【精選】語文教案模板匯編6篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.通過看圖，想象故事。表演故事。使學生懂得團結互助，會關心人。

　　2.培養學生認真細致的觀察能力和想象能力。

　　3.在說話表演中要注意說話得體。符合角色身份，要注意文明禮貌。

　　教學重點：

　　發揮想象、創造性地分角色表演故事。

　　教學難點：

　　進入角色，說話得體，符合身份。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，引出話題。

　　利用多媒體課件或掛圖，呈現小動物參加體檢的情境，伴隨優美的音樂，小動物夢都來參加體檢。……由此引出話題，小松鼠會對大家說什么？

　　二、整體感知，理解圖意。

　　（一）逐圖觀看，展開想象。

　　1.學生在整體感知圖意的基礎上，再一幅一幅連起來仔細觀看。小動物們都很關心小松鼠，讓小松鼠先量體重，他們會說些什么呢？

　　2.小組在同桌之間可以展開討論。

　　（二）即興表演，自由練說。

　　1.自主尋找合作伙伴。

　　2.確定自己喜歡的角色。

　　3.小組內合作表演。

　　三、總結。

　　教學反思：

　　課堂思路清晰，環環相扣，問題明確，培養了學生的語言表達能力，面向全體學生，全面發展了學生的語言交際能力。

語文教案 篇2

　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　教學難點：

　　eng ing的發音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示帶調后鼻韻母卡，請學生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節

　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節

　　學生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。

　　老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學習朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：車，羊，走，也。

　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

　　四、作業練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　認知目標：９個生字。認識１個偏旁門。

　　技能目標：初步培養學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　１、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）

　　２、看了以后，你最想說點什么？（學生自由地用我想說表達他們的發現：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　３、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。

　　４、學生齊讀課題，并組織生字船的教學。（學生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個字。）

　　（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想象力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；你想說點什么？這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利于避免生字教學的枯燥。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師配樂范讀課文，學生閉目想象，感知課文內容。

　　２、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）

　　３、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）

　　４、讀了以后你最想說點什么?(學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。

　　（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）

　　三、探究感悟，美讀品味

　　從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。

　　１、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　⑴生字彎的教學：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？

　　⑵從這兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的問題？(學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。

　　啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。

　　⑶說話訓練：彎彎的月亮像( )。

　　⑷多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛之情

　　２、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　⑴指名讀。

　　⑵趣味識字：(制作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？(教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。

　　學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。

　　(如坐：兩個人背*背地坐在地上等。)

　　說說坐的反義詞。

　　⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。

　　學生自由練讀(可加上動作)，同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。

　　⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？(放樂，學生作畫。

　　學生作品展示：學生當小記者采訪學生的畫：(學生簡介自己的畫。

　　（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節(３)的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節(４)的設計，旨在讓學生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）

　　四、小結回味，質疑問難

　　１、學生演讀全文。

　　２、這節課你有什么收獲？

　　３、你還有什么不懂的問題？(留在下一節課解決。

語文教案 篇4

　　一、前期分析

　　本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個月，寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進可親，可目可人；然而，作者離開之后，砍伐、工業及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來了不幸。不過，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強地生長著，讓作者讀出了她的莊嚴與純潔，給作者的精神帶來了快樂，靈魂得到了凈化。

　　也許正是因為這樣優美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”板塊中。學習本文，對于本專題目標的達成，具有諸多方面的作用，可以引導學生品味語言、知人論世，進一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，激發學生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。

　　本節課的授課對象是高一學生，首先他們被沉重的升學考試纏繞著，失去了親近自然的機會，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學習的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學習本文正是通過語言的魅力讓他們理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，從而激發學生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣；最后，本文可以讓學生聯想到歸園田居、構想世外桃源的陶淵明和那個沒有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開”的海子，因此在教學的環節設計上，可以就此進行拓展延伸，認知—發現說認為學生這一時期的學習動力主要來自于“認知的內驅動力”和“自我提高驅動力”，在課堂中應該結合這樣的心理進行點撥、提問等引導，力求達到“激趣”和“激疑”的效果，充分激發學生的想象力和思維能力，從而培養學生批判的精神和比較的研究方法。

