《真“重理”就不該“輕文”》閱讀理解及答案
真“重理”就不該“輕文”
張志公
①一提到各行的“家”， 比如文學家、數學家、電子學家等，你會以為，他們大概是各專一行，別的什么都不管的。不對，不是這樣。任何一個稱得上“家”的人，他不但專精于一樣，而且一定有廣博的知識基礎。沒有一個不懂物理的化學家；沒有一個不懂物理、化學的醫學家；沒有一個對科學一竅不通的文學家。你看過電影《李時珍》、話劇《伽利略傳》嗎？如果編劇、導演、演員對科學一竅不通，這些電影、話劇能夠編得好、演得好嗎？
②普通教育階段，屬于基礎知識的功課一般區分為文科和理科兩大類。語文、外語、歷史，這些是文科；數學、物理、化學、生物、生理衛生，這些是理科；地理課里邊有所謂人文地理的內容屬于文科性質，自然地理的內容屬于理科性質，所以這門課可以說是文、理兼而有之。此外，還有政治、體育、音樂、圖畫課，也都是基礎課程。所有這些功課，統統是打基礎的，都不是專門性的。做一個現代化的國家公民，應當具備這些基礎知識；不論日后進一步學什么、研究什么、干什么工作，這些基礎知識都是有用的，并且都是必要的。每個人往往有自己的興趣愛好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一兩門功課學得特別好，其余學得一般，這種情形是不少見的。有的人對數、理、化有興趣，有的'人對文學、歷史有興趣，這也是許可的，應該鼓勵的。如果有人在某方面顯示出較高的才能，我們還應當珍視它，為它的進一步發展創造條件。但是，萬丈高樓平地起，只有把基礎打好了，個人的愛好和特長才能得到發展。
③特別需要指出的是，所有這些基礎課程有一門共同的基礎課，那就是語文課。語文是學習任何文化科學知識的基礎。不論是社會科學的文、史、哲、政、經、法，還是自然科學的數、理、化、生，學習、表達和交流都要使用語文這個工具。語文不學好，不善于說，不善于讀，不善于寫，無論學什么，研究什么，做什么，都會受到影響，效率都不會很高。人們都知道，學不好數學會影響學物理；那就更應當知道，學不好語文還會影響到學數、理、化。因為數、理、化的敘述、論證以及公式和定理都要通過精練、嚴密的語言文字來表達，如果不掌握好語文這個基礎工具，你怎么能很好理解這些東西呢？比如“解方程”和“方程的解”是兩個不同的數學概念，“兩數的平方和”和“兩數和的平方”，意義完全不同，解題時往往一字之差，就可能謬以千里。語文課是基礎課的基礎，基礎不好，就會影響其他課程。等到以后參加了工作，無論從事哪個部門的科學技術業務，總需要經常看些技術資料，如果閱讀能力不高，那對工作將會有多大的影響！當技術員寫不好實驗報告，當醫生寫不好病歷，有了發明創造，寫不好科學論文，有了經驗，寫不好總結，那對工作又會有多大的影響！
④當前，在青少年學生中間有一股“重理輕文”的風氣，就是重視學習數學、物理、化學，不重視學習歷史、地理，尤其不重視學習語文。其實，照這樣的“重”法，這個“理”就恰恰學不好。忽視了文必將影響他學理，影響他日后干理科的工作。真正重理的人，決不應輕文；同樣，真正重文的人，也決不應輕理。由于志趣不同，在某方面一般地認真學習，而在另一方面特別多下工夫學習，這種情形是自然的現象。但是，“重”一樣，“輕”一樣，卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎的，樣樣都不過是學點起碼的知識、技能，這些起碼的知識、技能對學生心智的發展有很大的作用，“輕”了一樣，最終必然會影響到主觀上覺得該“重”的那一樣，從長遠來看，這后果是很壞的。
⑤愛吃蔬菜的可以多吃點蔬菜，愛吃肉的可以多吃點肉，但是只吃一樣，別的不吃，那可不行。食譜廣一些好，不能“偏食”，“偏食”造成營養不良，影響健康。學習也是一樣。
1、作者論述的觀點是：_____________________________________。
2、簡略說說選文第⑤段用了怎樣的論證方法，其作用是什么？
___________________________________________________________
3、選文第①段連用三個“沒有一個不”有怎樣的表達效果？
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4、選文第③段從兩方面強調了語文學科重要的基礎性。這兩方面分別是：____________________，_________________________。
5、作者說“語文是學習任何文化科學知識的基礎”，請你運用相關的語法知識說說“解方程”和“方程的解”的意義有何不同。
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6、結合自己的學習實際，談談你從文中受到的啟迪。
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參考答案：
1、真“重理”就不應“輕文”。
2、比喻論證；作者運用比喻的論證方法，使重理不要輕文的道理變得通俗易懂，增強了說服力。
3、這是由三個雙重否定表肯定的句子組成的一組排比句，增強了語勢，表達了所有“家”們都“無一例外”的都是文理皆備的意思，有力地論證了“‘重理’就不應‘輕文’”這一中心論點。
4、語文基礎不好會影響其它學科的學習和研究語文基礎不好對工作會有很大影響。
5、“解方程”中的“解”作動詞，指的是解題的過程；“方程的解”中的“解”作名詞，指的是解題的結果。或“解方程”是動賓短語，“解”是一種動作行為；“方程的解”是偏正短語，“解”是表示結果，作名詞。
6、“略”。
（意思對即可）
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