(通用)英語(yǔ)閱讀理解

英語(yǔ)閱讀理解1

　　輾轉(zhuǎn)20xx的腳步已經(jīng)開(kāi)始前行，新一個(gè)春的氣息剛剛舞起，而備戰(zhàn)20xx的考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始奮斗了，雖然距離20xx考研還有一年的時(shí)間，但是考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始把復(fù)習(xí)計(jì)劃提到日事議程當(dāng)中來(lái)了,如果要在這一年時(shí)間里完成正常的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，同時(shí)又要輕松面對(duì)考研，就的確需要大家來(lái)認(rèn)真規(guī)劃。在此，針對(duì)考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，尤其是占重要比例的閱讀，萬(wàn)學(xué)·海文輔導(dǎo)名師為學(xué)子們提供一些建議方法，望能有助于大家。

　　精讀有略，追求讀速

　　閱讀本身要注重理解，同時(shí)也要注意對(duì)時(shí)間的把握。英語(yǔ)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，其中閱讀部分由4篇閱讀文章組成。時(shí)間是足夠的，但很多人會(huì)覺(jué)得時(shí)間上緊張。海文學(xué)校建議考研學(xué)子們應(yīng)該養(yǎng)成精細(xì)閱讀的習(xí)慣。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓自己沉浸在英語(yǔ)閱讀的氛圍里，計(jì)劃好每一周時(shí)間閱讀的量和速度，直到考試前夕。怎樣來(lái)進(jìn)行閱讀的練習(xí)呢？學(xué)子們需要做得是1周做一套題：周一用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀4篇文章。一定要按照規(guī)定的時(shí)間做，培養(yǎng)自己在有限時(shí)間里精細(xì)閱讀的習(xí)慣。周二至周五精讀每篇文章，每天一篇。周六把這套題的閱讀部分再整體閱讀一遍，周日把最近幾周做過(guò)的題系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。基礎(chǔ)較差的同學(xué)須在6月底之前將閱讀材料做一遍，然后再制定出一個(gè)詳細(xì)復(fù)習(xí)這套閱讀材料的計(jì)劃。基礎(chǔ)好的同學(xué)可以每周做一套題的基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的泛讀量，一直堅(jiān)持到考試之前。持之以恒，堅(jiān)持到底。

　　泛讀支配，全面有序

　　如果只是一味的精讀當(dāng)然是不夠的，提高你的英語(yǔ)水平還要通過(guò)大量的泛聽(tīng)和泛讀。根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以通過(guò)各種渠道來(lái)廣泛吸收更多的`英語(yǔ)資訊和知識(shí)累積，在還有精力的情況下可以鎖定《新聞周刊》、《時(shí)代周刊》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、等英美報(bào)刊，最好是最近幾年的社會(huì)科學(xué)方面和經(jīng)濟(jì)類(lèi)的文章。考研閱讀文章通常是400左右單詞量，因此，閱讀報(bào)刊時(shí)鎖定600左右單詞量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的語(yǔ)言難點(diǎn)弄明白就可以了。學(xué)習(xí)過(guò)程中要有自己的詞匯筆記本，將閱讀過(guò)程中的常用短語(yǔ)，詞匯，長(zhǎng)難句按照不同閱讀的不同類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，不斷復(fù)習(xí)是學(xué)英語(yǔ)最重要的方式，只有不斷積累，才能更好的將自己所掌握的能力在做題時(shí)游刃有余。

　　以上這些復(fù)習(xí)方法是通過(guò)考研英語(yǔ)輔導(dǎo)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，希望能給20xx考研的朋友帶來(lái)一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的幫助。相信天道酬勤，相信一分辛勞總有一分收獲，萬(wàn)學(xué)·海文希望20xx年備考的各位研友復(fù)習(xí)順利，向著心中的目標(biāo)奮發(fā)向前。

英語(yǔ)閱讀理解2

　　職稱(chēng)英語(yǔ)考試包括詞匯選項(xiàng)、閱讀判斷、概括大意完成句子、閱讀理解、補(bǔ)全短文和完型填空六大題型，它們?cè)谠嚲碇械?具體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如下表所示：

　　考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)一覽表

　　15個(gè)句子 給出15個(gè)句子，每個(gè)句子中均有1個(gè)詞或短語(yǔ)劃有底橫線，要求應(yīng)試者從所給的4個(gè)選項(xiàng)中選擇1個(gè)與劃線部分意義最相近的詞或短語(yǔ)。 閱讀判斷

　　(三選一) 1篇短文 (300～450詞) 給出7句話(huà)，要求應(yīng)試者根據(jù)文章內(nèi)容做出判斷(正、誤、沒(méi)有直接或間接提到)。 7

　　概括大意與

　　完成句子

　　(選擇搭配) 1篇短文 (300～450詞) 分兩部分：

　　1.概括大意(6選4);

　　2.完成句子(6選4)。 閱讀理解

　　(四選一) 3篇短文(各300～450詞) 每篇短文后有5道題，每道題后面有4個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者從中選擇1個(gè)最佳答案。 補(bǔ)全短文

　　(選擇搭配) 1篇短文

　　(300～450詞) 短文中有5處空白，要求應(yīng)試者通讀短文并將移出的部分重新放回短文的相應(yīng)位置(6選5)。 完形填空

　　(四選一) 1篇短文

　　(300～450詞) 短文中有15處空白，每處空白給出4個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者從中選出1個(gè)最佳答案。

英語(yǔ)閱讀理解3

　　如果是說(shuō)考場(chǎng)上的話(huà)，閱讀因?yàn)槭怯兴钠�，再加七選五。閱讀整體上而言，比如說(shuō)這40分能不能拿到手，其實(shí)有一些優(yōu)秀的孩子，他們完全可以拿滿(mǎn)分的。 我也曾經(jīng)跟很多優(yōu)秀的孩子平時(shí)有溝通，其實(shí)得到的信息無(wú)非就是說(shuō)：第一、這些學(xué)生你會(huì)發(fā)現(xiàn)他本身的詞匯量基礎(chǔ)是很大的，雖然閱讀考查很多能力，比如說(shuō)你掌握信息的能力、閱讀速度，閱讀速度也是考查之一。另外，比如說(shuō)你推斷的能力、概括的能力，這些都是閱讀題考查的，但是其實(shí)最最重要的還是學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ)如何。就是如果你的詞匯量、你的閱讀理解能力很強(qiáng)，所以閱讀這一塊應(yīng)該不會(huì)成為太大的問(wèn)題。

