幼兒園說課稿范文（精選20篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿范文，歡迎大家分享。

　　幼兒園說課稿 1

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動，通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。

　　1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

　　2、物質資料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水的標志、節水小天使的標記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節約用水的幾種方法，并運用于實際生活中，如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的'社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　重要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

　　（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點，教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發珍重水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節水的方法，老師演繹進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。

　　小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節約一滴水開端，養成節水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

　　六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

　　幼兒園說課稿 2

各位領導、老師們：

　　你們好！

　　今天我要進行說課的內容是大班社會課《節約用水》。

　　我將從以下六個板塊給大家進行闡述首先，我闡述一下我的設計意圖。

　　一、說設計意圖：

　　活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說教材

　　教材簡析：《節約用水》是一節大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節約用水的經驗并自愿去宣傳他人。

　　三、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發生相互作用。”根據我班幼兒實際情況：

　　①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實存在浪費水的現象。

　　②已具有繪畫環保標志的經驗，但部分幼兒動手能力較差。

　　③家長非常支持本班的保教工作。

　　④幼兒特別喜歡看電視，發現電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節約用水經驗養成節約用水的好習慣。

　　2、喜歡參與創造性的制作活動，培養節水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　四、說準備材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的`準備，它包括：

　　1、物質材料的準備：

　　①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

　　②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環境材料：環保圖片若干，節水標語，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。

　　2、教師素質的準備：

　　①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：

　　a.錄像的錄制與播放。

　　b.簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準備：

　　①知識經驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發生什么情況？這些經驗在活動前要掌握。

　　②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環保標志。

　　4、家長準備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規。

　　以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節約用水》的目標服務。

　　本著幼兒新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　五、說重難點

　　根據我班幼兒的實際情況說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

　　基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法

　　六、說教法

　　①討論法：幼兒通過討論，自己積累節水經驗

　　②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。

　　③圖表法：理清思路，一目了然

　　④表揚法：鼓勵幼兒

　　⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法

　　七、說學法采用

　　①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水；

　　②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節水流程圖，節水標志；

　　③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著中班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學程序：

　　八、說活動程序

　　㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

　　幼兒園說課稿 3

各位老師大家好：

　　今天我說課的內容是人教版義務教育數學教材六年級上冊中的實踐活動課《節約用水》。

　　一、課前分析

　　1、教材分析

　　《節約用水》一課是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學生通過學習積累節約用水的方法，加強環保意識。

　　2、學情分析

　　六年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從孟州的環境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統地了解和理性的認識，因而在本節課中，關鍵要引起學生對缺水問題的關注，讓學生通過學習，自覺樹立節水意識，倡導節約用水，感染身邊人節約用水。

　　二、我的思考

　　基于這樣的認識，我對本節課的教學思路大致確定為：

　　1、以小見大，通過一個小小的漏水的水龍頭用數據折射出浪費的大問題，培養學生用數據說話的意識和能力。

　　2、通過聯系孟州水資源現狀將學生置身其中，引導學生自主展開對孟州水資源現狀的研究，并在交流對話中增強孩子們的節水意識。

　　3、借助多媒體將孟州的工業、農業、生活等各個領域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學生自覺樹立節水意識。

　　1、說教學目標

　　針對以上思路我將本節課的教學目標確定為

　　知識與技能

　　通過收集、整理、分析數據，使學生經歷綜合運用知識的過程，感受數學與現實生活的聯系。

　　過程與方法

　　通過一個小小的漏水的水龍頭，用數據反映出節約用水的重要性，培養學生用數據說話的意識和能力。

　　情感態度與價值觀

　　使學生感受到節約用水的現實性和迫切性，從小培養節約用水、從我做起的責任意識和環保意識，自覺采用可持續發展的生活方式。

　　我將用數據反映出節約用水的重要性，培養學生“用數據說話”的意識和能力作為本節課的重點，將綜合運用知識分析數據作為本節課的教學難點。

　　2、課前準備

　　學生準備：調查周圍浪費水的情況，收集節水措施 教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水

　　3、說教法、學法：

　　本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。

　　三、落實思考：

　　（一）圖片欣賞，引發感受

　　1、在此環節中我先讓學生欣賞一組圖片，讓學生領略水給我們的.生產生活帶來的便利，由此告訴學生水是生命之源，各行各業都離不開水的滋養。

　　2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節約用水呢？此問題一出，立即引發學生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學生感知水的可貴。從而激發學生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。

