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諸門人送至龍里道中其一閱讀答案
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諸門人送至龍里道中其一閱讀答案 1
諸門人送至龍里道中①（其一）
王守仁
蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關。
溪云壓帽兼愁重，風雪吹衣著鬢斑。
花燭夜堂還共語，桂枝秋殿②聽躋攀。
相思不作勤書禮，別后吾言在訂頑③。
【注】①明武宗正德元年（1506）冬，王守仁謫貴州龍場驛驛丞，與諸生講學不輟，三年期滿離開。②秋殿：朝廷在秋天舉行的殿試。③訂頑：訂正愚頑。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）
A．首聯很好地照應了標題，其中“蹊路”照應“道中”，“諸賢相送”照應“諸門人送”，前后呼應，顯得結構嚴謹。
B．頷聯“愁重”“鬢斑”等詞表達了詩人謫居邊地的'失落無奈，頸聯“桂枝秋殿聽躋攀”又暗含了對自己別后顯達的展望。
C．面對分別，希望“鴻雁長飛”“魚傳尺素”，即勤通書信，本是人之常情，“相思不作勤書禮”一句反用其意，頗有新意。
D．全詩層次分明，前兩聯是對龍里道中當下分別的描寫，后兩聯是對分別后生活的想象，虛實結合，意境開闊又情意綿長。
16．這首詩展現出詩人怎樣的形象特征？請結合全詩進行分析。（6分）
答
15．B“愁重”“鬢斑”體現的是離別的愁緒，“桂枝秋殿聽躋攀”意為“我等著聽你們登科及第的好消息”，對象是“諸門人”而非自己。
16．①重情重義、飽含不舍：山路不平、溪云重重、風雪凜冽，學生們卻相送很遠，詩人對學生們飽含感激、難舍之情，展現詩人重情重義的一面。②重學善教、殷切期望：詩人期盼聽到學生們蟾宮折桂的好消息，叮囑學生們別后勤加鉆研學問，體現了他重學善教的師者形象。
諸門人送至龍里道中其一閱讀答案 2
諸門人送至龍里道中二首（其一）
王守仁
蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關。
溪云壓帽兼愁重，風雪吹衣著鬢斑。
花燭夜堂還共語，桂枝秋殿聽躋攀。
相思不作勤書禮，別后吾言在訂頑①。
【注】①訂頑：訂正愚頑。
【1】下列對本詩的理解和賞析，不正確的.一項是（ ）
A．諸門生一路遠送，穿行于亂山之間高低不平的小路，深情厚誼令詩人心中不安。
B．大風吹起詩人的衣服，雪花沾滿了鬢發，形象的畫面中蘊含著詩人的復雜感慨。
C．詩人勉勵學生要用心做學問，改正愚鈍之性，最后兩句詩飽含著諄諄教導之情。
D．本詩情景相生，虛實結合，先寫送別情形，再及勉勵之意，情感表達委婉含蓄。
【2】前人評價本詩“傷別而不哀怨”，請結合詩句加以分析。
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