　　當(dāng)然這應(yīng)該是我們?cè)诟咭弧⒏叨�、高三這三年的過(guò)程中不斷訓(xùn)練的。但是在高考的考場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，閱讀這部分，如果我們想盡可能少的失分，因?yàn)楫吘姑康李}兩分，少的失分的話(huà)，它還是有一些技巧的。就是我們需要去分析清楚，當(dāng)然我們一般推薦學(xué)生在高考的時(shí)候，非七選五的閱讀題，我們一般做題方法就是先題后文，就是你一定要先看問(wèn)題，然后看完問(wèn)題看選項(xiàng)，然后你大概就知道你應(yīng)該去找什么樣的信息，這樣的話(huà)，你回到原文去，再有目的地去閱讀。當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)，最近有些高二升高三的孩子，他們?cè)谧龈呖奸喿x的時(shí)候，他們也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，包括高三現(xiàn)在的學(xué)生，他們有的時(shí)候會(huì)跳讀，可能之前老師要求很多學(xué)生要去跳讀，因?yàn)檫@樣會(huì)讀得很快，但是有些孩子因?yàn)樘�讀沒(méi)有規(guī)律，所以他往往中間會(huì)丟失很多信息，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致你考試的時(shí)候失分。

　　所以，閱讀這個(gè)部分，按理說(shuō)他是可以能夠拿滿(mǎn)分的一個(gè)部分。所以，如果能夠保證這樣的話(huà)，我覺(jué)得第一點(diǎn)、時(shí)間分配要清楚，比如說(shuō)閱讀題，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘，不能再超了，因?yàn)樵俪�了，你其他的時(shí)間就沒(méi)有了。另外一個(gè)，一定要分題型，就是如果他是細(xì)節(jié)題，就一定要上文章中去找細(xì)節(jié)，一定要找到那句話(huà)，如果你沒(méi)有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話(huà)，你輕易地去選往往會(huì)出錯(cuò)。如果他是那種概括題的話(huà)，就一定要注意文章的首段、尾段、尾段的首句，這 樣的文章細(xì)致地閱讀，能夠幫助我們的考生去把這樣的題更好地去做對(duì)。

　　而且還有一個(gè)特點(diǎn)，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法，就是排除法，英語(yǔ)也是一樣的、所有部分都適用、閱讀也是，就是四個(gè)選項(xiàng)中，如果他是細(xì)節(jié)題，那當(dāng)然不用說(shuō)了，一定只有一個(gè)是正確答案。如果他是正誤判斷題呢，往往其中會(huì)有兩個(gè)答案都是，你會(huì)覺(jué)得這兩個(gè)答案都差不多、都很對(duì)，有兩個(gè)肯定是不對(duì)的，和細(xì)節(jié)不符。所以這樣的話(huà)，一定要用排除法，找出那兩個(gè)，然后和文章中每一句逐句地去比較，然后細(xì)致地分析它的含義，這樣的話(huà)才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來(lái)，我們說(shuō)去偽存真，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來(lái)。

　　所以，這些都是一些做閱讀的一些小技巧，一定把這個(gè)題型分析清楚，把時(shí)間分配好，我覺(jué)得這是最重要的。

　　高考英語(yǔ)閱讀大智慧：找到正確流程

　　在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章。可以說(shuō)，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題之一。通常情況下，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會(huì)貫通，點(diǎn)面俱到。

　　通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類(lèi)：

　　第一類(lèi)：讀文章——做題目——回頭再讀文章

　　此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。

　　不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的`學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類(lèi)閱讀習(xí)慣。

　　第二類(lèi)：讀題目(題干+選項(xiàng))—— 讀文章 —— 做題目

　　其實(shí)此類(lèi)方法分兩種，一種是只看題不看選項(xiàng)，即大致看看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng)，對(duì)于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒(méi)有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對(duì)而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對(duì)性，缺點(diǎn)是相對(duì)讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中。

　　對(duì)于高高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對(duì)于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。

　　第三類(lèi)：讀主題——讀題目—— 讀全文——做題目

　　個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。

　　這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對(duì)較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國(guó)內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類(lèi)型，此類(lèi)文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會(huì)直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無(wú)疑對(duì)我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。

　　高考閱讀雖錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。新東方流傳一句話(huà)“得閱讀者，得天下”，可見(jiàn)閱讀是高考的重中之重，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀，戰(zhàn)勝高考。

　　在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章。可以說(shuō)，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題之一。通常情況下，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會(huì)貫通，點(diǎn)面俱到。

　　通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類(lèi)：

　　第一類(lèi)：讀文章——做題目——回頭再讀文章

　　此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。

　　不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類(lèi)閱讀習(xí)慣。

英語(yǔ)閱讀理解4

　　中學(xué)生在做閱讀理解時(shí)總會(huì)遇到這樣或那樣的障礙，究其原因不外乎：有些學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，有些學(xué)生文化背景知識(shí)匱乏；有些學(xué)生閱讀習(xí)慣差；也有些學(xué)生閱讀技巧缺乏等等。那么如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，突破他們的閱讀瓶頸呢？作者認(rèn)為，要做好這一點(diǎn)，有必要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、樹(shù)立信心

　　高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，在閱讀過(guò)程中更容易碰到生詞或難以理解的地方，會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，并對(duì)自己失去信心。特別是考試時(shí)，要求他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀量，這常常使他們感到過(guò)于緊張，教師在教學(xué)中要注意不斷地給學(xué)生樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)、多善誘，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，尋求適合他們的教學(xué)方法。

