【實用】小學語文教案模板錦集7篇
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、導入新課：
1、,同學們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來看一組動畫，談談你們的感覺！感覺怎么樣？ (學生登陸網頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）
3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入——故事城，根據右上方小風鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關，去競技場看看吧！
三、細讀課文
（一）使學生了解課文大致背景 ，設置主要問題
1、輕輕松松闖過生字關，課文主要講了件什么事呢？
師總結：原來這個故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關于他們的資料嗎？我們來進入——（3個人物介紹）
3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場順序，用……�！罢{換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招
6、同學們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想吧？點擊問題小博士（出示問題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題
（二）孫臏計策可行的條件
1、哪個小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學們可以以小組合作，點擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
（三）孫臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀察，認真分析），孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來進入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語：垂頭喪氣、掃興。
（四）指導朗讀，體會人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現他們的思想呢？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好練練，讀出演出人物的個性來。）
（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開會場。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
�。�3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰愿意來讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什么
（五 ）小結
1、同學們，在這個智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學們可以繼續登陸到這個網站，來讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網站上，和同學們共同分享。
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學準備：
錄像、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程 ：
一、導入 ：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思？
“鳥的天堂”指什么？
大榕樹和天堂有什么關系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次“鳥的天堂”？
�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。
③、每次看后分別有什么感受？請用“ ”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什么？
投影顯示句子：
“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動�！�
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業 ：
1、寫出反義詞
熱鬧（ ） 茂盛（ ） 不可計數（ ）
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得（ ）要跳起來了。
�。� ）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續 繼續
我們（ ）跳上一只船。
我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語。
燦爛的（ ） 茂盛的（ ） 翠綠的（ ）
平靜的（ ） 美麗的（ ） 熱鬧的（ ）
小學語文教案 篇3
一、看圖激趣，導入課題
1、看圖引入
今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問：你看到什么了？
2、揭題“小池”
（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音
（2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？
3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？
4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）
1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？
學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
�。�1）同桌討論
（2）個別匯報
教師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）
好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）
3、教學生字“惜”
（1）指名讀
（2）誰能給他找找好朋友
（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？
4、引導朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？
自由練讀個別讀齊讀
過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）
5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字
6、課件展示“樹陰”
（1）你知道這是什么嗎？學習生字“陰”
�。�2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！
學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？
7、出示第二行古詩
�。�1）個別讀
（2）學習生字“愛”
�、賯�別讀
②你能用它來說一句話嗎？
�、墼谶@里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？
�。�3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！
三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）
1、出示詩句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
�。�1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）
�。�2）指句讀
�。�3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖
（4）指名反饋
2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小伙伴合作完成）
3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”
“露”：（1）誰有好方法記住它？
�。�2）你能給它找朋友嗎？
�。�3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
�。�2）指名表演：誰會做做“立”的動作？
�。�3）引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？
范寫描紅自由練習
四、情感誦讀，內化意境
1、引導采用多種方式進行賞讀
�。�1）自由練讀（讀出個性）
�。�2）個別讀（集體評議）
�。�3）教師范讀（牽引示范）
�。�4）再次個別朗讀（嘗試品讀）
（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）
�。�6）全班齊讀（情感共鳴）
2、組織背誦
五、總結延伸，升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？
2、換位體驗，說話訓練
你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？
3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設計：
小池（楊萬里）
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設計中，主要體現以下幾個新理念：
1、聽、說、讀、寫融為一體
語文教學，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現，這四者缺一不可，互為補充。引導學生聽電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設計，讓學生大膽地猜，大膽地說，提供給學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內化成自己的語言；引領學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學生、編者、作者融為一體
閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教
學則是教師、學生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學中，我們應樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設計中，教師逐步引領學生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。
3、古詩的體會、生字的教學融為一體
識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的.方式識字。在本設計中，我注重引導學生在具體的語言環境中學習生字，理解生字。課堂中，我創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最后再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結合圖畫換詞體會，再讓學生聯系生活實際做做動作，最后引導學生規范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。