　　（二）、交流探究，震撼心靈

　　1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學生根據課前收集到的資料，談現象，談感受，在生生交流中，學生自覺樹立節水意識。

　　2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。

　　水龍頭1分鐘滴水量

　　組別 滴水量（ml）

　　第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 平均滴水量 3

　　通過實驗使學生經歷數據的收集與整理的過程，并引發思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什么數來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學生用所學的統計知識選擇恰當的統計量進行統計。

　　3、對整理的數據進行分析

　　（1）計算1小時，1天，1年的漏水量

　　時間 滴水量 1分 1小時 1天 1年 漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學生對節約用水必要性的認識。

　　（2）根據分析的數據，繼續利用平均數進行推斷：我們學校有幾個水龍頭漏水？根據這個比例計算全國大約30萬學校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯系孟州實際讓學生感受數學與現實生活的聯系。

　　（3）數據分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網絡報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環保、節約孟州也會出現這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現了節約用水的重要性。

　　（三）結合現狀，反省整改

　　1、數據帶給我們的震撼尚在眼前，節約用水勢在必行。結合周圍的浪費現象進行討論，探討有效的節水措施。讓學生自覺樹立節水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

　　2、介紹節水措施 (四)拓展延伸，總結建議

　　1、國家對水資源的重視

　　（1）介紹世界水日:

　　每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節約保護水資源，大力建設生態文明”。

　　（2）介紹《中華人民共和國水法》 單位和個人有節約用水的義務。

　　2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強孩子們的節水意識。

　　3、以“節約用水”為專題，制作一份手抄報。加強對學生數學應用意識的培養，充分發揮數學活動在育人方面的功能

　　四、說板書

　　節約用水

　　我的板書簡單明了，以小見大，用數據折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節約用水從點滴做起，讓節水成為一種習慣。

　　幼兒園說課稿 4

　　各位領導、評委，我今天說課的題目是青島版八年級信息技術下冊第二單元第4課《節約用水算水價》。主要從以下幾個方面進行：

　　一、說教材：

　　《節約用水算水價》是八年級下冊第二單元第4課內容。是前三節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中十分重要。IF語句的分支結構對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智能化處理。

　　二、說教學目標：

　　在新課程標準的基礎上，根據教材要求，我確定本節課的學習目標如下：

　　1、知識目標：

　　（1）了解流程圖的使用方法，并了解一般編程過程。

　　（2）了解變量、數據類型，能定義實型變量和整形變量。

　　（3）學會對變量進行賦值。

　　2、技能目標：

　　（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題。

　　（2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　通過對代碼編寫的學習培養學生自主完成程序的能力

　　三、說教學重點和教學難點：

　　1、重點：“計算”按鈕的代碼設計。

　　2、難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題

　　四、說學情分析：

　　剛開始學生的學習興趣濃厚，積極性會很高；但程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就打退堂鼓、甚至想放棄學習，有畏難的情緒。

　　遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟；

　　程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。5

　　五、說教法和學法：

　　因為信息技術是一門培養學生思維，發展學生創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地通過大屏幕對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。

　　其次，針對學生信息技術學習水平的差異，我用“分組教學”的方法，“一個差的老師只會奉獻，而好的'老師則教會學生發現真理。”這也是我一直以來的教學習慣。讓處于不同學習層次的同學組成小組，使小組內和小組間的同學共同參與討論和思考，同學之間相互學習、相互競爭、相互促進和提高。通過這種形式培養學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、欣賞他人的素質。

　　教學中我還采用了 “啟發式”、“探究式”等教學方法。

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學法根據學生的學習認知習慣引導，適時選擇合適的方法。

　　六、說教學過程：

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”

　　1、新課的引入

　　以生活（社會）中的例子激發學生的學習興趣，從而引出課題。

　　2、新課的教學

　　讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。

　　七、說反思

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”

