生命生命閱讀及答案

時間：2021-02-04 09:37:15 閱讀答案我要投稿

生命生命閱讀及答案8篇

生命生命閱讀及答案1

　　生命生命

生命生命閱讀及答案8篇

　　有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時柴草，最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

　　要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂，我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。

　　蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。

　　沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚，這個受到我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。

　　我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發現腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。

　　重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

　　這蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來，飛快地將著翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來！

　　我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了

　　它肯定完了。作為一個飛行員，我對翅膀大了解了。

　　然而，蜜蜂毫不理會我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。繼續整理著翅膀，并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。

　　蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開了困住了它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛三英寸遠。這個生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來是更有力地持翅和撲翅。

　　你蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經能夠起飛，但還沒能恢復控制方向的能力，正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發現的失誤。

　　蜜蜂又飛起來了，這一次它飛過了幾個沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后，我才發現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

　　1、結合語境，理解文中加橫線的詞語。

　　（1）內疚______________________________________

　　（2）徒勞_______________________________________

　　2、我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________

　　3、作者詳細描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫的目的是什么？_______________________________________________________________________________

　　4、文中有兩個稱呼小蜜蜂的詞語，表現出作者對小蜜蜂態度的變化，這兩個詞語是______________________________________

　　5、文章前后作者對小蜜蜂的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化？______________________________________________________________________________

　　6、文章第（8）段寫到：我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了它肯定完了。這句話在文中有什么含義？__________________________________________________________________________

　　7、文章結尾句表現出作者怎樣的心態？___________________________________________________________

　　8、從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來贊美它_________________________________________________

　　9、文章用生命、生命！作標題有什么含義？_____________________________________________________

　　生命生命閱讀答案

　　1、（1）幾次想把它弄死，而感覺慚愧不安。

　　（2）捋翅、拍打翅，都是無益地耗費勞力。

　　2、它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。

　　3、表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。

　　4、小東西、生靈。

　　5、作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動。

　　6、從側面寫出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的生命力和我的內疚心情。

　　7、（1）作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。

　　（2）被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思。

　　（3）為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內疚。

　　8、不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力。

　　9、強調了生命的可貴，同時也為自己幾乎扼殺一個弱小的生命而深感懊悔

生命生命閱讀及答案2

　　許是因為他以107歲的高齡仙逝，很多人才得以第一次記住貝時璋這個名字，才開始痛惜又一位大師悄悄離我們而去。

　　今天一大早，配戴著白花的人們排著長長的隊伍，等待著見他最后一面，以表達自己心中的祝愿：貝老，您走好！

　　貝時璋把自己86年的精力都貢獻給了他摯愛的生命科學。在逝世的前一天他仍在和科研人員討論科學創新問題，并鼓勵他們要為國家爭氣，這也成為他的最后囑托。

　　用自己的生命研究生命，他是這樣說的，也是這樣做的。

　　貝時璋的一生充滿了挑戰。他的一生都在做開創性工作他是我國生物物理學的奠基人，他開創了我國的放射生物學和宇宙生物學研究，他主持領導了我國首批生物火箭的成功發射，他是籌劃我國載人航天事業的先行者。一位先行者，不僅要有卓越的見識、敏銳的洞察力，更要有勇氣承擔各種各樣的壓力。

　　貝時璋一貫重視題庫交叉，基于所積累的廣博知識和多年的思考，貝時璋深刻地意識到作為新興邊緣題庫的生物物理學，對推動生物科學發展具有重要作用。在多方努力下，1958年，貝時璋創建的中國科學院生物物理學研究所獲得了國務院的正式批準，貝時璋出任所長。

　　半個世紀前，題庫交叉的可能與必要、生物物理學能否作為一門獨立的題庫，在國內外都還是一個爭論得十分激烈的問題，貝時璋承受的壓力可想而知。建所之初，貝時璋以從頭培植生物物理學新生力量為主，陸續招收生物學、物理學、化學、數學和技術科學各專業的畢業生來生物物理研究所工作。到1968年，全所人員的專業組成已經包括理工農醫4個門類、16個題庫、85個專業，是一支多兵種的科技隊伍。團結這樣一支特殊隊伍，貝時璋花費了大量的精力。王谷巖說：那時分到研究所里的科研人員，學數學的要去學做剝制神經標本和生理學這樣的生物學實驗，學生物學的要學會應用控制論方法研究生物系統。貝先生就是這樣將題庫交叉理念一步一步滲透到大家的科研工作中去的。

