亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

小學(xué)語文教案

時間:2022-10-04 19:00:38 語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案模板匯總10篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

【精華】小學(xué)語文教案模板匯總10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力:

  1.學(xué)會10個字,認(rèn)識10個字。查字典,聯(lián)系上下問理解相關(guān)詞語。

  2.分角色朗讀課文,默讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

  過程與方法:

  在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系,透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電子備課。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  板書(時裝),這個詞語如何理解?(學(xué)生發(fā)言)。

  出示雷鳥的圖片,雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣,這位雷鳥太太可了不得,她是森林里聰明的時裝專家,隨著季節(jié)的變化,她的時裝換了一套又一套,想知道是怎么回事嗎,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識雷鳥太太吧!

  板書課題,指名讀,齊讀。質(zhì)疑:看了課題,你最關(guān)心的是什么?

  梳理問題,教師小結(jié):雷鳥怎么會有時裝呢?它的時裝是什么樣的?

  二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙

 。、自由讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確課文。

 。病z查生字學(xué)習(xí)情況。

  3、師生共同正音、糾錯。

  4、指名分段朗讀課文。

  三、交流學(xué)習(xí)體會,初步感知課文

 。、指名分角色朗讀課文。

 。ǎ保┲该首x。

 。ǎ玻⿴熒餐u議。

 。、默讀課文。

  思考:通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號。

 。、小組交流學(xué)習(xí)體會:說說自己知道了什么,并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組解決不了的問題做好記號。

  4、全班交流。

 。、教師整理學(xué)生提出的問題。(較簡單的問題當(dāng)場解決)

  四、寫字指導(dǎo)

 。、獨(dú)立觀察生字表中的字,想一想應(yīng)該如果記憶。

  2、小組內(nèi)交流。

 。、將比較難記和易錯的字在全班交流。

  五、課堂練習(xí)

  抄寫生字詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、出示生詞,指名認(rèn)讀。

 。病⑼ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這個故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們也提出了許多有價值的問題,今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

  (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

  創(chuàng)設(shè)情景,課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫,師配樂朗讀第一段。

  師:你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?

  師:冬天的雪景很美,這段話寫得更美!誰來讀?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段

  過度:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,它在干什么呢?趕快讀第2自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍。

  生自讀,重點(diǎn)體會第4句。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3-7段。

  1.過度:就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時,卻發(fā)生了一件有趣的事情!請同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段,看看你知道了什么?

  2.分角色朗讀

  3.同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo):出示“他那蓬松的大尾巴(就像降落傘)。幫助他(穩(wěn)穩(wěn)地)落在雪地上,(一點(diǎn)也不摔不疼)。的填空聯(lián)系,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作

  (四)學(xué)習(xí)課文8-9自然段。

  1.過度:看到小松鼠這么可愛,雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會說什么呢?(教師讀)

  2.生談知道了什么。

  3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!

  4.學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!

  5.書上是怎么說的呢?請大家讀課文的10-14段。

  6.生反饋,師相機(jī)出示:“白色的羽絨密密的,又柔軟,又暖和!薄啊椭車难┑厝诔梢簧2蛔屑(xì)看,還真的分辨不出來呢!”

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課田字格中的10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準(zhǔn)確,了解小動物們過冬的不同方式。

  2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動物的過冬方式不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。

  2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1、猜一猜:

  白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花原從天上來。

  (打一自然界的事物)

  小朋友們猜猜看這是什么?(生:是雪花。)

  教師加以肯定,并隨手在黑板上畫上一個雪人。

  冬天快到了,小動物們怎么度過寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

  板書課題:19、小動物過冬

  2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么?

 。ǹ赡軙腥缦聠栴}:課文中講了哪些小動物?小動物們是怎么過冬的?)

  二、整體感知。

  過渡:小朋友們真愛動腦筋,剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎?

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字漏字改字。

  2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說一說,讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問題你能解決多少。

  三、檢查自讀。

  1、讀準(zhǔn)生字。

  (1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

  出示生字組成的詞語或短句:

  wù

  shāngliang

  nuǎn

  jiē

  gē

  yuē

  dì

  zuān

  小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

  wǔ

  jù

  chèn

  mèi

  cáng

  cháo

  gòu

  jiàn

  guā

  跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

  (2)自由讀字詞一遍。

 。3)開火車展示,隨時正音。

  2、讀通課文。

 。1)請8個小朋友開火車?yán)首x課文,注意讀通句子,隨時糾正錯處。

  (2)同學(xué)評議:主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué),并簡要說出好在什么地方。

  四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、剛才提出的問題,你解決了嗎?

