語文教案

時(shí)間：2022-06-14 11:08:33 語文教案我要投稿

精選語文教案模板合集4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選語文教案模板合集4篇

語文教案篇1

　　一、啟發(fā)談話：

　　我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個(gè)自然段。

　　三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）

　　四、講讀課文。

　　（一）指名讀第1段：

　　1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

　　2.區(qū)別下面的句子：

　　居里夫人是科學(xué)家。

　　居里夫人是世界著名的科學(xué)家。

　　什么叫“世界著名”？

　　說明知名度大，聲望高。

　　（二）齊讀第2段，說說有幾句？

　　1.提問：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？

　　（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）

　　2.板書：擁、獻(xiàn)

　　3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？

　　4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有語氣地朗讀這段。

　　（三）指名讀第3、4段

　　（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：

　　（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

　　（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來。（提示：擁抱吻推著）

　　（4）她的老師怎樣做的？

　　（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

　　2.區(qū)別句子：

　　居里夫人擁抱那位老人。

　　居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕?/p>

　　“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。

　　3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。

　　（四）指名讀第5段：

　　1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”

　　2.提問：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？

　　（提示：對(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來表達(dá)自己的情感。）

　　3.板書：更加尊敬

　　（五）齊讀第6段

　　1.提問：這位老婦人是誰？

　　2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

　　（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？

　　板書：

語文教案篇2

　　教材地位及課文分析：

　　本課是人教版初中語文七年級(jí)第四單元第20課、本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容、<<山市>>是一篇自讀課文，它所涉及的`自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題適當(dāng)探究、課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成發(fā)展﹑高潮及消失的過程，極富想象力、

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　積累一些文言詞語，理解課文大意、

　　感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、

　　探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力、

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法（采用多種方式朗讀）

　　討論法

　　情境設(shè)置法（充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境、播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲、課件背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫，配以中國(guó)古典民樂，充滿濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化韻味、進(jìn)行pvp比賽，字﹑詞﹑句pvp、小記者采訪的形式體味山市之奇、）

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放海市蜃樓圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么，并適時(shí)引導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)<<山市>>，去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧！

　　二、整體感知（檢查預(yù)習(xí)）

　　1、了解作者

　　2、師生競(jìng)讀

　　①抽同學(xué)朗讀，其他同學(xué)挑刺兒、（字音﹑停頓﹑斷句）

　　②教師古箏配樂朗誦，學(xué)生體會(huì)停頓﹑語調(diào)﹑情感、

　　學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)朗讀要求：讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味、

　　③選派學(xué)生代表與老師比賽，學(xué)生評(píng)論并說明理由、

　　④集體有感情朗讀、

　　3、譯讀（字﹑詞﹑句pvp）

　　超級(jí)女生中有個(gè)pvp環(huán)節(jié)、現(xiàn)在我們也舉行一場(chǎng)字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個(gè)同學(xué)，也可以pvp老師，當(dāng)然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助于別人）、比一比誰是冠軍、

　　注：在pvp中，老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句、

　　（一切烏有數(shù)年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）

　　3、品讀

　　（1）體會(huì)山市之“變”、

　　①找出表示時(shí)間的詞語、這些時(shí)間很短暫，看來山市瞬息萬“變”、

　　②隨時(shí)間推移，山市呈怎樣的景象？

　　③山市變化的全過程分為幾個(gè)階段？

　　（2）想象山市之“奇”、

　　①分組討論所看到的山市奇觀、同學(xué)們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、

　　參照采訪提綱：你看到怎樣的景色？

　　它有變化嗎？怎樣變化的呢？

　　你覺得這些美嗎？美在哪里？

　　教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市奇景

　　（3）品味山市之“美”、

　　①集體朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）

　　②師生評(píng)說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來、

　　三、討論研究

　　為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市、

　　2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學(xué)原因、

　　板書設(shè)計(jì)

　　山市

　　變奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　無何城郭碧瓦飛甍

　　未幾宮殿高垣睥睨

　　既而危樓風(fēng)定天清

　　逾時(shí)高舍直接霄漢

　　倏忽拳豆黯然縹緲

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；

　　3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語意思。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　二次備課

　　一、聽寫詞語

　　二、導(dǎo)入

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　四、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　五、積累詞語

　　六、整體感知課文

　　七、小練筆

　　學(xué)生寫詞語，并糾正。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀課文。

　　說說課文講了一件什么事

　　畫出生字，詞語。

　　組內(nèi)總結(jié)記字方法，延伸形近字。

　　代表發(fā)言

　　找出相關(guān)詞語，根據(jù)上下文理解詞語意思。

　　體會(huì)作者童年的美好的回憶，詩一般的句子。

　　你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。

語文教案篇4

　　【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、增強(qiáng)整體閱讀的意識(shí)，善于把握關(guān)鍵詞語，梳理文章內(nèi)容。

　　二、關(guān)注人物言行和事件過程，理解文章的內(nèi)涵和主題。

　　三、學(xué)習(xí)課文中“敢為人天下先”者的高尚品質(zhì)和寬大情懷。

　　【修辭知識(shí)學(xué)習(xí)】

　　一、在一定條件下，臨時(shí)改變某個(gè)詞的詞性，從而收到一定修辭效果，叫移就。它把原屬形容或描寫甲事物性狀的詞語移來形容或描寫乙事物性狀而改變其搭配關(guān)系的修辭手法。

　　二、拈連，是指甲乙兩事物連說時(shí)，把原來只適用于甲事物的詞語臨時(shí)拈過來用乙事物上的修辭手法。

　　三、仿詞，是根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的某一詞語，利用更換語素的辦法，臨時(shí)仿造一個(gè)意義相關(guān)或相反的新詞的修辭手法。

　　拈連和仿詞有區(qū)別：

　　（1）拈連是一種反常規(guī)的用法，是一種在特定語境中形成的具有特殊表達(dá)意義的修辭手法；而仿詞僅僅是詞語的模擬仿造。

　　（2）兩者雖都具臨時(shí)性，而仿詞有可能成為新詞，如“后進(jìn)”、“陽謀”等；而拈連的用法卻是一次性的，即在一般情況下是不能成立的。四、借代，是不直接說出甲事物，而借與甲事物有密切關(guān)系的乙事物來替代的修辭手法。借代，一般用事物的某個(gè)特征來代替事物的名稱，用部分代替全部。借代的關(guān)鍵在于相關(guān)性。它比較生動(dòng)，容易引起聯(lián)想。如：不拿群眾一針一線。又如：花白胡子一面說一方走。借代和比喻的區(qū)別：比喻的兩事物間是相似關(guān)系，而借代的兩事物間則是相關(guān)關(guān)系。五、反語，就是說反話，用與本意相反的話來表示本意，常用于嘲弄諷刺。如：敵人來進(jìn)攻，我們把他消滅了，他就舒服了。

　　【教學(xué)時(shí)間安排】 《第一個(gè)登上月球的人》二課時(shí)。《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》二課時(shí)。 ※《“我看見了我的骨頭”》一課時(shí)。

　　【每周一詩指導(dǎo)】《書憤》宋·陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。《過零丁洋》宋·文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案06-12

語文母雞教案10-15