　　很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。

　　八、說資源

　　VB知識學無止境，由于課堂時間所限，我還給學生特提供了一些VB入門學習的網站，讓學生課外參考練習。

　　幼兒園說課稿 5

　　一、說教材

　　教材分析：通過這部分內容的教學，進一步豐富學生的統計活動經驗，提高數據整理和分析的能力，能根據統計結果作出合理分析，并綜合運用所學知識解決問題，培養探究精神。

　　二、說學情

　　讓學生了解節約用水的用途，在學生的生活經驗中對水資源的缺乏和保護有簡單的了解，并通過實驗統計了解水資源的浪費問題，讓學生學習統計與計算。培養學生動手分析整理數據的能力和節約用水的習慣。

　　三、說目標

　　1、經歷一個水龍頭一晝夜漏水量測試和以此進行推測的過程，感受節約用水的重要性。

　　2、經歷節約用水途徑和方法的交流過程，促進節水意識的`形成。

　　3、能運用已學知識，解決與節約用水相關的數學問題。

　　4、培養學生節約用水的好習慣。

　　重點：節約用水相關問題的統計與計算。

　　難點：數據的處理與分析，節約用水相關問題的計算。

　　四、說教法、學法

　　1、通過創設情境，圍繞節約用水綜合運用數學知識，讓學生在生活情境中尋數學，在實踐操作中做數學，在現實生活中用數學，讓學生意識到節約用水迫在眉睫。

　　2、結合西南五省旱災的實際情況，通過課件展示良田干涸、居

　　民生活用水困難等畫面，讓學生引起情感上的共鳴，再進一步說出今后生活中應該如何節水。

　　3、以學生動手實踐為主線，學生在實踐中觀察、操作、討論，和分析，課前讓學生收集資料并測量一個水龍頭在單位時間的滴水量，課中讓學生計算一時、一日、一年的滴水量，再讓學生分析計算結果，從而對學生進行節約用水的環保教育。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，導入活動

　　情境：課件展示太空看地球的地球圖片，觀察圖片，引導學生說出地球表面有很多的水，但是（出示圖片2）淡水資源有2.6%，飲用水資源只有1% 。

　　幼兒園說課稿 6

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是鄂教版品德與生活二下第5課《節約用水》（第一課時）。下面分四個部分向各位進行解說。

　　一、課前：關注學情，把握標高，以學定教

　　本課是依據《課程標準》中“節約資源，為保護環境做力所能及的事情”這一目標而編寫的。長江和清江在我們宜都穿境而過，宜都的孩子似乎沒有缺水的體驗，這是一個基本學情，也是應該突破的難點；同時，“節約用水”是一個老生常談的話題，如果對教學深度的挖掘不夠，就會使教學流于形式，因此，我決定以多維度的感悟體驗、對話思考為主要的教法和學法，在教學深度上做文章。讓課堂教學成為一個師生共享經驗、共同發展的過程。

　　基于以上思考，本課的目標定位是：情感與態度：體驗水資源的珍貴和來之不易。行為與習慣：在日常生活中養成節約用水的好習慣。知識與技能：了解水與人們生活的關系，知道自來水的生產過程，懂得水資源的寶貴。過程與方法：引導學生借助情景和數據、聯系生活、結合實踐，體驗水資源的寶貴。

　　從后來的教學效果來看，這個定位還是十分科學準確的。

　　二、課中：緊扣生活，多維體驗，突破難點

　　為達成上述目標，我設計了四個活動板塊，教學預設與實際教學如下：

　　一是創設情境體驗，引出話題。開課導入，我讓學生閉上眼睛傾聽，猜一猜這是什么聲音。靜靜教室里，課件播放出“叮咚——叮咚”的水滴聲，不言而喻，孩子們知道這是水聲，這種放大了的水滴聲既讓學生體驗到水之秀美，又引發他們對水的親切感。

　　二是聯系生活體驗，體會水的作用大。這一環節主要是圍繞“生活離不開水”“生命離不開水”兩個觀點來展開探究的。對于“生活離不開水”，我設計了這樣幾個問題鏈：生活中，我們在什么時候，什么地方需要用到水？看誰想得多！一石激起千層浪，學生紛紛列舉了生活中時時處處需要用到的水，在交流中深刻感受到我們的日常生活、生產中處處離不開水。

