、老是”來表現挑水的人多。

　　②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉間小曲”挑水的人知足、快樂。

　　③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。

　　④試背誦這一段。

　　（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。

　　（4）第6段，作者對古井的贊美。

　　3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？

　　（1）3、4、5段寫鄉親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。

　　指名讀4、5段對話從中體會到了什么？

　　老人及村民的淳樸、善良。

　　（2）鄉親們的行和古井有什么關系？

　　揭示作者借物喻人的寫法。

　　（3）課件出示最后一段。

　　讀讀聯系上下文體會一下句子的含義。

　　引導學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。

　　（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？

　　如果讓你給文章作結，你會怎樣寫？

　　三、感情朗讀，升華理解。

　　分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。

　　四、拓展延伸，積累實踐。

　　1、你從古井到鄉親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？

　　2、找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。

　　五、板書設計

　　古井無私奉獻

　　哺育陶冶

　　鄉親們別無所求

　　幫助

　　老人

　　教學反思：

小學語文教案篇8

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

　　（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　七、小結

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

　　6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書空

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話：

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”

　　2．教師范寫生字。

　　3.學生描紅書田字格里的生字。

　　4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認讀課后詞語。

　　6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

小學語文教案篇9

　　不愿長大的小姑娘

　　教學目標：

　　1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學過程：

　　一、從孩子的切身體驗入手，導入課文

　　1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？

　　課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。

　　2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘

　　二、朗讀課文，整體把握課文內容

　　1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。

　　2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。

　　三、細讀課文，品味內涵

　　四、聯系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲

　　1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。

　　2.聯系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。

　　3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

　　五、識字、寫字，滲透學法

　　1.認讀的生字。（課件出示）

　　①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。

　　②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。

　　2.學會的生字。

　　①認讀。

　　②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）

　　③規范書寫田字格的字。

　　六、課外延伸，思想認識再次升華

小學語文教案篇10

　　教學目的

　　1、學習本文構思巧妙，生動幽默的特色。

　　2、理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

　　教學重點、難點

　　1、構思巧妙，生動幽默。

　　2、講演用語講究禮貌。

　　教學時數: 二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當地貴族應許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

　　這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。

　　作者簡介：公劉（1927— ），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學生朗讀課文，理清思路。

　　明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。

　　第一部分（第1段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。

　　第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。

　　第三部分（第4段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。

　　三、學習第一部分

　　學生朗讀課文第1段。

　　明確：開頭獨句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表。“德國民間故事”，為下文埋下伏筆。“大名”“貴市”等都是恰當的禮貌用語。

　　四、學習第二部分

　　學生朗讀課文第2、3段。

　　思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？

　　學生討論、交流。

　　明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關。第二句，由“發現”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內容。

　　第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內容。首先用設問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯邦德國存在的一個社會問題，批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”，不承擔應有的社會責任，導致“兒童越來越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前”遙相呼應。

　　五、學習第三部分

　　學生朗讀第四段。

　　明確：這里也是獨句成段。“上面這一席話”，回應了前文。前一個分句表明是賀詞，后一個分句表明是答詞。這樣的結尾干脆利索，而又值得人反復咀嚼。

　　六、小結

　　這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動；結尾簡潔有力，耐人尋味。

　　七、布置作業

　　選用課時作業設計。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊課

　　學生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。

　　二、探究活動

　　㈠在這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？

　　學生討論、交流。

　　明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關的一個故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長狀態，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，說到別人心上，并充分表現自己的真誠美好心愿。

　　㈡這篇講演生動幽默、風趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現力和感染力。

　　1、①喂，伙計！自打我來到聯邦德國，就聽到人們在抱怨，說是如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來越少了……

　　②自從我來到聯邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。

　　2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！

　　②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠實守信的美德，承諾定會兌現。

　　學生討論、交流。

　　明確：通過比較，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了。“就聽到人們在抱怨”，是心中不滿，數說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，風趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。

　　第2組句①模仿歐洲人幽默的語調，顯得風趣動人。“假如……只管”這個假設句式又顯得很婉轉。“伸手”本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。

　　三、遷移訓練

　　答詞講究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設想你過生日那天，家人和同學們都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。

　　學生討論、交流，教師點評。

　　四、小結