【精品】語文教案合集8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
４、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛書的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、釋題：
齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
２、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”啊？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、感知內(nèi)容：
結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）
３、學(xué)習(xí)新詞：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。
４、接讀課文：
了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì)情感
以書為侶行天下的理由之一是？
（第５段）：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
１、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
２、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：
以書為侶行天下的理由之二是？
（６～７段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
⑴ 這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）
⑵ “一遍又一遍”地怎么讀？
⑶ 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。
３、齊讀：
以書為侶行天下的理由之三是？
（８段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
語文教案 篇2
教材分析： 《圓圓的沙粒》是三年級(jí)語文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對(duì)白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞 “真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀?”等發(fā)散性問題。
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。 2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。 3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)， 2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課： 1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎? 學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。 2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。 充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開書，讓我們來學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙粒》
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。 1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 想一想課文講了一件什么事? 2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。 3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段)： (1)、劃重點(diǎn)，迅速感悟。 默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么? 學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。 學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。 學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。 學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。 (2)、讀全段，整體體驗(yàn)。 *自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。 (想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。) *如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀? (3)、這段講什么? 4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……” 學(xué)生銜接讀完第二部分。 (2)、這段講什么? (3)、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么?在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么? 5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀) 學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。 學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! (2)、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。 請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3)、這段講什么?
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。 請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎? 四、感悟寓意，拓展思維： 1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么? 2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)! 五、回顧全文，質(zhì)疑。 在這篇文章中，你還有什么問題嗎? 六、自主選擇，彈性作業(yè)： 1、查找珍珠形成的'有關(guān)資料。 2、選做：續(xù)編故事。 寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)： 圓圓的沙粒 堅(jiān) 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃
語文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
1.范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩的意思。
2.講解詩意。
（1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)流程：
（一）練習(xí)激趣，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語，愿意來做個(gè)小練習(xí)嗎？
2.出示練習(xí)：
守株待（ ） 金（ ）獨(dú)立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點(diǎn)睛
（1）讀一讀，把這些成語補(bǔ)充完整。
（2）想一想，再說幾個(gè)這樣的成語。
3.老師這里還有一個(gè)成語，我們一起來看——金（ ）脫殼
4.一起來讀這個(gè)成語——金蟬脫殼。
5.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個(gè)詞的比喻義：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過程的特點(diǎn)，能從文中找出來嗎？
3.板書“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。“金蟬脫殼”的過程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。
5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。
（三）合作探究，展開研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？
三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。
板書： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
（1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
（2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。”
（3）我們一起來讀這句話。
（4）蟬蟲停下來不動(dòng)，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧！
（1）請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想：
①用直線畫出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
②蟬是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個(gè)部位。
（2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請(qǐng)?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來。
（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動(dòng)作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
（3）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部 位
變 化
8.完成了嗎？我們來看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
（四）演示過程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？
2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！（板書：奇特動(dòng)人）
（四）總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
（1）有順序
（2）有重點(diǎn)
（3）有感情
（五）拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動(dòng)的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
學(xué)習(xí)描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
一、導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
二、生自由朗讀課文。
出示問題組：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生分組討論明確三個(gè)問題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
三、研讀賞析：
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．作者是按什么順序?qū)懢暗? （由遠(yuǎn)及近的順序）
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
七、布置作業(yè)
1．寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2．摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
九、教學(xué)后記：
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點(diǎn)評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力有效方式。
語文教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1。 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時(shí)安排：1課時(shí)
四、 教學(xué)過程
（一） 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1。 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;
6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;
2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1。 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
語文教案 篇7
[教學(xué)目的]
1掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語說出寓言的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。
3、結(jié)合過去學(xué)過的寓言理解其特點(diǎn)，把握寓言的寓意。
4、要著重理解愚公和智叟這兩個(gè)人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。
5、聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，受到教育，古為今用，豐富學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的情感和價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：能利用工具書，結(jié)合注釋，弄懂重點(diǎn)字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對(duì)比手法的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)愚公的形象、理解故事的寓意。
難點(diǎn)：對(duì)比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、、引入
巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢(mèng)話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢(mèng)話變成現(xiàn)實(shí)，高峽真正出平湖、那么，一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>，來認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。
二、初讀課文。
學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。
三、互讀課文。
兩個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò)，當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音意見不一致時(shí)，記下這個(gè)字，留待一會(huì)兒解決。如是，二人各讀一遍。
四再讀課文。讀好停頓。
下邊語句中所畫的“/”為停頓處，供參考。
懲/山北之塞
曾不能/損魁父之丘
遂/率子孫荷擔(dān)者三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男
命/夸娥氏二子負(fù)二山
[說明]句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關(guān)系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長(zhǎng)句，可以停頓兩次。這里沒有標(biāo)示出來，是為了供施教時(shí)靈活掌握。因?yàn)樽x好停頓，一是為了會(huì)讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達(dá)到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對(duì)內(nèi)容的深入理解，會(huì)慢慢讀好句中停頓的。
五、指出下列句中的通假字。
始一反焉（反——返）
汝之不惠（惠——慧）
河曲智叟亡以應(yīng)（亡——無）
一厝朔東（厝——措）
無隴斷焉（隴——壟）
六試譯課文。
兩個(gè)學(xué)生一組，由一位學(xué)生根據(jù)書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學(xué)生訂正或補(bǔ)充。二人遇到不會(huì)解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會(huì)兒解決。
[說明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生對(duì)課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此時(shí)，教師作巡視，注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，使后面的教學(xué)更有針對(duì)性。
七、、檢查課文掌握情況。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
5、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
(二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
(三)是“我會(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
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