- 相關推薦
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀
現(xiàn)如今，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀1
一、寫出近義詞安頓——（）絕望——（）疾步——（）
二、寫出下列詞語的反義詞。
漆黑（）幸福（）疾（）消失（）
肯定（）絕望（）冷（）清楚（）
三、多音字組詞
四、《地震中的父與子》講的故事確實非常感人，那么你覺得應該向這對了不起的父子學習什么？（50字以內(nèi)概括）
五、閱讀答題。回憶中的家（節(jié)選）
當我還是個十歲孩子的時候，我非常想要一輛自行車。我父親說我們窮得捉襟見肘。從那時起我就不再提起此事……直到有那么一天，我從年市上跑回家，激動地告訴家里的人，摸彩的頭獎是——一輛自行車！而一張彩票只要二十芬尼！父親笑了。我請求道：“我們買兩張彩票，或者甚至三張彩票，行嗎？”父親回答說：“我們窮人沒有那么好的運氣。”我央求著，父親搖搖頭。我哭了起來。于是他讓步了。“行吧，”他說，“明天下午我們?nèi)ペs年集。”我高興極了。
第二天下午到了。謝天謝地，車子還在原地放著。我可以買一張彩票。搖獎的輪盤嘎嘎吱吱地轉(zhuǎn)著。我沒中彩。不要緊，車還在，沒有人把它贏走……頭獎第二次開獎的時候，我手里拿著第二張彩票，心都要跳到嗓子眼上了。搖獎的'輪子吱吱嘎嘎地響著。咔噠一聲停了下來。中獎號正是27號——我贏了。
父親死后很久，母親才把當時的真情告訴我……父親頭一天晚上去找房東借了150馬克。然后又找摸獎處的人，按商店價格買下這部自行車，并對他說：“明天我?guī)б粋�小男孩來，請您讓他的第二張彩票中獎。他得比我更好地學會相信他的運氣。”搖彩輪的人手藝很熟練，他非常有把握，想讓哪個號碼中獎，哪個號碼就中獎。
這筆錢是我父親分很多期一點點還清的……而我當時卻很高興，只有孩子才會那么高興。因為我的車確確實實只花了40芬尼。
1.文中“心都要跳到嗓子眼上了”這句話的意思是：
2.文中“我”真的中彩了嗎？為什么？
3.這個故事表現(xiàn)了：
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀2
一、談話導入
（一）出示課題
今天我們將一塊來學習一個在地震中發(fā)生的蘊涵著深深父愛的感人故事。（師板書課題：地震中的父與子）。齊讀課題。
（二）初讀課文
（三）檢查生詞
（四）整體感知誰能簡單概括一下課文的主要內(nèi)容？
二、精讀悟情
（一）有一句話，有一個信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請同學們默讀課文，找找到底是哪句話？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（師板書：不論……總……）
（二）就是這句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，請大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪個畫面最打動你？
重點引導學生感悟朗讀以下重點句段
1.5—11自然段：
（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的'？
（2）分角色讀課文。
（3）從父親的話語中你體會到什么？
2.12自然段：第一句：“他挖了8小時``````，沒人再來阻擋他。”
（1）從“再”字你讀懂了什么？（引導學生學習5－11自然段）
（2）比較句子1.他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
2.他挖了36小時，沒人再來阻擋他。
3.12自然段：第二句：“他滿臉灰塵、到處都是血跡。”
（1）經(jīng)過36小時艱苦挖掘的父親會是什么樣子的？
（2）體會外貌描寫的作用。
（3）創(chuàng)設情境：想象寫話：我仿佛看到＿＿＿＿
（4）小結全課
（5）下節(jié)課我們將繼續(xù)學習：兒子又是怎樣堅信承諾，和父親重逢在一起的呢？
三、布置作業(yè)：
（一）抄寫生字詞。
（二）積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課，父親堅守承諾、拼死救子的形象已經(jīng)深深刻在同學們心中。他的兒子又是怎樣堅信承諾，和父親重逢在一起的呢？
請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？
二、讀悟交流
重點指導學生理解感悟以下句段：
（一）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
（二）“不，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
三、想象練筆
1.阿曼達在廢墟底下整整等待了38小時啊！在這38小時里他都會想些什么？做些什么？說些什么？請按照你的想象寫下來。
2.指名朗讀練寫片段。
四、拓展延伸
（一）小結全課。
（二）拓展閱讀《地震中的母與子》
五、作業(yè)
（一）把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
（二）課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的文章
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀3
第一課時
一、教材分析