　　學問試看勝于我者，境遇要比不如我者。淡泊名利、寬厚待人，貝時璋始終如是。

　　王谷巖自貝時璋百歲之后就擔任他的助手，每逢星期三的上午，王谷巖要在10點鐘準時來到貝時璋的家。每到討論工作的這一天，貝時璋總是提前到客廳就坐。王谷巖一到，貝時璋起身和其握手，熱情而和藹地說：王谷巖同志，你好！每當工作結束王谷巖離開時，貝時璋又總是起身與之握手，還要送到門口并道別：王谷巖同志，再見！

　　這位著名的科學家，一生并不富裕。他一貫安于清貧，對生活很知足，從來要求不高。與許多老一輩科學家一樣，他的穿著很隨便，冬衣穿了十幾年不肯換新的。貝時璋住在北京中關村中國科學院的一座住宅樓里，那棟樓始建于20世紀50年代初，是中國科學院為一批著名科學家特批特建的特樓。貝時璋1955年住進，半個多世紀過去了，三座特樓里原有的老住戶，有的已辭世，有的搬出住進了新居。到20xx年唯有106歲的貝時璋先生和96歲的何澤慧先生，依然在這里對門住著。

　　貝時璋去世后，子女們秉承父親生前的意愿，將其所有的積蓄加上撫恤金一共50萬元捐贈給了中國生物物理學會，作為貝時璋獎、貝時璋青年生物物理學家獎基金。貝時璋曾說：一個真正的科學家，首先要熱愛科學，不是為名為利，而是求知求真，為國家作貢獻。而他確以百年人生路，實實在在實踐了自己的人生目標，告訴世人，真正的大師，應當是什么樣子。

　　（選自20xx年《科技時報》，有刪改）

　　1.文章開頭兩段表達了怎樣的情感？這樣開頭有何作用？

　　2.作者介紹了貝時璋哪幾個方面的生命品質？請簡要概括分析。

　　3.如何理解用自己的生命研究生命這句話的含意？

　　4.一個真正的科學家，首先要熱愛科學，不是為名為利，而是求知求真，為國家作貢獻。而他確以百年人生路，實實在在實踐了自己的人生目標，告訴世人，真正的大師，應當是什么樣子。結合現實，談談你對真正的大師的認識。

　　答案：

　　1.開頭兩段表達了人們對貝老逝去的痛惜和追悼,以及對他默默無聞、不求名利的品質的贊美。這樣寫奠定了全文的感情基調,為下文寫貝老的貢獻和他的生命品質作鋪墊。

　　2.（1）熱愛科學事業，不怕困難，甘于奉獻。（2）具有開創精神和遠見卓識。（3）寬厚待人，熱情和藹。（4）安于清貧，淡泊名利。

　　3.貝時璋把自己的一生都獻給了生命科學，為生命科學的研究而努力，作出了重大貢獻，并且他用自己一生的行動闡釋了生命的崇高價值和深刻內涵。這句話是對貝老一生的高度概括，飽含了作者對他的敬仰和贊美。

　　4.貝老一生為真正的大師作了一個最深刻的詮釋。熱愛科學、淡泊名利的品質；甘于平凡，寬厚待人的胸懷；勇于開創、勇于擔當的精神；最為重要的是科學是為國家、社會、民族所需，具有偉大的愛國情操和為國奉獻的價值觀；德才兼備，這才是真正的大師。貝老的品行為世人做了很好的榜樣。

　　答案解析： 1.本題考查考生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。解答此題時，考生要分析體會作者在字里行間直接和間接流露出的情感態度，同時要結合整篇傳記對人物的基本情感傾向和主要的態度進行評價。

　　2.本題考查考生把握文章結構以及篩選并整合文中信息的能力。作為人物傳記，考生答題時要注意把握以下兩點內容：一是傳主的主要事跡，二是他人（包括作者）對傳主的評價。同時要善于歸納、提煉、整合他人對傳主的評價。