  課文寫了哪些小動物?從哪兒知道的?

  板書:青蛙

  小燕子

  小蜜蜂

  請一位小朋友讀第一節(jié)。

  2、比較:

  它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

  它們天天在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

  它們在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

  (1)讀一讀,這三句話一樣嗎?不同在哪里?

 。2)用常常說一句話。

  3、讀了第一節(jié),你有什么感覺?

  用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié),讀出那種快樂的感覺。

  4、誰能通過朗讀,把這種快樂帶給我們大家?

  5、齊讀第一節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  1、鞏固字音:

  給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音:

  商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)

  鉆(zuānzhuān)到泥(líní)土里

  2、理解生字字意。

  你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由約想到了不約而同人約黃昏后;由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。)

  3、學(xué)寫生字。

 。1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。

 。2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比較難寫,待會兒全班交流。

 。3)學(xué)生提出難寫的字,教師范寫,學(xué)生書空。著重指出:商的里面不是古,第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。

  (4)描寫習(xí)字帖,教師巡回指導(dǎo),糾正坐姿。

  六、課堂練習(xí)。

  1、讀生詞,抄寫生詞。

  動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

  2、猜一猜,連一連。

  (1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動人人夸。

 。2)小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。

 。3)身披綠袍,眼睛眉毛,先像逗點(diǎn),后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。

  3、朗讀課文。

  第二課時

  一、情境導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的呼呼聲。)

  小動物們怎么過冬呢?(課件展示3個小動物。)

  二、小組合作學(xué)習(xí)。

  1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

  2、組內(nèi)交流:三個小動物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

  三、理解感悟。

  1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時糾正補(bǔ)充。

  生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚,蟲子多。

  師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?

  生讀第二節(jié)。

  師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥。)

  師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?

  生1:大雁也到南方過冬。

  生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有

  2、師生配合讀4-5節(jié)。

  師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

  師生合作朗讀。

  師:青蛙哥哥,你睡一個冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

  生:不會的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會餓。

  師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做冬眠。

  生:對,對!

  師(面對大家):還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

  生1:我,大狗熊。

  生2:我,小烏龜。

  生3:還有我,大蟒蛇。

  4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

  板書:青蛙冬眠

  小燕子候鳥

  小蜜蜂巢穴里

  四、分角色朗讀課文。

  1、小組中朗讀,準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo):與好朋友說話怎么說?他們是用什么口吻說的?商量是什么樣的口氣呢?

  2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時評議。

  五、戴頭飾表演。

  1、引導(dǎo):燕子說話時會做什么動作?蜜蜂說話時會怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時會說些什么?(無需回答,可以師生同做。)

  2、戴頭飾分角色表演。

  3、你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼哥哥、姐姐;相互關(guān)心。)

  六、鞏固練習(xí)。

  1、聽寫詞語。

  2、分角色朗讀課文。

  3、閱讀童話故事。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材簡說

  這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  四、主要學(xué)習(xí)方法

  小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

  一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢,和生字寶寶認(rèn)識一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

  二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。(出示卡片)

  生:齊讀(教師及時糾正)

  師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好?

  生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

  師:每個小組的表現(xiàn)都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

  生:(男生、女生比賽讀)

  師:讀的真棒,那老師加點(diǎn)難度,我一舉起生字寶寶,認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

  生:(讀)

  師:噓!小朋友們,你們聽,生字寶寶好像在和我說話呢。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎?

  生:不知道

  師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊(duì),把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊?(師找兩個同學(xué)到前面擺)

  生:我愿意!

  師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來擺一擺吧

  生:(動手操作)

  師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的請舉手,老師看一下,)

  生:一樣

  師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

  生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

  生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個部首)

  師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

  師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

  小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關(guān)。再看“跳”這個字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關(guān)。可見他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。

  生:(讀、動手操作)

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點(diǎn)獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

  師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān),……

  師:有沒有什么沒看懂的'呢?

  師:小朋友們可真聰明!

  三、擴(kuò)展知識,鞏固復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。(點(diǎn)擊課件)

  生:讀

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會了。

  師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點(diǎn)課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

  拍拍手阿跺跺腳,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀搖搖頭,

  抬起腿跳一跳,

  運(yùn)動運(yùn)動身體好!

