幼兒園中班的說課稿（精選20篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園中班的說課稿，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園中班的說課稿 1

　　一、設計意圖：

　　孩子們總是愛問我一些關于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進一步了解動物與氣象變化之間的關系，我設計了本次活動的內容。意在激發孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關于氣象的知識經驗。

　　二、教材分析：

　　《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預報天氣的.故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發幼兒好奇心，萌發探索動物與氣象變化之間的奧秘。

　　三、活動目標：

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合中班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現，知道動物是怎樣預報天氣的，豐富氣象知識。

　　2、使幼兒產生對動物預報天氣的興趣和求知欲。

　　3、學說動物間的對話，用肢體動作表現出小動物在雨到來之前的特殊表現。

　　4、進行故事表演，培養幼兒口語表達能力，體驗游戲的快樂。

　　四、活動重點與難點：

　　重點：激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系與奧秘。

　　難點：

　　1、能用語言及肢體動作表現出小動物在天氣變化之前的特殊表現及表演故事。

　　2、能運用新學的知識進行判斷。

　　五、活動準備：

　　為了更好地服務于本次活動和完成活動目標與內容，我作了以下準備：

　　1、《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂

　　2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干

　　3、幼兒用書第4冊第26~28頁六、教法與學法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。

　　整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

　　七、活動流程：

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

　　1、激發幼兒了解動物會預報天氣的愿望。

　　播放天氣情況圖片，引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動物也會預報天氣嗎？引出故事。（3分鐘）

　　2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結合圖畫理解故事基本內容。

　　故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預報天氣的？蟬又是怎樣預報天氣的？幼兒可自由討論并對故事進行回想。（8分鐘）

　　3、教師帶領幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書。

　　引導幼兒學說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預報天氣的特殊動作，大膽表現自己。（8分鐘）

　　4、發放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。（8分鐘）活動延伸：

　　1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

　　2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預報天氣？并與大家進行分享交流。

　　幼兒園中班的說課稿 2

　　一。說教材：

　　1.分析教材內容：

　　《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經驗與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學校門前有許多風景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動時常常看到幼兒們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對，不對，冬天的時候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結合幼兒的'談話內容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發他們積極探索的興趣。

　　2.活動的重點、難點根據教學的要求和幼兒已有的經驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。

　　利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發現樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動的重難點有效突破。

　　3.活動的目的：

　　根據幼兒探索的興趣和教學的內容，結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發展的三個目標：

　　(1) 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

　　(2) 常見的常綠樹有幾種?

　　(3) 在冬天能看到哪些樹葉?

　　二。準備活動(實物教材)1.知識的準備：請家長與幼兒一起搜集有關常綠樹的資料。

　　2.資料的準備：

　　(1)讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。

　　(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。

　　(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

　　通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經驗，使幼兒在探索問題時能積極大膽、主動使重難點更容易突破。

　　三。教學與學法：

　　1.教法：

　　在教學中運用了觀察記錄法、啟發提問法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用，克服了傳統的說教，讓幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識習得經驗。

　　2.學法：

　　讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結幼兒談話內容。

　　四。教學過程：

　　1.通過戶外活動使幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產生興趣。

　　(1)小朋友，冬天到了樹葉有什么變化?

　　(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎?(讓幼兒集體談論)在這一環節中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進行進一步探索活動。

　　2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

　　(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?

　　通過課件的演示,使幼兒對已有的經驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識。

　　3.通過討論提問總結冬天看到的樹葉。

　　(1) 請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發表自己的意見)。

　　(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些?

　　總結談話內容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

　　(3)仔細觀察冬天的樹葉有什么特點?(集體討論)總結：冬青樹葉較后，有蠟質，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會落。

　　4.讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學內容。

　　五。活動延伸：

　　互相欣賞繪畫作品并進行講述說明，使幼兒體驗到合作的快樂。

　　幼兒園中班的說課稿 3

　　一、設計思路

　　梯形這個東西是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個東西的概念。因此，中班幼兒認識梯形這個東西，只要理解梯形這個東西的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形這個東西的特征。我把本活動的目標定為：