　　2、

掌握良好的閱讀技能

　　1）推測(cè)

　　英語(yǔ)文章中,根據(jù)標(biāo)題或副標(biāo)題往往就能推測(cè)文章的大概內(nèi)容,再看看作者及介紹,這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。英語(yǔ)單詞的`一詞多義現(xiàn)象十分普遍,要在文章中弄懂其真正詞義,則需要猜測(cè)、推理。在閱讀過(guò)程中如果遇到生詞，可以通過(guò)上下文,運(yùn)用邏輯推理來(lái)判斷生詞詞義。在生詞出現(xiàn)的上文或下文,有時(shí)候能找到對(duì)它所下的詞義或解釋,由此可判斷其詞義;有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞,它往往揭示或解釋了生詞的詞義;有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ),由此可以推測(cè)生詞詞義。

　　2）關(guān)鍵詞句

　　在讀英語(yǔ)文章或材料時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),文章的第一句或最后一句,一般情況下都概括了文章的大意,而反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、詞組也對(duì)文章的理解有很大的幫助。所以在讀文章時(shí)找出段落中的主題句,可以獲取所要信息提高閱讀速度,加快對(duì)文章的理解。

　　3）略讀和查讀

　　閱讀理解強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)閱讀材料的題材和閱讀目的利用略讀和查讀的方法來(lái)理解文章主旨大意,在短時(shí)間內(nèi)找到與文章命題相關(guān)的內(nèi)容和需要的信息。略讀(skimming)又稱(chēng)跳讀，是一種專(zhuān)門(mén)的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話(huà)說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。 尋讀（scanning）也稱(chēng)查讀，是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。因此,查讀可以理解為迅速找出文章的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息。

英語(yǔ)閱讀理解5

　　閱讀理解試題主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力及記憶能力，有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。

　　以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解 和 深層理解。所謂表層理解 就是對(duì)文中客觀事實(shí)的感知和記憶，深層理解 是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論，或從上下文、字里行間悟出文中沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的而可能存在的和必然的結(jié)果來(lái)。

　　以題材或體裁論，大致有下述幾種；

　　1．記敘文（故事、人物小傳、新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識(shí)介紹等）

　　2．說(shuō)明文（科普文章、文明書(shū)等）

　　3．論說(shuō)文（有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面論述）

　　4．應(yīng)用文（書(shū)信、廣告、通知等）

　　做閱讀理解要注意以下幾點(diǎn)：

　　1．要判斷出所給文章的類(lèi)別，根據(jù)各類(lèi)文章的性質(zhì)，在開(kāi)始閱讀后有意識(shí)地著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時(shí)間，避免了在若干細(xì)節(jié)及無(wú)關(guān)全局的問(wèn)題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應(yīng)特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地址，主要情節(jié)及最后結(jié)局。故事傳記主要地?cái)⑹鲋魅斯�的主要特征，他與其他重要人物之間的關(guān)系，也應(yīng)同時(shí)記住。新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識(shí)介紹，往往是一個(gè)一事的介紹，比故事、傳記要簡(jiǎn)單，但也離不開(kāi)記敘文的基本特點(diǎn)，對(duì)于上述要求它們同樣適用，而新聞報(bào)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間性、準(zhǔn)確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。

　　2．解題時(shí)，不要邊看問(wèn)題邊從文中查找答案。因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的.效果，尤其對(duì)地深層理解的文章。應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌，看完后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）

　　3．要注意找出主題句，利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強(qiáng)的文章或說(shuō)明文、每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話(huà)是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。有些趣味性、諷刺性、幽默性較強(qiáng)的文章，在文章結(jié)尾的時(shí)候，一句道破天，使我們對(duì)文章下子全明了。得出全文的主意和作者的意途。

　　4．一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時(shí)間，先易后難是考試時(shí)答題的一般方法，碰到難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題，待全部題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題。

　　5．對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞不達(dá)意，可以放過(guò)去不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

　　6．有的學(xué)生要“順讀法”，就是先讀短文，后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。“倒讀法”不失為一種很好的閱讀方法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好。對(duì)深層理解的題目要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，做出準(zhǔn)確的判斷。

　　總之，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目閱讀時(shí)要注意閱讀技藝，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分析用“一次判斷”逐個(gè)分析，以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

英語(yǔ)閱讀理解6

　　一、考生感覺(jué)6級(jí)閱讀的難點(diǎn)及原因：

　　1、 生詞較多

　　許多同學(xué)感覺(jué)6級(jí)閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級(jí)這樣的高級(jí)英文閱讀）的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為6級(jí)單詞相對(duì)于4級(jí)僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級(jí)詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系。考生完全可以通過(guò)體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含義。因?yàn)?級(jí)考試閱讀文章并不要求對(duì)“生詞”釋義的精確掌握——我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。

　　2、 難句看不懂

　　6級(jí)四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無(wú)法把握其含義。就其原因在于中國(guó)同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對(duì)英文語(yǔ)言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng)；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語(yǔ)言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu)；英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語(yǔ)等復(fù)雜的.語(yǔ)言現(xiàn)象對(duì)于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國(guó)考生而言無(wú)法對(duì)入中文的理解習(xí)慣，自然無(wú)法理解句子的含義。其次，無(wú)法從復(fù)雜的從句套從句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無(wú)法對(duì)入相應(yīng)的中文語(yǔ)言習(xí)慣而最終使考生無(wú)法把握句子含義。

　　3、 無(wú)法判斷句子隱含意思

　　我們知道6級(jí)文章要求考生對(duì)原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話(huà)中無(wú)法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練6級(jí)考試時(shí)往往忽略對(duì)文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的。考生如果不能進(jìn)行有效的邏輯推理要么無(wú)法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。

　　4、 時(shí)間不夠

　　我們知道6級(jí)閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺(jué)時(shí)間不夠的原因無(wú)外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的時(shí)間太長(zhǎng)；2、無(wú)法快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位（表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落）；3、無(wú)法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)（表現(xiàn)在猶豫不決）。

