【精品】小學語文教案錦集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。

　　課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

　　【教學目標】

　　１、會認１１個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　【教學重點】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

　　（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

　　〖對話平臺

　　一、識字

　　１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

　　２、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　　３、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

　　（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）

　　二、朗讀

　　１、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

　　３、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　　１、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　２、學生以組為單位，進行說話練習。

　　３、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

　　（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫字

　　１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　２、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　３、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

小學語文教案 篇2

　　教學 目標：

　　1、 認識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”

　　2、 體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構字特點。

　　3 、正確、規范地書寫生字。

　　教學 準備：

　　多媒體 課件

　　教學 重難點 ：

　　重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規范地書寫生字。.

　　難點：鄭板橋勸舅父的“巧”

　　教學 過程：

　　課前導語：

　　同學們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學習鄭板橋小時候的一個故事。

　　1 、板書課題，生齊讀。

　　2 、讀了課題，你想知道什么?

　　3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進課文。

　　一、初讀課文，了解課文內容

　　1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?

　　2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)

　　3 、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。

　　師：你能動腦筋想問題，不僅認識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友， 請你把“困”貼到這棵樹上。

　　4 、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。

　　二、拼音大闖關

　　1 、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。

　　2 ，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。(出示生字)

　　3 、這些字，你認識了哪幾個?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當小老師帶大家讀?)小老師領讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們容易讀錯的?提醒大家一下，好嗎?

　　4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀，指名讀，開火車讀。

　　師：你們認識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)

　　三、識字樂園。

　　1 、師：剛才我們和生字寶寶認識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。

　　(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)

　　2 、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙。看誰能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)

　　3 、互相交流。

　　這些字，有哪些是早就認識的?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它?

　　生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。

　　師： 你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。

　　生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。

　　生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。

　　生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關?有時我們可以根據偏旁去理解字意)

　　(2)“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。

　　(你們就是這節課的識字小明星，希望大家繼續努力。)

　　4 、教師對難字進行指導。

　　“候”和“猴”(有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發現?)

　　生：我發現猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。

　　師：你的發現是偉大的發現。

　　5 、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?

　　(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學會。)

　　四、寫字能手展身手

　　1 、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習一下。你認為哪個字難寫好?教師示范板書，并指導書寫。

　　2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標準)學生書寫(播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。)

　　引導學生點評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)

　　3 、評出寫得好的作品并展示。

　　五、課堂小結。

　　小朋友，通過這節課的學習，你都學會了什么?最想說什么?

　　師：學了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現了鄭板橋的聰明機智。只要同學們在生活中處處留心，多認字，多積累，相信你們也會很棒的!

小學語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

　　目標要求：

　　1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

　　2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激趣導入，情感奠基。

　　1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

　　2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

　　（從學生已有的知識經驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態。）

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

　　2、學生在組內互相交流預習中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導。

　　（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

　　三、品讀欣賞，個性感悟。

　　1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。

　　2、精讀。學生采取適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

　　（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此引導學生從自己的主觀愿望出發，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

　　重點指導：

　　（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　　（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）

　　（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

　　（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養語感。）

　　3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

　　（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現了由會讀書到讀好書的過程。）

　　四、拓展延伸，情感升華。

　　1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

　　2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。

　　3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

　　繼續查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

　　閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

　　有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

　　（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養。）

小學語文教案 篇4

　　1、自學本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，掌握關于宇宙生命的`一些知識。

　　3、培養學生收集、、運用信息的能力，練習運用資料闡述自己觀點表達方法。

　　4、激發學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。

　　教學重難點：

　　掌握關于宇宙生命的知識，激發學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　教學時間：一課時

　　教具準備：多媒體課件 小學五年級語文教案——宇宙生命之謎

　　教學過程：

　　一、引入：

　　（課件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們去探索、去發現。今天，讓我們一起來關注：宇宙生命這個謎。

　　板書課題、齊讀課題。

　　二、匯報預習收獲，歸納課文的主要內容。

　　1、課前預習書讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預習的權利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段，互相檢查，有錯要及時糾正。

　　2、讀的時候伙伴沒給你提意見的有哪些請舉手？書讀得不錯。

　　3、書讀熟了，接下來你們想干什么？

　　4、既然大多數同學覺得應該了解課文內容，就請你們談談自己通過讀課文發現了什么

　　5、我發現大家的發現局限于宇宙生命的知識，科普文章除了傳授知識還會我們科學的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學家怎樣研究行星的？

　　a)學生自讀課文，教師巡回，點撥。

　　b)交流、匯報。

　　c)結合課文的學習，談談自己對“謎”的理解。

　　6、展開關于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。

　　a)提出要求：

　　（1）像科學家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。

　　（2）辯論中，語言要簡潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內容。

　　（3）辯論時要注意傾聽別人的發言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說服力。

　　（4）推選代表，推出來的選手選擇助手組成自己的智囊團，共同參與活動。

　　b)準備。

　　你們是聽眾，在活動中增長見識，是評委掌聲代表你們的態度，是候補選手可以站起來對代表的發言做補充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽課老師商量。

　　c)辯論。

　　7、：親愛的同學們，老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因為通過大家的參與，我們學到書本上的還有課外書上的不少關于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫下你最想說的一兩句話，來記錄這一刻吧！

小學語文教案 篇5

　 綜合課

　　1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

　　（一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導入法）

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片我會認，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了， 。

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

小學語文教案 篇6

　　教學重點：

　　1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

　　2．體會數字說明方法的好處。

　　教學難點：

　　1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

　　2結合課文明白“完善”的意思。

　　3體會列數字說明方法的好處。

　　二、導入

　　1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

　　2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

　　3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）

　　三、學習課文

　　1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）

　　2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）

　　3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？

　　4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）

　　5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）

　　（“上萬里、千百個”數字說明什么？

　　還有哪些地方用了數字說明方法？（xx年，幾國……）

　　這些數字說明什么？（課件）再讀

　　四、總結

　　1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）

　　2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

　　3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）