《鶯》語文教案3篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《鶯》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鶯》語文教案1
教學目的：
1、學會概括課文要點，品味優美語言。
2、養成認真觀察事物特征的習慣。
3、激發對自然對一切生命的熱愛之情。
教學重、難點：
（1）重點：概括課文要點。
（2）難點：
A、體會語言的優美。
B、學會細致觀察。
教學設想：
（1） 教學中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
（2） 重難點的突破中結合學法指
（3） 導進行教學。
（4） 安排一個課時。
教學過程：
1、導入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學目標，明確學習要點。
4、指導預習
（1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。
休眠:某些生物為了適應環境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態,如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。
涵（hn）養：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。
千呵（hē）萬護:形容非常疼愛。
（2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習
（1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據此概括各段的大意，把握課文的內容。
明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
（2）結合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。
要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？
[提問1]鶯有那些特點？試用課文中的`詞語加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。
[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？
明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。
（5）語言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調呢？
明確：所謂的文學筆調，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優美，即那些形象、生動的句子。
讓學生有感情朗讀課文，摘出優美語句并加以揣摩。
如：①、……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
②、……他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。
③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹林的清新。
6、課堂作業。
放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。
（1）下列說法對嗎？
1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。
6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥搭的窩頂
8 有蓋玄關提供安全倉庫
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
（2）課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。
7、教學小結。
這篇文章，作者用文學的筆調，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。
《鶯》語文教案2
教學目的
1．概括每一段的段意，理解文章主要內容。
2．了解課文所介紹的鶯的特性。
3．品味本文優美的語言。
教學重點：
（1）概括段意，理解文章的主要內容。
（2）了解課文所介紹的駕的特性。
難教學點
：品味本文優美的語言。
教學時間
：一課時
教學過程
一、檢查預習
請學生解釋自讀提示中的詞語，并給加點字注音。
1）陰霾（mai）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。
（2）休眠：某些生物為了適應不良的環境，生命活動降低到幾乎停頓的狀態，如蛇到冬季就不吃不動，植物的芽在冬季停止生長等。
（3）歡暢（chang）：高興、痛快。
（4）涵養(han）：
①能控制情緒的修養功夫；
②蓄積并保持（水分）。
（5）恬靜（tian）：安靜。
（6）棲息（qi：停留，休息（多指鳥類）
（7）無憂無慮：形容沒有一點憂愁的樣子。
（8）千呵萬護(hu)：形容十分保護。
二、導入
1．作家作品簡介：本文選自《百獸物語》，作者布封，法國博物學家、作家。
2．導語：在森林音樂會上，鶯的歌聲是最美的。不然詩人怎么會用管歌燕舞來贊美春天呢？這篇科學小品介紹了駕的科學知識，我想大家一定會喜歡的。
三、正課
1．速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內容。
2．提問：課文共六段，試概括每一段的大意。
第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。
第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。
第三段：鶯的外形特征。
第四段：鶯的生活習性。
第五段：鶯生性膽小。
第六段：鶯的叫聲最好聽。
3．提問：文章第一段從描寫什么，引出說明的對象鶯？
討論并歸納：從蕭條冷漠的冬季寫起。
4．提問：作者用哪些詞語寫出冬季的蕭條冷漠。