　　1、初步理解梯形這個東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個東西。

　　2、認識不同的梯形這個東西，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

　　重點：初步了解梯形這個東西的特征。

　　難點：認識不同的梯形這個東西。

　　二、說準備

　　為了更好的進行教學，我做出以下準備：

　　環境創設：活動室內放一些包含梯形這個東西的圖畫。

　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形這個東西娃娃。

　　幼兒學具：包含有梯形這個東西的的圖畫若干張（沒涂色）。

　　三、說教學教法

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四、說程序設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

　　復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形這個東西的特征。

　　讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

　　由于梯形這個東西的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形這個東西的特征。

　　2、觀察了解梯形這個東西特征。

　　（1）出示梯形這個東西，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

　　（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形這個東西。

　　（3）不過，梯形這個東西寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形這個東西嗎？（小結：原來梯形這個東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個東西。）

　　（4）分別出示直角梯形這個東西、等腰梯形這個東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個東西。

　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形這個東西？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形這個東西？

　　幼兒認識梯形這個東西的另外一個難點是梯形這個東西的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形這個東西，每個環節中幼兒所看到的、制作的`梯形這個東西都是各種各樣的。

　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形這個東西的基本特征。

　　（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形這個東西餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形這個東西餅干，舉起來給老師檢驗。

　　（3）再選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。（教師在旁注意檢驗）

　　此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形這個東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。這里必須選擇不同的梯形這個東西餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　4、通過尋找生活中常見事物中的梯形這個東西，加深對梯形這個東西特征的認識。

　　（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形這個東西寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形這個東西，跟同伴和客人老師說說梯形這個東西寶寶藏在哪里。

　　在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

　　另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

　　這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

　　幼兒園中班的說課稿 4

　　一、說教材：

　　剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感愛好，他們的愛好只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探究的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的愛好轉移到對活動中呈現的科學現象的愛好上，從而引發進一步探究的愿望。因此我選擇了科學活動：[會變的顏色]這節課。

　　二、說教學目的：

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發明顏色的奇異變化，激發幼兒對調色的愛好。

　　2、在示范的基礎上教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。

　　三、說教學打算：

　　三個裝了不同顏料的'瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、說教法：

　　在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采納講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕松愉快的環境中學習。

　　五、說教學程序：

　　活動流程為：

　　1、采納教具與故事相結合導入主題。

　　2、老師示范表演魔術。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

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各位評委老師：

　　大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是中班活動《陌生人我不怕》，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”現實生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動，意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我保護能力。

　　二、說學情

　　中班幼兒已經有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人對幼兒又是一個考驗。我根據中班幼兒的實際發展水平將各領域內容有機結合、相互滲透，注重綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。

　　三、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據中班幼兒年齡特點及實際發展水平把目標定為：

　　1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理；

　　2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識；

　　3、提高遇到危險沉著冷靜處理問題的能力。

　　四、說活動準備

　　本次活動我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。

　　五、說教法

　　1、直觀教學法：在第一個環節中，我運用了現代化的多媒體教學，組織幼兒觀看視頻，讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。

　　2、交流討論法：在第二個環節中，設置情境，讓幼兒置身其中進行討論，并通過多個問題的討論，相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的.認識。

　　3、游戲教學法：在第五環節中，組織幼兒進行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發展特點，而且真正做到了將幼兒習得的經驗轉化為行為。

　　此外，我還適時運用提問法、激勵法、觀察指導法等教學方法激發幼兒的學習興趣。

　　六、說學法

　　1、情境體驗法：在最后一個環節組織幼兒運用情境體驗法進行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習。

　　2、辯論討論法：通過討論發散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發展幼兒思考問題、解決問題的能力。

　　3、多感官參與法：活動中引導幼兒看一看、說一說、想一想、辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。

　　七、說教學過程

　　我的教學流程分為激發興趣、引發思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個環節。

　　（一）歌曲引題，了解哄騙

　　活動開始，我帶領幼兒隨音樂《小兔乖乖》進入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》，講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明白了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個假設問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢？引導幼兒聯系實際思考判斷，并追問：是所有人敲門都不開嗎？進一步引導幼兒辨別自己的親朋好友等熟悉的人會開門，不認識的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時進行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。

　　（二）觀看事例，引發思考

　　第一步：看一看、說一說

　　在這個環節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個具體的故事情景。進行提問：如果你是小雨，會跟那位阿姨走嗎？為什么？引發幼兒討論。

