小學語文教案

時間：2022-09-13 20:45:25 語文教案我要投稿

【推薦】小學語文教案范文匯總6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

【推薦】小學語文教案范文匯總6篇

小學語文教案篇1

　　第二單元

　　教學內容

　　5．夢圓飛天

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　7．克隆之謎

　　習作2

　　練習2

　　單元教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本單元生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　5 夢圓飛天

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.熟悉課文，質疑問難。

　　教學準備

　　多媒體課件生字新詞卡片

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

　　2、播放神舟5號發射錄像。

　　3、師生談感受。

　　二、初讀課文

　　1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

　　2．布置學生自讀課文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

　　（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

　　（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

　　（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

　　4．檢查學生自讀情況。

　　（1）按自然段讀課文。

　　（2）布置其他同學認真聽

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

　　5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

　　三、交流感悟

　　1．聽寫部分詞語。

　　2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

　　3．質疑問難：

　　（1）哪些場面給你的印象最深？

　　（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？

　　（3）教師給予解答。

　　（補充資料）

　　A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

　　B航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

　　四、安排寫字練習

　　指導寫習字冊，教師巡回指導

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀

　　2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．指導學生精讀感悟。

　　2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3．通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備

　　多媒體課件投影文字

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師生共同復習第一課時內容。

　　二、精讀感悟

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點名事件發生的時間。

　　（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

　　（3）寫發射的場面扣人心弦。

　　（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

　　2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　3、朗讀2-5自然段。

　　感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　師生朗讀，體會喜悅心情。

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　4、指導朗讀感悟“發射”情節。

　　指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　播放發射錄像，激發學生想象力。

　　再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　5、指導朗讀楊利偉的話。

　　（1）請學生讀第三部分。

　　（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

　　（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　三、合作探究

　　1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

　　2、布置小組合作探究。

　　3、指導方法：

　　（1）再讀課文，進行系統思考。

　　（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

　　（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

　　（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

　　4、全班交流。

　　四、課堂練習

　　1、朗讀練習。

　　2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　第 3 教時

　　教學目標：

　　1．總結課文，質疑問難。

　　2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。

　　3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。

　　一、師生總結

　　1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

　　2、師生互問互答，對課文進行總結。

　　3、對教學的下一環節進行動員指導。

　　二、課堂表演

　　教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

　　片段：

　　出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

　　師：為什么激動？

　　生：因為倒計時的時候就要發射了。

　　師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

　　生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

　　師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9

　　牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

　　零號指揮員倒計時 hx$(M

　　生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從哪體會到到了最激動的時刻。

　　生：因為到了中國人最自豪的時間。

　　師：請零號指揮員開始十秒倒計時。

　　生倒計時。

　　師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

　　生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

　　師：課文里哪個詞可以表現。I

　　生：重重的敲打。

　　生再讀。

　　師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。

　　師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

　　出示：神舟五號升天情景。

　　三、資料交流

　　1、教師說說資料交流的意義。

　　2、小組進行交流。

　　3、班級交流，教師指導。

　　四、練習布置

　　1、練習冊。

　　2、課后練習3、4題。

　　板書設計

　　5．夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2。學習生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

　　教學準備

　　生字新詞卡片多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

　　2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

　　3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

　　2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

　　3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

　　4．分析理解課文第一自然段。

　　（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現在哪些方面？

　　（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

　　（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

　　（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

　　6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

　　第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

　　第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

　　7．按段讀課文，把握每一段的主要內容。

　　三、小結

　　四、作業

　　1．抄寫生字新詞

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．齊讀課題。

　　2．說說人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

　　3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

　　二、精讀課文

　　（一）學習第二段。

　　1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。

　　2．從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。“20xx年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。

　　哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河。”激發探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

　　3．齊讀第3 自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

　　4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。

　　5．讀課文進一步把握內容。

　　（二）學習第二段

　　1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

　　2．帶著問題講課文，找出原因。

　　3．指名交流，分析指導。

　　（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。

　　（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

　　4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”

　　5．可是，在沒有充分的科學根據可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

　　三、結合板書，總結全文

　　1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

　　2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

　　四、作業

　　選用作業設計

　　板書設計

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　相似處同樣……有水和生命存在

　　差異處水沒能留住

　　努力探究科學奧秘生命存在（謎）

　　7．奇妙的克隆

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　4，指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　5，練習。