　　二、如何準(zhǔn)備6級(jí)閱讀：

　　1、 擴(kuò)充詞匯量

　　雖然6級(jí)詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書(shū)（效果級(jí)差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生）。我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量——多找一些與6級(jí)閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼隆？忌�如果在文章中發(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準(zhǔn)確釋義并通過(guò)其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過(guò)程。

　　2、 熟悉6級(jí)閱讀文章常用的語(yǔ)法現(xiàn)象

　　這個(gè)過(guò)程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過(guò)程類(lèi)似。無(wú)非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對(duì)各類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加6級(jí)考試的同學(xué)只需將歷年6級(jí)的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來(lái)準(zhǔn)備參加更高等級(jí)英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說(shuō)理性較強(qiáng)的英文文章。

　　3、 熟悉6級(jí)文章推理思路

　　也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過(guò)6級(jí)文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺(tái)詞。具我所知，目前南京新東方6級(jí)班的閱讀課上就教考生如何分析文章結(jié)構(gòu)和如何根據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。

　　4、 學(xué)會(huì)對(duì)6級(jí)不同考試題目的理解：

　　不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對(duì)考生的思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細(xì)節(jié)的題目更多的是考察同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求我們對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。我建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以自己去歸納總結(jié)或體會(huì)不同題目的不同做法。當(dāng)然，現(xiàn)在也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)給同學(xué)們分類(lèi)，大家也可以不妨試試（但是要結(jié)合自己的情況）。

英語(yǔ)閱讀理解7

　　閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對(duì)于這類(lèi)文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。

　　位于段首：一般而言，以演繹法撰寫(xiě)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開(kāi)始對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細(xì)節(jié)的信號(hào)詞，如forexample, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also,besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應(yīng)盡量利用上述信號(hào)詞來(lái)確定主題句的位置。

　　位于段尾：有些文章會(huì)在開(kāi)頭列舉事實(shí),然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話(huà)不是概括性的或綜合性的話(huà)，快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的`特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì)到段落的末尾才出現(xiàn)。學(xué)生可以充分利用引出結(jié)論的信號(hào)詞。如so，therefore，thus，consequently;inconclusion，in short;in a word, to sumup等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無(wú)明顯的此類(lèi)信號(hào)時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話(huà)前面添加一個(gè)引出結(jié)論的信號(hào)詞，以確定其是否是主題句。

　　位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話(huà)概括前面所說(shuō)的內(nèi)容或事例，然后再?lài)�繞主題展開(kāi)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì)在段落中間出現(xiàn)。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

　　首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復(fù)，后一個(gè)主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評(píng)述，或?qū)σ�點(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現(xiàn)頻率較高),歸納總結(jié)。

英語(yǔ)閱讀理解8

　　表客觀 (即好的壞的都說(shuō)，選的可能性極大)

　　objective adj.客觀的

　　neutral adj.中立的

　　impartial adj.公平的, 不偏不倚的

　　disinterested adj.無(wú)私的

　　imprejudiced adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的

　　unbiased adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的

　　unprejudiced adj.公平的, 無(wú)偏見(jiàn)的, 沒(méi)有成見(jiàn)的

　　detached 不含個(gè)人偏見(jiàn)的

　　表懷疑

　　suspicion n.猜疑, 懷疑

　　suspicious adj.(～ of) 可疑的, 懷疑的

　　doubt

　　doubtful adj.可疑的, 不確的., 疑心的

　　question

　　puzzling adj.使迷惑的, 使莫明其妙的

　　表否定

　　negative adj.否定的, 消極的, 負(fù)的, 陰性的

　　disapproval 不贊成

　　objection 異議

　　opposition 反對(duì)

　　critical 批評(píng)的

　　criticism 批評(píng)批判

　　disgust vi.令人厭惡, 令人反感vt.使作嘔

　　warning

　　detestation n.憎惡, 厭惡的人, 嫌惡

　　indignation 憤慨

　　contempt n.輕視, 輕蔑, 恥辱, 不尊敬

　　compromising n.妥協(xié), 折衷v.妥協(xié), 折衷

　　worried adj.悶悶不樂(lè)的,焦慮的

　　表贊同

　　positive adj.肯定的, 實(shí)際的, 積極的, , 確實(shí)的

　　favorable adj.贊成的, 有利的, 贊許的, 良好的

　　approval n. 贊成, 承認(rèn), 正式批準(zhǔn)

　　enthusiasm n.狂熱, 熱心, 積極性

　　supportive adj.支持的，支援的

　　defensive 為……而辯護(hù)

英語(yǔ)閱讀理解9

　　see a doctor去醫(yī)院看醫(yī)生

　　send for a doctor讓醫(yī)生出診

　　health center / clinic衛(wèi)生所/門(mén)診部

　　physician內(nèi)科醫(yī)生

　　surgeon外科醫(yī)生

　　dentist牙醫(yī)

　　make an appointment預(yù)約

　　emergency急診

　　check up / exam檢查

　　cold(感冒)—— flu (流感) —— headache (頭痛)—— sore throat(嗓子痛)——

　　fever(發(fā)燒)—— toothache(牙疼) —— stomachache (胃疼)

　　prescribe開(kāi)藥方

　　pill / tablet藥片

　　liquid喝藥水

　　injection =shot注射

　　operation手術(shù)

　　medical result診斷結(jié)果

　　dish菜

　　delicious/tasty/terrific好吃

　　horrible/awful/disgusting難吃

　　Waiter/waitress服務(wù)生

　　menu菜單

　　Order點(diǎn)菜

　　serve上菜

　　change零錢(qián)

　　Keep the change!不用找零錢(qián)了!

　　book/make a reservation預(yù)定

　　tip小費(fèi)

　　treat請(qǐng)客(This is my treat!我請(qǐng)客!)