　　那我們來看一下小雨到底會怎么做。看完視頻后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說的話是真是假呢？通過層層提問，引發幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進一步理解“陌生人”的含義，樹立“不輕信陌生人”的意識。

　　第二步：想一想、辯一辯

　　在這個環節，我接著提問：如果小雨真的被帶走的話，會有什么后果？引導幼兒根據故事情節，對后果進行推測，及時梳理、歸納幼兒的觀點，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防范意識。

　　（三）律動表演，鞏固認識

　　活動至此已經進行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考的同時，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。

　　（四）判斷推測，引發討論

　　接下來，我為幼兒準備了三個情景，第一個是陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問幼兒：“如果你遇到這種情況，你會怎么做呢？”引導幼兒綜合利用已有經驗進行分析判斷。第二個是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問幼兒：“遇到這種情況，你會怎么做呢？”第三個是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：“遇到這種情況你應該怎么做？”通過幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時小結：美麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應，分清好壞不上當，做個機智勇敢的好寶寶。這一環節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實際問題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經驗。

　　（五）角色扮演，真實體驗

　　在最后一個環節中，我創設了角色扮演活動“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進行游戲，接著讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經驗是在運用中建立起來的”這條原則，真正實現了幼兒由經驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著冷靜處理問題的能力。

　　八、說特色

　　在本次活動中，我充分利用了教學課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動有趣；并且以孩子們身臨其境的情境式教學作為主線，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問題、解決問題；及時梳理，歸納分享，為幼兒創設了一個自主學習、積極互動的環境。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。

　　幼兒園中班的說課稿 6

老師，同學們：

　　大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內容是中班教育活動《寶貝們要健康》。

　　一、說教材設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。

　　1、教材內容分析：本教學內容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內容中“個性心理”這一項內容作為主題，我創設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。

　　2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。可定為以下幾點目標：

　　;1>豐富幼兒的飲食生活經驗，了解基本的營養常識；

　　;3>讓幼兒關注自己的健康，逐部養成不挑食、不偏食的好習慣。

　　;2>不平衡的飲食的圖片若干張

　　;4>肉類圖片若干張部分-->沒有“的漸變過程。

　　幼兒園中班的說課稿 7

　　一、說教材

　　《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發展"的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。

　　《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，并與同伴分享。

　　二、說學情：

　　對于中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。

　　中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣，他們已經具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現自己的情感與感受。

　　三、說目標和重難點

　　根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即，感受與欣賞，表現和創造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重 難點：

　　目標：

　　1、學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的知識，也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品。(學會分享，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現和創造是幼兒藝術學習的重要方面，所以 :

　　2、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。而對于手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。

　　四、說活動準備

　　1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)

　　2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)

　　3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)

　　4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創設一個輕松愉快的活動氛圍)

　　5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)

　　五、說教學的方法

　　活動得以順利的開展還采用了以下的'教學方法的輔助 ：

　　1.表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒創造一個輕松愉快的活動氛圍，激發幼兒的積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意注意，進入到學習的狀態。

　　2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。

　　3.示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。

　　4.作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。

　　六、說教學過程

　　1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創設一個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄。)

　　2.觀察實物，討論葡萄的特點。

　　出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串，發現其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。

　　3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發幼兒制作的興趣。

　　教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓我們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。

　　教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

　　請個別幼兒示范，教師進行指正。

　　4. 幼兒自己制作，教師指導。

　　(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

　　(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

　　引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。

　　七、說教學效果評估

　　手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。

　　再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。

　　幼兒園中班的說課稿 8

　　一、設計意圖：

　　秋天是蘿卜豐收的季節，在農村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉土資源。蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意；對其營養也不甚了解；好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題，特設計本活動。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。