　　3.本題考查理解重要句子的含意，解答此題應抓住關鍵詞語：生命、研究。本題命題意圖是通過對重要句子含意的理解，來達成對人物傳記傳主性格及命運的詮釋，進而完成對人物形象的解讀。

　　4.本題考查考生從不同角度和層面探究文本所反映的人生價值和時代精神的能力。考生在答題時，要深刻把握文本的思想內涵和人物形象意義，然后結合現實和時代要求，闡述自己的認識和感悟。觀點科學合理，符合正確的價值觀和人生觀，言之成理即可。

生命生命閱讀及答案3

　　生命生命

　　杏林子

　　①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！

　　②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！

　　③許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

　　④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。

　　⑤從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去。

　　1、解釋第②自然段中的詞語的意思。

　　擎天撼地：

　　肅然起敬：

　　2、忍不住放了小飛娥的原因是：

　　3、小瓜苗才存活了幾天，為什么說它有擎天憾地的生命力？

　　4、文中用了哪三個事例，請簡要寫下來。

　　①

　　②

　　③

　　5、認真讀文，再給短文擬個恰當的題目寫在文前橫線上。

　　6、讀了這篇短文后，你對“生命”有什么新的啟迪，寫一寫。

　　答案：

　　1.擎天撼地：托住天，撼動大地，形容堅強、高大，有力量，引申為事物影響深遠。

　　肅然起敬：肅然：恭敬的樣子；起敬：產生敬佩的心情。形容由于受感動產生嚴肅敬仰的感情。

　　2.小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時的一種對抗，無論怎樣危險，它都沒有放棄求生的念頭，這種強烈的求生欲令我震驚，所以放了它。

　　3.小瓜苗即使只活了幾天，但他沒有放棄生存的權力，在那樣惡劣的環境下依然能夠頑強生長。

　　4.飛蛾求生瓜苗生長靜聽心跳

　　5.文章的原名是《生命生命》，你可以根據生命擬一個題目。

　　6.你可以通過求生欲、生命力、對自己的生命負責幾個方面自己感悟。

生命生命閱讀及答案4

　　①有一年夏天的下午,我一連在山上割了幾小時柴草,最后決定坐下來弄點吃的.我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水.

　　②要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂,我的閑暇心情不會被打擾的.那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂.不用說,我立即將它趕走了.

　　③蜜蜂一點兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫.喲,這下我可失去了耐心.我一下將它拍打在地,隨后一腳踩入沙土里.

　　④沒過多久,那一堆沙土鼓了起來.我不由地吃了一驚,這個受到我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現了.我毫不猶豫地站立起來,又一次把它踩入沙土里.

　　⑤我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘以后,我發現腳邊的那堆沙土又動了起來.一只受了傷,但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來.

　　⑥重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關注,我彎下身子察看它的傷勢.它右翅還比較完整,但主翅卻皺得像一團紙.然而,它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀,仿佛在估測自己的傷勢.它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部.

　　⑦這蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上.它伸出腿來,飛快地將著翅膀.每撈一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力.哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來!

　　⑧我垂下雙手,跪在地上.以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看.心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.作為一個飛行員,我對翅膀大了解了.

　　⑨然而,蜜蜂毫不理會我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷.繼續整理著翅膀,并似乎慢慢恢復了力量.它振翅的`速度加快了,那薄紗似的,因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平.

　　⑩蜜蜂終于感到自己已恢復了力量,可以試著飛一飛了.隨著一聲嗡嗡的聲音,它離開了困住了它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛三英寸遠.這個生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著.然而,接下來是更有力地持翅和撲翅.

　　你蜜蜂再一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠,最后撞在一個小土堆上.很顯然,這蜜蜂已經能夠起飛,但還沒能恢復控制方向的能力,正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性；它遭受了一次又一次的失敗.每一次墜落后,它都努力去糾正那新發現的失誤.

　　蜜蜂又飛起來了,這一次它飛過了幾個沙灘,筆直地向一棵樹飛去.它仔細地避開樹身,控制著飛行,然后慢慢飛向明鏡似的湖面.仿佛去欣賞自己的英姿.當這蜜蜂消失后,我才發現,自己還跪在地上,已跪了好久好久.

