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小學語文教案《家》

時間:2022-09-19 11:22:04 語文教案 我要投稿

小學語文教案《家》

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學語文教案《家》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案《家》

  小學語文教案《家》1

  教學目標:

  了解家庭的基本成員及關系。

  展示家人共同的活動,體驗家庭的可愛。

  初步形成對加的歸屬感。

  教學重點:

  體驗家庭的可愛,初步形成對家的歸屬感。

  教學準備:

  錄像、課件、“全家福”照片、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆

  教學過程:

  一看看聽聽激發情感

  1.(多媒體演示)配樂故事《七色光》

  2.小鳥、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?

  3.學生回答,教師:因為小鳥倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因為天黑了,所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當我們結束了一天的工作和學習,感覺到倦了和累了的時候,我們都會想到回家休息。

  4.小朋友,你知道“家”字怎么寫嗎?(媒體演示書寫“家”,教師結合講解“家”的含義。)

  二做做議議初感“家”

  1.為了適應自己的生活習慣,每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上,螞蟻的家在樹下,小雞的加搭在雞窩,小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的家,我們小朋友的家在那兒呢?

  2.介紹自己的家庭地址。

  (1)(媒體出示)我住在

  (2)指名學生介紹。

  (3)小組內交流。

  (4)自由組對,邀請伙伴來家做客

  (5)游戲:打電話

  3.聽了大家的介紹,也許有的小朋友想去你家參觀,請你告訴他去你家的路線,好嗎?

  4、學生介紹回家路線

  5、(多媒體出示)放學了,丁丁第一次獨自回家,請你幫他設計路線。

  (小組討論)

  5、生述,老師操作演示。

  6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線。那你想想,一般情況下,我們會選擇哪一條路線呢?為什么?

  三、看看議議感知“可愛”

  1、如果這一天,丁丁繞了一個圈子才回到家里,請你們想想,他的爸爸、媽媽會怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。

  2、老師:一家人在一起,會相互關心,相互照顧,每個人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經見過這樣一個家庭。(播放錄像)

  3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?

  4、像這樣的例子,小朋友一定都有經歷,請你說說你自己的家。(結合展示“全家福”)

  5、:有快樂,家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔;這樣的家體多么可愛啊!(揭示完整課題)

  四、說說演演體驗“可愛”

  1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。(音樂伴奏)

  2、可愛的家造好了,現在,我們要在這個可愛的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。(游戲:臨時家庭)

  小學語文教案《家》2

  【教學目標】

  1、通過閱讀理解課文內容,了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;抓重點詞句,進一步體會作者對貓的喜愛之情。

  2、學習本課生字新詞,重點理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思,并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

  3、有感情地朗讀、背誦全文。

  4、按一定順序,有重點地觀察一種小動物,學習作者真實、具體的寫作方法,練習寫一個片段。

  【教學重點】引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子,體會作者的喜愛之情。

  【難點把握】培養學生的觀察力,分析和表達能力。

  【教具準備】多媒體課件

  【教學時間】二課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、啟發談話,導入新課

  同學們都見過貓,還有不少同學喜歡貓,如果你寫貓寫它的什么呢?同學們說得很好,今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的,他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學習課文《我們家的貓》。(板書課題:我們家的貓)

  二、檢查預習

  1.請四名同學按自然段讀課文,其他同學邊聽邊標出生字所在的詞。讀后評議正音。

  2.認知生字詞。

  3.課文每個自然段講了什么內容?(學生大致說出意思就可以)

  4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)

  三、理解課文內容

  1.請同學們默讀課文,思考:課文可分幾段?每段段意是什么?

  全文可分兩段。

  第一段(第1——3自然段):講大花貓的古怪性格;

  第二段(第4自然段):講滿月的小貓十分淘氣。

  2.學習第一段。

  課件出示思考題:

  (1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪,從哪些具體描寫中可以看出來?

  (2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的?

  (3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?

  (4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?

  學生按思考題逐題討論,然后回答。

  (1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪,從哪些具體描寫中可以看出來?

  (“古怪”,本意指古板、怪僻,課文中是說貓很可愛,既難以捉摸,又充滿情趣。作者從三個方面來寫的:既老實,又貪玩,既貪玩又盡職:它高興和不高興時的樣子;它膽小卻很勇猛。)

  (2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的?

  (課文第一句話概括地說貓的性格特點是古怪。先講它老實的具體表現:“成天睡大覺”,“什么事也不過問”;再講它貪玩,“出走一天一夜”,“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”;最后講它盡職,“一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可”)

  (3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?

  (貓高興時,“用身體蹭你的腿,“讓你給它抓癢”,或者“跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花”,這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同,粗細各異,變化多端”,不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”,這是聲音溫柔可親;不高興時,“無論誰說多少好話,它一聲也不出”。)

  (4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?

