【熱門】語文教案模板合集8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。協助同學了解會意字的構字規律，培養同學初步的認字能力是本課教學的重點。

　　預設教學目標

　　1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。

　　2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學重點：放在字音和會意字構字特點上，理解字意

　　教學準備

　　1、課件

　　2、師生一起制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

　　3、其他獨體字卡片，信封

　　教學時間：1.5~2課時

　　教學過程

　　一、認識新字"明"：

　　1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？

　　2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字："明"。（課件出示）

　　3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）

　　4、"日"和"月"這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大局部位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。

　　二、學習"鮮"

　　1、另外有兩個老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是"魚"，一個是"羊"。這個字念什么？

　　2、你們以前有沒有看到過"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：秋日中秋）

　　3、你們發現"鮮"合起來的兩個字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　三、舉一反三，自同學字

　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么？

　　2、請同學做小老師，匯報學習情況。（隨機出現課件）

　　四、誦讀韻文，鞏固認字

　　1、同學自由讀

　　2、同座位用"對口令"方式讀

　　3、邊拍手邊讀

　　五、擴詞造句，拓展認識

　　1、剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀"讀讀想想"中的詞語，課件出示）

　　2、本課生字擴詞或造句。

　　3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）

　　4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。

　　六、鞏固練習

　　1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。

　　2、小組活動

　　3、展示，匯報

　　（備注：拼字資料中出現的是獨體字，一局部是本課中出現的，另一局部是學過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）

　　七、練習寫字

　　1、同學自身描紅，了解字的筆順和筆畫在田字格中的位置；

　　2、請同學做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。

　　3、教師相機提醒同學比較"力"中的""與"目"中的""的不同。

語文教案 篇2

　　【相關課標陳述】

　　識字與寫字：

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教材分析】

　　課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中。

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

　　3、培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

　　【教學重難點】

　　練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

　　【教具準備】課件

　　【教學流程】

　　一、揭示課題,復習生字。

　　誰能讓花兒盛開?

　　這節課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

　　二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）

　　1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）

　　小路真美呀！（板書大大的“美”字。）

　　２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

　　出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

　　３指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。

　　４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

　　（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環境優美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）

　　三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　　１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

　　２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？

　　同桌一起讀讀二、三兩節，看誰讀得像。

　　３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？

　　４為什么要走得那么輕，那么慢呢？

　　５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

　　（運

　　用角色轉換，激發了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

　　６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？

　　生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

　　生３：啊！多干凈的小路呀。

　　７同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）

　　８板書大大的“美”字。

　　（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內心感受，最后才能有發自內心的贊美：啊！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）

　　四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）

　　１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）

　　此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

　　２讀了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

　　３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

　　４如果這時你從這里走過，你會怎么說？

　　生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

　　生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

　　５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

　　６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

　　７因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）

　　是呀，美麗的小路不見了，

　　（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

　　生１：我覺得很難受。

　　生２：我都想吐了！

　　（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

　　五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）

　　１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

　　（出示句子5-8自然段）

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

　　２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？

　　３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）

　　４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

　　５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

　　６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評

　　議誰是最佳演員。

　　７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

　　出示句式：

　　鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

　　你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

　　生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

　　生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

　　８是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　　（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

　　１是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

　　（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

　　２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。

　　３左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環境。）

　　４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？

　　前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

　　（語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養了學生仔細讀書的好習慣。）

　　５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心啊！(師引讀10-12自然段)

　　６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　　（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

　　七、明理擴展，總結課文。

　　１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　　２這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？

　　（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

　　３走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在創建全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）

　　４美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧！）

　　５最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！

　　６布置作業。

語文教案 篇3

　　第一課把字寫均勻（1）

　　教學內容：

　　練寫龍、兵、久、史、谷、商教學目標：

　　1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學準備：田字格卡片教學時數： 一課時教學步驟：一、激趣導入。

　　1、關于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。二、看圖練習，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

　　2、實踐練習，教師巡視糾正。三、指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應注意什么？

　　2、教師范寫指導，書寫要領：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長。

　　久：橫撇的角度要恰當。

　　史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長。

　　3、生臨寫，師巡視評價。四、學生練習書寫，師巡視指導。五、總結評價，展示作品。

　　第二課把字寫勻稱（2）

　　教學內容：練寫弓、負、爭、兇、多、歲教學目標：

　　1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、回顧導入。

　　1、復習“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

　　2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”

