小學語文教案

時間：2022-09-30 17:15:52 語文教案我要投稿

關于小學語文教案范文集錦9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

關于小學語文教案范文集錦9篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.以“下廚燒菜”為內容寫一篇習作，先親身經歷，然后再寫。

　　2.要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

　　重點：把下廚炒菜的經過寫出來

　　突破方法：學生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學之間相互交流經驗，加深印象。

　　教學準備：

　　教師：準備兩篇同類作文。

　　學生：課前體驗下廚燒菜。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導學生明確習作內容，交給學生習作方法。

　　一、激趣導入

　　同學們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

　　二、明確目標

　　1.學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。

　　2.學生自由討論、交流，教師巡視指導。

　　3.師生共議，教師點撥：

　　（1）以“今天我下廚”為內容寫一篇習作。

　　（2）要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

　　三、習作構思

　　1.學生再次讀習作題目，進一步明確目標。

　　2.讀完后想一想：

　　（1）你準備下廚做哪一道菜？

　　（2）做這道菜的過程是怎樣的？

　　（3）你做的這道菜別人評論怎樣？

　　3.將選定的材料進行進一步的思維加工。

　　4.學生自由討論怎樣入手來寫。

　　四、資源共享

　　1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經歷。

　　2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。

　　3.在討論交流過程中進行對比，看看同學的體驗和自己有什么不同。

　　4.教師巡視、指導。

　　五、習作方法

　　教師根據本次習作的特點進行方法指導：

　　1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。

　　2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態、心理等進行描寫。

　　3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。

　　六、佳作欣賞

　　教師出示準備好的同類習作，供學生參考，重點關注：

　　1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

　　2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

　　七、開心練筆

　　學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

　　八、交流探究

　　學生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內相互交流、評議，小組推選一人作記錄。

　　九、小結歸納

　　學生總結在交流過程中的收獲；認為哪個同學的哪一部分寫得好，好在哪里？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.評析交流材料。

　　2.學生動手完成本次習作的草稿。

　　3.教師指導學生進行習作修改。

　　一、開心點評

　　1.教師導入

　　同學們，上節課我們一起賞析了兩篇同類習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節課我們先一起對以上交流材料進行點評。

　　2.方法指導

　　重點點評習作可借鑒和修改的地方，學生各抒己見，暢所欲言，充分發表意見，重點發現習作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。

　　3.學生自由點評，教師巡視指導。

　　二、指導修改

　　1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改

　　（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

　　（2）是否有條理？

　　（3）語言是否通順、連貫？

　　（4）是否有錯別字，標點是否正確？

　　2.學生根據教師指導的方法進行修改，教師巡視指導。

　　3.學生謄寫修改后的習作。

　　第三課時

　　課時目標：

　　在習作修改好的基礎上，引導學生進行習作評析。

　　一、習作講評

　　1.學生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。

　　2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。

　　3.小組間相互傳閱習作，彼此發現習作中的閃光點，包括優美的片段、句子或詞語，進行賞析。

　　4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。

　　5.學生再次動手整理習作，教師巡視指導。

　　二、小節總結

　　1.教師對習作講評這一環節進行小結，提出希望。

　　2.學生代表發言，暢談本次習作的心得體會。

　　佳作賞析

　　《今天我下廚》

　　點評

小學語文教案篇2

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題激趣

　　1、出示課題，質疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　二、識記生字

　　1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

　　5、識字游戲：

　　⑴ 說偏旁猜字。

　　⑵ 開火車擴詞。

　　三、初讀課文

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導

　　重點指導“璃、滑、碎”。

小學語文教案篇3

　　一、

　　1、一年有四季，我們學過《落葉》,那是發生在什么季節的事？（秋天）

　　2、秋天有什么特點呢？

　　3、秋天過去了，便是冬天，這一季節有什么特點？（樹葉落了，種子也都睡著了。萬物都沒有了生機。）

　　4、慢慢的，春天來了，季節變化了，萬物復蘇，是什么喚醒了他們？（陽光，雨水。）――從植物需要入手。

　　二、實景體驗

　　1、根據學生回答板書雨。

　　2、在春天下的雨，我們就稱他為“春雨”

　　3、春雨總是淅淅瀝瀝的，不會很大。現在我們閉上眼睛，想一想，小雨落在你的臉上，涼涼的，潤潤的，淋一會兒也不會濕透，此時你的感覺是怎樣的？（舒服）

　　4、讓我們一看，其他植物是怎樣看待春雨的。

　　三、講解第一部分

　　1、突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒體）雨落在地上，滲入地下，種子感覺到了，他們會做什么？（……）對，種子會睜開眼睛（多媒體）種子是這樣高興，如此興奮，跳起舞來。你想想，他們會在說什么？（提示：種子的作用，種子被深埋地下，準備做什么。）

　　2、（聽歌《小雨沙沙》）讓我們一起來聽聽種子的聲音。

　　3、讓我們用我們的語言說出種子的話，“下吧，下吧，我要發芽”