　　對于“生命離不開水”，我選用了兩個情景，一是停水帶來的麻煩，這個經歷孩子們幾乎都遇到過；另一個展示云南等西部地區缺水的情景。一個個干涸的場面深深地觸動了學生，通過換位體驗，使學生深刻感受到水對于生命是多么的重要！

　　三是借助數據體驗，感受水的珍貴。為了讓學生知道水資源的有限，一是利用課件演示，出示了一組統計圖，讓學生感知：地球上的咸水占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約只占0.5%。二是采用算一算的方式：如果每人浪費1滴水，全國就浪費13億滴水，相當于浪費120噸水。假如一個三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能用多久呢？真實的數據，理性的分析，讓學生體會到：節約無小事。

　　四是結合實踐體驗，學會節約用水。在這個教學環節，聽了同學們介紹節約用水的竅門之后，我隨機追問：大家講的經驗都很好，老師想知道，大家都做到了節約用水嗎？假如有人在浪費水，你會對他怎么說？這時有一個學生說自己的表姐刷牙時候喜歡一直開著水龍頭，很浪費。

　　我靈機一動，說：假如我就是你的表姐，你現在會怎樣說服我，讓我改掉這個壞習慣？話題一拋出來，馬上有很多同學舉手加入了勸說的行列，可我這個“表姐”還是不服氣，說：“我每個月都是交了水費的，浪費的是我自己的錢。”有個學生馬上站起反駁：有錢也不能浪費水，水是我們大家的；還有位學生說：在沒有水的地方，再多的錢也買不到一滴水。在互動中，學生肺腑之言成為一個個動態生成的亮點。

　　生活是課堂的延續，為了讓學生帶著這些經驗走進生活，我請他們回家后與家人一起擬定節水計劃，填寫節水計劃表，爭做節水小能手，并約定一個月后來交流家庭節水情況。

　　三、課后：及時反思，優化過程，追求高效

　　四個環節，組構成了結構完整的活動鏈，四次由淺入深的多維度體驗，使教學達到了較好的預期效果。

　　可是課后靜下來再思考，我發現有兩個地方很值得反思：比如在“借助數據體驗，感受水的珍貴”教學環節，我滿以為借助課件出示了統計圖，學生會在對比中能直觀地感悟到水資源的珍貴，可是事與愿違，同學們表現的比較沉悶，談感受也十分空洞。為什么會這樣？經過反思，我明白了：二年級的孩子形象思維為主，對于他們來說，抽象的數據很乏味，認知能力還不適宜理解那么多、那么大的'數據。我認識到，必須從低年級孩子的思維特點出發，于是，在第二個班的教學中，我采用現場演示實驗、直觀體驗的方法。操作過程如下：

　　師出示一個裝著100毫升水的量杯說：假如這個量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面有海水，也有淡水，海水就是咸水，我們可以直接利用嗎？現在我把地球上的水分為咸水和淡水（師用吸管吸入3毫升水）猜猜，哪部分水是淡水？這些淡水是不是都可以利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經被我們污染了。（師用吸管滴一滴水）這才是我們可以利用的，請大家仔細觀察，是多少呢？（只有一滴！）

　　孩子們看完了現場演示很受啟發，爭先恐后發言，有的說：地球號稱水球，以前我一直以為地球上的水是用不完的，現在才知道：原來我們可以利用的水是很少很少的。還有的說：每一滴水都很珍貴，我們不能浪費。

　　為了進一步強化體驗自來水來之不易，此處我播放了“小水滴的自我介紹”視頻，對自來水的加工傳輸過程做了充分的展現，欣賞完這段活靈活現的視頻后同學們紛紛舉手，有的說：現在我才知道：即使是生活在水鄉，我們用的每一滴自來水的都是來之不易的。有的說：我覺得浪費每一滴水都是可恥的！聽到孩子們的心聲，我會心地笑了。

　　四、幾點體會和感悟——

　　通過教學《節約用水》，我有這樣幾點體會和感悟，覺得可以用來指導我今后的教學——

　　第一、品德與生活課堂只有生動地回歸生活，才能觸動孩子們的心靈；只有深刻地揭示生活，才能引起積極地反思、體悟；也唯有如此，才能讓學生動真情、明事理，獲得理想的效果。