　　1．結合語境,理解文中加橫線的詞語.

　　（1）內疚______________________________________

　　（2）徒勞_______________________________________

　　2．我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________

　　3．作者詳細描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己的翅膀的情景,這樣寫的目的是什么? _______________________________________________________________________________

　　4、文中有兩個稱呼小蜜蜂的詞語,表現出作者對小蜜蜂態度的變化,這兩個詞語是 ________ __________ ____________________

　　5．文章前后作者對小蜜蜂的態度有什么變化,為什么會有這樣的變化? ______________________________________________________________________________

　　6．文章第(8)段寫到：“我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.”這句話在文中有什么含義? __________________________________________________________________________

　　7．文章結尾句表現出作者怎樣的心態? ___________________________________________________________

　　8．從文中對蜜蜂的描述,可用哪些詞匯來贊美它_________________________________________________

　　9．文章用“生命、生命!”作標題有什么含義? _____________________________________________________

　　參考答案：

　　1．(1)幾次想把它弄死,而感覺慚愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是無益地耗費勞力.

　　2．它打擾了我閑暇的心情,影響了我的野餐,我把它趕走,它又飛回來,使我失去了耐心.

　　3．表現蜜蜂不屈不撓的精神,頑強的生命力.

　　4．小東西、生靈.

　　5．作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡,非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感動.

　　6．從側面寫出蜜蜂傷勢的嚴重,更突出蜜蜂頑強的生命力和我的內疚心情.

　　7．(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思. (3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內疚.

　　8．不屈不撓求生存的精神,頑強的生命力.

　　9．強調了生命的可貴,同時也為自己幾乎扼殺一個弱小的生命而深感懊悔

生命生命閱讀及答案5

　　（1）有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時的柴草，最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

　　（2）要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂，我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。

　　（3）蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。

　　（4）沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由吃了一驚，這個受到我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。

　　（5）我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發現腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。

　　（6）重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但左起卻皺得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

　　（7）這蜜蜂很快就把目標集中在弄皺的左翅上。它伸出腿來，飛快地蹬著翅膀。每蹬一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來！

　　（8）我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個飛行員，我對翅膀太了解了。

　　（9）然而，蜜蜂毫不理會我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。繼續整理著翅膀，并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因褶皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。

　　（10）蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開了困住了它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛三英寸遠。這個生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來是更有力的振翅和撲翅。

　　（11）蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經能夠起飛，但還沒能恢復控制方向的能力，正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發現的失誤。

　　（12）蜜蜂又飛起來了，這一次它飛過了幾個沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后，我才發現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

　　1．“我”兩次把小蜜蜂踩入沙土的原因是什么？

　　2．作者詳細描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己翅膀的情景，這樣寫的目的是什么？

　　3．文中有兩個稱呼小蜜蜂的詞語，表現出作者對小蜜蜂態度的變化，這兩個詞語是

　　___________________、___________________。

　　4．從全文看作者對小蜜蜂的態度有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　5．文章結尾劃線句表達了作者怎樣的感情？

　　參考答案：

　　1．它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。（2分）

　　2．表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。（2分）

　　3．小東西生靈（2分每空1分）

　　4．作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，甚至要把它置于死地；后來是可憐、同情，進而是敬仰。感情變化的原因是作者被小蜜蜂的精神所感動。（3分，前一問2分，后一問1分）

　　5．作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而對蜜蜂產生敬意。（3分）

生命生命閱讀及答案6

　　在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！

　　這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優雅風度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的。”

　　這份美麗來自奉獻。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環境非常嚴酷，而且經費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒有電熱器，靠風力發電照明，燈光如豆，物質的匱乏，更是捉襟見肘，當家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！

