五年級語文憶讀書教案

時間：2022-06-14 10:15:56 語文教案我要投稿

五年級語文憶讀書教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級語文憶讀書教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文憶讀書教案

五年級語文憶讀書教案1

　　學習目標：

　　1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統而言之在文章中的作用。

　　3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

　　通過談話導入，激起學生的學習興趣;提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么?

　　讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

　　2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

　　3、多讀書表現在哪些方面?

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢?

　　作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

　　如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

　　1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。(湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解?)

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

　　2、在母親的催促下，含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

　　不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

　　之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。

　　3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的?

　　總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。(總而言之，統而言之是否重復?)

　　不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結提升，情感熏陶。

　　本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

　　五、作業：

　　寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。

　　六、板書設計：

　　憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

五年級語文憶讀書教案2

　　一、教學目標。

　　1、知識與技能：整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語；理清記敘的順序。

　　2、過程與方法：通過學生討論，教師進行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　3、情感態度和價值觀：引導學生養成熱愛讀書的好習慣，不斷的提高學生修養。

　　二、教學重點。

　　深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　三、教學難點。

　　從整體上把握課文內容，培養分析概括能力。

　　四、課前預習：要求如下：

　　1、讀準字音，在文中圈畫出應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、導入

　　高爾基說：書是人類進步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的`寶貴經驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）

　　二、作者及作品

　　冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州。

　　作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學作品選集《小橘燈》等。

　　愛的哲學：童心、母愛、自然美。

　　三、檢查預習

　　1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：

　　斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

　　氣憤填胸（義憤填膺）怒發沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風花雪月無病而呻

　　四、新課講授

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1、請同學朗讀課文，按照接龍的方式，每個學生讀一段，一共是15個自然段。其他同學認真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。

　　2、思考：

　　冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時候讀的？

　　什么樣的書是好書？

　　（二）

　　1、請同學指出能夠概括全文主要內容的一句話。

　　讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生說出作者都讀了哪些書？

　　《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》

　　這些內容體現了_____哪一中心思想？多讀書

　　3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。

　　4、學生概括本文的主要內容。

　　課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”

　　五、課內小結。

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。

　　六、作業。

　　1。抄寫本文的字詞。

　　2。整理出三條有關“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。

　　3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節課請同學分享。

　　第二課時：

　　一、導入。

　　1、請同學介紹作者冰心及其創作。

　　2、導入課文：

　　正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。

　　具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什么呢？

　　成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

　　二、合作交流解讀探究

　　1、請同學們速讀課文，圈畫出在字里行間體現作者讀書體會的詞語，進行概括，同桌為一組，可以討論，：

　　例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；

　　《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；

　　《紅樓夢》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；

　　現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

　　以上內容體現了？一中心？———讀書好

　　2、重點思考：

　　問題：本文作者講了很多讀書的好處，那么請同學將結合本文內容以及上一節課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現在哪幾方面？在文中有哪些具體表現？同桌為一組，3分鐘的討論時間。

　　①書中生動的故事情節和豐滿的人物形象能激發讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。

　　讀者可以隨著書中的情節和人物的遭遇有所感觸，體現在文中哪些地方：

　　比如A《三國演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了...又哭了...5段；

　　B《水滸傳》...氣憤填胸！7段；

　　C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；

　　D《紅樓夢》起初的感受是....，中年以后、、、、、，

　　這些都使讀者獲得了一個精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。

　　②讀書對寫作有很大的幫助。

　　第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的文章，那么文章受到表揚也是因為文章功底好。

　　③讀書能擴大知識面，提高能力，開拓視野：

　　A七歲時開始讀《三國》，一知半解....居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；

　　B《三國》合久必分，分久必合的歷史發展規律，《水滸傳》當時的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。

　　④讀書有助于提高人的品德修養。

　　11段，讀書使人更聰明，更善于思考。

　　3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的書是”好書”呢？請同學快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　真情實感，引起共鳴的，語言質樸淺顯的，哪怕篇幅不長，也能夠使我心動神移，不能自已。

　　因此我們可以總結出

　　讀書是一種精神享受、

　　讀好書是一種高級的精神享受，

　　借助書本中的道理，

　　能夠幫我們樹立正確的人生觀，

　　提高自身修養，更好的立足社會。

　　三、提高升華。

　　1、小結全文。

　　學生活動要求：概括本文主要內容，理清記敘文的順序，指出文章中總結性的語句。

　　教師輔導策略：以學生為主體，教師適時引導，及時評價。

　　2、請同學們思考，“書”為誰而讀？

　　是為家長？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了什么而讀書？

　　我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發財而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當然，也有有節操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。

　　偉大的周恩來總理，12、3歲時，從小就有高尚的情操，目標遠大說過“為中華之崛起而讀書”；

　　那么新世紀的我們應當為什么讀書呢？請同學們談談。

　　為祖國，為社會，為自己的未來，實現正確的人生價值，為社會做貢獻。

　　同學們，只有樹立了正確的、遠大的目標，那么我們讀書才會有動力。

　　四，作業布置。

　　《憶讀書》學完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對你有什么啟發呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢？寫一篇日記。

五年級語文憶讀書教案3

　　一、教學設想

　　1、課文內容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發同學對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。

　　2、要達到的課標要求

　　通過學習這一課，我們的目的是：

　　①激發同學對語文學科的興趣，培養同學自主、合作、探究的語文學習方法。

　　②培養同學廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　③鍛煉同學無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　3、教學方式采用座談的形式較好，可以給同學更大的想像、發揮空間，培養同學自主學習的能力，同時也為老師提供創新，靈活的教學方法。

　　二、教學步驟

　　（一）導入新課

　　可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，