　　2、在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。

　　3、幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產生愛蘿卜的情感。

　　三、活動準備：

　　物質準備：信號音樂；小兔

　　哦中班綜合活動《有趣的蘿卜》說課稿絨玩具一只；實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。

　　經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

　　對《粉刷匠》旋律有所熟悉。

　　空間準備：

　　幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。

　　四、活動過程：

　　活動流程：

　　激發興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸

　　（一）激發興趣（情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊）

　　1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。

　　2、簡單介紹觀察蘿卜的要求

　　（二）自由探索（情節：看小兔的蘿卜）

　　1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。

　　2、圍繞問題交流發現：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢？

　　3、拓展幼兒對品種的認識。

　　4、利用準備好的各種蘿卜小結蘿卜的有趣。

　　（三）操作分類（情節：幫小兔分蘿卜）

　　1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說）。

　　2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的`過程。

　　3、評價：小組代表介紹，集體評價，然后把蘿卜送到小兔家。

　　（四）游戲體驗（情節：幼兒扮演蘿卜生長）

　　1、商量討論：蘿卜是怎么長大的呢？

　　2、結合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。

　　3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態、動作創造一個個可愛的蘿卜形象。

　　（五）品嘗交流（情節：小兔請大家吃蘿卜食品）

　　1、聯系實際商量講講蘿卜的用途（吃法及營養）。

　　2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。

　　（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）

　　用蘿卜制成的玩具使幼兒產生審美愉悅，激發幼兒動手嘗試制作的愿望。

　　幼兒園中班的說課稿 9

　　一、設計意圖

　　曾看到國外一位教授對他的學生講過:"你們將來教美術，目的不應該是造就幾個專業的藝術家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創造美；更使他們感受美。"我覺得,藝術以活生生的感性形態存在于時空中,她能激發人們的情緒情感,與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要"引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"因而，我根據季節特征及孩子們生活的經驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發展小肌肉動作進一步培養了對手工制作的興趣。

　　二、活動目標

　　從幼兒發展水平及認識能力出發，我為本活動制訂了兩條目標：

　　1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。

　　2、感受色彩的美，增強動手能力。

　　由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于"學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的.蝸牛"。活動中我主要采用潛移默化與暗語引導的教學方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現在自己的創作過程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層

　　（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將"學習在正方形的紙上剪大小不同的圓"定為難點。活動中，教師充分運用眼

　　神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。

　　三、活動流程

　　本活動主要分二個環節，第一環節以教師示范為主，第二環節在幼兒自主操作，探索創作中展開。

　　第一環節的展開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）

　　活動中沒有出現一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。"滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來......"（既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）

　　第二環節（目標達成并檢驗目標的過程）是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發現，主動去創造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。

　　美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出"評價應自然地伴隨著整個教育過程進行"。因此，在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛"，"雨下得太大了蝸牛會出來嗎？"（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

　　幼兒園中班的說課稿 10

　　說教材、說幼兒：

　　文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統理論逐漸讓人們明白啦一點，兒童語言發展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示啦豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供啦這3方面協調擴充經驗的機會。

　　故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿啦好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到啦麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白啦一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看啦自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發展區，是發展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循啦以下原則：1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺獲取語言材料的能力"、"發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定啦目標：

　　1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……

　　我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節進行回憶、提問、梳理等手段來實現活動的.重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

　　說準備：

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。為啦更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做啦一下準備：

　　物質準備：

　　1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

　　2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。

　　知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備啦豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）

　　說教學法：

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用啦多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；

　　教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

　　除啦以上教法我還運用啦激趣法、賞識鼓勵法等。

　　學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

　　游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質。

　　說教學過程：

　　（一）導入活動，創設語言環境

　　在活動的一開始，我便創設啦一個寬松的語言環境，由教師扮演的小黑象引入激發孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得啦森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發啦出來。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。

　　（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》

　　這一環節教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說啦些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

　　（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環節，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用啦提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高啦自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成啦第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　（四）談話活動"我的本領"

　　本環節，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，借此啦解幼兒的情感發展現狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"

　　當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到啦較好的程度時，教師還應進一步創設機會，讓幼兒創造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

　　（五）活動延伸

　　我們一起去參加森林運動會。

　　綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統的，成網絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發展。

　　幼兒園中班的說課稿 11

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現自己。

　　（2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

　　（3）能在所學單詞前加上適當顏色。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。

　　活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。

　　總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。

　　2、物質準備：小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

　　3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"小熊的農場"，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的.功能，使幼兒更有興趣學習。

　　3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。

　　2、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本"理念。

　　四、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

　　（一）激發興趣"興趣是最好的教師"。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創設了"小熊的蔬菜豐收了"多媒體展示，引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（二）提問講解在此環節中，教師會把故事情節再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

　　（三）自由探索教師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　　（四）情景表演根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg.I like orange carrot。

