北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案1
教材介紹：
我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學情分析：
三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。
教學目標：
知識與技能
1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。
情感、態度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學準備：
小蝦的多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
1、生：小蝦
2、看小蝦圖片，齊讀課題
3、生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、進入文章
二、初讀課文，檢測預習
1、自由讀課文
2、自我評價
3、先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、練讀句子，個別讀，齊讀
5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內容
2、自由發言，理清文章脈絡
四、精讀
學習第2自然段
1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、匯報
3、抓住詞語談感受
4、感知畫面，美美地讀句子。
學習第3自然段
1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、多種形式讀
4、標出表示順序的詞語
5、匯報
6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心
7、練習有順序的表達
8、表演
9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀
10、齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結全文
有感情讀課題
1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）
2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）
3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習性方面的特點。
2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思,指導書寫“迅速”。
3、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學重、難點
1、重點：通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
2、難點：學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
第二課時
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1、這節課，讓我們再次走進課文《小蝦》，了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情，
2、交流思維導圖，復習重點字詞語
(1)課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。
(2)誰愿意給大家分享?指名展示。
3、回顧主要內容
字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么?
二、讀書品悟，體會蝦趣
1、學習第三自然段。(課件出示)
(1)自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的?這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞?試一試。(板書：有趣)
(2)“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀著讀著眼前還能出現兩幅有趣的畫面!自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。(板書：小心自在)
(3)誰來讀第一幅畫面——學生評價。(課件出示)
指名讀第二幅畫面——學生評價。(課件出示)
(4)就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的?
隨機指導：
�、賱幼髅鑼懀簶顺雒鑼懶∥r動作很小心的詞語。(板書：動作)
�、谛∥r吃食時動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個詞看出來的?能給迅速換一個詞嗎?課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。(半包圍結構,屬左下包,因此,被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。
③默讀這一句，說說你還有什么發現?指導用小黑點標出表示先后順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。(板書：有序)
�、苋齻�“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。(板書：修辭)
(5)齊讀這一段，感受小蝦的有趣。
2、想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的?
3、師出示課件，總結學法。
讀文找句——讀出畫面——體會寫法
4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。(課件出示)
要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。
5、小組交流匯報，師隨機引導。
(1)中心句：“小蝦脾氣不好”。(板書：脾氣不好)(課件出示)
(2)動作描寫：在這么多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛?(“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”)我們讀著讀著眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個這樣表示動作的詞語嗎?(一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫)(課件出示)(板書：動作)
隨機引導“蹦”“舞動”(“蹦”說明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什么是“舞動”?換個詞語說說，做個動作試試。)
(3)感情朗讀
(4)小蝦即使是生氣的時候，這么可愛，一起來讀一讀。
(5)檢查糾正學生板書。
(掌聲送給這四個會學習的小老師。)
6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情?(板書：喜愛)是呀!正是因為喜愛，作者才會認真細致地觀察，(板書：喜愛)才會把小蝦寫得如此生動。
7、想一想這兩個段落在結構上有什么共同之處?(板書：總——分)
三、開卷有益，鞏固方法。
我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，(課件出示《貓》)還是按照三步學習法(課件出示)自主學習這一節選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批注。
附：
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問�？墒�，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒!
1、這是一只怎樣的貓?(中心句)(課件出示)
2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的?(三幅生動的畫面把這只性格古怪的貓表現得淋漓盡致。)(課件出示)
四、妙筆生花，運用方法。
1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細致地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。
2、上周我們布置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家?好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。
課件出示：
1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。
2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。
3、學生進行片段練習，老師巡視指導。
4、分享作品，評價作品。
五、總結全文，布置作業
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的.世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下繼續寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。
北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案3
【教學目標】
1、認識本課4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3、通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。
4、仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。
【教學難點】
1、理解小蝦吃食小心的句子。
2、仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學時數】
1課時。
【教學準備】
1、裝著小蝦的玻璃缸。
2、才長大的和老的小蝦圖。
3、小金魚吃食的錄相。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1、實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。
2、出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養在缸里，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學要求：
1、自由讀課文，自主識字。
(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標自然段序號。
2、課件出示生字詞，認讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。
(3)指名讀，學生跟讀。
誰愿意當小老師帶同學讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、請6名學生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)
我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。
2、指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1、品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
�、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
�、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導朗讀第一自然段。
這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2、品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
�、僬埬銈兡x第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
�、谕澜涣鳌�
�、壑该f，教師隨機引導。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?
隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
�、輰W生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的'動作，體會小蝦吃食小心。
�、拚堃粋�動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么?
(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。
�、谝龑W生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?
③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
(4)小結。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3、品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機指導。
�、購牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。
A、課件出示第二句，齊讀。
B、讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C、結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。
�、趶摹斑@時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生聯系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)
�、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
(4)小結談話，指導朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好?()
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?
(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)
板書：仔細觀察、喜愛
4、品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發現了什么?
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發現了小蝦腹部藏著的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。
五、總結讀文，拓展延伸。
1、有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。
2、總結談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。
3、課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說，教師隨機指導、評價。
4、課后作業。
(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節課請你們讀讀。
北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案4
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學準備：
準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)
今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?
三、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀)
3、你從文中讀懂了什么?(學生回答：)
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色
根據學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態)
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
四、作業：
要求學生畫蝦。
第二課時
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。(并引導學生進行總結描寫小動物的寫法)
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
【三年級語文下冊《小蝦》教案】相關文章：
三年級下冊語文小蝦教案03-15
《小蝦》語文教案05-17
小蝦語文教案09-25
三年級下冊語文《小蝦》的說課稿07-27
三年級語文下冊《小蝦》說課稿09-25
《小蝦》語文教案范文11-26
三年級語文小蝦教案03-30
三年級下冊語文《小蝦》的說課稿范文09-03