本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實際再現(xiàn)情境體驗文本，提高閱讀能力。
二、教學目標
（一）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的.佳句。
（二）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
（三）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
（四）有感情地朗讀課文。
三、教學重點、難點
（一）引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
（二）引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
四、課時安排2課時
五、教學準備
（一）學生預習課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字詞。
（二）教師準備課件。
六、教學過程
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀4
19xx年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮三層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身來，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里，開始動手。
在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能引起爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
“你是不是來幫助我？”
人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個念頭：兒子在等著我。
他挖了8小時、12小時、24小時、33小時，沒人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第33小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子！”
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？”
“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒有砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人。”
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后，一個安全的出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”
“不！爸爸。先讓別的.同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕，無論發(fā)生了什么，我知道你總會和我在一起。”
這對了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
《地震中的父與子》閱讀題目：
1.對本文理解不正確的一項是
A.本文的主要事件是：地震中父親懷著堅定的信念，戰(zhàn)勝困難，搶救兒子
B.本文采用對比和正面描寫與側(cè)面描寫相結合的方法，來突出父親的愛子之心
C.本文綜合運用了記敘、描寫、議論和說明等方式，增強了表達效果
D.本文在記敘上采用了順敘的方式，顯得情節(jié)緊湊，動人心魄
【答】：( )
2.指出下列各句人物描寫的方法。
①他知道兒子的教室在一層左后角處，他疾步走到那里，開始動手。( )
②這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”( )
③這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等我。”( )
④他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。( )
3.文中寫“他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時”，為什么不直接寫“他挖到第38個小時”?
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.“反復”是一種常見的修辭方法，文中反復出現(xiàn)“誰愿意來幫助我？”“你是不是來幫助我？”這些話強調(diào)了什么意思？突出了什么樣的感情？
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.從文中找出父子，心靈相通的語句，并談談這句話在父子倆心中所起的作用。
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6.當經(jīng)過近39個小時長長的煎熬，終于打開了安全的小出口，父親召喚7歲的兒子出來時，小小年紀的兒子卻說：“不，爸爸。先讓別的同學出去吧！”請你聯(lián)系本文內(nèi)容，談談兒子這種先人后己的品德與父親的愛有什么關系。
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