　　（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

小學語文教案篇2

　　【教學目標】

　　①、培養學生集中注意力，邊仔細聽邊記要點的聽的習慣，初步學會聽懂兒童廣播。

　　②初步培養用普通話當眾口齒清楚、態度自然地說（復述）廣播內容的能力。

　　【教學重點、難點、關鍵分析】

　　“聽懂兒童廣播并能復述”既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。聽廣播的訓練是聽的能力培養的重要項目。本次聽廣播訓練內容是《在宇宙飛船里》，這項訓練內容科學性較強，離學生生活實際距離較遠，具有一定的難度，但科普知識對小學生來說具有一定的吸引力，不失為聽的訓練好項目。聽與說是一個不可分割的訓練整體，所聽的內容還需經過學生的思維加工，外化成口語表達，才能完成學生整體的聽說訓練目標。聽懂廣播并復述這是完成本課教學目標的關鍵。

　　【教學設想】

　　一、導入設想，在本課的教學中可通過以下幾種方式導入。

　　１、激趣導入式：可通過一個具體的事例闡述聽廣播對于我們的意義，以激起學生聽廣播的興趣，導入本課教學。

　　２、學法指導導入式：告訴學生聽廣播的方法：聽廣播不像看書看報可重復看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中注意力，先聽清題目，再仔細聽內容，聽完后要仔細想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內容連起來對別人說一說。

　　３、直奔內容導入式：上課之始便讓學生聽廣播，并相互交流發現差距引出聽廣播不可重復性，提出本課教學目標導入教學。

　　以上幾種導入方式可根據情況相互結合導入教學。

　　二、教學過程設想。

　　㈠聽的訓練，要培養學生聽廣播的習慣與能力，并以此培養學生聽的能力，可憑借訓練內容，通過以下填空或提問等訓練方式，將學生所聽所思加以外化，并以此檢測學生聽的效果。

　　１、整體練聽式。

　　①填空式聽的訓練，在聽廣播錄音之前，出示以下填空題，聽后讓學生討論填空：

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗臉，只能用浸透水的xxxx擦臉。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的東西過去是xxxx，現在是xxxx。

　　②綴連式聽的訓練，根據所描述的情節，出示內容主干讓學生進行聽的訓練。

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺xxxx，洗臉xxxx，刷牙xxxx，吃飯菜xxxx。

　　③提問式聽的訓練，在聽廣播前出示問題，讓學生帶著問題去聽：廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是怎樣做的？

　　以上聽的訓練方式由易到難，可根據學生基礎選用，在訓練中還可作適當結合。

　　２、分段練聽式，分段聽各項內容，每段均可用填空式、綴連式、提問式等方法對學生進行聽的訓練，以分散聽的訓練的難點。

　　㈡說（復述）廣播內容訓練。

　　聽說訓練是一個整體，學生在聽廣播的訓練回答問題過程當中也相應地進行了說的訓練，在此基礎上訓練學生說（復述）能力的時候，可憑借廣播錄音內容選用以下訓練方式。

　　1、跟說──仿說──自由說：學生已經熟悉了本篇廣播內容，此時讓學生輕聲地跟錄音內容說，再關了錄音讓學生模仿說，再讓學生自由說，形成了由扶到放的訓練過程。

　　2、配樂說的訓練：學生在熟悉了這則廣播內容之后，配上音樂讓學生進行復述訓練。

　　3、播音訓練：錄音機配上話筒后具有擴音播音的功能，進行播音（復述）訓練，可提高學生說話興趣，矯正、美化語音，糾正不良說話習慣。

　　4、錄音訓練：將學生的復述在課堂上當堂錄下來，可作為點評素材或其他學生模仿的榜樣，極大地激發學生興趣，促進學生說的能力的提高。

　　以上設想的方法亦可有機結合用以訓練。

　　三、總結設想，可用以下方法總結。

　　1、聯想式總結：在總結時可啟發學生展開聯想進行總結，如設計以下問題，聽了這次廣播，你覺得太空怎樣？你有什么想法？

　　2、激勵式總結：聽了這則廣播，太空真是太有趣了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學習，掌握本領，將來不但要成為太空旅行者，還要做太空探險家。