　　Fork/spoon/knife餐具

　　restaurant飯館

　　cafeteria /buffet自助餐廳

　　School dining hall學(xué)生食堂

　　coffee shop咖啡廳

　　eat out下館子

　　full吃飽了

　　Snack bar快餐小吃店

　　Let’s go Dutch/ Let’s go fifty fifty./split the bill AA制

　　be on diet節(jié)食

　　today's special今日特餐

　　specialty招牌菜Fast food快餐

　　fried food油炸食品

　　apple pie蘋(píng)果派

　　Pizza比薩vegetable salad蔬菜沙拉

　　Soup湯

　　dessert甜點(diǎn)

　　ice cream冰淇淋

　　bacon熏肉

　　fried egg煎蛋

　　butter奶油

　　cheese奶酪

　　beverages飲料

　　orange juice橘子汁

　　soft drink汽水

　　mineral water礦泉水

　　plain water自來(lái)水(西餐中洗手用的)

　　coffee咖啡

　　ice-cream冰淇淋

　　coffee pot咖啡壺

　　watermelon西瓜

　　pear梨子

　　peach桃子

　　cherry櫻桃

　　apple蘋(píng)果

　　grape葡萄

　　salt鹽

　　sugar糖

　　sweet甜

　　bitter苦

　　dinner正餐

　　breakfast早餐

　　lunch午餐

　　brunch早午餐

　　appetizer開(kāi)胃物

　　dessert甜品水果(作為正餐的最后一道

　　)steak牛排

　　beer啤酒

　　brandy白蘭地

　　whisky威士忌

　　meat肉

　　beef牛肉

　　chicken雞肉

　　mutton羊肉

　　bread面包

　　noodles面條

　　vegetable蔬菜

　　sandwich三明治

　　toast土司

　　hamburger漢堡

　　coke可口可樂(lè)

　　cake蛋糕

　　closed關(guān)門(mén)

　　open開(kāi)門(mén)

　　office hours / business hours / working hours工作時(shí)間，營(yíng)業(yè)時(shí)間

　　關(guān)于開(kāi)關(guān)

　　power on / off開(kāi)/關(guān)

　　turn on / off開(kāi)/關(guān)

　　switch on / off開(kāi)/關(guān)(這個(gè)詞只能用于與電有關(guān)的開(kāi)關(guān)，不能用于水龍頭之類(lèi)的開(kāi)關(guān))

　　cheers干杯

　　propose a toast to

　　bottom up

　　the best book的書(shū)

　　the best thing的事情

　　the last thing最不愿意做的事情

　　the last man最不愿意見(jiàn)的人

　　best seller暢銷(xiāo)

　　sell up賣(mài)完，賣(mài)光售罄

　　sell out賣(mài)完，賣(mài)光售罄/出賣(mài)朋友或原則

　　sell off低價(jià)處理庫(kù)存商品

　　selling machine自動(dòng)售貨機(jī)

　　selling point賣(mài)點(diǎn)

　　count the days渴望

　　count on = dependent / rely on

　　count in把……考慮在內(nèi)

　　count for nothing一錢(qián)不值

　　count for little無(wú)足輕重

　　count for much舉足輕重

　　count down倒計(jì)時(shí)

　　count up相加

　　count up to共計(jì)

　　Climate氣候

　　weather forecast天氣預(yù)報(bào)

　　sunny晴天

　　overcast多云

　　clear up變晴

　　Mild / agreeable溫和的

　　cloudy陰天

　　shower/downpour陣雨/大雨

　　Thunder/lightening打雷/閃電

　　windy/strong wind多風(fēng)的`/強(qiáng)風(fēng)

　　tornado龍卷風(fēng)

　　typhoon臺(tái)風(fēng)

　　Snowstorm暴風(fēng)雪

　　storm風(fēng)暴

　　blizzard暴風(fēng)雨

　　foggy/dense/heavy fog霧天/濃霧

　　warm up轉(zhuǎn)暖

　　wet潮濕

　　humid潮濕

　　get worse天氣惡化

　　unusual不同尋常的天氣

　　heavy snow大雪

　　grey陰天

　　icy結(jié)冰的

　　cold寒冷的

　　cool涼爽的

　　hot炎熱

　　spring春

　　summer夏

　　autumn/fall秋

　　winter冬;

　　It rains cats and dogs.(=The rain is pouring.)下著傾盆大雨

　　algebra代數(shù)

　　amphitheatre階梯教室

　　anthropology人類(lèi)學(xué)

　　architecture建筑學(xué)

　　assembly hall禮堂

　　assistant助教

　　astronomy天文學(xué)

　　atomic energy原子能學(xué)

　　auditor旁聽(tīng)生

　　beginning of term開(kāi)學(xué)

　　biochemistry生物化學(xué)

　　biology生物

　　board of examiners考試團(tuán)

　　boarding school供膳宿的學(xué)校

　　botany植物

　　business administration工商治理

　　chemistry化學(xué)

　　civil engineering土木工程

　　lecture theatre閱覽室

　　linguistics語(yǔ)言學(xué)

　　major主修

　　mathematics數(shù)學(xué)

　　mechanical engineering機(jī)械工程學(xué)

　　medicine醫(yī)學(xué)

　　metallurgy冶金學(xué)

　　minor輔修

　　of school age教齡

　　old boy老生

　　pass an exam通過(guò)考試

　　pass/passing grade升級(jí)

　　philosophy哲學(xué)

　　physics物理

　　playground操場(chǎng)

　　playtime/break課間，休息

　　play truant/hooky逃學(xué)，曠課

　　politics政治學(xué)

　　primary education初等教育

　　primary school/junior school小學(xué)

　　private tutor私人教師，家庭教師

　　professor教授

　　project/thesis畢業(yè)論文

　　psycology心理學(xué)

　　pupil小學(xué)生

　　repeat a year留級(jí)

　　revise/go over復(fù)習(xí)

　　school day教學(xué)日

　　school holidays假期

　　school uniform校服

　　school year學(xué)年

　　schoolboy男生

　　schoolgirl女生

　　schooling授課

　　science理科

　　secondary education中等教育

　　secondary school中學(xué)