用“陰霸彌漫”“毫無生氣”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“終止了”“失去了”“拋棄流放”“被關在冰凍的牢獄中”“被囚禁在山洞”。
5．提問：作者用哪些詞語寫出鳥類的回歸帶來了初春第一信息？
“喚醒了”“煥發了”“吐出了”“披上了”“引來了”“生機勃勃”。
6．提問：鶯科小鳥最多，表現在哪里？
這些小鳥來到了我們的身邊：有些住進我們的花園，有些更喜歡林蔭大道和樹叢，不少鉆進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。鶯雀布滿大地各個角落，到處能聽到它們歡暢的歌聲，看到它們飛來飛去的歡快身影。
7．提問；鶯科小鳥最惹人喜愛表現在哪里？
它們活躍、靈巧、輕盈、好動，所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
8．提問：鶯的外形特征是怎樣的？
鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點略能點綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。
9.提問：等的生活習性有哪些？
（l）鶯的活動范圍是花園里，樹叢中，菜田里，在那里棲息、玩耍、搭窩、出人。
（2）到收獲季節，它們開始遷徙。
（3）鶯總是快樂無憂，充滿活力，并非缺乏愛情，也不缺少對愛情的忠誠。
10．提問：鶯的性格特征是怎樣的？
討論并歸納：生怕膽小，常常躲避危險。
11提問：鶯的叫聲是怎樣的？
黑頭鶯的叫聲最好聽、最流暢。歌喉輕快純潔，盡管音域不大寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次。夜鶯還可以長時間地享受它妙美的歌聲。
12．提問：課文用文學的筆調描寫寫與課后練習三中《大百科全書·生物學>對鶯的說明文字兩種表達各有什么特點？
課文用文字的筆調描寫，寫得形象、具體、生動，字里行間流露出作者對鶯的喜愛之情，給人以美感，使人愛讀。《大百科全書·生物學》對鶯的介紹用說明的表達方式，寫得準確、簡明，給人以知識。
四、小結
本文介紹了鶯科小鳥的外形特征、生活習性、性格特征、聲音特點等，它最突出的特點是惹人喜愛，它活躍、靈巧、輕盈、好動。文章用文字的筆調描寫，寫得形象、具體、生動，表現出作者對營的喜愛之情。課文語言代美，值得品味。
五、作業
1．完成課后練習二、三、四。
2．選用課時作業優化設計。
《鶯》語文教案3
教學目標：
1、概括每一段的段意，理解文章主要內容。
2、了解課文所介紹的鶯的特性。
3、品味本文優美的語言。
教學重點：
概括段意，理解文章的主要內容，了解鶯的特性。
教學難點：
品味本文優美的語言。
課時安排：
一課時
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、檢查預習
聽寫課后生字詞
鶯 陰霾 棲息 千呵萬護 恬靜 輕盈 遷徙 無憂無慮
二、導入新課
同學們，我們在上一單元學習《古代詩歌五首》時學過一首描寫美好春光的詩——白居易的《錢塘湖春行》，同學們還會背誦嗎?(學生齊背)“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖，那么，“鶯”到底是一種什么樣的小動物呢?今天就讓我們隨著法國博物學家、作家布豐的生動描繪去一起認識一下鶯這種小動物吧。
三、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內容。 提問：課文共六段，試概括每一段的大意。(教給方法找中心句或關鍵詞)
第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。
第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。
第三段：鶯的外形特征。
第四段：鶯的生活習性。
第五段：鶯生性膽小。
第六段：鶯的叫聲最好聽。
2、說說鶯的特點(篩選文中的詞語概括回答)
活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情;生性膽小，但無憂無慮;歌聲美妙動聽。
四、細讀賞析
1、比較閱讀。
雀形目鹟(wēng)科的1亞種。本亞科鳥類體形短小或中等;嘴形尖細，有時微有缺刻;體羽大都為純色，僅少數非洲種彩色較多。共61屬345種，中國有19屬83種。是舊大陸著名的鳴禽，僅少數種類(如戴菊鶯、北極鶯)越過白令海峽，到達阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬。——《大百科全書 · 生物學》
這段文字與課文相比在語言上有什么不同?
本段：典型的說明文 語言嚴謹科學 知識性
課文：文藝性小品文 語言優美生動 趣味性
既然同學們覺得本文語言優美，接下來就讓我們品味文章優美的語言。
2、以你喜歡的閱讀方式(速讀、精讀、選讀)找出文中你認為語言優美的語句，并作簡要品析。
例子：早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。(第五段)
品析： 這句話運用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化，生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性，體現了文藝小品文的語言優美的特點。
五、課堂小結
這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優美的散文。作者用文學的筆調描寫了鶯的特點、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。整篇運用了描寫的表達方式，運用了擬人排比等修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現了鶯的特點，在使讀者獲得有關鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學性于一體的科學小品，確實是說明文中的上乘之作。
六、作業布置
《語文同步訓練》自主學習和體驗探究部分。
板書設計：
《鶯》布豐
活潑好動 生性膽小 善于唱歌
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