  師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?(生:好)

  師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評點(diǎn)等方法,在品詞賞句中,明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識“真理誕生于一百個問號之后”的道理

  2、體會善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

  教學(xué)重點(diǎn):明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):嘗試根據(jù)一個觀點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

  說明:

  本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章,同時也是六年級學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣,通過“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié),為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類的術(shù)語教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)情景

  激趣引題

  教師演示:摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察

  2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  沉浸文本

  讀一讀

  1、要求學(xué)生散讀后,思考:文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師生小結(jié)(穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢”)

  1、 學(xué)生散讀

  2、 學(xué)生交流,明確:

  洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

  蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成

  睡者的眼球轉(zhuǎn)動—— 睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)

  整體感知,梳理文章的思路條理,明確文章的主要內(nèi)容

  引導(dǎo)質(zhì)疑,提高學(xué)生的問題意識,適時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

  深入探究

  議一議

  1、朗讀第一、二自然段提出話題:“要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的”你怎么看待這個問題?請結(jié)合文章說說你的看法

  2、三個事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光, 善于思考?

  3、再讀三則事例,在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?

  4、齊讀最后一節(jié),師生共同歸納小結(jié)

  1、學(xué)生交流明確:

  有一雙敏銳的眼睛

  有一個善思的腦子

  敢于堅(jiān)持真理的勇氣

  (打破砂鍋問到底)

  2、學(xué)生圈劃、批注、分析

  第4段:敏銳地注意到、

  第五段:緊緊抓住…不放

  第11段:引起…注意

  第13段:看到…感到奇怪…連忙

  第14段:每當(dāng)…一旦…就

  第16段:又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察

  學(xué)生交流:(參考:善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實(shí)的科學(xué)知識等)

  通過品詞賞句,提高學(xué)生的分析能力同時,讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系

  拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)

  各抒己見

  說一說

  1、 在科學(xué),這樣的事例豈止三個?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?

  2、 讀完了課文,又了解了人類科學(xué)許多故事后,你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點(diǎn)談)

  1、同學(xué)們交流課前收集的信息

  (牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等)

  2、學(xué)生交流感想,重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:“提出一個問題有時比解決一個問題更重要”的問題意識

  拓展延伸,注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論據(jù)

  力求內(nèi)化

  背一背

  教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累

  學(xué)生選點(diǎn)積累,當(dāng)堂背誦

  選點(diǎn)參考:

  1、成語

  司空見慣,無獨(dú)有偶、見微知著(成語用造句的形式積累)

  2、格言警句

  3、 富有表現(xiàn)力的句子

  4、 典型事例(概括成一兩句話)

  注重積累,增加學(xué)生的積淀

  布置作業(yè)

  1、 縮寫本文

  2、 搜集幾則科學(xué)的事例,并得出你對這幾則事例的一個觀點(diǎn)(以上任選一題完成)

  3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象,記錄有價值的日常生活現(xiàn)象及你的問題或思考(完成時間兩周,兩周后交流)

  通過縮寫的形式進(jìn)異步鞏固

  鼓勵學(xué)生利用各個渠道的教學(xué)資源

小學(xué)語文教案 篇5

  師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!

  生:齊讀第一自然段。

  師:(板書)美麗。

  師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關(guān)詞句。

  生:按要求自學(xué)第二自然段。

  師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?

  生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

  師:找得真仔細(xì)呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?

  生:我喜歡小河。

  師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢?

  生:因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

  師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎?

  生:讀!

  師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?

  生:我最喜歡河里的景色。

  師:把你喜歡的介紹給大家。

  生:聲情并茂地讀。

  師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。

  師:那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧!

  生:加上動作讀。

  師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?

  生;我喜歡河岸上的桃花,因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

  師:你從哪里看出來桃花美呀?

  生:因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

  師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞!

  生:喜歡的小朋友一起齊讀。

  師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?

  生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

  師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

  生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺得農(nóng)田很美很美!

  師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!焙汀斑^了橋,是一片農(nóng)田。”

  師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

  師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?

  生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

  師:真會模仿!

  師:學(xué)到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢?

  生:各位游客,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

  [反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn),按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理清這一次序,學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時,我把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學(xué)生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的朝霞。”當(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時,我便出示句子,讓學(xué)生進(jìn)一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因?yàn)樘一ê芏啵淮笃淮笃,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”時,我并沒多講,而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學(xué)生模仿寫桃花的句式,讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學(xué)生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候,我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  2、認(rèn)識十個生字,能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解一些詞語意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、前測激趣

  剛才同學(xué)們在進(jìn)行晨會時,臺上的同學(xué)講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文:29 掌聲(板書)

  1、齊讀課題。

  2、說說讀了課題你最想知道什么?