　　semester學(xué)期

　　seminar研討班

　　short course短訓(xùn)班

　　social science社會(huì)科學(xué)

　　sociology社會(huì)學(xué)

　　spelling mistake拼寫(xiě)錯(cuò)誤

　　staff room教研室

　　student大學(xué)生

　　subject學(xué)科

　　teaching staff教育工作者(總稱(chēng))

　　technical college專(zhuān)科學(xué)校

　　technical school工業(yè)學(xué)校

　　term學(xué)季

　　test考試

　　timetable課程表

　　the three R's (reading、writing、arithmetic)讀、寫(xiě)、算

　　commercial science商學(xué)

　　competitive examination答辯考試

　　convocation notice考試通知

　　course (of study)學(xué)業(yè)

　　crib/trot夾帶

　　culture文化

　　curriculum課程

　　day school走讀學(xué)校

　　day student走讀生

　　dean教務(wù)長(zhǎng)

　　degree學(xué)位

　　deputy headmaster/deputy head副校長(zhǎng)

　　dictation聽(tīng)寫(xiě)

　　dictionary詞典

　　diplomacy外交

　　discipline紀(jì)律

　　doctor博士

　　doctorate博士學(xué)位

　　economics經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　education教育

　　encyclopedia百科全書(shū)

　　engineering工程學(xué)

　　enroll/tp enroll予以注冊(cè)

　　oral/written examination口試/筆試

　　examiner考試者

　　exercise練習(xí)

　　faculty系;全體教員

　　fall an examination未通過(guò)考試

　　failure未考好

　　finance財(cái)政學(xué)

　　foreign language外文

　　General Certificate of Education/high school diploma中學(xué)畢業(yè)證書(shū)

　　geography地理

　　geometry幾何

　　graduate畢業(yè)生/畢業(yè)

　　scholarship/fellowship獎(jiǎng)學(xué)金

　　gymnastics體育

　　hall of residence學(xué)校公寓

　　headmaster/ headmistress校長(zhǎng)

　　headmaster‘s office校長(zhǎng)辦公室

　　high school/secondary school專(zhuān)科學(xué)校

　　higher education高等教育

　　infant school幼兒學(xué)校

　　journalism新聞學(xué)

　　kindergarten幼兒園

　　laboratory assistant/lab assistant實(shí)驗(yàn)員

　　learn by heart記住，把握

英語(yǔ)閱讀理解10

　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語(yǔ)言形式或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。

　　但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡閱讀課，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，我總結(jié)和歸納出學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀課的幾個(gè)因素：

　　1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀念和理念。

　　3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。

　　作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語(yǔ)閱讀課我們一般采取下面的的模式：

　　1、背景知識(shí)介紹：

　　這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)，也是對(duì)重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過(guò)程中可利用多媒體，融圖畫(huà)、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺(jué)效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉(zhuǎn)化，使閱讀的過(guò)程成為游戲和欣賞的過(guò)程，從而提高了他們對(duì)本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　2、整體感知：尋讀（Scanning）

　　就課文內(nèi)容整體設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過(guò)程中，設(shè)計(jì)的`問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)單明了，切合文章的主體，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和感知。

　　3、覽讀（Skimming）

　　就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)意義問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的總體過(guò)程脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，從而養(yǎng)成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過(guò)程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。

　　4、細(xì)讀（Intensive---reading）：

　　在認(rèn)真分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文段落進(jìn)行調(diào)整使用，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文細(xì)化理解的目的。

　　5探究學(xué)習(xí)：

　　讓學(xué)生對(duì)整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流。對(duì)于重難點(diǎn)教師應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和講解，使其達(dá)到理解與運(yùn)用的目的。

　　6、復(fù)述課文：

　　這是初中英語(yǔ)閱讀的基本要求，即可以根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話(huà)把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)，也可以讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)或掛圖把課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語(yǔ)言信息知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。

　　總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

英語(yǔ)閱讀理解11

　　考研英語(yǔ)最讓考生頭疼的是哪一點(diǎn)？作文？詞匯？短語(yǔ)？通通不是。作文可以通過(guò)練習(xí)和仿寫(xiě)獲得“手感”，單詞和短語(yǔ)是考研英語(yǔ)的基礎(chǔ)，雖然瑣碎，但并不復(fù)雜，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的記憶和背誦之后，對(duì)考生來(lái)說(shuō)單詞短語(yǔ)的應(yīng)用應(yīng)該是比較得心應(yīng)手了。所以，考研英語(yǔ)最讓你頭疼的是什么？應(yīng)該是長(zhǎng)句子。

　　長(zhǎng)句子在考研英語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)在哪些地方呢？一個(gè)是閱讀理解，一個(gè)是英譯漢，這其中英譯漢對(duì)于考生的要求比較寬泛，只要你能夠把給出的句子的大體意思回答出來(lái)，閱卷老師了解到你的確看懂了這個(gè)句子，你就能得到一定的分值，而且英譯漢也不以長(zhǎng)句子為難點(diǎn)。在此提醒考生，真正讓長(zhǎng)句子得以“興風(fēng)作浪”的地方，其實(shí)是考研英語(yǔ)的閱讀理解部分，這才是它的“花果山”。

　　長(zhǎng)句子因何成難點(diǎn)

　　什么是長(zhǎng)句子？在考研英語(yǔ)中，簡(jiǎn)單的句子被稱(chēng)為單句，它有一套完整的.主謂賓結(jié)構(gòu)，而長(zhǎng)句子就是包含了很多單句，且主謂賓結(jié)構(gòu)依然完整的句子。要想理解文章的總體結(jié)構(gòu)，就要從單句之間、段落之間的關(guān)系入手，而單句與段落之間的銜接點(diǎn)在哪里呢？就是長(zhǎng)句子。單句構(gòu)成了長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句構(gòu)成了段落，所以長(zhǎng)句子成為考研閱讀理解乃至整個(gè)考研英語(yǔ)的難點(diǎn)，就見(jiàn)怪不怪了。