　　在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。

　　1．文段是圍繞哪句話寫作的？

　　2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點？

　　3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點？

　　4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？

　　5．文段抒發了什么感情？

　　6．寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”？

　　7．文中橫線上的“預支”一詞寫出了什么？

　　參考答案：

　　1．在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　2．具有頑強的生命力。

　　3．與同伴和人類和諧相處。

　　4．捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。

　　5．對具有頑強生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。

　　6．欲揚先抑，反襯捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。

　　7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。

生命生命閱讀及答案7

　　①有這樣一個故事。

　　②一位美國父親在教他7歲的孩子使用割草機割草時，妻子走過來問他點事情。就在他轉身和妻子談話的幾分鐘里，他們的孩子——一個一刻也閑不住的小男孩，把割草機推到了草坪中央父親最引以為自豪的花圃上，大約兩尺寬的、令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地！

　　③愣了幾秒鐘后，父親突然呼地一聲沖了過去――這片花圃花了他兩個月以來所有的業余時間，只有他最能了解這其中的艱辛。就在他的大手高高舉起將要落下時，孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來：“記住――我們是在養孩子，而不是在養花！”

　　④好一位明智的母親！她很清晰地明了在對待孩子的錯誤時孰輕孰重。是的，孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質方面的東西更為重要。被足球砸碎的窗玻璃，被摔壞的自行車，打翻在地的牛奶瓶，因忘關水龍頭而造成的廚房“水災”……損壞的東西已經損壞，過失已然成為了過失，那么，在回天無力的時候，我們要記住的是，合理的批評固然必要，但千萬不要去輕易傷害一個孩子的心靈，踐踏一個孩子的自尊，使他們充滿靈性充滿活力的感覺變得麻木，從而增添更大的損失。

　　⑤為人父母者如此，為人師者又何嘗不該這樣呢？

　　⑥曾隨堂聽過一位年輕老師的語文課。在學生自由練讀課文后，她讓學生把自己對課文理解讀給大家聽。好幾位孩子都讀了，讀得很好。可就在這時，坐位在前排，一只小手怯怯地舉起來，馬上又放了下去。看得出，這是個靦腆的孩子。年輕的老師立刻注意到了，只見她溫和地朝這個男孩微笑著：“我真高興，××同學今天也舉手了，讓我們再來聽聽他的朗讀！”

　　⑦這個男孩子讀得并不好。短短的一段話，就讀錯了三處，更別提讀出感情了。教室的角落里傳出了幾個孩子極力壓抑的嬉笑聲。男孩子的臉霎時變得通紅，頭越垂越低，越垂越低……可老師的臉上始終充滿陽光般燦爛的微笑。她走到孩子身邊，摸摸他的頭，真誠地握住孩子的小手：“你進步真大，老師為你高興！再試試好嗎？你一定會讀得更好！”

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　　⑧在那一刻，我不禁對這位年輕的老師肅然起敬。她何止是在教孩子讀書，分明是在呵護著孩子脆弱而又稚嫩的心靈。

　　⑨呵護童心，就是呵護孩子的尊嚴、靈性和生命，就是聆聽孩子心靈深處的每一個聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵，但教育，首先應該是呵護。且讓我們記住：“孩子的心靈比任何物質都更重要”。當我們這么記住并付諸實踐，自尊和愛的花朵就會開得比任何時候都美麗。

　　1．“大約兩尺寬的，令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地”中的“夷為平地”是什么意思？“父親最引以為自豪的”，“令鄰居們羨慕不已”這兩個句子在文中的作用是什么？

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　　2．“愣了幾秒鐘的后，父親突然呼地一聲沖了過去”，句中的劃線詞“沖”用得好，好在哪里？

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　　3．“孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來”中的劃線詞語有什么表達作用？

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　　4．選文第④段中，作者評價阻止父親責打孩子的母親，用了“明智”一詞，仔細閱讀此段，說說母親的明智之處。

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　　5．第⑤段在文章結構上的作用是什么？

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　　6．說說文章中的“母親”和“老師”有什么共同點？

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　　7．作者為什么要提出“呵護童心”的觀點？

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　　答案：

　　1．意思是花圃中的植物被割草機割掉了；寫出花圃受父親，鄰居的喜愛，為下文父親發火，要打孩子作鋪墊。

　　2．“沖”字形象地寫出了父親對兒子的做法感到氣憤之極所采取的失去理智的行動。

　　3．“柔柔”表現了母親能沉住氣；“清晰”表明了母親態度很堅決。

　　4．母親的明智，在于她明白傷害一個孩子的自尊會使他們充滿靈性、充滿活力的感覺變得麻木，從而增添更大的損失的道理。

　　5．承上啟下

　　6．“母親”和“老師”的共同點是她們都懂得呵護孩子的童心。

　　7．因為孩子的心靈比任何物質都更重要。

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生命生命閱讀及答案8

　　①生命是寂靜夜幕下劃過的一顆流星;生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪;生命是千百年來碾出的小路。風天起沙礫，雪天結冰霜，高山也崎嶇，莽林也穿越，寬寬窄窄，坎坎坷坷。

