【精品】語文教案模板5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學要點
1.學會生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業的執著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。
二、教材簡析
內容提要：
課文主要寫著名科學家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學習穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學事業和謙遜的美德，同時也表現了小姑娘的率真、可愛。
學會分段：
本課按時間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學習穿戴。
第三段（第67自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學習整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。
寫作特色：
1.課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。
三、教學重點
1.朗讀課文。
2.體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。
四、教學方法
1.朗讀課文，了解課文主要內容。
2.指導有感情地朗讀，品位語言文字，體會思想感情。
五、教學器具
1.磁帶、錄音機。
2.課時安排
語文教案 篇2
教學目標
1鼻別多音字，分辨形近字，復習學過的詞語，積累成語。
2閉昭子寫句子，進行寫話練習。
3倍簾徹攀。擴大語言積累。
4輩樽值渥匝生字讀小詩，感受環境的美好，滲透環保意識。
教學重點、難點
重點是積累詞語，發展語言。難點是按要求正確、通順地寫句子。
教學時間
2課時。
教學過程
一、填一填，讀一讀
1毖生先拼一拼兩個音節。
2毖生通讀句子，聯系上下文辨別多音字。
3毖生獨立填空，再讀一讀，是否通順。
4敝該讀句子，集體訂正。
5逼攵輛渥印
二、你還認識我嗎
1弊雜啥粒不認識的同桌互相幫助。
2背鍪拘『詘澹指名讀成語，不會讀的別人幫助。
3崩鮮α於粒齊讀。
4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩
5被惚ǎ互相幫助初步理解詞義。
6笨火車比賽讀詞語。
三、比一比，組詞語
1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學生仔細觀察，同桌互說它們的區別。
2毖生對比組詞，同桌交流，看誰做得對，教師巡視，個別輔導。
3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩
四、照樣子寫一寫
1毖生讀第一個句子，口頭用“是”說話，再寫下來。師生共同所寫的句子，提醒應該注意的地方。
2毖生讀第二個句子，照樣子用“有”寫一句話。同桌互評所寫的句子，推薦寫得好的句子供全班同學欣賞。
3毖生自由練習，仿照第三個句子，用“在”寫話。
五、讀讀背背
1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來學習《溪居即事》，它是唐朝詩人崔道融寫的。
2背鍪靜逋跡學生觀察，圖上畫了哪些景物？
3背醵潦歌，要求讀準字音。
4碧錄音。
5毖生練讀詩歌，你讀懂了什么？學生初知大意（教師也可簡介詩意，激發學習興趣）。
6崩識潦歌，也可跟著錄音讀。
7憊睦學生背誦，這首小詩寫得多么有趣呀！你能背下來嗎？
六、讀讀玩玩
1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現在我們就來讀讀小詩《看紅燈》。
2毖生自讀小詩。
3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。
4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩，比賽誰讀得好。
七、自學生字讀小詩
1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚兒，有小鳥，多么美啊，下面我們來學習這首優美的小詩。
2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節抄寫在四線格里。
3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學生字。
4毖生自由讀小詩，感受小溪和竹林的美。
5蹦信生賽讀，誰能把小詩讀得更美？
6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因為這兒很美，因為這兒的空氣新鮮……）
7筆捍笞勻徽婷臘。∥頤侵揮邪她，保護她，才能讓她更美麗！
八、自主識字園地
1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認識它們嗎？
2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數一數有多少個。
3蓖桌互助識字，交流識字方法、經驗，不認識的也可問問老師，查查字典。
4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識字大王”獎。
語文教案 篇3
一、教學目標。
（一）知識與能力。
1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受，4、草莓教案(語文版九年級上)。
2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。
（二）過程與方法。
1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的`草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。
2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。
3、教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
（三）情感、態度與價值觀。
通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。
二、教學重、難點及突破。
（一）重點。
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
（二）難點。
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
三、教學突破 。
1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。
2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。
3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。
四、教學準備。
（一）教師準備。
1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。
2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。
3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
（二）學生準備。
1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
五、教學步驟 (1課時)。
教師活動：
1、給每個學生發一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。
2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。
3、向學生提出有關問題。
4、讓學生回答作者此時的感受。
學生活動：
1、品嘗草莓后回答感受。
2、讀出教師要求的句子，并說它們的區別。
3、回答教師提出的問題。
4、積極回答問題，進入作者的角色。
（一）通過實物導入新課。
教師活動：
1、給每個學生發一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?
2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。
3、提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?
學生活動：
1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。
2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。
3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
（二）提出問題。引導學生進入情境。
教師活動：
1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上?讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現在是不是還處于人生的青春階段?
學生活動：
1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”
3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
（三）進入作者角色，體會情感。
教師活動：
1、提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，該怎么理解這句話?
2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?
3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。
學生活動：
1、回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想象)
2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。
3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。本節總結本課是一篇優美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。
補充資料：
伊瓦什凱維奇：波蘭詩人、小說家、劇作家。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學生了解故事內容，使學生在思想上得到啟迪。
教學重點：
認識生字，指導寫字。
教學方法：
游戲法、小組合作法、競賽法
教學準備：
生字卡、掛圖
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎?
2、教師范讀課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。
2、標出自然段，指名分自然段讀課文。
3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?
三、學習生字。
1、借助拼音同桌合作學習生字。
2、小老師教學生字。教師補充指導。
3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。
4、游戲鞏固識字。
5、同桌比一比誰認識的字最多。
第二課時
一、鞏固生字。
1、小組開火車讀生字卡。
2、齊讀生字卡。
3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。
二、精讀課文。
1、指名分自然段讀課文。
2、教師指導朗讀課文，聯系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。
3、指導學生用“驚訝”說話。
4、有感情地齊讀課文。
5、讀了這個故事，你有什么收獲?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢?請你繼續編故事。
2、學生自由續編故事。
3、指名學生續講故事。
第三課時
一、朗讀課文。
1、同桌互讀課文。互相糾正字音。
2、有感情地齊讀課文。
二、指導寫字。
1、(出示要寫的字)指名讀，開火車讀。
2、擴詞練習。
3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、教師范寫“忽”“齒”。
6、學生在本上練寫。教師巡視指導。
7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學。
語文教案 篇5
學習目標：
（1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。
重難點：
本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。
課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學過程：
一、預習導航：
1、課堂預習單
首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測題
（1）、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內容
（1）聯系課文內容理解帶點詞語的意思。
①伙計們捉弄我，他們打發我去酒店打酒。
②老板娘叫我收拾一條青魚
③我的生活沒有指望了，連狗都不如！
（2）在你認為正確的選項前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉下的生活，是因為：
① 鄉下的生活很幸福。
② 鄉下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。
課文的結尾寫凡卡做美夢，是為了說明：
① 凡卡寄出信后非常高興。
② 凡卡十分想念他的爺爺
③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現。
（3）課文通過這件事，反映了
（4）課文是按著過記敘的，先寫
接著 ，最后。
三、質疑解疑
1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：
疑問一：
疑問二：
2、挑戰自我：
(1)、凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？
(2)、作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天，一位滿頭銀發，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生。”
“那一定是親戚？”
“也不是。”老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”
“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”
老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。”‖
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖
1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業
1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。
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