　　4、這句話應該怎樣讀呢？小種子在土里等了很久，想不想出來？出來后高興嗎？（根據感情反復朗讀）

　　四、講解第二部分

　　1、(多媒體)這是一棵梨樹，梨樹與蘋果樹一樣，能結出許多果實供我們吃，想一想，要結果先要做什么？（開花）可這棵干枯的梨樹沒有花朵，沒有葉子，當它感覺到春雨的時候，他會變成怎樣？（多媒體）它又會說些什么呢？（下吧，下吧，我要開花。）（多媒體）

　　2、有感情地反復朗讀課文。

　　五、講解第三部分

　　1、這時地上無精打采的麥苗也感受到了春雨，（多媒體）雨水落在它干干的葉子上，會變得怎樣？（提示：干渴了一冬的植物布滿了灰塵，見到雨水會變得干凈，并長大。）那么它又會怎樣說呢？（多媒體）

　　2、反復有感情地朗讀課文。

　　六、講解第四部分

　　1、這里還有一位小朋友，（多媒體）他也感覺到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（種瓜）

　　2、他想種下瓜種，經過自己辛勤地勞動，在將來收獲果實呢。此時他又會怎么說？

　　3、那么你在這幾天也感受到了春雨，你會怎么做，怎么說呢？（多媒體）

　　七、配樂復讀課文

　　1、就這樣，滴答，滴答，下小雨了。

　　2、（多媒體）出示詩歌，練習朗讀。齊讀，多組讀。

　　3、出示圖片，配樂朗誦。

　　八、

　　1、讓我們一起想一想，在你印象中，還有與雨相關的作品嗎？（背《春夜喜雨》）

　　2、春雨就這樣無聲地滋潤著大地，使萬物復蘇，到處充滿生機，我們也應抓住這大好時光，認認真真地完成我們應該做的事情認認真真地完成我們應該做的事情。

　　① 觀察身邊事物，看看春天有哪些變化。

　　② 運用所學知識，給詩歌注音，看看有什么特點。

小學語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　2、教學難點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學手段、方法：朗讀、討論

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、審題導入

　　同學們讀到題目你想了解什么?(端午節到底是怎么來的?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、檢查字詞。

　　(1)重點指導："愛戴"

　　(2)文中指誰受到"愛戴"，結合句子說說屈原為什么受到愛戴?

　　(3)"悲憤"近義詞是什么?

　　3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?

　　三、深入學習，理解感悟

　　過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節的由來?

　　1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)

　　2、默讀3-6自然段，劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。

　　3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。

　　(1)為什么強調"十分"這個詞語?(突出人民對他的愛戴)

　　(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)

　　(3)讀出你對他的贊揚。

　　4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。

　　(1)出示課件：

　　屈原萬分悲憤，就在……

　　(悲痛悲傷)

　　(2)想想為什么填寫悲憤?

　　(為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲)

　　5、引入資料讀，體會屈原的愛國

　　投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?

　　6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。

　　讀讀哪句話好，為什么?

　　四、通讀全文，自己解疑

　　端午節的由來是什么?用自己的話說說。

　　五、作業

　　1、抄詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、指導練習復述課文內容

　　1、回顧全文，主要寫了一件什么事?

　　2、小組合作填寫題詞。

　　(1)題詞：

　　端午節的習俗有( )( )( )( )。

　　端午節是為紀念：(1)屈原為楚國( )。

　　(2)屈原為百姓( )。

　　(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現在的端午節( )。

　　3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。

　　4、全班交流。

　　三、資料擴展

　　你還知道中國哪些傳統節日的由來，講給大家聽。

　　四、布置作業

　　以"中華傳統節日"為主題制作一期手抄小報。

　　30 端午節的由來

　　傳統節日--屈原

　　憂國憂民--投江自盡

小學語文教案篇5

　　一、學習目標

　　M學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　N默讀課文，了解課文的主要內容。

　　O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　P理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

　　二、課前準備

　　教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　學習導語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　M看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

　　N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　O學生自由讀課文。

　　P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　默讀課文，梳理內容

　　M默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

　　N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　M根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

　　N聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　O 小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業，抄寫詞語

　　抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時

　　復習舊知，導入新課

　　M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　N指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　　（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　N感悟自然資源的有限。

　　(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

　　②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態災害”？

　　b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　O感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導朗讀。

　　（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發出這樣的'感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

　　Q 結合課題小結，齊讀最后一段。

　　讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

小學語文教案篇6

　　教學目標

　　1.培養學生交際中有文明的態度和文明的語言。

　　2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。

　　重難點

　　會使用借東西時的文明語言。

　　樂學善思辦法

　　讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發揮主宰課堂能力。

　　教學流程

　　1.創設情境。

　　老師的粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去后沒借來）復述借粉筆談話。

　　2.明確要點：⑴為什么沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣說？

　　3.實踐感知。

　　再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復述借粉筆的經過。

　　討論：為什么這名同學可以借回來呢？

　　因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。

　　4.分角色表演。

　　如果現在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演后，全班內表演，評出優勝者。

　　5.自由組合表演

　　找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。

　　6.老師總結，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。

小學語文教案篇7

　　學習目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一導趣

　　1、板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說

　　2、關于風，你還知道哪些知識？指名說

　　3我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風能畫嗎？

　　今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題

　　二質疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

　　三識字

　　1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當小老師領讀

　　2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教

　　（2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們

　　自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字

　　四學習課文

　　1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現在就按照自己要求自讀課文

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文評議

　　3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法

　　指名說，順序可亂

　　4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　　（1）指名讀

　　（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　　（3）現在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情