　　②《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾說：人最寶貴的東西是生命，生命對于每個人只有一次每當回首往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥人們希望如此珍貴的東西能夠顯現出應有的價值。所以司馬遷就說：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。毛澤東則進一步說道：為人民的利益而死，比泰山還重。由此可見，生命雖然珍貴無比，生命卻是有輕重之分。

　　③裴多菲說：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。是的，生命是十分珍貴的，但生命的價值是可以選擇的。所以孟子說：生，我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取義者也。生命其實是一道嚴峻的命題，當我們面臨選擇的時候，生命二字就價值千金，生命二字就彰顯出強大的理性光輝。

　　④還記得那些經典的故事嗎?還記得那個嚴監生死到臨頭還肯放下的兩根手指頭嗎?他的生命就是兩根燃燒的燈心草。還記得那雙貪婪的目光嗎?還記得那個在垂死之際仍將畢生的力氣撲向銀燭臺的葛朗臺嗎?他的生命就是一堆破銅爛鐵。我們還不能忘記西湖岳飛墓前日夜跪著的秦檜像，生命已逝，惡名猶在。他的生命就是賣國求榮。人們不肯認同生命有貴賤之分，但生命的過程確實分出了高低貴賤。

　　⑤生命其實就是一生一死。既然選擇了生，奈何畏懼死呢?既不畏死，又有何懼之?好好地珍惜生命，每一條生命都聚焦了太多的牽掛，每一條生命都蘊含了太深的感情。從這個意義上說，沒有高低貴賤，只有愛深情淺;沒有永垂不朽，只有銘刻在心。

　　⑥任何擁有生命的人都不配奢談生命。失去生命的人，又無法來與我們探討生命的真諦。生命是一縷藍天中的白云，今天在你的眸中飄逸，卻不知明日魂歸何方;生命不是捧在手里的寶貝，生命是我們踏踏實實留在人生之路上的足跡，留下怎樣的足跡，就會有怎樣的人生。因而，我們不必妄談生命，不必畏懼生命，更不應浪費生命。妄談生命的是匹夫，畏懼生命的是懦夫，浪費生命的連匹夫都不如。

　　⑦生命其實很簡單，一條普普通通的小路，黎明出發，走進黑暗。認認真真地走完自己人生的路，風光旖旎，我們可以駐足欣賞;荊棘遍地，我們披荊斬棘奮勇向前。走出沼澤，看鮮花遍野滿眼流光;登上山巔，觀風起云涌氣象萬千。普通的路，走出別樣的風景，歸宿雖然一樣，旅途卻相差千里。這也許才是一個完美的人生。

　　⑧生命是一朵掛滿晶瑩露珠的鮮花，生命是一片蒼翠欲滴的葉片，生命是一顆飽經風霜的果實。生命是鮮活，生命是旺盛，生命是成熟。

　　⑨生命是一路風景，生命是一路顛簸。

　　1、簡要分析開頭一段文字在文中的作用。(4分)

　　2、簡釋文中劃線的兩句話的含義。(4分)

　　⑴既然選擇了生，奈何畏懼死呢?既不畏死，又有何懼之

　　⑵普通的路，走出別樣的風景，歸宿雖然一樣，旅途卻相差千里

　　3、②③④三段對生命進行了論證，請具體分析(6分)

　　4、根據全文，理解生命，生命的意義。(6分)

　　答案

　　1.(4分)

　　①運用比喻和排比手法揭示生命的特征：是短暫的，過程伴隨著艱難困苦，挫折坎坷，也伴隨著艱苦磨練，奮斗拼搏。