　　（五）品嘗延伸幼兒從"農場"買回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。

　　每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》┉┉常常聽見小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說過的話，諸如："你要乖一點，再不乖就不要你了"不吃飯的話讓警察抓你！

　　我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會受影響。一天，吃過午飯，我請施文月小朋友來當小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細聽聽我都覺得那些言語都似曾相識，只聽她對小朋友說："小朋友，今天老師要跟你們說句話，上課時候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去！"我情不自禁撲哧笑出聲來。原來那些話都是我平時無意間經常說的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象？"這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。

　　"人之出，性本善"！每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是后天的引導，良好的教育能培養一個優秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰，如何提高自身的素質成為一名優秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯的語言，為幼兒營造一個良好的語言環境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好的得到發展。

　　每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當小班長，以"老師"的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子越來越多。

　　為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說"請你們的小手伸出來"。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真干凈"。或者說："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說："站隊吧！"話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。現在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經表現地很好了。

　　"一個好的教育家，應該是半個心理學家。"此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

　　幼兒園中班的說課稿 12

　　活動目標

　　1、激發幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。

　　2、發展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。

　　3、按照花、葉、莖的順序認識牽牛花，知道其開花的規律。

　　活動準備

　　1、ppt課件：漂亮的花

　　2、課件：圖片-牽牛花

　　活動過程

　　一、導入

　　謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

　　教師：我們今天就來認識一下牽牛花。

　　二、展開

　　1、談話：我知道的牽牛花。

　　提問：

　　你在哪里見過牽牛花？它長得什么樣？它在什么時間開花？

　　2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。

　　提問：

　　（1）牽牛花的花兒是什么形狀的？像什么？你見過什么顏色的牽牛花？

　　（2）牽牛花的葉子是什么么樣的？摸上去什么感覺？

　　（3）牽牛花的莖是什么樣的？牽牛花的莖是怎樣生長的？

　　小結：

　　牽牛花的`花朵像一只小喇叭，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。

　　牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。

　　牽牛花的莖又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。

　　牽牛花在夏季秋季的早晨開花。

　　3、學習謎語《牽牛花》。

　　教師：我們一起學習謎語牽牛花，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。

　　4、ppt課件：漂亮的花

　　運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。

　　教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！

　　三、結束

　　活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。

　　活動延伸

　　帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結束。

　　幼兒園中班的說課稿 13

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲，能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強弱弱”的特點。

　　2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。

　　3.體驗小蝸牛旅行的快樂，學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

　　活動重點：學唱歌曲，能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強弱弱”的特點。活動難點：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。

　　活動準備：

　　知識準備：活動前，在自然飼養角養小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，增進對小蝸牛的了解和喜愛

　　物質準備：

　　1.與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾。

　　2.幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前。

　　活動過程：

　　一、幼兒聽音樂進入活動室，觀看草地圖片，發音練習，學習跳躍和連貫的不同唱法。

　　1.教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們在干什么？”

　　教師引導幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍

　　的音聲模仿這些小動物唱歌。

　　二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點，熟悉歌曲的內容

　　教師：“這是誰？ 你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。 “因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會唱歌呢，你們聽： 咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭

　　三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞

　　1.教師完整演唱歌曲，啟發幼兒感受歌曲的歡快、優美。

　　教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？

　　教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的`小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸牛》。讓我們一起來聽一聽吧。

　　教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？教師小結：這是一首歡快、優美的歌曲。

　　2. 教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，

　　教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么？

　　教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜。

　　四、幼兒學唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲

　　1.幼兒根據教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點指導幼兒說準歌詞

　　第二遍朗誦重點指導幼兒加動作進行朗誦。

　　2.幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點指導幼兒唱準歌詞。

　　教師： 我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。

　　3.幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點指導幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。

　　教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現？

　　4.幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點引導幼兒加動作進行表演。

　　教師：“這一次，我們加上好看的動作來表現小蝸牛快樂的心情吧”四、幼兒分角色表演《快樂的小蝸牛》

　　教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”

　　教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進行表演 1—2 遍，引導幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

　　五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動室。

　　幼兒園中班的說課稿 14

　　一、游戲目標：

　　1、訓練幼兒快速連續跳躍的能力。

　　2、提高幼兒參與競技游戲的積極性。

　　游戲準備：幼兒自身。游戲過程：

　　二、準備活動：

　　1、教師引導孩子由一路縱隊站成六路縱隊，進行游戲前的預備活動。

　　2、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊。

　　3、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規則意識。

　　三、游戲活動

　　1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。

　　(1)今天我們要來玩一個很好玩的游戲，游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”