 。ㄕl鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?……

  過度:看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,呆會兒老師會檢查。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  (1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)

  (2) 請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

  (3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:

  小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定

  講述 情緒 調(diào)來

  a、講解兩個多音字:落調(diào)

  b、解釋小兒麻痹癥

  2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

  3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段

 。1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

 。ㄎ撵o、膽小、自卑……)

  如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?

  (2)隨機(jī)板書憂郁,并請同學(xué)說說它的意思。

 。3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學(xué)們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

  (快樂、自信、愛與人交往、開朗……)

  (4)練習(xí)朗讀第一段與第四段

  (第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點(diǎn))

  a 、學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。

  b、讀后評議。

  過渡:一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

  4、學(xué)生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

  5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句:

  (1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)

 。2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)

  6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

  7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>

  8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

  9、如果英子是我們中的一員,此時你想對她說什么?隨機(jī)解釋驟然。

 。阏嬗赂,你能行,我們相信你,你終于克服了自卑心理)

  10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

  11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。

  12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?這次掌聲代表了什么?(贊揚(yáng),也有鼓勵)

  13、從這兩次掌聲里,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)

  14、學(xué)生匯報。

 。ㄗ鹬亍⒗斫、鼓勵可以改變一個人,當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂……)

  15、感情朗讀2、3自然段

  16、出示小黑板:

 。ɡ蠋熯@有一段英子長大后給作者的來信,其中一段是這樣寫的)

  (1)齊讀

 。2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?

 。S機(jī)講解歧視的意思)

 、僬驹谟⒆拥慕嵌,作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,反正快樂是一天,不快樂也是一天,這何不快樂一點(diǎn))

 、谖覀儗埣踩顺錆M關(guān)愛,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)

  過渡:一個自卑憂郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵下,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

  體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛,在生活中,愛還可能是什么?(學(xué)生自由說,說完之后,老師出示小詩讓學(xué)生朗誦)

  愛是一陣熱烈的掌聲

  愛是一句友善的講話

  愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

  愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

  愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

  愛是黑暗中的一支蠟燭

  師:是呀,這個世界是由曖維系成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會變得更美好。

  板書:

  29 掌聲

  原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)

  ↓熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣

  改變的英子:快樂 說笑 跳舞(開朗)

  教學(xué)反思

  1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此,教學(xué)本課時我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi),學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn),她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心,并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中,我有多處這樣的設(shè)計(jì):假如你是英子,你走上講臺前心里會想什么?當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想?假如你是臺上的同學(xué),你想對英子說什么?等等,這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對話,其實(shí),這樣的機(jī)會也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。

  2、重視朗讀的指導(dǎo)

  “書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的,在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中,教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。

  在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中,我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀,并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中,我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動的心情,以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界,通過不同的語氣朗讀,學(xué)生能更好地把握英子的不同性格,并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情,真正地做到了讀中體味,在讀中感悟,真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。

  3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意

  中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋,也不能讓他們按字典解釋照搬,而應(yīng)結(jié)合課文,在具體的語境中進(jìn)行。在課文中有幾個這樣的詞語:猶豫,憂郁,歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解,說明英子不愿意走上講臺,但是老師的要求又不能不做,因此拿不定主意。“憂郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn),但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段:“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角!边@其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn),而為什么英子會這么憂郁,起上講臺時又那么猶豫呢?就是因?yàn)橛⒆雍茏员,害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”,學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意,學(xué)生這方面的能力就會相應(yīng)的提高。

  評課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性

  整堂課都以學(xué)生為主,教師為輔,教師起到了穿針引線的作用,教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,為他們營造了一個良好氛圍,讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀,用自己理解的方式朗讀出來,使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動,學(xué)生在學(xué)中獲得快樂,得到發(fā)展。

  二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn),優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

  語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚,條分縷析,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體,所以語文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來才有所側(cè)重,學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確。《掌聲》這堂課主要用對比的教學(xué)方式:如原先的英子和后來的英子對比,第一次掌聲和第二次掌聲對比,由淺入深,刪繁就簡,化整為零,從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義,從而理解課文內(nèi)容,受到思想教育。

