小學語文教案

時間：2022-08-10 19:39:26 語文教案我要投稿

【熱門】小學語文教案錦集五篇

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】小學語文教案錦集五篇

小學語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

　　教具準備：

　　多媒體、軟件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題。

　　1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？

　　2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

　　3、板書課題。

　　二、指導檢查預習。

　　1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。

　　2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

　　三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]

　　四、講讀第一段。

　　1、集體讀第一段。

　　2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

　　2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

　　3、指導朗讀。

　　六、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

　　2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節”指什么時間，是什么節日？

　　3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）

　　4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

　　5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

　　七、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

　　二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

　　三、小結：

　　我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

　　四、識記本課的生字。

　　1、由學生說說自己識記的方法。

　　2、指導書寫。

　　3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　五、完成“練筆”。

　　1、指名讀內容，明確要求。

　　2、同桌互相說一說。

　�。�1）準備寫哪種水果；

　�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；

　�。�3）為什么喜歡它。

　　3、指名3—5名同學說一說。

　　4、把剛才說的寫下來。

　　六、教師巡視，解答學生作文中的問題。

　　七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。

　　板書設計：

　　枝：常綠

　　楊梅樹

　　葉：狹長

　　我愛故鄉的楊梅

　　形狀：圓小刺

　　楊梅果顏色：淡紅深紅幾乎成黑

　　味道：又酸又甜甜津津

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教時第1教時授課時間 2月日上午

　　課前準備掛圖、課件、投影執筆人林中坤

　　教學過程：改進方法

　　一、激趣導題

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學習生字新詞。

　�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　�。�2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

　　2、交流自學效果。

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

　　（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌

　　握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　�。�3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞

　　洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　�。�1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

　�。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。）

　�。�3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　課題 2、三亞落日教時數 3

小學語文教案篇3

　�。墼O計理念］

　　《慈母情深》是人教版課程規范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學的個性化行為”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

　　［學習目標］

　　1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

　�。蹖W習重點］

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

　　［課前準備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　　［課時布置］

　　1課時。

　　［學習過程］

　　一、回顧導入，揭示課題

　　1．談話導入。

　　同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，同學自學。

　�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　　（2）考慮：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報自學情況。

　�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。

　　（2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會感情

　　（一）感悟慈母對小朋友深沉的愛。

　　1．根據“提示”要求，自學課文。

　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵同學發表自身的見解，教師只作適當點撥。

　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著�！笨梢钥闯鰜怼�

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關愛小朋友的母親。從母親的同事認為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時，母親卻說“俺挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。

　　（二）體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句，如，“背直起來了，俺的.母親。轉過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發現，母親原來是那么瘦�。　薄鞍潮亲右凰幔X跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑瑢W用學過的閱讀方法──聯系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機指導。

　　五、聯系實際，拓展延伸

　　1．聯系生活實際，講述自身親身經歷母愛的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫幾句話或編一首詩，抒發你對母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結，歌曲結束

　　1．教師總結。

　　通過這節課的學習，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學跟著輕輕哼唱。

　　七、作業超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

　　3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網查找）。

小學語文教案篇4

　　一、教學要求：

　　１、學會１１個生字詞，會用應該，本領，真正三個詞練習說話。

　�。�、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：二課時

　　教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　２、今天我們學習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　１、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　２、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

　�。�、逐段朗讀課文。

　�。�、再齊讀課文。

　　一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內容

　�。�、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　�。�、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

　　３、讀第二自然段，一共有幾句話？

　�、诺谝痪湓捴v什么？板書：一只刻苦練功

　　從哪兒看出刻苦練功？

　　整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　�、屏硪恢恍—{子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　�、葞е星樽x２自然段。

　　４、這只獅子為什么會這么懶？讀３－６自然段。

　　⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

　　練功是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　�、茟歇{子是怎樣回答的？

　　那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

　　憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

　�、葹槭裁磿@樣？（炫耀）

　　⑸它會生活得好嗎？為什么？

　�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　�、艐寢屢还仓v了幾句話？

　　⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　�、且孔约涸撛趺醋觯孔x第二句。

　　也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　�、葖寢屵€告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句

　　這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

　　⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？

　�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　�。贰⑿W生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

　　四、全文板書：

　　一只整天練習非�？炭�

　�。保�、兩只小獅子

　　另一只什么也不干依靠父母自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　　五、練習用應該本領真正說話。

　　（市三新教材培訓研討示范課）

　　第二課時

　　理念滲入：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

　　設計意圖：

　　1、把生字編創入和課文聯系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養。

　　2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

　　學習目標：

　　1、正確書寫苦字。

　　2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學方法：

　　朗讀感悟法、語境識字法

　　教學過程：

　　一、語境中復習生字

　　上節課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領，它已經能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

　　獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　勤勤真能干�？墒沁€有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

　　二、探究讀文

　　1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。

　　2、反饋：

　　A、根據學生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。

　�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）

　　（指名讀、評價、同桌互讀）

　　讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

　　3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。

　　4、齊讀獅子媽媽的話。

　　小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？

　　練讀一遍，齊讀。

　　現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！

　　隨機板書應該、本領、真正。

　　三、分角色回歸朗讀

　　1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節）

　　2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！

　　分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

　　四、總結延伸

　　惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

　　那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應該、真正、本領對自己說一句話。

　　五、書寫指導

　　我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。

　　認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）

　　觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

　　描一個，再開始寫。

　　一看、二記、三描、四寫

　　板書：

　　兩只小獅子

　　靠父母-----

　　應該本領真正

　　怕吃苦-----

小學語文教案篇5

　　教材說明

　　〔解題〕

　　這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領養一對窮夫妻的孩子，并答應給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領養。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。

　　〔結構分析〕

　　故事共１９個自然段，依發生、發展與結局可分三部分。

　　第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領養窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有４個兒女。貴夫人產生領養窮人的一個孩子的念頭，窮人答應了。這是故事的發生。

　　第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開始答應了貴夫人領養孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領回，決定一個孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發展。

　　第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當做做生意的本錢。這是故事的結局。

　　〔語意理解〕

　　“輪船從神戶開往北海道�！�

　　“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業中心之一。“北海道”，日本的一級行政區和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長１０００千米以上，從海路乘船更遠，需幾天時間。因時間很長，本故事反復曲折的情節才能展開。

　　“當船駛出瀨戶內海時，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊。”

　　“瀨戶內海”，日本本州、四國、九州三島間的內海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內海�！凹装濉�，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動。“華麗”，美麗而有光彩�！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質”，指一個人相對穩定的個性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗�！白⒛俊�，把視線集中在一點上�！芭畟颉�，女仆人。“侍女”，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養的貴夫人，這為下文迫切要領養子提供了條件�！澳杲矗皻q”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領養；十分富有，才領養得起；“氣質高雅”，才知書達理，才可能有后來的對窮人關愛的行為。

　　“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”

　　在送養孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領回孩子，即解除領養與送養的口頭合同。第５句表白不送養孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養孩子。經過三次反復，這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永遠心痛為代價的。“一夜沒合眼”，足見他們對這件事經過了反復思考，權衡利弊，認識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。

　　“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當做你們在北海道做生意的本錢吧！”

　　這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領養孩子與送養孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達了她對窮人的關愛。當然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產生的結果。實質上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態度，也表明了作者對這件事的處理態態度———出現了一個皆大歡喜的結局。

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