4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體
中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說：我們已經走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養學生的想象力和創造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。
小學語文教案 篇4
一、學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學重點:
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
三、教學用具：
電腦、課件。
四、教學過程：
（一）、我的發現
1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。
2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經掌握了哪些識字方法呢？（表揚）
3、那現在我們來看一看誰能從“我的發現”中發現了什么新的內容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發現”中的12個字。讀完請舉手。
�。ㄊ菊n件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀
4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內把你的發現說給同學們聽。 （學生小組內交流）
5、你們發現了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據學生說的板書）
金字旁 與金屬有關
表義 衣字旁 與服裝、被子類有關
病字頭 與病痛有關
6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）
7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）
8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）
9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）
10、示課件 齊讀生字詞。（表揚）
（二）、日積月累
1、我會填：
�。�1）、孩子們，你們知道什么是數量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）
�。�2）請你把你在教室的看到的東西用上數量詞說一說。
�。�3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數量詞說出來。（生說，師打字）
�。�4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業訂正）
2、我會讀：
�。�1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續往下學。
�。�2）、示課件 “我會讀”。 請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意）
（3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發現了什么形式？（生說師板示ABCC、AABB）
�。�4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）
（5）（有時間再齊讀一次）
（三）、讀讀背背：
1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？
2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀
3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內商量加動作讀，表演讀......
4、同桌讀，互背。 四組比賽背。
5、全課：老師想問問你，這節課，你學到了什么？（反饋本節課學到的知識）
小學語文教案 篇5
教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)
教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
運用多媒體作為直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
�。ㄈ├夼_賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
小學語文教案 篇6
教學目標：知識技能按要求用四個詞語合成句子，再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。
過程與方法根據平時積累，利用小組合作優勢，充分發揮想象
情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點：抽簽選詞選句
教學難點：根據組合的句子編一個小故事
教具：兩同類佳作
教學方法：引導、點撥，讀、議、寫相結合
教學流程：
一、課前：同學們，你們會編故事嗎？今天老師要教同學們編寫簡單的故事。
二、明確目標：引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：由花你會聯想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯想最合情合理？
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加工。
4、學生討論交流怎樣入手來寫，師指導。
四、資料共享
1、先確定自己要寫的內容，再分小組交流討論
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理化建議，供其。
五、習作方法
1、聯想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。
2、感受要真實自然，不能做作、捏造。
3、語言要生動、流暢，可適當采用擬人的方法，增加習作的可讀性。
六、佳作賞析
重點關注：1、別人是如何展開想象的？2、別人的感受是否真實、發自內心的？
七、開心練筆
學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄�！钡仍~語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發揮想象能力理解文章內容，領悟思想感情。
3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生的財富是善良、真誠的愛。
教學重點：
共同的秘密是什么? 12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的?
教學難點：
第三部分
教學時數：
兩課時
教學準備：
1、熟悉導語，明確單元訓練重點
2、交流有關礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時
一、交流礦工生活的艱苦
解題質疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內容
細讀課文，根據段意分段(將段意熟讀，背下來)
講讀第一部分內容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助
第二課時：這節課我們繼續來學習50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。
2、說一說課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。
二、過渡、導語
礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領悟到什么呢? 我們繼續學習課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的?
1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]
(1) 讀中理解、強調重音約定——經過商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情
(2) 比較句子，體會反問表達效果，體會語調 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫?
(3)小結：多么善良的12個人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。
(4)再讀
四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。
學生自主學習、交流(了解學生學習情況)
匯報(引導學生按行文的順序)
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]
B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。
1、(學生想象)“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。(再讀)
3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學讀“這是?”)
C、第四自然段內容
1、雷打不動：形容堅定，不可動搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣?
3、她們不理解是因為，她們不知道“這是?”(女同學改人稱讀)
4、 學到這里，你有沒有什么疑問?學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)
5、 說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說?
C、第五自然段
1、 結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世)
2、 因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。)
4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底!)
4、[出示，6小節和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”
D.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。
時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。 過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發生什么事?
2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”十幾年來，這些礦工們經歷著生活的變化，也在經歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心�！�
6、怎么理解“金燦燦的愛心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣?
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