　　3、認讀要寫的字。二、看圖練習，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

　　2、教師和小組長巡視糾正。三、指導練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。

　　1、 讀帖以“弓、兇、多”為例，

　　（1）說說寫“弓”字的時候應注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

　　（2）說說寫“兇、多”字的時候應注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教師范寫，指導：

　　弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。

　　負：橫折不要寫成橫鉤

　　爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。

　　歲：上面的山不要寫得太寬。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　4、學生臨寫體會。四、學生練寫，師巡視指導。五、總結評價，展示作品。

　　第三課注意上下部分的位置

　　教學內容：

　　練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學目標：

　　⒈知道上下結構的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結構上的特點，能書寫這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、欣賞導入，激發興趣。

　　展示書法作品，激發學生練好字的愿望。二、指導練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

　　1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應注意什么？

　　柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

　　晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

　　剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

　　貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

　　章：上寬，第2橫要長，上下對正。

　　碧：上面的左右結構，左低右高，上下對正。

　　2、教師范寫。

　　3、學生臨寫，教師巡視評價。

　　4、提示學生書寫中的要注意的問題。四、學生練寫，師巡視指導。

　　1．提示書寫姿勢。

　　2．提示作業要求

　　A干凈工整；

　　B按時完成；

　　C正確率高。五、總結評價，展示作品。

　　第四課注意左右部分的位置（1）

　　教學內容：

　　練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學目標：

　　1、知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業的這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、回顧導入。

　　簡單回顧上學期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的`特點。二、指導練寫本課的字。

　　1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應注意什么？整體要領：

　　（1）左右松緊適度。

　　（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

　　2、個別指導。

　　醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

　　胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

　　擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

　　接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

　　禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

　　群：左上的第2 筆要出頭。

　　3、教師范寫。

　　4、學生臨寫，師巡視評價。四、學生練寫，師巡視指導。注意：提示書寫姿勢要正確。五、總結評價，展示作品。

　　第五課注意左右部分的位置（2）

　　教學內容：

　　練寫順、切、姨、先、初、知教學目標：

　　1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、出示新字，激發興趣。

　　1、觀察字的特點，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。

　　1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什么？

　　順：左邊要寫緊，呈長形。

　　切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

　　姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

　　仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

　　初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

　　知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

　　2、師范寫，生臨寫體會。

　　3、生臨寫，師巡視評價三、學生練寫，師巡視指導。

　　1、 “順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。

　　2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結評價，展示作品。五、優秀學生展示書寫。

　　第六課想一想練一練（1）

　　教學內容：

　　分類練寫左右結構的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷鋒旅教學目標：

　　1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時

　　教學步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒旅。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導練寫左右結構的字。

　　1、把結構特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池 臉

　　上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖 帽

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學生臨摹，試寫。三、學生練寫，師巡視指導。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

　　2、實踐練習，教師巡視糾正。四、總結評價，展示作品。

　　第七課想一想練一練（2）

　　教學內容：

　　分類練寫左右結構的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹婦證教學目標：

　　1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時

　　教學步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦證。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導練寫左右結構的字。

　　1、把結構特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰

　　右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學生臨摹，試寫。三、學生練寫，師巡視指導。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

　　2、實踐練習，教師巡視糾正。四、總結評價，展示作品。

　　第八課注意不要寫得過長

　　教學內容：

　　練寫喜 景 等 事 重 藍 歪教學目標：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：

　　知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙”的書寫要點，能在作業本上寫好這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、認識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導練寫“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙”。

　　1、教師指導觀察字型。

　　2、提示書寫要點。

　　A橫寫輕一點，緊湊一點。

　　B注意上、中、下三個部分寬窄的變化。

　　C注意上、中、下對正。

　　3、觀察字型，指導讀帖。

　　景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，

　　事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

　　藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。

　　舉和養：上中下對正，撇捺伸展。

　　寬和覺： 上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

　　4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。

　　5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。三、學生練寫，師巡視指導。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

