【必備】小學語文教案模板集合10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

　　2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

　　3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

　　重點難點：

　　1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

　　2、學生理解“綠手指”的意義。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

　　齊讀課題，質疑課題。

　　預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

　　師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

　　師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

　　生：不是。

　　師：那是指什么?

　　生：對好園丁的稱贊!

　　師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

　　師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

　　師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

　　邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。

　　三、學習生字詞

　　師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

　　師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果

　　第二課時

　　一、復習導入。復習生字詞。

　　過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

　　二、精讀課文，體會精神。

　　自由朗讀課文，學習起因。

　　學習“起因”部分。

　　師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

　　師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

　　預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

　　師：這里有哪些困難?

　　生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

　　師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

　　生：老奶奶決心一個人干下去。

　　師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要種出白色的金盞花。

　　生：......

　　師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

　　過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

　　學習“經過”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　2、 “一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　師：就這樣，是指那樣?

　　4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

　　學習“結果”部分。

　　1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

　　2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

　　3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

　　4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

　　三、總結

　　老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

　　四、交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作業

　　細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　板書設計：

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花

　　經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁

　　結果：培育出純白金盞花

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、知道作者為什么以書為侶。

　　2、學習作者良好的讀書習慣，愛讀書多讀書。

　　3、激發讀書的興趣，養成良好的讀書習慣。

　　二、教學要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學習作者良好的讀書習慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學習本課生字、詞。

　　三、教學重難點

　　學習作者良好的讀書習慣，做到手不釋卷。

　　四、教時

　　兩課時

　　五、教學過程

　　教學內容：

　　熟讀課文。感受課文所描述內容，理解作者為什么要“以書為侶”？學習生字新詞。

　　一、談話釋題，導入課文

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”？你對課題是怎樣理解的？

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測閱讀效果。

　　作者的假設是什么？他選擇的是什么？

　　為什么他愿意把一本書讀上一百遍？

　　作者是怎樣進行閱讀的？

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些內容？

　　三、指導學習生字新詞。

　　四、熟讀課文。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

　　2、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

　　3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

　　教學重點：

　　1、結合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。

　　2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

　　教學難點：

　　理解文中“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。

　　教學準備：

　　1、學生搜集作者的資料，向父母詢問自己學步時的情形。

　　2、教師準備課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，感知文意，學會生字詞，理清作者的寫作思路。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣導入

　　1.(課件1)(播放孩子學步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?

　　2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習：《學步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)

　　過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。

　　二、檢查預習

　　1、請學生說課文內容。(課文主要寫了作者的兒子學步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)

　　2、檢查生字詞的讀音，課件三

　　3、理解詞意：

　　躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

　　4、匯報朗讀情況

　　指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音

　　三、讀文理清層次

　　1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內容，之后理一理本文的層次。

　　2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

　　(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

　　(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發現兒子在學步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。

　　(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。

　　提出疑點：

　　1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

　　3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學步的代價和紀念。

　　4、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

　　五、播放課件，幫助解疑

　　放課件，學生看課件，聽課文，理解內容

　　六、小結布置作業

　　1、這節課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內容，學習了字詞，理清了作者的寫作思路，同學們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節課我們深入理解課文，解決疑難點，學習課文的寫法。

　　2、詢問父母自己學步時的情形

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

　　2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　我們初讀了趙麗宏先生的《學步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

　　兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。(板書：學步————————尋路)師：初讀課文時，有的同學覺得“生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。”這句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學步和尋路的過程”呢?

　　二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

　　過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

　　兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

　　師：從沙發到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

　　從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。

　　師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)

　　靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

　　師：從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，這里的“全新的內容和意義”指什么呢?難怪父親發自肺腑的驚嘆：(出示句子)

　　兒子，你居然會走路了!指導感情朗讀

　　師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

　　你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么?

　　小結：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

　　三、品讀第二部分。

　　過渡：學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)

　　第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路

　　第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

　　第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

　　第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。師：已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

　　師小結：學步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎?

　　說說看，你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

　　摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結合課文，聯系自己學步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

　　師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

　　師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導朗讀)

　　小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：

　　在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

　　小結：在如此平常的學步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學步”太恰當不過了，這也是父親想告訴孩子的。

　　再次出示最后一段，齊讀。

　　四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

　　自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

　　1、聯系上下文理解，相機板書小結。

　　兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

　　點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學步艱難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

　　讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯系自己的成長經歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。

　　五、結語：讀課題，同學們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!