　　(2)教師：小朋友們為了我們的游戲能夠更有趣請小朋友按照老師的要求去做情能夠聽好老師的要求。

　　教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個圈。

　　四、教師說明游戲規則。

　　(1)教師：小朋友拉成一個圓圈，由其中一個人開始，自右向左依次報數，各人記住自己的號數，游戲開始，大家手拉手跳起來。

　　(2)我們跳躍的節奏是：第一拍用右腳的腳尖跳，第二排用右腳的腳跟跳，第三拍換左腳的腳尖跳，最后一拍用左腳的腳跟跳，四拍一個循環。大家邊跳邊唱：“腳尖腳跟跳。”由報一號的接著單獨唱：“腳尖腳跟跳“一號請一號來唱大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳”。

　　(3)然后由老師報到的號碼接著單獨唱：“。”大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳。”緊接著被叫到號的`人獨唱：“我的號來報到。”

　　(4)帶著幼兒一起進行相應的游戲。

　　五、這樣進行下去。叫到了號者沒接上去唱，就在圓圈中間表演一個節目。然后從這個人開始，游戲繼續進行，唱和跳的節奏可逐漸加快。

　　帶幼兒回教師方輕音樂讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結束活動。

　　幼兒園中班的說課稿 15

　　活動目標

　　初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，并學習用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現歌曲。

　　感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伙伴結伴表演的歡樂；

　　能創編跳動、連貫的動作關心理解和表現歌詞的內容；

　　活動預備

　　幼兒已有郊游的生活閱歷；

　　CD音樂《郊游》。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1.復習歌曲《小紅花》。

　　指導語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動，后面連貫）

　　用跳動、連貫的聲音唱《小紅花》。

　　2.老師引導幼兒回憶郊游時的美妙前景。

　　提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

　　3.老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。

　　提問：歌曲里小伙伴郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？

　　4.幼兒學唱歌曲

　　二、老師再次范唱歌曲，啟發幼兒發覺ABA的結構

　　提問：你們發覺歌曲里有相同的地方嗎？

　　三、老師帶領幼兒學唱歌曲

　　進一步理解熟識歌詞。

　　提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？

　　四、老師引導幼兒爭論

　　發覺并運用不同方式演唱歌曲。

　　提問：你們發覺中間部分和前后重復的`地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？

　　五、老師通過語言創設情境

　　到“地方郊游“，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

　　六、鼓舞幼兒聽音樂結伴邊表演邊唱歌。

　　幼兒園中班的說課稿 16

　　【活動目標】

　　1、學習6的分成。

　　2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并會感受數學應用的樂趣，激發幼兒喜歡上數學。

　　【活動準備】

　　1、多媒體課件《6的分成》；

　　2、幼兒畫冊、水彩筆、操作小魚等。

　　【活動過程】

　　一、碰球游戲《2、3、4、5的組成》。

　　在教師的帶領下做《2、3、4、5的組成》碰球游戲。

　　二、出示多媒體課件。

　　1、幼兒觀察圖片，發現了什么？（灰太狼，六條魚）

　　2、幼兒進行操作將小魚進行不同的分法。

　　3、教師引導：幼兒說出自己分類的情況。

　　三、學習6的分成

　　1、師：你們有5種分法，那我們來看看羊村里的小羊們是怎樣分的，好嗎？

　　2、幼兒自主講述邊看邊說，如6條魚可分成1條和5條等。（懶羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊）那我們來看村長給他們評分了，他有一個表格，我們來看他們是對的嗎？他們真厲害，灰太狼可難不倒我們小羊們！

　　我們一起來說說6分成：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。還可以反過來說，一起來說說：1和5合起來是6，2和4合起來是6，3和3合起來是6，4和2合起來是6，5和1合起來是6。

　　3、介紹游戲玩法。

　　接下來老師帶來了想請你們幫助小動物，幫他們找到自己的家是第幾層，在左邊的空格里天上相應的數點，填好的這個數點就是這個小動物的樓層，再用線將右邊的樓層連起來，誰愿意來幫助熊貓的，你來！你們會了嗎？做之前老師有兩個要求：做作業自己動腦筋；做作業不說話。小朋友輕輕的拿材料操作。