　　2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。四、總結評價，展示作品。

　　第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個字

　　教學目標：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

　　2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

　　3、點燃學生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數：一課時

　　教學過程： 一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習寫4個生字。

　　2、學寫“包”。 （1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？ （2）指導練寫“包”。 學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學寫“飽、泡、吐”。 （1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別？ （2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。四、創作練習，鞏固興趣

　　1、學生完成書簽（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

　　第十課、反文旁和欠字旁

　　教學目標

　　1． 初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。

　　2． 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3． 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習回顧。新學期第一堂寫字課，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

　　2．新課指導。寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導

　　“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

　　“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

　　“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。

　　“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。

　　“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的穿插。

　　第十一課、四點底心字底的寫法

　　教學目標

　　1．初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。出示“攻、軟”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

　　2．新課指導。出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。教師要讓學生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規律。可以人體身材苗條應收腰來作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節的關鍵詞是：“變化與呼應”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎上還應有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上，只要注意變化和呼應，字就會生動起來。

　　“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導，教師可以人與人之間目光對視來啟發。

　　4、例字指導

　　“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。

　　“志”，上下結構，上小下大。

　　“杰”，上下結構，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。

　　“羔”，上下結構，呈梯形，短豎居正中。

　　“然”，上下結構，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

　　“忍”，上下結構，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點平衡字形。

　　“忠”，上下結構，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

　　“態”，上下結構，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。

　　第十二課、貝和頁的寫法教學目標

　　1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。（1）讓學生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好四點底、心字底的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）字底書寫時要注意什么？

　　2新課指導。（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）教學貝字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。在教學頁字旁時，因為有了前面教學貝字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

　　3書寫指導。

　　“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

　　“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一點，并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。三例字指導

　　“則”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

　　“項”，左右結構，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

　　“財”，左右結構，右部稍大。

　　“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

　　“負”， 獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。

　　“顧”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。

　　“頓”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。

　　“順”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

　　第十三課．示字旁和衣字旁的寫法

　　教學目標

　　1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

　　3．寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。（1）讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

　　2．新課指導。（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三 例字指導

　　“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。

　　“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。

　　“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

　　“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

　　“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

　　“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

　　“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

　　第十四課、尸和戶的寫法

　　教學目標

　　1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

　　3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導。出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

　　三 例字指導

　　“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。

　　“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

　　“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。

　　“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。

　　“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

　　“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

　　“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

　　“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

　　第十課、綜合練習一

　　教學目標

　　1．復習鞏固所學的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。

　　2．充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學生獨立書寫的能力。

　　3．交流書法故事，提高學習寫字的興趣。

　　教學提示

　　1．回顧復習。為了進一步端正學生的學習態度，教師可先組織學生四人小組討論回顧前段時間學習情況，同學之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優點與缺點。

　　2．教師可出示小黑板，展示10個偏旁，讓學生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學生書寫之前，可讓學生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學們自己可以獨立完成習字，哪些字比較難一點，需要老師和同學的幫助。然后讓學生獨立完成自己認為能完成習字，注意讓學生描一個字寫一個字，上下對起來練習。教師巡回指導，發現有共性的問題再進行講解。對于學生認為需要老師幫助的習字，教師還是要與學生一起分析這些字的寫法，抓住關鍵及有規律性問題進行引導。

　　4．在具體的教學過程中，教師要采取多種形式教學方法，可由學生獨立書寫、也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

　　5．留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導

　　“數”，左右結構，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據左半方格空間，右部反文占據右半空間，重心下移。

　　四． 資料鏈接魏晉書家——衛夫人 衛夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學淵源（北派之祖衛瓘姪女、衛桓從的妹妹），有名當代。《書法要錄》說她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發、「鉤」如勁弩筋節。有《名姬帖》、《衛氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變為長方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠，說明當時楷書已經成熟而普遍。《書評》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞。」

　　第十六課、自我評價一

　　教學目標

　　1．學會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進行自我評價，同時也能較正確地評價同學的字，培養學生的審美觀。

　　2．通過評價知道自己寫字的優勢和不足，不斷改進習字態度，提高寫字水平，激發寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二 教學提示

　　1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。

　　2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學生的習字，讓學生傳閱，請同學評一評，這張習字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習字相應的星星。第一件作品：用筆較生硬，結體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結體平正，但字形拘謹。第三件作品：用筆自然生動，結體收放自如。

