《補丁》閱讀理解

時間：2024-09-03 08:27:25 閱讀理解我要投稿

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《補丁》閱讀理解

《補丁》閱讀理解1

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

《補丁》閱讀理解

　　文本一

　　補丁梁衡①“補丁”這個詞恐怕要退出詞典了。它本是指衣服破了，用一塊碎布頭補上。但是，現在30歲以下的人有誰見過補丁？又有誰還穿帶補丁的衣服？

　　②20世紀60年代末有一個政策，凡大學畢業生都得先到農村去勞動一年。1968年年底，我們幾個從北京、上海來的大學生到內蒙古巴彥淖爾盟臨河縣報到，被安置在一個生產隊勞動。吃住、干活一如知青，只是有國家發的工資，不拿隊里的工分，農民樂得接受。第二年春天，我們在門前搭了一間草棚，壘了一個灶臺，挑水、拾柴、做飯，過起了農家煙火的日子，還不忘在土墻上刷了一條“放眼世界”的時髦語錄。那天，當地報社的一個攝影記者路過村子，意外地發現這里有幾個種地的大學生，就為我們拍了幾張照片。曠野衰草風沙，土房柴草泥巴，書報鋤頭鑲把，斷腸人在天涯。我們哪里是什么“知青”，是“困青”。五年寒窗各有所學，上知天文下知地理，現在卻被困在塞外的一個沙窩子里。理想雖還未破滅，卻不知將落何處，一臉天真，書生天涯。照片上最顯眼的是我坐在一個小柴凳上伸出的一雙腳，腳上是從北京穿來的那雙帆布解放鞋，上面摞著13個補丁。這個數字我一輩子也忘不掉。

　　③那個年代是短缺經濟，吃飯要糧票，穿衣要布票，全民勒緊腰帶過日子，穿帶補丁的衣服很平常。周恩來為防兩袖磨破，辦公時戴上一雙袖套，就像在包裝臺上干活的女工一樣。毛澤東接見外賓時屁股后面有兩個補丁，工作人員說換條褲子。毛說不用，外賓又不看后面。這都是20世紀60年代的事。這種困境一直持續到80年代初。明星達式常拍《人到中年》，背心后面有幾個破洞，那不是道具設計，是他自己平時穿的衣服。這就是那個年代的正常生活。我們這些鄉下學生鞋上有幾個補丁算什么。隨著時代的變遷、經濟的發展，不管是領袖、明星，還是平民，他們的補丁都沒入了歷史的煙塵。衣不為暖而為美，走馬燈似的換著花樣穿，不再因破而補，而是因時而棄，許多完好的衣鞋都成了垃圾。

　　④衣可棄，習難改。我常碰到的一個難題是，一雙襪子，別的地方還好好的，只是腳后跟上張開一個大洞。用之不能，棄之可惜。早幾年的尼龍襪時代，有一種補襪的膠水，可解此難題，這幾年也不見了。一天在購物網站上忽發現“補丁”二字，如他鄉遇故知，樂從心底生。網上有各種補丁，顏色、布料、款式任選，還自帶膠水，一貼即可。我大喜，即下單購得幾款。幾日后到貨，才知道此補丁不是彼補丁，而是專往新牛仔衣褲上貼的小裝飾。我這個“祥林嫂”，只知道補丁是補衣服的，不知道補丁還會耀武揚威地騎在衣服上，而且能變臉。就如過去戴口罩是一色的白，現在有紅，有黑，還有卡通，甚至國旗都印了上去。我收到的變臉補丁自然不能解我的補襪難題。

　　⑤襪子沒有補成，“補丁”二字倒由實際問題升華成一個哲學問題，終日縈繞在我的腦子里，抹之不去。這世上的事是缺而后補，還是不缺也補？補是為了填洞找平，還是為平地上起樓？本來，“補”者，補缺、補漏之謂也，有彌補、挽救之意。物因殘而補，衣因洞而補，牙因缺而補，實在萬不得已才去補。凡補過的東西總歸不如原裝原配的'好。但再一想，也不一定，“補”者，又有補給、補充、添加、增強之意。補過的東西其強度和外觀也有反超原物的，如膠粘的木板、焊接的金屬，若去做破壞實驗，先斷裂的并不是補焊之處。摻了新元素的合金，也強過原來的單一金屬。現在連人的臉也可以修補了，補后的面容更漂亮，以至于整形美容成了一種風尚、一門產業。莎士比亞說，生還是死，這是一個問題；補還是不補，也成了一個我想不透的新課題。