  三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。

  (1)、課堂以“活”為原則,激活學(xué)生的思維,劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授,而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維,讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地,劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如:學(xué)生的質(zhì)疑問難,想像當(dāng)時英子的想法,談自己的看法,感受等等,無不體現(xiàn)一個“活”字,課文以朗讀為主,朗讀形式多種多樣,有個別讀,分組讀,齊讀,用自己喜歡的方式讀,在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

 。2)以“新”延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡,例如:教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí),生活中哪些是愛,可以說是學(xué)生對教材的再認(rèn)識,也是學(xué)生主動性的體現(xiàn),從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。

  當(dāng)然,這堂課也存在一些小小的不足之處,在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好,有些話要說的淺一些,盡量能讓學(xué)生更好一些。

  總之,整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

 、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

  ⑶了解地球的有關(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

  2、過程和方法:

 、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

 、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、引情入境,樂學(xué)新知

  1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

  師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

  2、地球,你還想怎么稱呼它?

  (媽媽,搖籃。)

  3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流生字:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)

  板書:

  可愛、易碎。

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

  2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:

  ⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

  生:第一自然段第一句。

 、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

 、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補(bǔ)充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  生:水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

  真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))

 、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

 、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

  ⑹多美的句子啊,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學(xué)生自讀這句話。

 、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談?wù)剢?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

  ⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

  ⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

  ⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

  增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

 、型瑢W(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。

 、芽戳诉@些,你想說什么?

  生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

  生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

  (同學(xué)們都受感染。)

  ⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  生:大氣污染,臭氧層空洞。

  ⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

 、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

 、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

 、丶热晃覀儾荒芤凭樱俏覀冎荒茉趺醋?

 、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護(hù)地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華

  1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識,并內(nèi)化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋地球,因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋地球。

  4、實(shí)踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

  【板書設(shè)計(jì)】

  只有一個地球

  可愛易碎

  唯一

  保護(hù)地球造福人類

小學(xué)語文教案 篇8

  小蝦教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《小蝦》,認(rèn)識掌握生字,熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1出示實(shí)物(一只小蝦)看一看觀察一下說說你所看到的?(學(xué)生觀察,老師了解學(xué)生的觀察方法)

  2指學(xué)生回答,集體進(jìn)行評價或者互相補(bǔ)充。(根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書)

  3老師:大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察,表達(dá)了自己眼中看到的小蝦,接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書:小蝦)

  二、講授新課:

  初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時候應(yīng)該注意些什么?(引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

  (讀書時注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號再進(jìn)行讀,把課文讀通順。)

  2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

  3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。

  水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

 、抨柟饴┻^葡萄架的空隙,撒落在水面上,像許多大大小小的圓鏡兒。

 、埔悄阌眯≈裰θ幽切┱谛菹⒌男∥r,他立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停的舞動著前面那雙細(xì)長的腳。

  ⑶腳末端那幅鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的。

 、任覐母桌镒匠鰩字惠^大的蝦,發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

  4、先請學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

  5、同位之間互相進(jìn)行詞語、句子的檢查,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

  6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學(xué)生回答。

  7、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

  細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。

  1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想:你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

  2、指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

  3、你對小作者寫的這四段進(jìn)行評價一下:他寫的好嗎?好在哪里?

  4、小組內(nèi)進(jìn)行互相交流,老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

  5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容,進(jìn)行評價。

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評價)

  6、在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上,回讀課文進(jìn)行概括思考。

  7、小組成員合作朗讀課文,想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?

  8、指學(xué)生回答,老師進(jìn)行板書:小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動)

  9、自己寂寞讀課文,找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

  10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

  三、課堂小結(jié):

  學(xué)到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎?說說為什么?如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢?(課下思考)

  四、板書設(shè)計(jì):

  小蝦生活的地點(diǎn)

  小蝦小蝦的樣子:有的…有的…

  小蝦的運(yùn)動:先是…然后…接著…直到…

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

  2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子是怎么成為圣人的。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。

  1、出示:學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝伞W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  2、有感情地讀一讀,反饋搜集的資料,了解孔子。

  3、師結(jié):孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長的故事。

  二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。

  1、借助拼音,認(rèn)讀生字,把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。

  2、說說課文寫了孔子的那些事情。

  3、完成下面練習(xí)。

  孔子是我國著名的家、家、家。

  孔子是一個家境的孩子。

  孔子是一個的大學(xué)者。

  孔子讀書。

  孔子,,不管對方是什么身份。

  4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  1)、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

  2)、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字,不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

  3)、分段讀課文,正音。

  4)、全班齊讀課文。

  三、集體反饋,整體感知。

  1、指名完成上面的填空題。

  2、用上雖然但是,不但而且,因?yàn)樗裕阉顑?nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué),不懂就問,所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國著名的思想家、教育家、政治家。)

  四、課堂小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

  五、作業(yè)。

  六、1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字新詞。

  第二課時

  一、直接導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒,但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。

  二、品讀句子,深入認(rèn)識。

  1、同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子的時候?qū)懥藥讉故事?請大家說一說。

  2、反饋。

  1)、貴族請讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。

  2)、指名讀地二自然段,思考:為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?