　　二、教學重點與難點

　　1、分析本文文脈，對本文寫景手法的分析。

　　2、體會文章質樸本色的語言風格。

　　3、思考領悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能目標

　　（1）引導學生學會抓住散文的關鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。

　　（2）培養學生的觀察能力、感悟能力、想象能力、表達能力

　　2．過程與方法目標

　　（1）在提問點撥下整理文脈

　　（2）通過討論加深文章感悟

　　（3）在朗讀中體驗文章的語言風格

　　3．情感態度價值觀目標

　　（1）引導學生品味語言、知人論世，進一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索。

　　（2）在思考與討論中，激發學生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。

　　四、教學準備

　　多媒體課件；按六人一組給學生分好組

　　五、教學方法

　　通過自由朗讀、獨立思考、問題探究、小組討論、對比閱讀等過程，學生學會運用誦讀法、比較法、圈點法、摘錄法、討論法等學習方法研習文。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習課文，想象畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界，啟發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，品味語言，培養良好的語感。

　　教學重點、難點：

　　1、理解店主說的那句話：“她給出了比任何人都高的價格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

　　2、學習如何通過人物的語言、動作、神態來揣摩人物的內心。

　　教學準備：

　　課件(柔美的音樂)

　　一、課前導入——引真情

　　師：上課前，我想給大家講一件剛剛發生的事情：就在我來給大家上課的時候，看見前面一位同學不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時，緊跟在后面的幾個同學連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學間的真情深深地觸動了我。由于同學腳受了傷，走得慢，他發現擋住了我過道，連忙讓在一邊，還輕輕地說了句：“老師，您好!您先過”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡短的話，一個不起眼的細微動作，讓人倍感溫暖。

　　好，現在就讓我們帶著這份揮之不去的同學情、師生情走進今天的語文課堂，用心去感受人間的另一份真情。

　　二、初讀課文——找真情

　　1、請同學們翻開書108面，請大家用自己習慣的方式讀讀這個故事。邊讀邊思考：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么?

　　2、交流：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)

　　3、誰能把黑板上的這6個詞語串聯起來，用一兩句話說說這篇課文的主要內容?

　　三、品讀課文——悟真情

　　A、第2段

　　過渡：看來，是一條藍寶石項鏈串聯成了今天我們要講的故事。

　　這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學們擦亮眼睛，從課文中找出一個詞來說明。

　　1、從“貨真價實”這個詞中，我們來做個價格推測，這樣貨真價實的`寶石項鏈，你認為大概值多少錢?

　　2、從大家列舉的數字中可以得出一個答案，這條藍寶石項鏈是相當名貴的，而小女孩準備用多少錢去買這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)

　　3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

　　師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高，裙子上還打著補丁呢，對于這樣一個女孩來說雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會多么的不容易!

　　請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

　　(學生自由發言)

　　這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的，難怪小女孩會把硬幣“攤”在柜臺上。

　　4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

　　難怪小女孩當時會出現這樣的神情，請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項鏈送給姐姐當生日禮物了)

　　5、從這些動作和神情中，我們看到了一個(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當做)

　　師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，請同學們張開想象的翅膀，想象一下她會怎樣照顧妹妹呢?

　　我們用這樣的句式來說一說：(課件出示)

　　當小女孩 時，姐姐就像媽媽一樣 。

　　小結：從這里，我們不僅讀懂了她買項鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說的這段話，讀之前想想，小女孩會用怎樣的語氣對店主說這番話?(激動，高興，幸福，有一點傷心)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

　　過渡：同學們的朗讀打動了老師，小女孩的話語感動了店主，當時店主會想些什么呢?(學生發言)

　　同學們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動作的詞。學生反饋

　　師：同學們，你們猜猜，店主會怎樣做這些動作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

　　師：從這一系列的動作中，我們可以體會到店主包裝這條項鏈特別的細心，同學們，你們想想，店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。

　　當時，店主還說了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點兒 。

　　小結：是啊，小心點!這可是一條非同尋常的項鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情，一顆感恩之心。

　　C、第5-11段

　　過渡：此時，小女孩終于如愿以償地拿到了項鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢?

　　1、找出寫姐姐退項鏈過程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗讀該部分。

　　3、姐姐為什么要退回項鏈?看來，姐姐的生活經驗可比妹妹強多了，她明知這條項鏈是貨真價實的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實、很善良 。

　　4、師：這的確是一條貨真價實的項鏈，可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐，當時他說了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價錢——她付出了她所擁有的一切。”學生齊讀。

　　⑴“她所擁有的一切”是指什么?