　　3．根據這一評價方法，教師可讓學生翻開寫字課本，分別對第1—7課學生自己的習字情況自我評價。然后，讓同桌間互相看看，同學評價是否比較準確。教師也要巡回檢查，了解學生的自我評價。

　　4．評價之后，讓學生說說半個學期來，自己是否進步了，如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學生今天寫字是否會比平時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學生寫“寫寫評評”中的12個字。

　　5．學生寫完字后，再用以上方法讓學生進行自我評價，并將評價結果，在課本后相應得到的星星顆數后的括號內打上（√）評價的目的是為了端正學生的學習態度和提高學生的學習積極性。因此，教師要在以后的寫字教學中，經常性地、隨時地引導學生進行自我評價，從而不斷地提高學生的寫字水平。

　　第十七課、絞絲旁幺字旁

　　教學目標

　　1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。先讓學生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。

　　3．書寫指導。（1） “寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三 例字指導

　　“糾”，左右結構，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

　　“幻”，左右結構，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

　　“纖”，左右結構，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

　　“級”，左右結構，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內收狀，捺放開。

　　“紀”，左右結構，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。

　　“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包圍結構，屬下包上，兩個“幺”包緊。

　　“茲”，上下結構，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。

　　第十八課、 女 弓

　　教學目標

　　1．掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

　　2．新課指導。讓學生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導

　　“奶”，左右結構，右邊“乃”為偏斜結構，注意重心的平穩，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

　　“引”，左右結構，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。

　　“奴”，左右結構，左高右低。

　　“如”，左右結構，右部“口”包緊。

　　“婦”，左右結構，右部包緊，位于中間位置。

　　“弘”，左右結構，右部收緊成三角形。

　　“張”，左右結構，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。

　　“弦”，左右結構，右部“玄”略寬、收緊。

　　第十九課、日和月的寫法教學目標

　　1．掌握日字旁和月字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“時”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。先讓學生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導。

　　讓學生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁和月字旁書寫時字內空間的平均分割。學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。

　　3．書寫指導（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。日字旁：這個偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。末筆與右邊首筆呼應多用平提。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再平分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。三 例字指導

　　“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊平。

　　“明”， 左窄右寬，左短右長，右部“月”兩短橫平分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。

　　“曠”，左窄右寬，左短右長，右部“廣”字撇畫舒展。 “時”，左窄右寬，左短右長。

　　“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長。

　　“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。

　　“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。

　　第二十課、兇字底和國字框的寫法

　　教學目標

　　1．掌握兇字底、國字框這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“兇”、“團”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。（1）先讓學生寫“時”、“肌”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“時”和“肌”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個左偏旁書寫時要注意什么？

　　2. 新課指導。讓學生在黑板上直接書寫兇字底和國字框。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察這兩個偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。兇字底：這個偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對應，整體成橫扁形。 國字框：這個偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫平行。整體偏長方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結構，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺上會覺得特大，與整體不和諧。

　　三 例字指導

　　“兇”，三面包圍結構，撇、點交叉收緊。

　　“團”全包圍結構，“才”字包緊，使框內空間基本布白均勻。

　　“擊”，字形偏瘦長，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。

　　“畫”，上部橫畫和“田”字正對，居于兇字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對稱平分。

　　“因”，全包圍結構，“大”字包緊，使框內空間基本布白均勻。

　　“國”，全包圍結構，“玉”字包緊，使框內空間基本布白均勻。

　　“圈”，全包圍結構，“卷”字包緊，使框內空間基本布白均勻。

　　第二十一課、足和走和寫法教學目標

　　1．掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示

　　1．復習前課內容。先讓學生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導。讓學生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊平。走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊平，縮短。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調和。如“足”字旁，書寫時右部齊平，為另一部分的書寫提供空間。“走”字底，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導

　　“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。

　　“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。

　　“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。

　　“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。

　　第二十二課、綜合練習二

　　教學目標

　　1．復習鞏固本學期所學10個偏旁以及字的結構的書寫知識，進一步掌握它們的寫法。

　　2．認真書寫一首詩《秋思》，寫得正確、端正、整潔。

　　3．充分利用描紅的寫法，有效提高學生獨立書寫的能力。

　　4．通過講述書法家小故事，揭發學生學習興趣和積極性。教學提示

　　1．本課內容是選自五下年級語文課本，學生已經學過。教學時，可讓學生先背誦一下，提高學生的興趣。然后啟發性提示：這篇課本同學們都學過，也已經寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請同學們嘗試描一描這些字，也可請同學們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據學生提出的困難，有重點地進行指導。