　　⑥再說我們這一批大學生，后來自然都離開了農村，但那是每人都打過補丁之后的事了。或者考研，或者入鄉隨俗，重學一門本事，反正必須重打補丁。別的不說，只外語這個補丁就有天來大，補得你喘不過氣。那個時代，我們從中學到大學學的都是俄語，而要考研就得從頭學英語。人近三十了重新投一次胎，要用多少吃奶的力？不像是補一雙鞋、一件衣，人打補丁是很痛苦的。我沒有做過整容，想來一定很痛。但我見過釘馬掌，要用釘子生生地在馬蹄上釘一塊生鐵，那馬也得忍著。不要小看這塊鐵補丁，肉蹄變鐵蹄，踏遍千里煙塵絕，大大地提高了軍力（當然還有生產力），歷史學家說蒙古人就是靠此橫掃歐亞而造就了一個超大帝國。

　　⑦再回看那張照片，如煙如塵，恍如隔世。那位給我們照相的記者名叫李青文，想來也已80多歲了，不知天涯何處。感謝他為我們留下了難忘歲月的印痕，也愿他能看到這篇短文。

　　⑧看來，生活乃至生命總是在不停地打著補丁。當然，最好一開始就能有一種正常的狀態，盡量不要人為地破壞而后再去打補丁。但是，又有幾人能一生順遂呢？歲月蹉跎命多舛，人生誰能無補丁。

　　文本二

　　一篇文章怎樣才好看呢？先拋開內容不說，手法必須有變化。描寫而不單調，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時候是這些手法的綜合使用，如敘中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是雜糅之法，出奇之法，反差映襯之法，反串互換之法。

　　變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說來就是：形、事、情、理、典五個要素，我們可以稱之為“文章五訣”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四個內容，又是描寫、敘述、抒發、議論四個基本手段。四字中“形”“事”為實，“情”“理”為虛，“典”則是作者知識積累的綜合運用。

　　形、事為實，情、理為虛，“五訣”的運用特別要講究虛實互借。這樣，紀實文才可免其淺，說理文才可避其僵。比如錢鐘書《圍城》中有這樣一句話：“（男女）兩個人在一起，人家就要造謠言，正如兩根樹枝相接近，蜘蛛就要掛網。”這是借有形之物來說無形之理，比單純說教自然要生動許多。

　　（節選自梁衡《文章五訣》）

　　6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是( )

　　A. “因時而棄”“許多完好的衣鞋都成了垃圾”，是作者對當今時代人們不知節儉地批判。

　　B.第三段作者列舉周恩來、毛澤東等人的例子，是為了說明那個年代穿帶補丁的衣服很平常。

　　C.文章結尾再次提到照片，有往事如煙之感，情感深沉蘊藉，行文結構流轉自然，照應開篇。

　　D.作者用“只知道”“不知道”這些祥林嫂式的語言反思自己網購補丁，幽默中含有自嘲。

　　7.關于文本一中第二段照片內容的回憶，下列說法不正確的一項是( )