　　⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價錢，有多高?(傾其所有，一切。)

　　師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說：

　　(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。

　　小結：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛，深深的情。這種愛，這份情是無法用金錢來衡量的，是最高的價錢，所以正如我們的課題所說的是“真情無價”。(板書課題)

　　體會店主的真情

　　1、同學們，假如我是店主，我是不是非得把項鏈賣給她?為什么?說說理由。

　　2、同學們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個怎樣的人?(善良，有愛心，慷慨。欣賞真情)

　　3、多么好的一位店主啊。學到這，你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。

　　同學們，親人朋友間的真情是無價的，是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

　　讓我們再輕輕地讀讀這句話，感受這份無價的真情!(生齊讀)

　　讓我們再高昂地讀讀這句話，贊美這份無價的真情!(生齊讀)

　　讓我們再深情地讀讀這句話，記住這份無價的真情!(生齊讀)

　　4、師：此時此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內的暖暖真情。來，我們讀讀姐姐對這真情的感動吧!(齊讀最后一段)。

　　四、拓展延伸——說真情

　　師：小店里蕩漾著真情，其實在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現在請大家仔細回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經感動過你。(學生發言，老師點評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發現真情，享受真情的同時，別忘了更多的奉獻真情)

　　五、情感升華——寫真情

　　通過你們的講述，我們的教室也已經溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發生的那個情節：扭傷腳的同學看見擋住了我過道，輕輕地說了句：老師您好，您先過。那我可不可以這樣說：(課件出示)

語文教案 篇6

　　1．教學設計學科名稱

　　小學語文教學設計《做一個最好的你》（北師大小學語文六年級）

　　2．所在班級情況，學生特點分析

　　六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　3．教學內容分析

　　對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。

　　本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。設計本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識。課文以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。課文先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　4．教學目標

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

　　1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　5．教學難點分析

　　在此我將情感目標的實現作為本節課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求

　　6．教學課時：兩課時

　　7．教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入切入主題導入：

　　這一環節我主要設置了這樣一項內容：教師向學生提問：你了解自己嗎？了解自己的同桌嗎？你有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　二、 活動體驗引發思索

　　1. 經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

　　2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”（全班齊讀）

　　3.師：自信是美好品質的體現。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎？

　　（課件出示文中的測試題表）

　　三、指導學生進行自我測試（課文第二部分）

　　導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　1、出示課文中的測試題。

　　2、自我測試。

　　3、交流測試情況。

　　4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。

　　6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個很好的建議，“做一個最好的你”，（板書課題）請同學們打開書，通讀全文，了解課文內容。

　　第二課時

　　教學設計

　　一、學習第一部分。體會自信的重要

　　1、讀課文中的一、二自然段。

　　2、從第一個事例中你讀懂了什么？

　　3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

　　4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

　　5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？

　　6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

　　二、問題導入學習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請同學們打開書，自學第三部分。

　　1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

　　2、同位交流自己的閱讀收獲。

　　3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環節, 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)

　　4、板書：

　　喜歡自己

　　做好每件小事

　　為自己喝彩

　　再堅持一下

　　5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)

　　6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

　　7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

　　8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

　　三、學習第四部分。

　　1、讀最后一段。

　　2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。

　　3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

　　4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　6. 采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？補寫這一段。

　　（1）學生補寫。

　　（2）交流補寫的情況。

　　（3）評出最優美的仿寫。

　　可以這樣寫：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　還可以這樣寫：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。

　　五、 總結歸納，深化主題：

　　送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　六、板書

　　喜歡自己

　　做一個最好的你 做好每件小事

　　為自己喝彩 自信

　　再堅持一下

　　8．課堂練習

　　（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

　　（2）指出自己不認識或不理解的詞。

　　（3）出示下列詞語：

　　擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉 朝氣蓬勃

　　指名朗讀

　　把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

　　（4）背誦最后一段。

　　9．作業安排

　　（1）練筆《說說我的優點》

　　（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　（3）搜集關于“自信”的名言或故事

　　10．附錄（教學資料及資源）

　　(1)搜集自信的名人名言。

　　(2)搜集自信或自負的事例。

　　(3) 羅森塔爾的資料

　　11．自我問答

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