《地震中的父與子》參考答案：
1、C。
2、①行動描寫；②神態(tài)、語言描寫(或：答出其中一種描寫方法即可給分);③心理描寫；④外貌描寫。
3、這樣寫，用時間的變化突出了挖掘過程之長，體現(xiàn)了父親的堅強意志和對兒子的熱愛。
4、強調(diào)了迫切希望得到別人幫助的愿望；突出了父親熱愛兒子，希望盡快救出兒子的真摯感情。
5、“不論發(fā)生什么，我(你)總會跟你(我)在一起。”這句話不但堅定了父親搶救兒子的決心和行動，也給了兒子戰(zhàn)勝災難的信心和巨大的精神力量。
6、此題為開放性題目，只要緊扣題目，言之成理即可。
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀5
設計理念：通過分析課文內(nèi)容和配樂朗讀課文，體會父愛如山，兒子對父親的信賴的思想感情。
教學目標：
1、自學生字，新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4、領悟作者抓住人物外貌，語言，動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學重點，難點：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：感受文中父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量的思想感情，并從中受到思想教育。
教學時間：一課時
教學準備：《地震無情，人有情》的視頻；《生死不離》的mv,幻燈片等。
教學過程：
一、導入：
1、師述：請全體同學肅立，今年的5月12日14點28分，我國的四川汶川縣發(fā)了里氏8.0級地震，當時地動山搖，美好的家園傾刻間變成了一片廢墟。在這次地震中，共有8萬余人遇難，中共中央決定5月19,20,21日是全國默哀日，國旗低垂汽笛長鳴，.讓我們?yōu)樵谶@次地震中的遇難者默哀，愿死者安息吧！
2、師生默哀一分鐘。
3、師述：地震無情，人有情，在這次抗震救災過程中，發(fā)生了許許多多令人感動的事情。
4、播放《地震無情，人有情》的視頻。
5、師述：1994年，美國的洛杉磯也發(fā)生過大地震，在抗震救災期間，也發(fā)生了許多令人感動的事情。今天，我們將學習的第17課《地震中的父與子》就講了其中的一件事。
6、板書課題。
二、新授：
1、初讀課文，自學生字，詞語，理解課文主要內(nèi)容。
⑴用自己喜歡的方式讀課文，完成下面的學習任務：
①自學生字，詞語。
②回答問題：
一課文講了一件什么事
二請用書中的一個詞語概括這對地震中的父與子是怎樣的人。(了不起)
⑵檢查，交流自學情況。
2、小組合作，交流，完成以下學習任務：
⑴為什么說這是一對了不起的父與子
①小組討論，交流。(第一至小組的同學閱讀第1至12自然段，討論為什么說這是一位了不起的父親，第至最后一小組的同學閱讀第13至最后一自然段，討論為什么說這是一位了不起的兒子)
②小組匯報，交流。
③師小結。
3、學習"無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。"這句話。
⑴提問：是什么信念能讓這位父親堅持不懈地挖38個小時
⑵學生回答。("我知道無論發(fā)生了什么，你總會和我在一起。")
⑶思考：這句類似的話在文中共出現(xiàn)了幾次(3次)
⑶師述：這是一種決不放棄，生死不離的信念。在大災大難面前，我們要有這種信念，只有這樣，我們才能救出更多的幸存者，才能讓生者更堅強。這讓我想起了一首歌，這是5·12大地震期間制作的mv—《生死不離》.
⑷播放《生死不離》的mv.
⑸在mv音樂聲中齊讀這句話，要讀出父子之間生死不離的情感。
4、分角色朗讀課文。
⑴小組內(nèi)分角色朗讀第12自然段至最后一自然段。
(6個同學一個小組，兩人讀父親說的話，兩人讀兒子說的話，兩人讀敘述者的語言，最后一組同學相機安排。)
⑵指名小組上講臺讀
要求：在讀的過程中播放《生死不離》的音樂，父子在讀的過程中可據(jù)語境做相應的`動作。
⑶師作簡單的點評。
5、師小結：這篇文章通過對父親和兒子的外貌，動作，語言的描寫，體現(xiàn)了他們是一對了不起的父子，父親決不放棄，兒子信賴父親，他們共同創(chuàng)造了一個奇跡。我們要學會抓住人物外貌，動作，語言的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
三、課后延伸：
1、如果這位父親在連續(xù)挖了38個小時后，他發(fā)現(xiàn)的是兒子的尸體。這個故事將怎樣發(fā)展下去，請你張開想象的翅膀，把這個故事的結局寫完。
2、寫一件關于父親或母親關愛我的事情，注意描寫他∕她的外貌，語言，動作，通過這些描寫來體現(xiàn)這種父愛或母愛的偉大，也要寫出自己當時的感受。
3、搜集在5·12大地震的抗震救災中令人感動的事情和與抗震救災相關的歌曲。
附：板書設計：
課題：地震中的父與子了不起
無論發(fā)生了什么，我知道你總會和我在一起。
【《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀】相關文章：
地震中的父與子教學反思優(yōu)秀05-24
地震中的父與子教學設計優(yōu)秀02-09
《地震中的父與子》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀03-02
《地震中的父與子》的說課稿08-01
地震中的父與子作文11-22
地震中的父與子說課稿09-25
《父與子》閱讀及答案（通用6篇）06-13
地震中父與子教學設計02-14