　　2．在具體的教學過程中，可采取與第6課“綜合練習一”的方法一樣。可讓由學生獨立書寫，也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

　　3．留有少許時間講述書法家小故事，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。讓學生說說聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三 例字指導

　　“意”，上中下結構。上中下三 部分平均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。

　　“恐”，上下結構。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據下半格空間，稍寬。

　　“欲”左右結構。左部“谷”字右半對齊，以避讓右半“欠”部。學生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個別指導。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、積累文中重要的文言詞句

　　2、了解司馬遷和《史記》

　　3、了解陳涉起義的原因、經過及陳涉在反秦斗爭中表現出來的才干。

　　4、分析陳涉的形象，學習本文通過對話描寫，語言描寫和神態描寫塑造人物的方法。、5、引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。

　　6、學習陳涉少有壯志、壯有所為，激發學生樹立遠大理想的決心和意志。

　　重難點：了解起義的原因、輿論準備及經過，學習本文塑造人物形象的方法。

　　第二課時

　　教學要點一：研讀課文

　　教學過程：

　　一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的?事件發展的先后順序記敘的)

　　二、本文可分為幾個部分？各部分的大意是什么？【三個：一、（1）寫陳涉的出身和抱負，二、（2）起義的原因及為起義所做的謀劃準備，三、（3）寫發動起義和建立政權的經過）】

　　三、起義的導火線是什么？（直接原因：會天大雨，道不通，失期，法皆斬，）

　　四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）

　　五、陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析?提出了什么口號？（他抓住了秦王朝面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣，長子扶蘇賢而被殺，二世胡亥不當立而立，項燕數有功，愛士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝內部危機四伏，人民的反抗情緒一觸即發，起義當然會成功。口號：詐自稱公子扶蘇，項燕。）六、陳勝是怎樣為起義做輿論準備的？又是怎樣發動起義的？（輿論準備有（1）丹書帛曰：陳勝王，置人所罾魚腹中，（2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。起義的步驟有三：（1）廣故數言欲亡，憤恚尉，（2）并殺兩尉（3）招令徒屬，為壇而謀，立為將軍。

　　教學要點二：繼續探究課文，分析人物形象，學習寫作方法。

　　一、全班齊讀課文，抽查重點詞語的意義和用法

　　二、分析陳勝這個人物形象：少有大志，壯有所為，不安平庸，具有洞察時局和組織領導才干，關鍵時刻沉著機智，智勇雙全。

　　三、陳勝出身低微，雖自立為王，但為時僅六個月，司馬遷為什么將他列為世家呢？（雖出身卑微，但少有大志，首先發難，向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗，但他的反抗精神引領了全國各地的反抗斗爭，最終推翻了秦王朝。他是一個在歷史上具有重大影響的人物。同時也體現了司馬遷重功業，不以成敗論英雄的立傳思想。）

　　四、本文是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物的語言、動作、神態，把他放在特定的環境中，來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。）

　　五、學了本文，你受到什么啟示？（圍繞樹立理想、掌握人心動向，沉著、穩重等！

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。

　　2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡。順利發表自己的欣賞結果。

　　3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關系。

　　【教學重點】

　　字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關系。

　　【教學難點】

　　背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的體會。

　　【教學安排】兩教時

　　第一教時

　　【教學內容與步驟】

　　1、布置預習：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

　　2、導入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。

　　3、學生個別朗讀：其他同學邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。

　　4、理清課文脈絡，把握作者的感情基調。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春

　　5、反復誦讀課文多遍，借助聯想和想象品味春天的生機與活力。要求學生在自己喜歡的句子中具體標出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。

　　6、布置作業：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

　　第二教時

　　【教學內容與步驟】

　　一、檢查作業，明確要求。

　　不符要求的，老師課后找他們談話。

　　二、教讀課文：

　　按“總—分—總”的順序進行。

　　(一)初步感知課文：

　　1、思考完成課后練習一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。

　　2、思考完成課后練習二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。

　　3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。

　　(二)深入解讀課文：

　　1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運用反復和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習四的第一題)