　　第二、選擇學習方式一定要符合學生的認知特點；選擇教學內容一定要從學生的需要出發；諸多事實證明，教學內容和學習方式不合學情，會適得其反，或事倍功半。

　　第三、教學預設不是一成不變的，課堂上往往會出現意料之外的變化，抓住轉瞬即逝的偶然因素，做足動態生成的文章，用好學生這個活資源，不僅會收到意想不到的效果，也是十分重要的駕馭、調控策略。

　　總之，教學是一門缺憾的藝術。因此，本課教學可能還會一些需要繼續完善的地方，有待于我們進一步探討。以上說課不知當否，請批評指正。謝謝！

　　幼兒園說課稿 7

　　目標：

　　1.了解水的用途和重要性，知道我們的'生活離不開水。

　　2.萌發節約用水的環保意識，懂得節約用水要從我做起。

　　準備：

　　一杯清水、一杯白開水、一杯鹽水；水不同用途的照片；缺水地區和沙漠景象相關視頻及圖片、兒歌《關好水龍頭》音頻、幼兒浪費水的圖片或視頻、水污染圖片、全球水資源分布圖、節水宣傳海報及視頻。

　　玩法：

　　1.了解水的用處。這是什么？它能干什么呢？除了人們需要水，誰還需要它？你還在哪里看到過水。

　　2.了解水資源短缺的危害。你喜歡水嗎？如果沒有水，我們的生活會怎樣？

　　3.討論保護水資源的方法。你有什么好辦法，可以幫助我們節約用水呢？

　　4.學習兒歌《關好水龍頭》。聽一聽，學一學兒歌中的節水方法。

　　附兒歌：《關好水龍頭》

　　自來水，嘩嘩嘩，

　　小朋友，忙回頭，

　　踮起腳，伸出手，

　　擰呀擰，扭呀扭，

　　用力關好水龍頭，

　　節約用水記心頭。

　　幼兒園說課稿 8

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解水的相關特性及水的用途。

　　2、出芽幼兒節約用水、節約水資源的觀念。

　　3、發展趨勢幼兒的觀查和語言表達能力能力。

　　4、積極參加主題活動，感受主題活動的開心及成功的.喜悅。

　　5、發展趨勢幼兒的觀查較為能力。

　　課堂教學關鍵、難題

　　課堂教學關鍵：讓幼兒了解水的相關特性及水的用途。

　　課堂教學難題：發展趨勢幼兒的觀查和語言表達能力能力。

　　主題活動提前準備

　　1、試驗用的瓶子、杯子、色漿、可口可樂、醋、全透明的塑膠軟細管。

　　2、被環境污染水的掛畫。

　　主題活動全過程

　　1、引題：

　　（1）師：你口干的情況下，XX先想起了哪些？

　　（2）你手臟的情況下該怎么辦？

　　（3）你見過哪些地方有冰？

　　2、試驗、示范性：

　　（1）瓶子里放進色漿，讓幼兒觀查。

　　（2）杯子里各自放進醋、水、可口可樂讓幼兒聞一聞，品味一下。

　　（3）面盆里的水倒進杯子里。

　　3、幼兒排序試驗，下結論：

　　（1）水是流動性的；（2）水是沒有色調的；（3）水是全透明的；（4）水是無氣味的。

　　4、師：大家了解水有什么主要用途？

　　幼兒探討小結：（1）生活起居中用水；（2）生產制造基本建設中的用水；（3）動物與植物的用水。

　　5、師：水份談水、咸水湖兩一部分，而談水的主要用途十分大，地球上的談水已經降低，應了解并對你說周邊的人節約用水。

　　教師總結：

　　水被環境污染變成濁水，濁水可給花澆水、澆樹、澆稼，而環境污染了的水沒有解決，里邊有病菌和有害的化學物質就變成污水，全球每一年有很多人因為喝過環境污染的水而得病乃至身亡，水中的水生動物也會遭受損害，因此我們要愛護水源，不亂扔垃圾。

