小學語文教案：浪花

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案：浪花，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案：浪花1

　　教學要求

　　1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點

　　重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

　　課前準備

　　1．投影片。

　　2．海邊風光錄像片。

　　3．生字詞卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

　　觀看海邊風光錄像片。

　　2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2．標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1．指名朗讀第一自然段。

　　（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

　　（2）指導朗讀。

　　小朋友，你們要把自己當作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

　　2．指名朗讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

　　（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

　　讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

　　3．輕聲自由讀第三自然段。

　　指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

　　浪：右邊是良，不能少一點。

　　貝和見字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鉤。

　　2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

　　浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

　　笑：下面不能寫成天。

　　唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

　　三、課堂練習

　　1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填雪白的、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

　　2．課后練習第4題。

　　（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

　　（2）啟發學生說比喻句。

　　A：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

小學語文教案：浪花2

　　教學目標

　　1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。

　　2.學習課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復述故事，能仿照課文進行續寫。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點

　　通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。

　　教學準備

　　課前布置預習并作好書面記錄。

　　教學時數

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入、板題。

　　二、檢查預習情況：

　　1.教師出示下列詞語，游戲檢測認字情況。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

　　2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。

　　3.檢查讀文。

　　①指名分段讀文，要求做到“四不”。

　　②評議讀文情況并正音。

　　③同桌兩人相互檢測讀文。

　　三、感知全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.說一說你讀懂了什么？

　　3.概括課文的主要內容。

　　四、練習寫字。

　　漲慣柔聞

　　1.學生觀察字形，談發現。

　　2.觀察田字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。

　　3.教師重點指導寫：“慣、柔”。

　　4.學生練寫，評議。

　　五、作業：

　　1.練習寫好本課中其他的字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.開火車認讀生字、組詞、擴句。

　　2.練寫品字結構的字（“晶”）。

　　二、再讀課文。

　　1.學生自由讀課文，思考：

　　你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批注。

　　2.匯報交流。

　　①隨著學生的匯報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶著驚喜之情）。

　　②交流批注。

　　③賽讀。

　　3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的`？

　　4.引讀全文，體會感情。

　　5.同桌合作朗讀。

　　6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？

　　三、續編故事。

　　海浪花的愿望實現了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。

　　四、作業：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中的好詞好句。

　　3.續編故事，題目自擬。

　　第三課時

　　一、聽寫詞語：

　　漲潮習慣亮晶晶粗大

　　見聞焦急溫柔企盼

　　二、總結全文。

　　1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

　　2.說一說：學習了這篇文章后，你有什么收獲？

　　三、仿例續寫。

　　（見《語文樂園三》的“仿例續寫”。

　　四、指導完成練習冊。

小學語文教案：浪花3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生質疑問難的習慣。

　　重點難點：

　　認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

　　二、指導看圖。

　　1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

　　3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

　　2、認識”浪”字，說說識記的方法。

　　3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

　　4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

　　5、檢查學生的讀文情況。

　　四、隨文識字。

　　1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

　　3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

　　4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

　　5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

　　6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

　　五、作業布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說說你還有那些問題。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

　　2、指讀課文。

　　二、隨文識字。

　　(一)學習第二自然段。

　　1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?

　　2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

　　比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

　　3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

　　5、指名讀這段，看誰讀得好;

　　6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。

　　(二)學習第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

　　4、比較句子。(多媒體課件)

　　5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

　　6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

　　7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

　　四、作業布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

　　反思

　　今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

　　導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

　　1、認讀生字;

　　2、解決本小組提出的問題;

　　3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。

　　接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

　　時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

　　一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

　　下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

　　我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

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