　　3、學法指導式總結：今天我們聽了這則廣播，知道了許多宇航員在宇宙飛船里生活的許多知識，聽廣播能長見識，我們要多聽新聞節目、氣象節目、少兒節目，從小養成聽廣播的好習慣。這樣就可以學到更多的知識。

　　【作業設計】

　　錄音作業：在課外將《在宇宙飛船里》作復述錄音并交流。

小學語文教案篇3

　　知識與技能：

　　1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內容。

　　2、培養學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。

　　3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關鍵詞的含義。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法：

　　1、自主，合作，探究的學習方式。

　　2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，培養學生邊讀邊想的能力。

　　教學難點：

　　幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初步感知課文，學習課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、導入課題，整體把握

　　1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。

　　2、學生讀后交流，教師歸納

　　3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。

　　二、學習課文：

　　1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？

　　2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內容？

　　三、學習課文第一部分：

　　1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們為什么特別喜愛梅花和牡丹？

　　2、導讀第二段：

　　（1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？

　　（2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。

　　指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？

　　指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。

　　（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。

　　（4）結合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。

　　（5）學生感情朗讀第二自然段。

　　二、作業：

　　抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學內容：學習課文后部分

　　教學重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。

　　教學過程：

　　回顧課文：

　　文章具體寫了些什么內容？今天這節課我們繼續學習課文。

　　導讀第3段。

　　自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？

　　學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

　　自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。

　　指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中

　　教師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。

　　學生感情朗讀第3段。

　　導讀第四段：

　　自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。

　　學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。

　　小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，

　　學習第五，六段

　　自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？

　　你還知道哪些市花。

　　師：花好還要人種，現在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產美好的情感。

　　作業：

　　完成課后練習

　　收集花的象征含義。做成資料卡。

小學語文教案篇4

　　一、復習（說句練習）

　　1、今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）

　　過渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在老師就帶你們去看西湖的山、湖（板書：山湖）

　　二、學習第二自然段

　　1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

　　思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？

　　2、交流剛才的問題：

　　3、同時板書：層層疊疊

　　綠青濃淡

　　靜如銀鏡

　　一閃一閃

　　4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現出來嗎？

　　學生自由練讀。

　　請個別學生讀。

　　集體配音朗讀。

　　5、（課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說）

　　過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

　　三、學習第三自然段

　　1、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

　　2、學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

　　學生需準備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　聽了同學的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？

　　3、我們一起把這部分的內容有感情地朗讀好嗎？待會兒，我要你們來做小導游介紹西湖。

　　4、誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

　　學生自由準備

　　請個別學生來介紹

　　過渡：

　　剛才聽了小導游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當空，月光與湖水交相輝映，頗有一色湖光萬頃秋之感，下一節課我就帶同學們去觀賞西湖秋色。

