【精選】語文教案匯總5篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點

　　學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學難點

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

　　預習提綱

　　1.收集有關翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認讀詞語：

　　淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

　　銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

　　四、學習第一段

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　二、學習課文內容

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　1.自學第二自然段，出示自學要求：

　　（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

　　2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

　　2.學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：

　　1.抓住事物的特點；

　　2.仔細觀察，按一定順序寫；

　　3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結合：（任選一題）

　　a) 用連續的動詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：

　　收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認讀12個生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內容，了解珍珠鳥因為信賴而與“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過換詞比較，感受作者觀察細致用詞的貼切，感悟珍珠鳥對作者逐漸信賴的變化過程。并聯系上下文，進一步感受作者用詞的貼切。

　　4、探究珍珠鳥對“我”逐漸信賴的原因，是作者對它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴”的內涵并對“信賴”有自己的理解。

　　板塊一 激趣導入，初讀質疑

　　目標：了解珍珠鳥的特點，并了解課文的作者，并根據略讀提示，了解學習課文的相關信息。

　　過程：

　　1、揭題

　　2、說說珍珠鳥是什么樣子的呢?讀一讀。

　　3、讀略讀提示，明確學習要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴?

　　板塊二 整體感知，梳理情感

　　目標：

　　1、初讀課文，根據珍珠鳥和人交往態度的變化梳理課文脈絡。讓學生理解課文的主要內容。

　　2、在交流的過程中找到中心句，并了解作者所要表達的中心就是“信賴”。

　　過程：

　　1、快速默讀，課文寫了我和珍珠鳥的交往過程中發生了哪些事情?

　　2、交流：珍珠鳥怕“我”;珍珠鳥生了小雛，小鳥和我慢慢熟悉;小鳥和我親近;小鳥信賴我……(對學生的回答進行引導、整理)

　　3、是呀，作者寫了和珍珠鳥交往過程中的點滴，那么你認為作者想表達的是什么呢?

　　4、找出中心句讀一讀。

　　5、是呀，因為信賴，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。

　　板塊三：研讀文本，感悟變化

　　目標：

　　1、通過換詞對比等方式，感受作者細致的觀察，體會到作者用詞的準確。

　　2、發現用詞規律，并能聯系上下文進行運用，體會到珍珠鳥逐漸信任“我”的情感并進一步感受作者用詞的貼切

　　3、在前后細節的變化中提升對“信賴”的理解。

　　過程：

　　1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥開始對我依賴了呢?

　　2、學生交流，并說說理由，師進行適當引導和指導朗讀。(8~13)

　　3、小鳥在一天天長大，和作者也越來越親近，不光在籠子四周活動，還跑到我的書桌上來了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫出這小鳥對“我”的信賴的。

　　出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。

　　1、讀讀這段話，讀懂了什么?

　　2、(親近)，從哪些地方看出來的呢?

　　3、(動詞)，圈出，并自己去讀好這些動詞，讓人感受到親近。

　　4、你能給這些動詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉)

　　5、比較一下，哪個詞更恰當。從而感受作者觀察細致及用詞貼切。

　　6、指導朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。

　　出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。

　　1、來讀讀接下來的話，剛才是小心翼翼，那么現在呢?

　　2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語來理解

　　3、小結：正因為有作者的細致觀察，正因為有用詞的精確，在我們的面前，一只淘氣機靈的小鳥出現了，小鳥對“我”不斷親近的變化過程如電影一般浮現出來。

　　4、射：課文中還有許多細節也是前后可以相互比較的，也能體會到小鳥與“我”之間越來越親近。找一找，體會體會。

　　5、學生交流：叫聲與呼喚(學著呼喚，叫小鳥回家，體會用詞貼切)

　　落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個動作就讓我們感受到了)

　　6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂中齊讀十三段。

　　7、回歸中心師接讀：我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

　　生接讀：信賴，往往創造出美好的境界。(板書：美好的境界)

　　板塊四 再次讀文，探究根源

　　目標：

　　1、再讀課文，通過作者對珍珠鳥的“不”的研讀感受珍珠鳥信賴作者就是基于作者對它的不打擾，不傷害，對它生活的尊重。

　　2、重整課文內容，感受人與鳥的各諧相處。

　　過程：

　　1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥的交往中是怎樣對待的?(不打擾、不管、不傷害害)

　　2、根據關鍵詞再次整理課文內容。

　　3、作者的不聞不問，不管不顧是真的置之不理嗎?