　　A.由一張照片引出一雙“摞著13個補丁”的帆布鞋，既點明題目，又自然地引出下文。

　　B.一段改寫的“天凈沙”，道出了知青生活的艱難，但也體現了他們“放眼世界”的豪情。

　　C. “困青”一詞，是對“理想雖還未破滅，卻不知將落何處”的這一群知識青年的形象概括。

　　D.這一段語言整散結合，既有整句的韻律節奏，又有散句的自然靈活，樸實流暢又不失典雅。

　　8.無論是對于內容、情感表達還是行文脈絡，文本一第④段都有其不可或缺的作用，請結合文本進行分析。

　　9.文本二中，梁衡認為：“形、事為實，情、理為虛，‘五訣’的運用特別要講究虛實互借”“借有形之物來說無形之理”，請結合文本一簡要分析作者是如何“虛實互借”的。

《補丁》閱讀理解2

　　補丁也開花

　　孫道榮

　　拐角凹進去一段，就是她的舞臺。她在這里擺攤織補，已經好幾年了。

　　每次路過，都能看見她，坐在凹槽里，埋頭織補。身邊的車水馬龍，似乎離她很遠。她很少抬頭，只有針線，在她的手上不停地穿梭。

　　從她所在的拐角，往前百米，是一所學校。我的孩子，以前就在那所學校讀書。每次接送孩子，都必經她的身旁，也就對她多留意了點兒。

　　一天，妻子從箱底翻出了一條連衣裙，還是我們剛結婚時買的，是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來一看，胸口處被蟲蛀了個大洞。妻子黯然神傷。我的眼前，忽然浮現出她的影子，也許她可以織補好。

　　拿過去。她低頭接過衣服，看了看，搖搖頭說，洞太大了，不好織補了。我對她說，這條裙子對我妻子意義不一般，請你幫幫忙。她又看了看裙子，忽然問我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點頭，太好了。

　　她從一個竹筐里，拿出一大堆彩色的線，開始繡花。我注意到她的手，粗大，浮腫，一點也不像一只繡花的手。我疑惑地問她，能繡好嗎？她點點頭，告訴我，以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來工廠倒閉了，她才開始在街上擺攤織補。她原來繡的花可漂亮了。她笑著說，原來的手也不像現在這么笨拙，在外面凍的，成凍瘡了，所以，才這么難看。

　　正說著話，一個背書包的女孩，走了過來。以為女孩也是要織補的，我往邊上挪了挪。她笑了，這是我女兒，就在那邊的學校上學。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好。不時有背著書包的孩子，從我們面前走過。有些孩子看來是女孩的同學，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線，一邊和同學招呼著，臉上掛著淺淺的笑容。

　　我好奇地看著女孩。她稚氣的臉上，已經三三兩兩冒出青春的氣息。她似乎一點也不在意，她的同學看到她的媽媽是個街頭織補女。這出乎我的意料。我有個同學，就因為長相土了點，蒼老了點，他的兒子從來不讓他參加家長會，也不讓他去學校接自己，男孩認為，自己的爸爸太寒磣了，出現在同學面前，丟了自己的臉。

　　我對她說，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說，是啊，她很懂事。這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手頭的活，女孩拿出書本，趴在媽媽的凳子上，做起了作業。我問她，怎么不回家去做作業。女孩說，我們要等爸爸來接我們，然后一起回家。

　　她穿針引線，牡丹的雛形，已經顯露出來。這時候，一個中年男人蹬著三輪車騎了過來，女孩親熱地喊他爸爸。我對她說，天快黑了，要不我明天再來拿，你們先回家吧。她搖搖頭，就快好了。

　　路燈亮起來的時候，她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙，因為這朵鮮艷的牡丹，而靚麗起來。

　　中年男人將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個空位子來，然后，中年男人一把將她抱了起來，放在了那個座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的.。女孩將媽媽的馬扎、竹筐放好，背著書包，跟在爸爸的三輪后，蹦蹦跳跳地走去。

　　目送他們一家三口的背影漸漸消失后，我拿著那件繡了牡丹的裙子回了家。你完全看不出來，牡丹之處，曾經是一個補丁。

　　20．文章以補丁也開花為題，有哪幾層含義？（4分）

　　21．文中畫橫線的句子是一處伏筆，找出與之相照應的句子寫在下面。（2分）

　　22．作者在第五段寫到妻子對裙子蛀洞的黯然神傷，在第九段寫到自己同學的兒子的表現等內容，是否多余？請談談你的看法。（4分）

　　23．簡要概括文中她的形象。（4分）

　　參考答案：

　　20．一是指女主人公用靈巧的雙手為我妻子的裙子上繡上了一朵靚麗的牡丹（2分）；二是指身殘的女主人公用自己的勤勞、自立和堅強撐起一個和睦幸福的家（2分）。共4分，意對即可。