　　4、幼兒操作材料《合起來是6》，老師巡視指導。

　　5、集體評價。

　　幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其積極性、主動性和創造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發展。那么，幼兒園數學活動區應如何開展呢？筆者根據幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：

　　教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區內容，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本周小班數學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動區時，就應圍繞著這個目標來提供材料。

　　數學活動區操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。

　　在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

　　1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。

　　2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

　　3.培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。

　　在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。

　　上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：

　　1.整節活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的`空間，我想這是我設計活動的一個誤區。

　　2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。

　　幼兒園中班數學教學要依靠一定的教育目標和內容，要依據各年齡段幼兒的認知特點；要根據各個幼兒的實際水平；為他們創設良好的學習環境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數學知識，培養學習興趣、發展智力。并且，養成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。

　　幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。”在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

　　給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。

　　幼兒園中班的說課稿 17

　　游戲目標：

　　1、訓練幼兒快速連續跳躍的能力。

　　2、提高幼兒參與競技游戲的積極性。

　　游戲準備：

　　幼兒自身。

　　游戲過程：

　　一、準備活動：

　　1、教師引導孩子由一路縱隊站成六路縱隊，進行游戲前的預備活動。

　　2、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊。

　　3、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規則意識。

　　二、游戲活動

　　1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。

　　(1)今天我們要來玩一個很好玩的游戲，游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”

　　(2)教師：小朋友們為了我們的游戲能夠更有趣請小朋友按照老師的要求去做情能夠聽好老師的要求。

　　教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個圈。

　　四、教師說明游戲規則。

　　(1)教師：小朋友拉成一個圓圈，由其中一個人開始，自右向左依次報數，各人記住自己的'號數，游戲開始，大家手拉手跳起來。

　　(2)我們跳躍的節奏是：第一拍用右腳的腳尖跳，第二排用右腳的腳跟跳，第三拍換左腳的腳尖跳，最后一拍用左腳的腳跟跳，四拍一個循環。大家邊跳邊唱：“腳尖腳跟跳。”由報一號的接著單獨唱：“腳尖腳跟跳“一號請一號來唱大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳”。

　　(3)然后由老師報到的號碼接著單獨唱：“xxx”大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳。”緊接著被叫到號的人獨唱：“我的xx號來報到。”

　　(4)帶著幼兒一起進行相應的游戲。

　　五、這樣進行下去。叫到了號者沒接上去唱，就在圓圈中間表演一個節目。然后從這個人開始，游戲繼續進行，唱和跳的節奏可逐漸加快。

　　六、帶幼兒回教師方輕音樂讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結束活動。

　　幼兒園中班的說課稿 18

　　［活動目標］

　　1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質地，初步了解它們各自的作用。

　　2、鼓勵幼兒大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。

　　3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。

　　［活動準備］

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓）

　　2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。

　　3、競賽記錄表一份（教師用）。

　　［活動過程］

　　1.提出任務

　　“今天，我們三組小朋友，要來進行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！”

　　2.完成任務

　　（1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房

　　子建得最快最好。

　　（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　　（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的.材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動結束，教師除評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導幼兒對自己的創作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒辨別不同質地的紙張具有不同的用途。

　　［活動延伸］

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質地和用途有哪些。

　　［效果評析］

　　1.形式活潑生動新穎 這次活動設計為小組競賽的形式，符合幼兒的身心特點，激發了他們參與活動的興趣和積極性。充分調動了幼兒積極動腦動手的主動性，有效促進了幼兒的主體活動和能力發展。

　　2.借助三個小的活動載體，通過幼兒的親身操作實踐，增強了他們的感性認識。進一步明確并加深了對不同紙的認識，明確了不同類型紙的不同作用。

　　3.對于每一個小組的作品，教師都給予充分的肯定和褒揚。使每一名幼兒都能夠體驗到成功的快感，激發了他們動手動腦積極參與活動的興趣。

　　幼兒園中班的說課稿 19

　　【活動目標】

　　1、鍛煉手臂動作的靈活性和身體協調性，達到強身健體的目的，為學習其他領域打好基礎。

　　2、進一步了解中國武術，激發學習武術的興趣，培養對中國傳統文化的熱愛。

　　【活動準備】

　　揚聲器、功夫熊貓音樂、各種場地道具等。

　　【活動流程】

　　1、準備部分

　　(1)師生問好

　　(2)活動導入

　　小朋友們都知道劉老師，嘿嘿哈哈!(動作配合)會什么呀?那你們可知道我的師傅是誰?對，是功夫熊貓!他住在和平谷，我們一起去找他吧!