　　理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度

　　除了長(zhǎng)句子，我們?cè)賮?lái)看閱讀理解中的其他“絆腳石”。閱讀理解中有許多涉及作者觀點(diǎn)的問(wèn)題，但如果你看文章的話(huà)，可能在文章中這部分內(nèi)容表述得并不明顯。考研英語(yǔ)閱讀理解的文章一般都是外國(guó)高端讀物中的文獻(xiàn)，所以當(dāng)然不會(huì)簡(jiǎn)單地用“YES”或“NO”來(lái)表明觀點(diǎn)態(tài)度，這就需要大家從字里行間推敲作者的寫(xiě)作意圖，比如文章中說(shuō)作者不認(rèn)為A的觀點(diǎn)是正確的，那么如果題目中文作者是否喜歡A的做法，那自然是不喜歡。我們?cè)诤芏嗾骖}當(dāng)中都能夠看到這種出題思路，有時(shí)出題人還喜歡用“否定之否定”的方法出題，來(lái)考察考生是否能真正理解這篇文章，因此大家在做題時(shí)一定要謹(jǐn)慎推敲，不論是問(wèn)題還是文章，都要細(xì)究其根本。

英語(yǔ)閱讀理解12

　　一、中譯英

　　很多老師把這種標(biāo)題問(wèn)題出成了詞匯考察。好比：你怎么度過(guò)你的周末？How _____ _____ spend _____weekends？我個(gè)人向來(lái)很反對(duì)。--對(duì)于一句已經(jīng)在白話(huà)里說(shuō)爛掉的一個(gè)句子，看見(jiàn)這樣的標(biāo)題問(wèn)題完全就應(yīng)該脫口而出了，不該該再給很多提示，因?yàn)槭窃诳疾?-句子結(jié)構(gòu)，而 不是某個(gè)單詞，所以我一般出卷都是How ________________？就可以了。不消給太多的提示，如果句子框架錯(cuò)全部扣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生根本就不會(huì)說(shuō)這個(gè)句子。

　　上次給四年級(jí)出卷種有這樣一句"阿誰(shuí)長(zhǎng)頭發(fā)的女的是Nancy的`好伴侶嗎？"Is __________________friend？學(xué)校里有好多老師訴苦太難了。我聽(tīng)了很納悶，雖然有點(diǎn)繁，但是稱(chēng)不上難吧，The girl with…./ The girl in….是應(yīng)該機(jī)械操練到很熟的短語(yǔ)了。--平時(shí)做每一步都應(yīng)該扎實(shí)，這與輪番性，遞進(jìn)性學(xué)東西不矛盾。

　　二、閱讀理解

　　閱讀理解是一種最為綜合性(看懂句子，分析，理解)的練習(xí)，是一種運(yùn)用表現(xiàn)的方式之一的題型。在四年級(jí)下半學(xué)期我特別重視這個(gè)，還編了三十個(gè)擺布的閱讀理解，目的是為了給學(xué)生開(kāi)闊眼界，復(fù)現(xiàn)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。不外到了五年級(jí)感覺(jué)精力不是很夠，再加上語(yǔ)言知識(shí)上去了，難度也比力大，所以除了5BU1 外，我都沒(méi)有編。對(duì)這樣的題型我不做過(guò)多評(píng)論，也沒(méi)有特別好說(shuō)的，以后初中，高中都是這樣的練習(xí)。

　　到是覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)習(xí)這套牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的學(xué)生非常缺乏閱讀材料，造成前學(xué)后忘，輸入量過(guò)少以至無(wú)法大規(guī)模的輸出(白話(huà)，筆頭)，希望教材編寫(xiě)人能夠重視起這個(gè)問(wèn)題。

英語(yǔ)閱讀理解13

　　文章體裁辨析能力

　　英語(yǔ)中，由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫(xiě)作方法。如果考生具備了識(shí)別英文文體的能力，能根據(jù)文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會(huì)大大縮短閱讀時(shí)間，提高理解效率。

　　文章結(jié)構(gòu)辨析能力

　　英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然后，后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來(lái)展開(kāi)論述的。中心句一般位于文章最前面，也有的'位于文章末尾，還有的位于文章的中間。有了文章結(jié)構(gòu)的辨析能力，考生就能快速對(duì)文章進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。從而根據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù)。

　　歸納總結(jié)能力

　　雖然絕大多數(shù)英語(yǔ)文章有中心句，但也還有些文章根本沒(méi)有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)歸納、總結(jié)出中心句。目前高考中的英語(yǔ)試題總有 3～4 題考查考生對(duì)文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對(duì)文章的歸納、總結(jié)能力。

　　生詞猜測(cè)能力

　　掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，但運(yùn)用各種英語(yǔ)知識(shí)猜測(cè)生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。倘若單詞都不認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法閱讀下去。然而，并不是說(shuō)，一定要把所有的單詞都認(rèn)識(shí)才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞，是一件非常正常的事情。不僅英語(yǔ)閱讀如此，就連本族語(yǔ)也是這樣。正因?yàn)槿绱耍�有些語(yǔ)言專(zhuān)家把閱讀戲稱(chēng)為猜詞游戲。因此，考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，要根據(jù)各種知識(shí)大膽地猜測(cè)生詞的意義，培養(yǎng)猜測(cè)生詞意義的能力。

　　長(zhǎng)句分析能力

　　句子長(zhǎng)而復(fù)雜是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，特別在現(xiàn)代科技英語(yǔ)中更是這樣。作者為了把敘述說(shuō)得準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句，中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)。這樣不但使句子長(zhǎng)，而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分，考生必須具備長(zhǎng)句分析能力。

　　綜合推斷能力

　　近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據(jù)文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內(nèi)在的深層意義，或?qū)�幾個(gè)事實(shí)綜合起來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深層理解。因此，考生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力。