  因?yàn)樗揖池毢緵]有錢讀書。

  3)、孔子沒錢讀書,被趕走后心里是怎么想的?

  引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時,孔子是怎么想的?

  他滿臉羞愧,下定決心要好好讀書。

  4)、從那以后,孔子讀書非常刻苦,他是怎么讀書的呢?他一邊給被人看倉庫和牛羊,一邊抽空讀書。

  5)、用一邊一邊造句。

  6)、孔子進(jìn)太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)?謙虛好學(xué),不懂就問

  7)、劃出有關(guān)句子,讀一讀。

  8)、集體反饋。

  9)、練習(xí)朗讀。

  10)、師結(jié):同學(xué)們,孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),最后成了我們古代偉大的思想家之一,被后世成為圣人。

  11)、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

  三、拓展延伸,說故事?鬃訉W(xué)識淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教,成為當(dāng)時學(xué)術(shù)下移,私人講學(xué)的先驅(qū)和代表,他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們,你們還收集了他哪些故事呢?

  分小組講故事。

  四、課堂小結(jié):孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟,還舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行紀(jì)念。

  五、作業(yè)。

  1、抄寫課后的詞語。

  2、交流收集的孔子的故事。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)理念:

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

  2、能正確運(yùn)用語言,表達(dá)對小動物的喜愛之情。

  3、通過習(xí)作,增強(qiáng)對小動物的喜愛之情,同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能抓住小動物的特點(diǎn),按一定順序?qū)憽?/p>

  2、學(xué)會用句子表達(dá)自己對動物的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、觀察自己喜歡的一種小動物。

  2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)

  教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、你最喜歡什么小動物呢?并說明理由。

  2、揭題,板書課題。

  二、指導(dǎo)觀察

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察動物的外形。

  1、出示小白兔,學(xué)生觀察。

  2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。

  3、全班交流。

  4、介紹小白兔。

 。ǘ┲笇(dǎo)觀察動物的活動。

  1、指生喂食

  2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

  3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。

  4、總結(jié)寫法。

  (三)回憶所學(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫作方法。

  1、出示《翠鳥》片段。

  2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。

  三、寫作

  1、出示一組動物圖片。

  2、分組交流自己喜歡的一種動物。

  3、指名說。

  4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)

  板書:

  外形

  抓特點(diǎn)

  動物

  有順序

  活動

  有想象

  第二課時

  教學(xué)理念:

  在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時,教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠對話,寫出更優(yōu)秀的作文。

  教學(xué)目的:

  1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。

  2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

  課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。

  2、找出有代表性習(xí)作2篇。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。

 。ò鍟毫(xí)作評改)

  2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

  二、佳作欣賞

  1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

  2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。

  3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說什么?

  4、教師簡評。

  [設(shè)計(jì)意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激勵他們繼續(xù)努力。同時,為其他學(xué)生樹立榜樣。]

  三、句段欣賞

  1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。

  3、全班交流。

  4、教師總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時在共享中取長補(bǔ)短,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]

  四、出謀獻(xiàn)策

  1、出示文章,學(xué)生自讀。

  2、學(xué)生修改。

  3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。

  4、師歸納評改習(xí)作的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過讀改評的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會修改作文,同時進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

  五、互動修改

  1、同桌互改。

  2、欣賞修改后的文章。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣開放性的設(shè)計(jì),能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]

  六、課后延伸

  繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級作文集。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺,培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案06-15

小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28

小學(xué)語文《語文天地一》教案08-25

小學(xué)語文《語文天地一》教案06-23

小學(xué)語文《春筍》教案08-26

小學(xué)語文《長征》的教案08-25

小學(xué)語文《天馬》教案08-25

小學(xué)語文識字的教案08-25

小學(xué)語文《詠柳》教案08-31

小學(xué)語文教案06-10