　　(3)熱身活動

　　那要想見到我的師傅必須得過三關。第一關，禮節!誰知道武術里有個表示禮節的動作怎么做呢?對!抱拳禮!一二三變!抱拳禮，臂要平，兩臂圍成半圓形。向老師們打個招呼吧!第二關，智力考驗，游戲“北風吹”。第三關，身體考驗：不怕苦，不怕累，不怕疼，那我們出發吧!

　　2、基本部分

　　(1)學習推掌、砍掌、亮掌、劈掌、蓋章、穿掌、勾手、弓步推掌。

　　我的'師傅出門了，不在家。有一只兇猛的野獸趁師傅不在家來欺負和平谷的小動物，大家聽(恐怖音樂起)，這只動物長著一只尖尖的角，看見獵物就撞過去，是什么呀?大家一起來打敗它好不好?!

　　那犀牛沖著小朋友正面撞過來怎么辦呀?武術操的第一招怎么做的?我推!我砍……剛才我看見有幾個小朋友的力氣不夠大，所以沒有把犀牛打跑，我們必須得團結一致才能打敗它!有沒有信心?!好，再揍它一次，看他服不服!抱拳!預備!這次動作配合發聲!這次犀牛被打跑了嗎?嗯，小朋友們真棒!誰最棒?!誰最直?!

　　犀牛被打跑了，我們來慶祝一下吧!蹲下來我喊一二三大家一起跳起來喊“耶!”

　　(2)功夫熊貓上場

　　開心嗎?老師不開心，因為我的師傅沒有回來!大家一起喊一喊“功夫熊貓!”“功夫熊貓!”(Kung Fu Fighting 音樂起)我的師傅果然來了，小朋友們該怎么做呢?抱拳“師傅好!”我們剛才練的犀牛拳打給師傅看看好不好呢?男生女生來比比看，給各自的隊員加油!

　　先行抱拳禮，再打犀牛拳，最后行抱拳禮下場。領獎品要向師傅行抱拳禮說謝謝。

　　3、結束部分

　　(1)和師傅道別

　　小勇士們，你們幫助師傅打敗了犀牛，和師傅說再見，我們回幼兒園吧!出口在哪里?

　　(2)放松(功夫熊貓笛子)

　　閉眼、深呼吸，簡化太極動作，開、起為吸氣，合、落為呼氣。

　　武術是哪個國家的呢?很多外國人都來到中國學武術，我們應該引以為傲，回去把犀牛拳分享給你的好朋友吧!

　　(3)師生再見。

　　幼兒園中班的說課稿 20

　　一、設計意圖：

　　這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。“綱要”中指出要為“幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境。”“發展語言的關鍵是創設一個使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能取得積極應答的環境。”

　　二、活動目標：

　　1.在看看、想想、說說、做做的`過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

　　2.激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。

　　三、活動準備：

　　大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。

　　四、活動過程：

　　1.引入主題

　　（邊出示圖片邊放下雨的聲音）

　　講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”

　　“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？

　　提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。

　　小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。

　　2.感受理解

　　（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？

　　（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。

　　附：

　　小花傘

　　下雨了，下雨了

　　快快打開漂亮的傘

　　紅紅的花兒是蝴蝶的傘，

　　黃黃的葉子是螞蟻的傘，白白的蘑菇是兔子的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

　　提問：——的——，是——的傘？

　　（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。

　　3.仿編詩歌

　　（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。

　　小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？

　　“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。

　　（2）幼兒自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。

　　（3）將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的。“你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”

　　結束：對幼兒合理的想象，大膽創編的給予鼓勵。

　　活動反思：我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑，愉快、輕松的氣憤中進行，通過討論，師生互動，平等的進行交流。并根據詩歌的特點，多層次，多形式引導幼兒主動學習，使幼兒體驗其中的快樂，趣味的感受，把落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動，快樂的學習上。

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