　　陷阱識(shí)別能力

　　在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項(xiàng)中，常出現(xiàn)部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全、過(guò)于籠統(tǒng)，增添枝葉，讓選項(xiàng)中的確含有原文中的事實(shí)、細(xì)節(jié)，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致，故意擾亂考生的視覺(jué)，讓考生信以為真，這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對(duì)陷阱的識(shí)別能力，才能繞過(guò)陷阱，從而作出正確的選擇。

英語(yǔ)閱讀理解14

　　一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件

　　進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

　　基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。

　　語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專(zhuān)業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專(zhuān)業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章最大的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專(zhuān)業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來(lái)困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來(lái)說(shuō)，基本上構(gòu)不成多大障礙。

　　二、快速閱讀的重要性

　　所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過(guò)快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

　　三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系

　　現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來(lái)，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。

　　在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過(guò)程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說(shuō)對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來(lái)，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過(guò)多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。

　　在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來(lái)，達(dá)到原來(lái)速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒(méi)有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過(guò)程中是很重要的，不能過(guò)多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

　　四、閱讀過(guò)程中的障礙

　　1.閱讀行為習(xí)慣的影響

　　在閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。

　　(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

　　(2)逐字讀。許多常見(jiàn)詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。

　　(3)默讀。雖然沒(méi)有大聲讀出來(lái)，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。

　　(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。

　　(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

　　2.閱讀中心理因素的影響

　　閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

　　(1)期望值過(guò)高

　　希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀的效果自然不好。

　　(2)過(guò)度重視閱讀方法和技巧

　　由于閱讀過(guò)程中過(guò)多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過(guò)程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

　　(3)思想開(kāi)小差

　　對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

　　五、快速閱讀的方法

　　面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的`好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：

　　1.推測(cè)(prediction)

　　閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話(huà))來(lái)合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。

　　2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)

　　在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。

　　3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)

　　Skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過(guò)標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

　　4.查閱(Scanning)

　　Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。

　　5.速度變換(Readingrate)

　　我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。

　　6.閱讀習(xí)慣(ReadingHabit)

　　從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開(kāi)小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無(wú)意中形成或由來(lái)以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

　　六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧

　　讀外文書(shū)籍要做到“一目十行”。

　　1.視幅要寬

　　意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

　　2.視時(shí)要短

　　意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。

　　3.意群要長(zhǎng)

　　即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

　　4.利用上下文猜生詞

　　充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面介紹一些基本方法：

　　(1)利用定義的線索

　　在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋?zhuān)�由此可判斷其定義。

　　(2)利用同義的線索

　　一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

　　(3)利用反義的線索

　　在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。

　　(4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義

　　有時(shí)一句話(huà)中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。

　　(5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞

　　一段話(huà)后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話(huà)中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。

　　總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　英語(yǔ)快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到滿(mǎn)意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地按照精英特快速閱讀的要求進(jìn)行大量的訓(xùn)練，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì)見(jiàn)效。

英語(yǔ)閱讀理解15

　　1、切忌的閱讀方法

　　根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)許多考生在閱讀中多存在以下的不良習(xí)慣，這里特別指出，希望能夠引起考生注意，并加以避免改正，六級(jí)閱讀理解的不良習(xí)慣。

　　（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

　　（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇在動(dòng)，或腦子里也在想著讀音，無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

　　（3）“回讀”，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì)，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。

　　（4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

　　2、在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的將遇良才習(xí)慣，不是逐詞閱讀，而是按意群（meaningful group）掃視、連貫閱讀；是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而力求融會(huì)貫通、掌握通篇的中心思想；不是通過(guò)翻譯來(lái)理解，而是使英語(yǔ)的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。

　　3、在閱讀理解方法方面，應(yīng)看準(zhǔn)確題干，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法一般說(shuō)來(lái)，有快讀、查讀和細(xì)讀三種。

　　（1）快讀（Skimmming）

　　快讀的目的是用瀏覽全言語(yǔ)的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念，快讀時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始段、結(jié)束段、文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word）,因?yàn)樗鼈兺�往是�?duì)文章內(nèi)容的最精簡(jiǎn)概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。

　　（2）細(xì)讀（Reading for full understanding）

　　找到文章中的有關(guān)范圍以后，即在引范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的'理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過(guò)推理、判斷、弄清文章中“字里行間”潛在意思。

　　在細(xì)讀時(shí)，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)等來(lái)推測(cè)其意義；對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句，可借助語(yǔ)法手段，對(duì)其加以分析，以達(dá)到透徹理解。

　　4、打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言功底。

　　當(dāng)學(xué)生普遍了解了閱讀方法與技巧后，都感到有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因?yàn)轭^腦長(zhǎng)足的進(jìn)步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因?yàn)轭^腦中的積累不夠，因此在平進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把握以下兩個(gè)方面：

　　（1）掌握大綱要求的詞匯量，新四級(jí)大綱要求基礎(chǔ)階段的大學(xué)生應(yīng)掌握4200個(gè)中和短語(yǔ)；熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法及慣用法，在平進(jìn)學(xué)習(xí)中注意對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)加以歸納總結(jié)，達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　（2）進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀實(shí)踐，只有在大量的閱讀中，才能建立語(yǔ)感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。但應(yīng)注意的是這種閱讀不是盲目的，而是有計(jì)劃、有目的的，平時(shí)將遇良才時(shí)，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，定期進(jìn)行閱讀效果總結(jié)。同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面，看一些有關(guān)英、美等國(guó)的社會(huì)文化背景的材料和科普讀物，這對(duì)于提高理解能力是大有裨益的。

【英語(yǔ)閱讀理解】相關(guān)文章：

英語(yǔ)閱讀理解07-22

英語(yǔ)閱讀理解技巧11-02

英語(yǔ)閱讀理解技巧05-30

英語(yǔ)閱讀理解的技巧06-09

英語(yǔ)閱讀理解技巧06-24

中考英語(yǔ)閱讀理解02-10

英語(yǔ)閱讀理解及答案06-08

英語(yǔ)閱讀理解技巧（精選）06-26

英語(yǔ)閱讀理解及答案06-08