  (“什么都怕,總想藏起來”,是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”,說明它勇猛。)

  3.分組討論:作者為什么能把貓的性格寫得這么具體,你從中受到什么啟發。(學生談體會時,可以結合自己的生活實際,舉例說說某種動物某方面的特點,看看學生平時是否留心觀察了,再想想作者是怎樣觀察的。)

  4.教師小結:作者對貓的性格描寫十分具體而生動,這是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓,而且抓住了貓的特點。如果沒有仔細觀察,沒有抓住貓的特點,是不可能定得這樣真實具體的。我們要學習作者抓住事物特點細致觀察的方法。

  5.指導朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

  四、布置作業

  1.練習有感情地朗讀課文。

  2.思考課后第2、3題。

  第二課時

  一、指名朗讀第一段,讀出大花貓古怪的性格

  二、學習第二段

  1.指出思考題:剛滿月的小貓十分淘氣,從哪些地方可以看出來?學生讀書、思考。

  2.討論。

  學生回答時可以用課文中的句于說,但要說出兩層意思:一是剛滿月,腿腳還站不穩時就愛玩,“一根雞毛,一個線團,都是它們的好玩具,耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽于越來越大,也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”,“抱著花枝打秋千”,盆里的花“被它折騰得枝折花落”,這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

  三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

  四、研究寫作方法,進一步理解全文

  1.在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情,為什么?

  (“說它老實吧,它有時候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓跳上桌子,“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓淘氣特點的句子,也都表達了作者對貓的喜愛。)

  2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實、貪玩、盡職時寫法上有什么不同?

  (寫“老實”用陳述句,寫“貪玩”用反問句,寫“盡職”用感嘆句。)

  3.指讀第2自然段后討論:哪些詞語最能表現出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?

  (引導學生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現的語句。)

  4.齊讀第3自然段,看看寫法上有什么特點?

  (形體上從小到大,性格上從弱到強,突出貓的勇猛。)

  5.第4自然段哪些詞語最能表現貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?

  (總起——分述——小結)

  五、練習有感情地朗讀課文

  賞析重點詞句,引導學生注意讀出作者對貓的喜愛之情。可指名朗讀,分小組朗讀。

  六、布置作業

  學寫一種小動物。

  小學語文教案《家》3

  課時

  共 2課時,本課第1 課時

  個人復備欄

  教學目標: 1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“白 云”

  重點難點: 1讀準字音,讀通句子。 2寫字

  課前準備: 掛圖 獎勵品

  教學過程:

  一、談話揭示課題

  1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

  2、是啊!家是一個溫馨的地方,我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情,小朋友,你們愛自己的家嗎?

  3、揭示課題:家(正音,分析字形)

  二、看圖引入課文

  1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

  2、投影圖片:白云 小鳥 魚兒 種子

  3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

  4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍藍的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。

  三、初讀課文

  1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

  2、檢查自讀情況:

  (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

  (2)分句指讀,并相機認讀生字,評議。 如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

  (3)連起來讀課文。

  4、再自由讀課文。

  5、指名讀全文

  6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示:白 云 2、指導書寫。

  板書設計:

  練習設計:

  教后記:

  參加備課人員

  小學語文教案《家》4

  一、教學內容:

  冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》

  二、教學目標

  認知目標:①了解作者筆下貓的特點;②學習本課7個生字,掌握12個要求會寫的字,理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。

  操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句,積累文中自己喜歡的詞語,學習精彩的語言,培養學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖,培養學生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

  過程與方法:學生自主選擇、自主探究,理解課文內容,了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛,學習作者真實、具體的表達方法。

  情感態度價值觀:體會作者對貓的喜愛之情,激發學生熱愛生活的情趣,培養學生課外觀察動物的興趣。

  三、教學重點、難點

  教學重點:1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

  2、結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

  教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

  四、課時:第一課時

  五、教具準備:多媒體課件

  六、教學過程

  課前談話:

  哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

  老師也給大家帶來了幾張圖片,請大家欣賞(課件出示八張姿態各異的貓圖)

  (一)談話導入,激發興趣。

  同學們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么可愛,充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛寫的'小動物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學習的課文我們家的貓(板書:我們家的貓)。

  (二)自讀課文,整體感知。

  1、師:同學們,用你自己喜歡的方式讀課文,同時用你喜歡的方法解決遇到的不認識的字。(學生朗讀,教師巡回指導)

  2、師:剛才我們把課文讀了一遍,那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?

  生1:兩只,一只大貓,一只小貓。

  生2:一只貓。

  師:到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學具體說一說?

  生:課文就寫了一只貓,課文第四段第一句“小貓滿月的時候更可愛!”這明確地告訴了我們,1、2、3、段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時候。

  師:說的真棒,你真認真,還理清了課文的寫作順序。是的,課文的1、2、3自然段寫的是大花貓,第4自然段是寫它小的時候。那么,作者是怎樣寫他家的貓呢?