　　六、板書設計

　　代價紀念

　　學步————(人生之路)——————尋路

　　(難)(更艱辛)

　　勇敢地走

　　腳踏實地地走

小學語文教案 篇4

　　（一）概述

　　本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內容組成。本節課指進行識字教學，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。

　　（二）教學目標分析：

　　知識目標：1、認讀8個生字，認識5個二類字

　　2、會讀本課的詞語和句子。

　　3、知道各種蔬菜的樣子。

　　4、讓學生感知觀察事物的方法。

　　情感目標：培養學生認真觀察的態度。

　　能力目標：讓學生初步感知觀察的方法。

　　通過擴展閱讀擴大識字量。

　　能在寫字板上打寫。

　　（三）學習者特征分析

　　個別學生打寫速度較慢。

　　（四）教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式，啟發式，自主學習等策略，提供學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養學生仔細觀察的能力，訓練學生發散思維，創新思維能力。并引導學生利用網絡表達，培養學生邏輯思維。

　　（五）學習資源

　　本節課是在多媒體網絡教室里完成。

　　北京版義務教育實驗本第三冊。

　　專門為本課制作的多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

　　我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。

　　二、通讀課文了解內容

　　1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）

　　（貼圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜

　　三、學習生字

　　1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友？

　　（1）大家還記得我們學習生字的方法嗎：1、讀2、分析（結構、筆畫）3、組詞說句子。

　　（2）下面請大家進入識字通自學生字。

　　（3）反饋：你認識了哪個字教大家認一認。（如：生：我認識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結構；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師

　　（4）還有誰愿意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學得都很認真

　　2、情境中鞏固生字

　　（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　　（2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學生提出的字進行重點指導、分析。）

　　（3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？

　　看來還真難不倒你們

　　。

　　（4）這樣太簡單了，你們看著圖就能說出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？

　　（師把圖拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行

　　（5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現的字，趕快說出他念什么行嗎？準備好了嗎？開始了

　　孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。

　　四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）

　　1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）

　　2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆）

　　3、（課件：出示句子。）

　　（1）讀一讀句子，從中你發現了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的'，從味道上介紹的。）

　　（2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。

　　（）的扁豆

　　（）南瓜

　　4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？

　　你能介紹介紹嗎？

　　五、進入資料城

　　1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！

　　2、讀兒歌

　　3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，

　　六、打寫

　　1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。

　　2、反饋：指名介紹

　　2、大家介紹的真好，菜的種類這么多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣說一句話嗎？

　　七、總結

　　1、各種各樣的蔬菜營養都很豐富（出示課題：蔬菜營養豐富）

　　出示：課題：蔬菜營養豐富

　　跟我讀(營、富)

　　2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養呢？下節課我們在繼續介紹。

小學語文教案 篇5

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學時，主要采用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。于是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。

　　一、提出要求，學生自主排練

　　在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：

　　1、共分4組，每組人數在10-12人。

　　2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

　　二、學生分組表演比賽，進行民主評議。

　　四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。

　　在實施前，我的心理有些擔心：1、學生的表演會不會變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過語文活動達到閱讀教學的目的嗎？

　　在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發言吧：

　　一、課文語言文字的評價：

　　“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。”

　　“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。”

　　“我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了。”“我認為這些雜草在有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦。’讀得太快，應該在

　　‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力。”

　　“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有后倒下。”

　　“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現出了警覺。”

　　二、表演藝術上的評價：

　　“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑。”

　　“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”

　　“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。”

　　“他們有幾個人在笑。”

　　“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草。”

　　…………

　　教學后，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。

　　3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的范讀，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。

　　學生分析：

　　這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。

　　課前準備：

　　1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。

　　2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

　　教學過程：

　　課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)

　　(課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫)

　　(一)、導入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?

　　(二)、通讀識字。

　　1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

　　2、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

　　坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享

　　4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

　　5、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。

　　(三)、理解課文

　　1、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

　　2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

　　3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)

　　(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)

　　猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)

　　它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。

　　(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　　(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

　　(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)

　　(6)配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。

　　(7)課件動畫配樂。齊讀。

　　4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

　　(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時候嗎?給同學們說一說。

　　(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不。)

　　(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

　　(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

　　(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。 同學交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

　　(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　　(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

　　(8)比較第一、二節句式，看看你發現了什么?(引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)

　　5、學習第三、四小節。

　　思考：剛才學習詩歌時都用什么方法?(讀、畫、聯系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

　　(1)自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。

　　(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

　　(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機;它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小節。說說你們是怎么理解“奔跑”的?

　　是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。

　　(四)、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。

　　(五)、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

　　是啊!遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

小學語文教案 篇7

　　教學目標。

　　１、 認識9個生字，會寫8個字。

　　２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　３、 借助插圖，了解童話內容。

　　４、 學習通過神態、動作描述的方法。

　　５、 懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重難點。

　　重點：借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　難點：學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

　　教學課時： 兩教時

　　第一教時

　　教學目標。認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

　　教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程。

　　一、 解題、導入新課。

　　同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、 識字寫字。

　　１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

　　２、 借助拼音讀帶有生字的句子。

　　３、 借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

　　４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。

　　５、 教師檢查識字情況。

　　６、 寫字指導。

　　三、 出讀課文，了解童話古事內容。

　　１、 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。

　　２、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。

　　四、 布置作業。

　　第二課時

　　教學目標。

　　借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準備。

　　圖片、投影。

　　教學過程。

　　一、 復習導入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。

　　二、 小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。

　　三、 小組展示：比賽讀出語氣。

　　四、 重點品讀句子：比較有什么不同。

　　五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。

　　六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　七、 小組練習看圖復述課文。

　　八、 小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、 板書設計。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試