　　4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥的信賴。

　　5、“信賴”，什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。

　　6、正是因為作者尊重小鳥的生活，默默關注小鳥，才換來了小鳥的信賴，才有了那么動人的一幕。再讀課文中心句。

　　板塊五：討論拓展，錘煉語言

　　目標：

　　在練筆中，對信賴有自己的理解和體會。對“信賴”的內涵再一次提升。

　　過程：

　　1、課文學到這兒，你知道作者是誰嗎?(馮驥才)有人說，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說一說。

　　2、學生自主交流，指名分享。

　　用詞貼切;描寫形象生動;作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細致;語言精煉，濃縮主旨……

　　3、是的，在課文中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃縮成了一句話，就是……

　　生齊讀：信賴，往往創造出美好的境界。

　　4、拓展練筆：

　　其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。想想生活中那些信賴創造的美好的境界，用“信賴是……”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。

　　5、升華主題

　　這就是《珍珠鳥》給予我們的一點啟示、一點體會、一點感受。信賴是如此美好，我們希望真誠總是充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、掌握課文的情節及人物。

　　2、分析人物性格及其形成原因。

　　二、能力目標：

　　1、品味語言、揣摩情景。

　　2、培養欣賞古代戲曲語言的能力。

　　三、情感目標：

　　1、了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

　　2、體會杜麗娘、春香追求個性解放的反抗精神。

　　教學重難點：

　　一、重點：培養學生欣賞古代戲曲的能力。

　　二、難點：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

　　教學手段：

　　1、注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

　　2、運用多媒體手段，激發閱讀興趣，適當拓展文章內容。

　　【教學時數】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

　　“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

　　2、讓學生上網了解作者湯顯祖簡介及全劇劇情。

　　《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學愛好者，這里有一個網站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學為我們演示

　　二、研習新課：

　　1、進入新課，讓學生在預習的基礎上歸納文章內容。

　　2、以小組為單位誦讀精彩片段。（分角色朗讀更能讓學生仔細體味人物性格，同時調動他們的積極性）

　　3、點讀精彩片段〔自由朗讀后，讓個別學生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預習效果；二來讓學生體驗戲曲的妙處。〕

　　4、研討劇中人物的角色定位：〔在給角色定位時，要求學生能夠舉例說明，并模仿人物有特點的臺詞〕

　　5、給出討論題：

　　（1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場戲到底是在寫誰？

　　→ 明寫春香，暗寫杜麗娘 （要求學生舉例說明）

　　（這一問題的落腳點應在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學生領悟到這一點。）

　　（2）使杜麗娘發生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導學生找根源，找人物悲劇的源頭。）

　　（3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

　　（讓學生自由發揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

　　三、知識拓展：

　　1、欣賞昆曲《游園》選段。

　　2、學唱此段，感受心靈的放飛。

　　3、自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復蘇。

　　4、介紹幾個有關的'網站，方便學生開展研究性學習。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

　　3、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

　　2、初讀課文，3、隨文識字

　　1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

　　4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

　　6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

　　8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　(指名認讀——學生領讀——齊讀)

　　9、生字游戲

　　4、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

　　5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

　　5、課堂評價

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時

　　1、復2、習

　　1、聽寫生字。

　　2、認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

　　飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　3、精讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

　　5、教師根據學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

　　(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。

　　(3)理解“飯來張口”

　　(4)分角色讀課文1——6自然段。

　　(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

　　(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。

　　(9)聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

　　4、課外延伸

　　聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?

　　5、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

　　【教學總結】

　　《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養了學生創新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1能在語言環境中正確認讀“日、吃、獅、皮、住”5個生字。

　　2認識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節。知道zhi.chi.shi.ri是整體認讀音節，不用拼讀。

　　3能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　4復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的生字:“日、皮”

　　重點及難點

　　1認識本課5個生字：日、吃、獅、皮、住。復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的“日、皮”

　　2認識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節。知道zhi.chi.shi.ri是整體認讀音節，不用拼讀。

　　教學過程：

　　一啟發談話，引入新課。

　　1師：同學們，你們過生日時，得到過什么生日禮物？

　　2師：過生日那天，有那么多親朋好友給你們送禮物，你們一定很高興！今天，森林里有只老猴要過生日，他想得到什么生日禮物呢？

　　出示：生日，教學：日，注意讀準翹舌音。

　　3師：今天這節課，我們來學習一首新的兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。

　　二整體感知，學習生字。

　　1聽錄音，思考：老猴想得到什么生日禮物呢？

　　2板書：吃仙桃，教學生字“吃”

　　（吃：正音。師：你有什么好辦法記住它？平時你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）

　　3再聽錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。

　　4學習生字“獅、皮住”

　　“皮”：復習筆畫“乛”橫鉤，書空。組詞。

　　“獅”：讓學生說說對獅子的了解。

　　“住”：讓學生交流記憶的方法。

　　5把生字送回課文，讓學生自讀兒歌？

　　6指導朗讀。

　　三學習拼音，認識聲母、整體認讀音節。。

　　1出示：zh

　　師：把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh，z加h就是zh。編順口溜：z加h，zhzhzh

　　師領讀，指名讀，開火車讀。

　　2同樣方法教chshr

　　c加h，chchch

　　s加h，shshsh

　　小樹發芽rrr

　　3師：今天，我們再學習幾個整體認讀音節，出示：zhichishiri

　　整體認讀要讀得長而響亮。（師領讀，指名讀，小組讀，開雙軌火車讀。）

　　4看圖、拼讀音節，完成連線練習：

　　dushuzhishuchahua

　　5叫號游戲復習整體認讀音節。

　　四做游戲，鞏固生字。

　　做猴子摘桃的游戲

　　五寫字指導

　　1指導書寫“日、皮”

　　2學生先觀察，說說注意點等。

　　3教師范寫，重點講解“皮”。學生描紅，練寫。

　　4師生講評。

　　六總結

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