　　21．我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的（2分）。

　　22．不多余（1分），這里運用了側面烘托的手法（1分）。寫妻子的黯然神傷從側面很好的烘托出女主人公的心靈手巧（1分）；寫同學的兒子的表現對比烘托小女孩的小女孩的懂事能干（1分）。共4分，意對即可。

　　23．勤勞能干、樸實善良、樂觀堅強。意對即可，共4分。意對即可。

《補丁》閱讀理解3

　　閱讀題

　　①隨著計算機在現實生活中的廣泛應用，與之相關的詞匯不僅越來越多，也越來越為大眾所熟悉。不久前，一位菜鳥問筆者：聽人說得給電腦打補丁，這是怎么回事呀?是呀，電腦又不是衣服。怎么和補丁扯上了?但此補丁非彼補丁，正如電腦病毒之于生物意義上的病毒，完全是兩碼事。

　　②計算機領域的補丁，是電腦程序，從某種意義上講，也是程序的一個怪胎。簡言之，作為程序的補丁的出現，主要基于原程序的漏洞，而原程序的漏洞又是人的思維的漏洞的必然反映，是遺憾，更是無奈。

　　③我們知道，程序設計是一項復雜的腦力勞動。簡單的程序倒也罷了，復雜一些的程序，程序員要做的工作就非常龐雜了。至于像操作系統那樣的特大程序，就不是一兩個人的力量所能完成的了，而是需要集合集體的智慧。人非圣賢，孰能無過?何況是許多人共同完成的一項工作。于是，思維上的.漏洞體現在程序設計中就成了程序的漏洞。程序有漏洞，計算機用戶在使用過程中就會出問題。在當今互聯網時代，程序上的漏洞又會給網絡黑客以可乘之機。

　　④給電腦打補丁，其實就是安裝補丁程序，借此改正原程序設計中的錯誤，堵住程序漏洞。電腦程序越復雜，漏洞往往越多，正如一部長篇巨著中出現的語法、文字和標點符號等方面的錯誤往往會遠遠多于一篇短文所出現的。所以，我們常常能看到微軟公布的Windows操作系統的漏洞及相關的補丁程序。

　　⑤遺憾的是，許多計算機用戶并不了解補丁程序是怎么一回事，也有一些用戶雖然對此有所了解，但由于懶惰或疏忽大意、也沒能及時去打補丁，致使一些別有用心的網絡破壞者，利用微軟公布的漏洞興風作浪。例如，20xx年7月下旬，微軟公布了其WindowS操作系統中廣泛存在著RPC漏洞及補丁程序。結呆，僅二十多天之后，針對這一漏洞的病毒，就開始在互聯網上傳播開來。很快，全球就有二千多萬臺電腦被感染。所以有人說，微軟的好心帶來了惡果。不過，這也說明，對于微軟將漏洞和補丁的公之于眾，倒是那些黑容更為關注，而大多數計算機用戶卻不甚關心。

　　⑥計算機補丁，除了專門堵漏洞的，還有一些具有其他功能的補丁，如漢化補丁、游戲補丁、增強型補丁等等。

　　1.根據文章內容說說標題中補丁的含義。(3分)

　　2.為什么要給電腦打補丁? (3分)

　　3.電腦程序漏洞產生的原因是什么?(3分)

　　4.本文主要運用了什么說明方法?請舉例說明。(3分)

　　5.讀了本文，你有哪些收獲?(3分)

　　答案

　　1.指電腦程序 (3分)

　　2.因為網絡程序有漏洞，會給網絡黑客以可乘之機;(3分)

　　3.人們的思維存在漏洞，體現在程序設計中就成了程序的漏洞(3分)

　　4.本文主要運用了舉例子、作比較的說明方法;舉例略(3分)

　　5.可以從多個角度來回答，如對電腦的漏洞、補丁的融解，打補丁的意義等(言之成理即可)(3分)