　　四、學習第四自然段

　　1、聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

　　2、看著這樣一個畫面，聽著優雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　3、學生自由朗讀。

　　五、總結：

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、背誦你喜歡的一段、

　　板書：

　　青山

　　層層疊疊

　　綠青濃淡

　　西湖

　　湖水

　　靜如銀鏡

　　一閃一閃

　　景點

　　孤山

　　小瀛洲

　　湖心亭

　　阮公墩

　　月光

　　明月東升

　　華燈倒映

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　在閱讀中體會作者的學做方法。

　　情感目標：

　　讀懂譯文內容，體會文中作者表達的思想感情。

　　重點：

　　在讀中體會作者要表達的情感，學習作者巧妙地使用關聯詞語。

　　難點：

　　文章既緊湊又能抒發情懷的'寫作方法。

　　教學用具：

　　搜集資料

　　教法：

　　讀中感悟

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、組織教學。

　　二、激趣導入，奠基情感。

　　學生說自己最喜愛的菜肴，并說說喜歡的理由。

　　三、誦讀課文，潛心會文。

　　1.初讀感知

　　（1）自由讀課文，看清字形，讀準字音。

　　（2）把課文中的詞語畫下來。

　　（3）從整體上把握課文內容，用簡短的話語概括出來，并理清文章脈絡。

　　2.品讀詞句，觸摸情感。

　　（1）默讀課文，在心靈被觸動的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會。

　　（2）集體交流，分享感受。

　　（3）帶著感受自由讀，個人讀，小組讀。

　　四、出文抒情傾吐移情

　　五、揣摩語言，學習寫法。

　　在學生充分感悟的基礎上，緊扣課后習題2組織學生討論，想一想這樣寫的好處。

　　第二課時

　　一、積累內華

　　有感情地朗讀課文。

　　二、遷移練習。

　　1.識字寫字：指導生字讀音和書寫。

　　“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

　　“姜”是后鼻音。

　　“津”是前鼻音。

　　2.比一比，組詞語。

　　灣——彎暮——墓遺——遣裕——俗

　　3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

　　板書設計：

　　淸炒小螺螄

　　寄情于物：

　　期盼——觀賞、掃墓

　　記憶模糊回味無窮（對比）

　　鮮美無比津津有味

　　伴父獨酌猜謎語（插敘）

　　魂牽夢縈——大陸、故鄉

小學語文教案篇6

　　課前設計

　　一、教學目的：

　　1．了解課文主要內容。

　　2．通過對荷花的了解和認識，培養學生對大自然和生活的熱愛。

　　二、教學重難點：

　　深入了解荷花，通過對課文內容的了解，體會作者的情感，從而激發對生活和大自然的熱愛。

　　三、整合思考：

　　為了便于學生理解和操作，并能在中段教學較好地體現網絡交互，我們特別制作了相關的學習網站（“自然物語”專題性學習網站）。希望在一個新的環境下學習這篇優美的文章，感悟其中的美好。

　　教學實錄

　　師：上課！

　　生：老師好！

　　師：同學們好！現在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）

　　師：孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？

　　熊思雨：這些荷花真好看！

　　唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態萬千，挨挨擠擠的。

　　張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。

　　丁一葦：荷花很美。

　　師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。

　　生：21荷花.

　　師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內容？你最喜歡哪些部分？

　　（學生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）

　　師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內容？你最喜歡課文的哪些部分？

　　趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

　　吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。

　　鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

　　張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

　　師：孩子們各抒己見，說得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）

　　吳月希：我有攝影作品。

　　曹藝芝：我會畫畫。

　　管英如：我可以朗誦。

　　劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學習網站

　　師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結合2、3兩個自然段，用自己喜歡的方式開始學習。

　　（與此同時，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現場坐畫）

　　十五分鐘以后

　　師：啊！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現在，是大家大顯身手的時候了，請用語言把自己的想法表達出來吧：

　　趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經的荷花，他躲在荷葉中，像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？

　　師：能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學。（同學們鼓掌）

　　何明駿：我在李老師提供的網站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態的荷花圖片并解說）

　　這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）

　　師：看來何明駿同學喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。

　　文思：我們小組在網站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵，像個小朋友，（教師引導補充像個可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。（全班熱烈鼓掌）

　　師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現了“挨挨擠擠”、一幅體現的“冒”）。大家比較一下他們有什么區別？你喜歡哪幅作品？

　　程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動感。我想讀給大家聽？

　　師：完全可以。

　　程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態。

　　陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。

　　師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！

　　師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學生齊讀，體會“冒”和“挨挨擠擠”。

　　生：齊讀地2自然段。

　　師：太棒了！荷花千姿百態，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！

　　諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）

　　師：哦，你說說，我們很想聽。

　　諸潤朗：這邊看，荷花像一個剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！

　　張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。

　　師：哦，你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）

　　生：齊讀。

　　師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？

　　鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！

　　林森：荷花姐姐，我有點累了，在這歇歇腳。

　　李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！

　　師：啊！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。

　　生：全班齊讀。

　　師：下課。

　　生：老師休息。

　　課后反思

　　這是現代信息技術與學科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網絡操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關的學習網站，便于學生操作和理解，并更好地體現網絡環境下教學的特點及優勢。由于合理利用了現代信息技術，使學生不僅對荷花有了進一步的理解和認識，大大提高了學習興趣，還在圖文賞析中，極富創造性的加入自己的想象，使學習多了自主性、創造性。我相信，隨著學生對計算機知識的進一步掌握，這種網絡交互的優勢會更加突出。我也有信息不斷探索，使教學在網絡環境更具實效性。讓師生在網絡環境下共同享受學習的樂趣！

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