春光美
(1)街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。
(2)公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
(3)老人輕微地“噓”了一聲。
(4)“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛您了吧……真的對不起，我是一個盲人……”
(5)“沒關系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”
(6)“只是有些不便?”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……”
(7)“可是孩子，春色只是為了給人看嗎?春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎?”
(8)“難道不是嗎?”
(9)“當然不是。”老人說，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧?那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得松懈嗎?還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎?”
(10)“孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。”
(11)“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢?為什么要放棄開放的機會呢?為什么要放棄整個春天呢?”
(12)“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……”
(13)“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”
(14)“您是說，用愛嗎?”
(15)“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎?只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子?”
(16)“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，您愿意把您看到的告訴我嗎?”
(17)“當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……”
(18)女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
(19)【女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。】她像春的精靈。
(20)然后，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：“虎子，我們該回家了。”她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。(選自《青年博覽》，有刪改)
【問題及參考答案】
20.文章獨具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人，其實前文中有一句話已暗示了這一點，請寫出來。
【棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。】
21.閱讀文章第一小節，分析它在文章中的作用。
【景物描寫，結構上照應題目，引出下文勇敢小花的故事;內容上，交待故事發生的地點，描繪出明艷美麗充滿生機的公園春景，為人物的出場營造溫馨美好的氛圍。】
22.聯系文章語境，品析劃線句的妙用。
女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。
【神態、動作(細節)描寫，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰勝自卑變得愉悅樂觀的樣子，側面表現老人的善良熱心，關于教育引導人。】
23.文中的老人給我們留下了深刻的印象，請結合文章內容分析老人是一個怎樣的人?
【①寬容大度，如小女孩碰到她時，“沒關系的，”老人輕輕地笑;②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明艷，可見她熱愛生活;③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人;④善于教育引導人，如她對女孩說的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關，更與它的殘缺無關”“其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”，幫助小女孩走出了陰影，戰勝了自卑;⑤樂于助人，如她熱心引導女孩，積極幫助;⑥善良體貼，如女孩說她是盲人時，她告訴她“我知道，你只是有些不便。”】
24.談談你對題目“春光美”含義的理解。
【從表層來看，指春天美麗的景色;從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態。】
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