小學語文教案

時間：2022-07-18 18:11:02 語文教案我要投稿

【熱門】小學語文教案合集五篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】小學語文教案合集五篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、在自主合作，探究學產中，掌握知識，培養能力。

　　2、能獨立識字，喜歡積累詞句。

　　3、培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

　　教學重點：引導學生體會句號、問號和吧號所表達的不同語氣，并學會積累詞句。

　　教學難點：交流自己了解到的身邊的科學，寫一寫一學期來的學習收獲及假期打算。

　　教學類型：復習課。

　　教學準備：生字卡片、小黑板

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、出示句子。板書

　　2、讀句賞句。

　　3、共同發現。

　　小結：這三個句子說法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。

　　4、出示句子：這么多人，你哪能數準呢？

　　請大家用不同的說法把這句話的意思表達出來。

　　二、日積月累

　　1、選選認認。

　　（1）用自己喜歡的方式認字、記字，看誰認得準。

　　（2）根據自己的理解，選字連線。注意區別形近字。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1、我會讀

　　（1）讀通句子。

　　（2）引導學生發現句子的特點，依照說一個這樣的句子。

　　（3）它們都是把一種事物比作另一種事物。

　　（4）書中的句子把什么比作什么呢？

　　①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

　　2、讀讀背背。

　　（1）讀名言，想含義。

　　（2）背誦自己最喜歡的一句名言。

　　（3）比賽背誦名言。

　　第三課時

　　一、口語交際

　　1、導入

　　我們來做個實驗，同樣的兩個蛋，我們來給它們做旋轉表演，你們會看有什么結果出現。結果出來了，一個會轉一個不會轉，這是什么原因呢？大家想知道嗎？

　　2、小組討論。

　　3、結論：生蛋不能旋轉，只有熟蛋才能旋轉。

　　4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色少，穿在身上就不會感到太熱……

　　5、小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　二、寫話

　　（1）根據提示，想想自己寫哪方面的內容。

　　（2）與同學交流自己的想法。

　　（3）把自己想寫的內容寫下來，并向大家展示、介紹。

　　三、展柜

　　1、交流閱讀收獲。

　　2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學知識和見聞。

　　四、課后小結：

　　五、作業布置：

　　六、板書設計：

　　七、課后反思：

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產生美好的情感。

　　3、積累語言。

　　教學重點：明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。

　　教學難點：能把句與句聯系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　教學方法：品讀感悟

　　教學準備：課件

　　一、創設情景、引出課題

　　1、談話激情

　　（師：孩子們，現在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）

　　2、課件激情

　　打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？

　　三、品讀感悟、體驗情感

　　（一）學習課文第二自然段

　　聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態、荷花姿態的句子。

　　你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據學生回答相機學習此段）

　　（1）荷葉：

　　A、這句話把荷葉比成什么？

　　綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

　　B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

　　（2）荷花：

　　A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態？

　　B、重點理解“冒”：

　　請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）

　　教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

　　完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”

　　3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

　　（二）學習第三自然段

　　1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？

　　2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？

　　結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）

　　小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。

　　3．感情朗讀二、三段。

　　（三）學習第四自然段

　　1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

　　2、小組合作、討論：

　　師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。

　　學生匯報學習成果，師相機指導。

　　（1）第一句話：

　　A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

　　B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現荷花的美。

　　C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

　　（“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

　　（2）第2、3、4句話：

　　通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。

　　指導朗讀2、3、4句話。

　　（3）最后兩句話：

　　想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？

　　四、抒情表達、豐富語感

　　師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！。”

　　五、品讀詩句，回味情感

　　楊萬里：

　　《曉出凈慈寺送林子方》：

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《小池》：

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　六、課外延伸，遷移情感

　　學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！

　　板書設計：

　　葉美

　　21 荷花

　　花美

　　一幅活畫

小學語文教案篇3

　　教育目標：

　　知識教學點

　　1.學會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

　　2.理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的'以及他們這樣假想的根據。

　　3.體會文章的記敘順序。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　能力訓練點

　　1.培養學生的想象能力。

　　2.培養學生的理解能力。

　　德育滲透點

　　激發學生探索大自然的奧秘、愛科學、學科學、用科學。

　　學示引導：

　　1、教師教法

　　教學本課，教師在組織學生自學討論、交流的基礎上，可借助多媒體，幫助學生突破重難點，并通過感情朗讀理解課文內容。

　　2、學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點

　　1.體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因。

　　2.理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經過。

　　3.弄清課文的敘述順序。

　　難點

　　理解科學家假想的根據。

　　解決辦法

　　學生自讀自悟，討論交流，在此基礎上教師多媒體，并通過感情朗讀理

　　解課文內容。

　　四、師生互動活動設計

　　教師活動設計

　　1.組織學生自學、討論、交流。

　　2.借助電教媒體幫助學生理解。

　　學生活動設計

　　1.自學、討論、交流。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，這節課我們學習第19課。

　　自由讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出帶有生字的生詞;反復讀一讀并試著理解。

　　(3)思考這篇課文講了什么?

　　2.小組內交流討論。

　　3.全班交流，資源共享。

　　學習生字詞

　　1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

　　2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

　　3.指導書寫。

　　作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生詞。

　　第二課時

　　復習導入，明確目標

　　課文寫了哪些內容?(學生回答)這節課我們進一步來研究這幾個問題。

　　深入探究課文

　　1.合作學習第1自然段。

　　(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點?把使你產生這種感受的詞句標出來。

　　(2)小組交流討論。

　　(3)全班交流。

　　討論的重點句子;

　　a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

　　b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存著。

　　c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現是很少見的。

　　(4)媒體演示，進一步體會化石高大完整的特點。

　　(5)朗讀體會特點。

　　(6)小結并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據。

　　2.以瀏覽方式學習第2-6自然段。

　　(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?

　　(2)四人小組交流。

　　(3)互動交流，匯報學習收獲，相機進行板書朗讀指導。

　　3.學習第7、8自然段。

　　(l)默讀思考：這具象化石是如何發現并挖掘的?科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據有哪些?

　　(2)小組內交流。

　　(3)全班交流。

　　學生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時點撥并相機板書。關于假想的根據，在學生交流的基礎上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關聯的情況，推斷它死后一直沒被移動過。

　　(4)指導朗讀。

　　4.瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?

　　在學生交流的基礎上，教師總結。

　　暢談收獲

　　可以談寫法，可以談啟發，只要談得合理，教師都應給予鼓勵。

　　板書設計：

　　黃河象

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

　　3．繼續練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

　　教學重點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。

　　教學難點

　　理解“信賴，往往創造出美好的境界。”含義深刻的句子

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　準備珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　教學過程

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。看老師給他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學生描述珍珠鳥的外形）那么，這節課讓我們走進作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16 珍珠鳥）

　　「用談話法導入，利用各種教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。」

　　同桌交流：作者與珍珠鳥之間發生怎樣的動人故事？

　　二、自讀課文，整體感知

　　第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

　　第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，學生自己提出問題，小組合作探討，交流。

　　1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性是什么？

　　2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？

　　3、從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　4、文章最后一句話“信賴，往往創造出美好的境界”是什么意思？

　　「學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂。」