語文教案

時間：2022-08-08 12:29:47 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案模板集錦7篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】語文教案模板集錦7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句子。

　　2、體會文章人物的思想感情，從而培養做事勤奮、專注的品質。

　　3、小練筆：培養學生課堂上動腦、動筆的習慣。

　　教學重難點：

　　重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

　　難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、上節課我們講到我在花港認識了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

　　2、他不僅長得秀氣，還是一個很特別的人呢，你們說是嗎?為什么呢?

　　出示句子：

　　因為他愛魚到了忘我的境界。

　　師：從中你讀懂了什么?(青年很愛魚，不是一般的愛，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)

　　二、研讀“忘我的境界”體會人物形象

　　1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會到這個青年確實非常愛魚，到了忘我的境界?(4-12自然段)

　　(生邊讀邊找，然后在學習小組內交流自己的讀書體會))

　　2、出示句子1：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對這個句子的體會!(一個人，呆呆地，靜靜地，不說一句話。)(板書：看魚)

　　(2)重點理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細)

　　(3)想象說話，他這么靜靜的看魚時，會想些什么?(啊，這條魚真可愛，我要畫下來。這些魚真是各有特點，我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢，我一定要畫下來。。。)

　　(4)師：你們已經走進了青年的內心，帶著對他的理解，來讀讀這句話吧!個別讀，齊讀

　　3、過渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據嗎?

　　出示句子：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　(1)談談自己對這句話的體會(寫青年堅持不懈地畫魚，持之以恒，到了忘記時間，忘記回家的程度了。

　　(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個”，一整天，常常，忘了”，體會到)

　　(3)重點理解“一整天”：從早到晚，刮風下雨可能也不間斷。

　　師：真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學們都被你精彩的朗讀感動了，我們都喜歡聽你朗讀呢!)

　　4、過渡：青年愛魚到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚看出，還可以從哪里看出?(板書：畫魚)

　　師：你從青年畫魚的神情動作中體會到什么?(畫魚很認真，全神貫注，可以從“每個部位”、“一絲不茍”、“細致”體會到。)

　　師：那你能用朗讀讀出青年畫魚認真嗎?(你體會的好，讀的更好!)

　　師：你還可以從中體會到什么呢?(畫魚很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫”、“很快”體會到)

　　師：那你能把青年畫魚時的動態讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)

　　師：我們朗讀時，有時可以加上自己有些夸張的動作，我們來試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)

　　師：同學們，這個青年為什么能畫的這么仔細，又畫的這么快?(跟他觀察仔細是分不開的)

　　齊讀句子1。2。

　　5、出示句子3：他好像和游魚已經融為一體了。

　　(1)理解“融為一體”

　　師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚)

　　師：是的，此時青年仿佛進入了魚的世界，他已達到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。

　　(2)說說周圍觀眾的態度。

　　師：那么周圍的觀眾又是什么態度呢?

　　師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會有哪些人呢?)

　　(小練筆：一個小男孩——(地)說：―――――

　　一個小女孩――(地)說：―――――

　　一位老大爺――(地)說：――――――

　　一位()――(地)說：―――――)

　　選擇2-3題做，交流)

　　師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反應?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因為他愛魚，看魚專注，畫魚全神貫注，忘我)

　　(3)小結：是啊，當他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時，眼里所見的是-----，心里所想的是------，筆下所畫的還是-------，他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)

　　三，情感升華

　　師：當我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時，他是怎么回答的?

　　“(魚)先游到了我的心里。”

　　師：聰明的同學們，你知道這兩句話有什么關系嗎?(因果關系。正因為青年愛魚愛到了忘我的境界，他仔細觀察，對魚很熟悉了，在心中已經有了金魚的鮮明的形象了，“胸有成魚”，所以他才能畫出活靈活現的動態的金魚。)

　　師：是青年手中的畫筆使魚游到了紙上，那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執著。。。)

　　師：我們學過的課文，或是我們身邊有沒有具有這種品質的人呢?

　　(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請客，王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)

　　四、受到啟迪

　　是啊，同學們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)

語文教案篇2

　　教學目的要求：

　　1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　學習生字，背誦課文

　　教學準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)

　　三、指導看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。

　　5、學習課題中的生字

　　四、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。

　　(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思

　　日落披余揮壯麗往下沉身邊

　　2、檢查自學效果

　　(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

　　(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思

　　壯麗往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

　　五、精讀訓練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學習

　　第一自然段

　　(1)指名讀 (板書：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?

