小學語文《棉花姑娘》教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《棉花姑娘》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文《棉花姑娘》教案 篇1
教學目標
1、認識“姑娘”等7個字，會寫8個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
重點難點
1、識字、寫字和朗讀。
2、讀好請示的語氣。
教學方法：討論法
教學過程：第一課時
一、創設情景導入新課
老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發現了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節課，我們一起來學習30課棉花姑娘
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們借助拼音，自己試讀課文，把不認識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文，學生評價。
3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領讀生字。
5、識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。
6、給生字組成詞語。說一句話，學生交流。
三、朗讀感悟
1、生字都認識了，再來讀課文，同學們就會覺得很輕松了，快來試試吧。
2、讀了課文，你想說什么？（學生自由發言）
3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙？結果怎樣？
4、趣味對讀
�。�1）、分組、分排、分角色朗讀對話。
�。�2）、小組朗讀表演。師指導朗讀方法。
5、誰治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴展練習
1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動物的圖片，說說它們誰是益蟲誰是害蟲？我們應該怎么做？
2、學生自由發言，全班交流。
五、合作總結
燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？現在設想好的同學把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。
附板書設計：30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鳥——－——樹干
青蛙——————田里
小學語文《棉花姑娘》教案 篇2
設計理念：
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。
2、注意培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養學生的人文素養。
教學目標：
1、認識7個生字，學會正確書寫“請”、“幫”。
2、通過情境創設、角色體驗，指導學生入情入境地朗讀課文。
3、通過研讀課文2、3、4小節，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。
教學重點：
1、用不同的識字方法認識7個生字。
2、指導學生讀好棉花姑娘請求的語氣。
教學難點：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。
一、揭題，導入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書：棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個字是我們今天要學的生字，等老師寫完的時候，看誰會念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個人時是讀第二聲，可在這個詞語里也念輕聲，誰來試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個字了，說說你是怎么記的?
生1：他們都是左右結構。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會發現，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開始結鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時會來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節，并隨文識字
(一)學習第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了?(出示課文第一小節，自由讀)
生：讀第一小節
師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師：你真會讀書!蚜是個生字，誰來記記它?
生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。
師：說得對極了!
生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的'蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯! (課件)蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農業的害蟲。)
2、指導朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)
預設1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲!大家學她的樣子來試試!(齊讀)
預設2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀
師：(師范讀)你能學老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現在的棉花姑娘，這時候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫生幫忙治病!
師：此時的棉花姑娘確實需要醫生來給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫生來給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰做朋友?
生：治療。
生：醫治。
師：有一個字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?
生：他多么盼望有醫生來給她治病啊!
師：是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?
生：他多么盼望有醫生來給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實需要醫生來治病，我們再來感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”
1、師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫生幫她治病。
師：讀2、3、4小節
2、練說主要內容(課件)
棉花姑娘請()、()和()幫她治病。
a、指名二生說。
b、學習“啄”：
師：我們一起來叫叫這些醫生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥、青蛙
師：啄木鳥是森林里的醫生，誰來叫叫他的名字?
生：啄木鳥(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰補充?
生：她說得落了一點。
師：是呀!你真會發現!啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學課文2~4小節。
小學語文《棉花姑娘》教案 篇3
教學目標：
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點：指導多種方法識字
教學準備：
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
課時：一課時
教學過程：
一、謎語導入， 激發興趣
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘��！，這節課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）
二、初讀感知，認識生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
�。�1）同桌互認生字
�。�2）學生教讀生字
（3）開火車讀生字、詞語
3、識記（引導用形聲字的特點）
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）
5、你會讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇W習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲�！�
�。�1）提問：棉花姑娘得了什么病？你從哪里知道的？
�。�2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。
�。�3）指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫生來給她治病啊！”
�。�1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
�。�2）指導讀好這句話。
�。�3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。
�。�4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演 升華感悟
1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
五、拓展延伸 增加積累
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫生？
2、益蟲、益鳥有關資料
板書設計：
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
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