　　5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干

　　五拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

　　小學二年級語文畫風教案

　　深圳后海小學趙志祥

　　教具準備

　　1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字（丹烏藝

　　顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

　　2、生字卡片

　　教學目標

　　1、認讀7個生字會寫12個字

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、培養仔細觀察善于思考的品質

　　教學重難點

　　感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質

　　教學過程

　　教師

　　學生

　　談話引入布置自學

　　1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰

　　2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？

　　3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的

　　4、誰說說該怎樣自學？

　　5、好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧

　　（1）先讀課文，請拼音幫忙識字

　　（2）再讀懂課文，理解意思

　　（3）最后要把課文讀好，讀出感情

　　5、分組自學

　　展示自學成果

　　1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

　　2第一項：現在展示大家自學生字的本領請看老師手中的卡片（抽讀）

　　3、“濤顯”二字組詞

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

　　6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？

　　7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？

　　8、嗬，真不簡單都讀懂了

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了兩個小組敢不敢比賽？

　　10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”

　　11、開始比賽你們先開始

　　12、現在該你們組了

　　13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

　　1、可以了

　　2、認讀卡片上的生字

　　3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了

　　7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

　　趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉

　　9、敢！

　　10、各小組練習分角色朗讀

　　11、分角色朗讀課文

　　12、分角色朗讀

　　拓展練習

　　1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好現在，該展示你們自己畫風的本領了

　　2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？

　　3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

　　2、可以

　　寫有關畫風的句子

　　3、分別朗讀自己寫的畫風方法（3～4人即可）

　　指導書寫

　　1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的

　　2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫

　　3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉眨”這幾個字寫兩遍吧

　　老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

　　4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

　　5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇

　　2、練習寫筆畫

　　3、書寫“烏藝陳轉”

　　絲烏丹

　　4、各自發表意見：“斜”字的第二筆

　　5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）

　　小學二年級語文畫風教案

　　黑龍江省大慶市直機關第三小學孔祥玲

　　學習目標

　　1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　一繪畫設境，談話導入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）

　　2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字

　　3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　　（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　　（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關：藝術人生文藝節目綜藝大觀

　　（4）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍了

　　濤聲（顯得）更近了

　　（）顯得（）

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫

　　3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀

　　4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？

　　重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉

　　5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法

　　6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語言

　　1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方

　　法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

　　我說：“___________________”

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢

　　五總結全文，課外延伸

　　同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案

小學語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學的重點：

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學的難點：

　　理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣。

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

　　二、啟發定向，選擇目標。

　　老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？

　　學生列舉，老師歸納出主要問題：

　　Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？

　　Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

　　Ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　四、作業

　　根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

小學語文教案篇9

　　教學目標

　　1、鞏固本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達種子的，激發同學探索自然奧妙的興趣。

　　重難點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達種子的方式。

　　教學準備

　　蒼耳實物、相關課件等。

　　優秀教案

　　一、貼近同學生活，談話導入

　　1、你觀察到現在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

　　2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達。（板書課題，齊讀課題）

　　3、讀了課題，你想了解什么？

　　二、初讀課文，鞏固生字新詞

　　1、請帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。

　　2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

　　三、品讀課文，了解傳達方式

　　1、了解蒼耳傳達種子的方式

　　（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎？

　　（2）蒼耳是怎么傳達種子的？

　　A、讀。請同學自讀第8自然段找到答案。

　　B、說。請同學匯報，引導小朋友把話說完整。小朋友們，現在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠方。（板書小白兔背）

　　c、想象。假如你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？

　　D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

　　2、我們知道了蒼耳媽媽傳達種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達種子的方式？請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請同學匯報自身喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳達種子了嗎？你從第幾自然段發現的？

　　（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

　　（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協助才干傳達？（板書風吹）

　　（3）看，蒲公英小朋友已經撐好了小傘，準備告別媽媽，和風婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們去田野、山洼。出示課件，創設情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學自由練讀后，請生讀，教師引導評議：先說說小伙伴的優點，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

　　喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：

　　（1）朗讀。

　　（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽曬）

　　（3）老師想品讀品讀這一個自然段，請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請同學評議，適時激勵。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。

　　櫻桃樹：

　　（1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因為它是靠誰的協助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）

　　（2）描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請小朋友們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。

　　（3）我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

　　四、拓展創編，整體回歸

　　1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動小腦袋，幫它們創編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創編后請同學匯報。

　　2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對植物媽媽說什么？

　　3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？