  (三)自讀課文,品味內容。

  師:這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文,完成下面填空,并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)

  這是一只( )的貓。

  (生自讀課文,邊讀邊說。)

  (生可能填:古怪,老實,貪玩,盡職,高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出,膽小,勇猛,淘氣等詞。)

  (師隨機指導理解)

  (1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)

  師:你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形。

  (學生無法準確描述時,課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)

  然后引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢,….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎?學生聯系過去的生活經驗運用“屏息凝視”進行說話練習。

  (學生回答)

  師小結:瞧,為了抓住老鼠,貓是多么盡職啊。

  (2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠,卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么?是不是作者忘了寫?

  (大花貓在等待老鼠出洞時,大花貓就非常盡職;當老鼠出現時,大花貓一定更盡職,所以不必再介紹)。

  師小結:是啊,有了這么盡職的貓,再狡猾的老鼠也插翅難飛。

  (學生填寫“高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出,”可能需要指導,應啟發學生抓住第二自然段“它要是高興,能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(:),表示下面寫貓的溫柔可親。讓學生懂得,那些句子都是在寫貓高興時的特點。

  學生填寫“淘氣”時,可能出現把小貓撞疼了也不哭,說成是勇敢的貓。應指導學生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。)

  師小結:同學們真棒,一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。

  (1) 現在請你們把這些特點歸類,哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?

  (2) 那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系?請大家再把課文讀一讀,根據課文的內容和寫作順序,重新排列這些特點。看誰排得。

  (老實)(貪玩)(盡職)

  (古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)

  (膽小)(勇敢)

  (師根據板書相機引導理解“古怪”)

  師:看著黑板上的板書,你們發現了什么?每組詞語之間有什么聯系?小組間討論。

  (前后自相矛盾)學生討論后自由發言。

  師:把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓身上,難怪作者說“貓的性格---實在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)

  師:大花貓性格古怪,小的時候又很淘氣,面對這樣一只古怪而又淘氣的貓,老舍爺爺一定感到很頭疼吧?

  生:不會,他非常喜歡他家的這只貓。

  (四)細讀課文,體會感情

  是啊,古怪也好,淘氣也罷,在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡的(文中最能表現作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀,?注意讀出你的感受,讀出你的喜愛之情,同時說一說你為什么喜歡?

  (根據學生的回答出示句子指導朗讀:)

  (1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

  ①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?

  ②這個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下,好嗎?老師來演大作家老舍爺爺,誰來演貓?

  (學生表演)

  師:你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊,似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學們你們想一想當貓的身體接觸到老舍爺爺的腿時,老舍爺爺討厭他嗎?請小組之間討論討論!

  (學生討論后自由發言)

  師:是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他,撞了他,而像一位溫柔可親的小孩在親昵他,可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實只要我們對動物充滿愛心,人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來?

  師:這位同學讀得真好,把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。

  師:誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導)

  (2)在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  比一比,這兩句話在表達上有什么異同?(課件出示)

  ①在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  ②在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個個腳印。

  (引導學生說出:第一句把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)

  師指導朗讀:你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?

  (找學生朗讀)

  (3)讀一讀,這兩種句式語氣有什么不同

  ▲說它老實吧▲說它貪玩吧

  ▲說它很老實▲它很貪玩

  “說它老實吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會,這種語氣給你什么感覺?小組間討論,發言。

  教師明確:同學們說的真好,第一句是通俗的說法,讓人感到非常親切,同時還包含著作者的喜愛之情,就像一個深愛子女的父母,在娓娓講述自己的寶貝

  師:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動,如此惹人喜愛,這更說明了什么?請同學們自愿結組,發表一下你的看法。

  (作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。)

  (或作者熱愛生活,觀察仔細等等)

  師:你還從哪些句子中體會老舍爺爺的愛貓之情。

  (引導學生想一想貓的叫聲“長短不同,豐富多腔,粗細各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么?)(樂曲,體會愛貓之情)

  指導朗讀:現在我們看,誰能把作者對貓的喜愛之情表達出來。(找同學朗讀)

  (4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪,你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?

  生:我非常佩服貓的勇猛,它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

  生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來可是“沒完沒了”,“撞疼了也不哭”,活像個頑皮的小男孩。

  生:我特別喜歡小花貓的天真、淘氣,你看它“抱著花枝打秋千”,玩得多開心!

  師:一只貓,老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧!

  師引讀:

  師:說它老實吧,……什么事也不過問。

  生:可是,……它也不肯回來。

  師:說他貪玩吧,……要不怎么會一天一夜不回家呢?

  生:可是,……非把老鼠等出來不可!

  (五)擴展延伸,培養能力。

  老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛,今天語文小博士又給大家帶來禮物,看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)

  (1)第一自然段先寫大花貓老實,再寫貪玩,最后寫盡職,這個順序能條換嗎?

  (2)為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?

  (3)這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么改成《我們家的貓》?

  同學們,小組合作展開豐富的想象吧!(討論后自由發言)

  (六)總結全文,升華感情。

  只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但發現美,欣賞美,而且能創造美,愿同學們都能成為生活中的有心人。

  七、板書設計:

  我們家的貓

  (老實)(貪玩)(盡職)

  (古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)

  (膽小)(勇敢)

  喜 愛

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