　　幼兒園說課稿 9

　　設計意圖：

　　水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏且時空分布不均的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發展循環經濟，建設節約型社會的工作中，節約水資源是其中重要的一條，建立發展節水工程、加大宣傳力度、防止污染的制度是讓人們明白：節約，不僅是省錢，更是為了更大限度地減少資源的消耗來保護我們的環境，保護我們的明天。

　　在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣：小水滴旅行記、水是人類的好朋友、吹泡泡、沉浮實驗、奇妙的水車、顏色變變變等活動中，幼兒已經完全被水的“魔力”給征服了。與此同時，我們也應該讓孩子了解國家水資源缺乏，并且已經給人類的生活帶來了影響的現狀，由此，我設計了《節約用水從我做起》的活動，培養孩子的節約意識，使他們從小就樹立節約的觀念，大力宣傳讓身邊的每個人都知道節約用水，人人有責。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水不但要從我做起，還要大力宣傳讓每個人都知道。

　　3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　一、知識經驗準備：

　　1、幼兒通過開展與水相關的主題活動已經了解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關系。

　　2、讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節約用水的好辦法。

　　二、物質材料準備：

　　1、多媒體宣傳片：地球的“渴”望。

　　2、教師設計好的節水宣傳畫白描圖若干、樣例一份、彩筆、油畫棒若干。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、提問：小朋友們，誰能說說水有哪些用途呢?

　　幼：可以喝的;可以用來吹泡跑，玩游戲;可以用來澆花可以用來洗臉、洗腳……

　　2、提問：如果世界上沒有了水，會怎么樣呢?

　　幼：人就沒有水喝就會活不下去了;我們都會很臟沒有水洗澡;小動物也會沒有水喝的，花和樹也會枯死了;世界上就沒有大海了……

　　二、觀看多媒體宣傳片，請幼兒說說都看見了什么?

　　指導語：水有這么多的用途，而且對人類非常的重要，可是現在我們國家有很多地方都嚴重的缺水，那里的人們連喝水都很困難了!我們一起來看看吧!(田里都干了不能種糧食了、河里都沒有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……)

　　三、激發幼兒的同情心，鼓勵幼兒節約用水，從我做起。

　　指導語：小朋友覺得那里生活的人們可憐嗎?你們想不想幫助他們呢?我們應該怎么做呢?

　　四、請幼兒把與家長討論的生活中節約用水的好辦法拿出來與小伙伴一起分享。

　　①用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。

　　②隨時關緊水龍頭，不讓它滴水。

　　③用洗衣服的水來洗車，洗鞋子。

　　④洗手的時候水不能開得太大，沖完廁所要關好水龍頭。

　　⑤下雨的時候可以把雨水用盆和桶接著，存著可以用的'。

　　……

　　五、教師提議：

　　指導語：我們都知道節約用水很重要，但還有很多人不知道怎么辦?老師自己設計了一個廣告畫，想告訴人們怎樣節約用水，可是我一個人的力量太小了，需要小朋友的幫助!

　　六、出示宣傳畫樣例，幼兒自由分組、互相合作進行涂色活動，共同制作節約用水的宣傳廣告。

　　延伸活動：

　　1、將制作好的節約用水的宣傳廣告貼到幼兒園、社區活動中心、生活區，讓更多的人能看到。

　　2、請幼兒與家長自由設計制作一些小的節約用水的標志，貼在教室和家里有水的地方，提醒別人注意節約用水。

　　活動反思：

　　在開展《水》的主題活動的過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對于水的用途、簡單的物態變化、物體的沉浮等知識已經基本了解，但是在操作的過程中，有時會將水灑到外面;在日常生活中洗手或是上廁所的時候，也有孩子會出現忘記關水龍頭或水開得太大噴出來的現象。現代社會提倡建設環保節約型社會，孩子從小的意識和觀念的培養非常重要，而且能讓孩子自主的發現生活中的不良習慣，在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結束后，孩子們都能在生活中互相監督，節約用水的意識和觀念有了很大的提高。