　　2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果?(結合完成課后練習)

　　3、理解文末贊春的句子(結合完成課后練習三)，鼓勵學生實現有創意的說出贊春的句子。

　　4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果?請結合具體語句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……

　　5、小測1—4段默寫。

　　(三)課堂背誦6—結束的語段，下節課默寫。

　　三、課外作業：

　　1、老師發給學生春天的詩和散文，要求學生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當的方法進行角色朗讀。

　　3、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。

　　教學重點：

　　認字、正確朗讀課文

　　教學準備：

　　課件、生字卡

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，提出學習要求。

　　1、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？

　　2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？

　　3、 這配音的內容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！

　　二、 初讀課文，識記字詞。

　　1、 先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。

　　2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

　　3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著

　　（指名讀——開小火車讀——齊讀）

　　4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。

　　三、 指導朗讀課文第1~4自然段。

　　1、 讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴啊？（隨機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！

　　2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？

　　3、 其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學生自由練讀——指名讀）

　　4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）

　　（1） 剛才，我們已經把這幾個段落讀通順了。現在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。

　　（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

　　（3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）

　　（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進行練習的？b、當時維加在想些什么呢？

　　（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進行練習的？b、后面有個省略號，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔心、多難過、多著急啊！你能讀好這句話嗎？

　　（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的？（抓“糟糕”）b、那究竟發生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發生得可真不妙。那么，在你的身邊，發生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當然的心情，再來讀讀這句話。

　　四、 分角色讀課文第1~4自然段。

　　1、 現在，最關鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）

　　2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。

　　3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧！

　　五、 指導書寫“伙、伴”

　　1、 你發現了什么？（左窄右寬、偏旁相同）

　　2、 教師范寫。學生書寫。

語文教案 篇7

　　習作目標：

　　1.指導學生閱讀例文，啟發學生根據例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

　　2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。

　　3.引導學生注意做好生活積累。

　　教學目標：

　　1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。

　　2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

　　3.注意寫出寒假生活的情趣。

　　教學重點：引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。

　　教學難點：表現寒假生活的豐富和情趣。

　　教前準備：讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　談話

　　要點：1.簡要說說春節的由來。

　　2.描述城鄉人們過春節時的情景。

　　二、板書習作文題：漫話寒假生活

　　三、審題

　　1.看了習作題目，有什么問題沒有？

　　引導學生弄清：

　　什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）

　　什么是漫話？（不拘形式、隨便談0

　　2.小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

　　四、閱讀例文

　　1.教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。

　　2.讀后討論。

　　這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？

　　你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？

　　3.讓學生再讀一遍例文。

　　教師根據學生的討論發言可作以下歸納板書：

　　談春節聯歡晚會的節目（小品，京劇）

　　有意思

　　說閱讀書報的收獲

　　有收獲

　　講什么的都有

　　不嫌煩

　　4.小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

　　五、組織“寒假生活漫話會”

　　可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。

　　學生在說的過程中，可以用電教設備展示相關的照片，播放錄象。

　　六、指導學生選擇材料

　　讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。

　　討論：哪些內容可以寫進本次習作，哪些內容不可以？為什么？

　　七、學生練習寫作，教師作個別指導

　　第二課時

　　一、學生說習作要求

　　二、學生讀習作，師生評點

　　三、修改習作

語文教案 篇8

　　教學目的：

　　1、知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

　　2、能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的方法

　　3、情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　指導學生在具體環境中使用語言；指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。

　　教學重難點：

　　1、培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　2、學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

　　教具準備：投影儀

　　第一課時

　　教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　學習摘錄筆記，進行組詞練習

　　1、出示投影片：

　　2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？

　　3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

　　6、引導學生理解生詞的意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　三、學習古詩

　　1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）

　　（有關詩人、年代、古詩詞的意思）

　　2、老師引導學生理解課文中的詞語。

　　3、老師可以簡單的講解古詩的意思。

　　4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。

　　5、練習說話

　　四、課堂小結：

　　課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

　　作業設計：

　　1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

　　2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。設計,語文,教學反思,北師大

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