　　(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。

　　六、作業

　　朗讀課文

語文教案篇3

　　【內容簡析】

　　這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

　　【設計理念】

　　根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。

　　【教學目標】

　　1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。

　　2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

　　3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　【重點難點】

　　能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。

　　【教具準備】

　　詞語卡片、教學錄像、音樂。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題

　　二、啟發談話，激趣引入

　　（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。

　　（2）默讀課后思考題，明確學習要求。

　　三、自學課文，直奔重點

　　1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

　　2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

　　3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

　　（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。

　　（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

　　4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

　　四、討論交流，體驗探究

　　1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。

　　2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

　　3.把自己認為最受感動的句子找出來。

　　①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

　　4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

　　五、說話訓練，拓展延伸

　　1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　2.此時你想對勇敢的大象說些什么？

　　3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

語文教案篇4

　　教材簡析

　　《動物的“個人衛生”》是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛生”的知識，從而使學生了解動物的一些習性，感受動物世界的神奇。

　　設計理念

　　這課文是一略讀課文。為體現“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書、提高語文素養的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容，培養學生獨立閱讀能力。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認識本課的9個生字。

　　3．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛生”的方法，從而感受動物世界的神奇。

　　教學重、難點

　　通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛生”的。

　　教具準備

　　課件、生字卡。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1．同學們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個人衛生”的畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們在干什么呢？多有趣，小鳥也講個人衛生！你們知道嗎，這樣的動物還有很多呢！讓我們一起走進“快樂讀書屋”，去動物世界看看動物是怎么搞“個人衛生”的。

　　2．板書課題，動物的“個人衛生”。

　　(用多媒體播放動物圖片創設情境，以可愛的動物來激發學習興趣，調動學生的學習熱情。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀文，感知主要內容。

　　請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到沒讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。

　　2．學生交流課文的主要內容并質疑。

　　（1）學生匯報文章主要內容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)

　　（2）與同學交流自己感興趣的地方。

　　（3）再說說你們遇到了哪些問題。

　　(在學生閱讀文本的同時，教師引導學生明確學習目標，利于激發學生自主學習、主動探索的積極性。)

　　三、再讀課文，感悟理解

　　同學們通過讀課文，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛生的不同方式，讓我們再次走進課文。

　　1．請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛生”的？

　　2．學生匯報不同動物搞“個人衛生”的不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。

　　（1）不同的動物清理“衛生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）

　　（2）在交流的過程中指導學生朗讀。

　　無論是我們人類還是動物，清理衛生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現出來嗎？試著讀一讀。

　　（3）學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。

　　（4）結合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。

　　（5）檢查學生的識字情況。

　　(通過引導學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。)

　　四、超越文本，拓展延伸

　　1．走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛生”的方法嗎？(交流匯報。)

　　2．閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。

　　3．課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《有趣的鴕鳥》《鯨》。

　　(引導學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養的目的。)

　　板書設計

　　快樂讀書屋二

　　動物的“個人衛生”

　　小鳥

　　烏鴉、喜鵲千奇百怪大象

　　(黑龍江省樺川縣冷云小學杜明輝黑龍江省樺川縣教師進修校張淑艷)

語文教案篇5

　　教材分析

　　《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

　　學情分析：

　　六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

　　教學設想：

　　教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

　　2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

　　3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

　　教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目標。

　　上節課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。

　　二、理解課文第一自然段。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

　　三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。

　　1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

　　2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

　　3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。

　　4、匯報交流學習收獲：

　　（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

　　文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

　　（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

　　指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？

　　（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

　　（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

　　體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

　　（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

　　（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

　　體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　　（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

　　5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

　　6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？——指名說。

　　7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

　　四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。

　　1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

　　因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

　　（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

　　2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

　　3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　　（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　五、歸納總結，感情朗讀：