　　十、 作業。 略。

小學語文教案 篇8

　　一、設計理念：

　　本課充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

　　二、教學目標：

　　1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、認識13個生字，會寫7個。

　　3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　三、教學重點：能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。

　　四、教學難點：能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。

　　五、課型：新授課。

　　六、教學方法：討論法自主合作探究學習

　　七、教具準備：生字卡片、課件

　　八、教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　1、師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（播放課件，路上有已經學過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。

　　師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發現剛才讀過的漢字有什么特點？（都有“口”字）

　　2、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？板題

　　二、讀兒歌，認識漢字。

　　1、教師范讀兒歌，要求聽準字音。

　　2、自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、用“○”和“…”分別找出這課中的會認字和會寫字，反復讀。

　　把兒歌讀給同桌聽，互相正音。

　　4、指名讀兒歌，糾正讀音。

　　5、小組比賽讀。

　　你有信心讀好哪句兒歌？自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽。

　　三、學習生字。

　　1、認讀要求會認的字。

　　2、指導學習要求會寫的字。

　　3、出示7個生字，讓學生認讀。

　　4、選喜歡的字助詞說句。

　　小結：讓學生談談游漢字王國有什么收獲。

　　后記：

　　1、通過學習本課生字，激發學生的學習漢字的興趣，他們利用熟字加偏旁去識字。學生能在原來的基礎上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調動學生的積極性。

　　2、這節課充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，使學生對學習本節課充滿激情取得了較好的教學效果。

　　3、通過學習本課的生字，大部分學生對生字的音、形、義能掌握好，學生的學習積極性也不斷提高。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、朗讀課文，以游戲的形式進行。

　　1、看卡片認讀生字。

　　二、指導書寫。

　　1、自由說說字的結構、部首、筆畫、筆順規則等。

　　2、學生觀察教師范寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　4、檢查書寫情況，給予恰當的評價。

　　三、同步練習

　　1、看拼音，寫漢字。

　　tǔxiàchuìwèi

　　（）泡泡（）一跳（）號（）道好

　　2、比一比，再組詞。

　　下（）未（）欠（）

　　嚇（）味（）吹（）

　　幾（）合（）土（）

　　嘰（&

　　nbsp;）哈（）吐（）

　　你還認識哪些帶“口”的字？寫下來。

　　3、按要求歸類。

　　未土笑森欠尖明眾

　　事哈筆品示汗舌晶

　　左右結構的字：————————————

　　上下結構的字：————————————

　　獨體字：———————————————

　　品字形結構的字：————————————

　　小結：這次游漢字王國，你們有什么收獲？

　　板書：3添口歌

　　wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

　　未嚇欠吹合味吐

　　1：朱紅英：通過這節課的學習，

　　同學們認識了13個生字，會寫7個生字，書寫時能按要求說出字的結構、部首、筆畫、筆順規則。

　　2：通過這節課的學習，使學生掌握了字形的方法，也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學生在田字格書寫時也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是，有的學生在組詞寫，以后在這方面多加指導。

　　3：通過本節課的學習，大部分學生基本上能掌握好生字的音、形、義，能利用加部首的方法進行識字，但是，還有部分學生沒有掌握好，以后還要指導。

小學語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1、認識“蛋、取”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　設計特色

　　1.識字、讀文、發展語言整合進行

　　本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發展學生的語言，積極創設各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發學生的學習興趣。

　　2.搭建合作學習的平臺，小組中自主識字

　　語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發展。

　　3.體現情感經歷的整合

　　創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。

　　教學流程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　2、交流感受。

　　3、師小結，引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。

　　3.讀全文。

　　4、四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）

　　三、結合語境，識記生字

　　1．圈出本課生字。

　　2．在組長帶領下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．聯系生活識記。

　　（課間律動）

　　蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

　　取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

　　涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？

　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？

　　捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。

　　連：課件出示本課的生字和對應的拼音，誰來把生字和拼音連一連。

　　輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？

　　仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？

　　抬：請同學們做一個抬手或抬頭的動作。

　　投：出示課件，理解投向的含義。

　　向：出示練習題，區分“向”和“像”。

　　四、學習課文，指導朗讀

　　1、自由讀全文。

　　2、選自己喜歡的小節感悟朗讀。

　　3、表演讀。

　　五、總結

　　在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

　　六、作業

　　把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

　　2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　教學重難點：

　　學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、看圖說話。

　　1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

　　2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

　　3、指導看圖，指名讀對話。

　　4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

　　二、范講故事：

　　1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

　　（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

　　2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

　　3、同學們，你最喜歡的故事是什么？

　　4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

　　講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。

　　聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。

　　5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

　　6、上臺講故事，全班交流。

　　7、評出”故事大王“，發給小紅花。

　　三、鞏固練習、活化知識：

　　回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

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