　　師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。

　　1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

　　2、背誦自己喜歡的句段。

　　六、布置作業：

　　1、把你想對看林人說的話寫下來。

　　2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

　　板書設計：

　　白樺林的低語

　　強忍煙癮

　　看林人嚴控酒量默默無聞

　　為了森林瞪圓雙眼無私奉獻

　　拒聽歌曲平凡偉大

語文教案篇6

　　目標：

　　1、結合課文學習理解詞語：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。

　　2、理解“教室里自然爆發出一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”等含義深刻的句子。

　　3、把握文章的主題，體會師生之間濃濃的情誼。

　　重點：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學生的好老師，體會濃濃的師生情。

　　難點：理解含義深刻的句子。

　　教具：多媒體課件

　　時間：一課時

　　過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示一段話，指名讀。

　　2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家：蘇叔陽。他曾經任教于中國人民大學、河北北京師范學院、北京中醫學院。這是他的一位學生回憶蘇老師為他們授課時的風采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。

　　3、揭示課題，板書

　　二、學習第一節

　　1、課文開頭告訴我們什么?自由讀，交流

　　2、針對這一節，提問

　　三、學習2-5節

　　1、作者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的`教學有些什么特點呢?

　　默讀第5節，思考，交流。(學生答得好，答得不好)

　　板書：動作、神態、語言;與眾不同

　　指導朗讀

　　2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?

　　從第四節中找到相關語句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。

　　后來，作者能考入大學歷史系，包括他自己在給學生們講“黨史”吸引學生，這都是與劉老師有很大的關系。

　　板書：吸引人

　　3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節是從人物的外貌、一個動作具體展開描寫的。

　　與同桌一起找找相關語句，讀一讀，說說從中能看出什么?

　　板書：忠厚，幽默，敬業

　　4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”

　　出示句子，齊讀，分析

　　文中對于“我們”的側面描寫，是為了說明什么?

　　板書：尊敬

　　5、剛才我們從四個方面對劉老師進行了分析，你對那個內容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。

　　四、學習第6節

　　1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會——(深深地、深深地思念著)

　　2、雖然只有短短的一句，但包含著學生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時又與簡潔的開頭相呼應。

　　過渡：的確，每個人的成長歷程都離不開師長的引導，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。

　　五、讀寫結合

　　剛才我們抓住四個方面對劉老師進行了分析，接下來請同學們模仿這種方法，對某個人物進行描寫。(根據時間，也可抓住一方面描寫)

　　(參考內容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

　　板書：

　　35、我的老師

　　劉老師教我們歷史課

　　忠厚、幽默、敬業與眾不同尊敬吸引人

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從而展開個性化地想象。

　　2、借助人物描寫，體會人物的不幸遭遇，感受并學習人物誠實守信、善良的美好品質。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，并借助人物語言感受人物的美好品質。

　　教學難點：

　　在個性化想象中，學習人物美好品質。

　　教學過程：

　　一、對比提問，簡潔入題　

　　同學們，我們都擁有著幸福美好的童年。可是，你們知道嗎？有這樣一個小男孩兒，他飽受饑寒之苦，最后又悲慘地死去。然而，他卻給我們留下了一筆寶貴的財富。大家想知道這個小男孩兒給我們留下了什么嗎？那好，現在就請同學們跟著老師去認識這位與你們年齡相仿卻十分不幸的男孩兒——小珊迪吧！下面請跟老師一起來書寫課題。（板書課題）

　　二、初讀全文，感知形象

　　1、請幾名同學讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，其他同學請思考：課文講了一件什么事？

　　2、你從這件事中，你看到了一個怎樣的小珊迪？

　　三、深入研讀，理解形象

　　1、師：是的，正如同學們感覺到的那樣，小珊迪是一個可憐的孩子，更是一個誠信、善良的孩子。那么，作者是用什么方法來表現小珊迪的品質的呢？下面請同學們默讀1——8自然段，讀一讀，找一找：

　　請同學們看大屏幕（出示學習要求）

　　（1）用橫線畫出描寫小珊迪外貌的語句。

　　（2）用波浪線畫出小珊迪，作者和同事的語言對話。

　　（3）用雙橫線畫出作者的心理活動的描寫。

　　2、研讀交流

　　（1）外貌描寫：

　　抓住重點詞語進行體會。如：“又薄又破、瘦瘦的、凍得發青、赤腳、凍得通紅”。在理解的基礎上體會小珊迪的可憐。