　　在活動進行的過程中，由于孩子年齡的限制了孩子的觀察、記錄的能力，我充分的利用家長資源，讓孩子和父母一起從生活中的點滴去發現、解決問題，同時也加大了宣傳的力度。多媒體宣傳片讓孩子真實的接觸到他們生活中看不到的畫面，激起了孩子們的同情心，讓節約用水成為了孩子自愿完成的一種責任，在宣傳廣告的制作上也特別的積極和認真。遺憾的是，孩子們在涂色的過程中分工合作，互相協作的意識有些欠缺，有時候會為了涂同一個地方的顏色出現爭執，需要老師的調節，在今后的活動中，一定注意加強幼兒合作意識的培養。

　　幼兒園說課稿 10

　　活動名稱：

　　做節約用水的好孩子

　　活動目標：

　　養幼兒有保護水資源的意識

　　活動準備：

　　1盆干枯的花，1盆水，抹布，錄音機

　　（活動前教師關掉水閘）

　　活動過程：

　　一、看一看，想一想：游戲結束后教師引導幼兒發現幾個問題，總結活動區的活動。

　　1、請一名幼兒回答她在美工區都做了些什么？在幼兒坐下時，教師提問：“請等一下，我發現了一個問題，請把你的`手舉起來，小朋友們，你們發現了什么沒有？”（幼兒回答：“手臟了，都是顏色——”）老師：“那好，待會兒，我們來幫你解決這個問題。”

　　2、老師：“前幾天下了場雨，把我們班的玻璃都弄臟了，濺上了些泥點，待會兒，我想請位小朋友想個辦法，能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢？”

　　3、這時，保育員老師搬上一盆打蔫兒的花，問：“小朋友你們看，放了幾天假，咱們班這盆花怎么變成這樣了，葉子都——（顏色怎樣，請幼兒上來摸土的感覺）”幼兒：“好象生病了，快死了。”老師：“那我們快幫幫它，把它救活吧！”

　　4、老師請三個小朋友分別去完成那三個任務，想個辦法把問題解決（引導幼兒去用水解決，并發現水沒有了。）

　　二、說一說，聽一聽

　　1、教師首先表現出很著急（表情、動作），引導啟發幼兒，想想為什么水沒有了？可能是流干了！

　　2、教師問保育員老師：“您知道為什么沒有水了嗎？”保：“哦，關于這件事呀！早晨來園時我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏滿了1盆，而且小水滴還跟我說了許多話呢！”教師：“說的是什么呢？小朋友你們想不想知道呀？”（想——）保：“那好，現在就請小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對話吧！”（出示1盆水、放錄音）

　　3、教師：“哦，原來是這樣呀！”

　　提問：

　　（1）為什么沒有水了？

　　（2）這盆水是從哪來的？

　　（3）你們看小水滴這么的生氣、傷心，我們怎么才能讓小水滴不傷心，不生氣呢？

　　（啟發幼兒做錯事后應該怎樣，并表示不再浪費水了，要節約用水）

　　三、做一做，試一試

　　1、啟發幼兒用滴漏的那盆水把剛才沒水無法做的事做完，談一談感受，強化節約用水保護水資源的'意識。

　　2、討論：

　　（1）在平時如何做節約用水的好孩子

　　（2）我們班小朋友都懂得要節約用水了，那么我想請你們回家后想個好辦法，讓全國的小朋友都像你們一樣做節約用水的好孩子。

　　3、打開水閘，老師：“剛才我們也向小水滴道歉，并且保證以后要節約用水，不再浪費了，小水滴應該不會傷心了，是不是已經原諒我們了呢？現在我們去盥洗室找一找水吧！”

　　幼兒園說課稿 11

　　教學內容:

　　六年級上冊第105頁第七單元“數學廣角”。

　　教學目標：

　　1、經歷綜合運用所學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應用知識的能力。

　　2、通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯系。

　　3、滲透思想品德教育，感受到節約用水的現實性和迫切性，增強節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點：

　　水龍頭滴水速度的測算及折線統計圖的繪制。

　　教學難點：

　　運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。

　　課前準備：

　　1、調查目前水資源現狀,有條件的同學上網了解知識。

　　2、觀察生活中浪費水的現象，用圖片或文字呈現出來。

　　3、學生分組收集一個漏水龍頭的漏水量。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、統計表、鉛筆、直尺、橡皮、量杯。

　　教學過程 ：

　　一、情景激趣，引入課題

　　師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友，“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來”。這是誰？

　　生：這是水。

　　師：同學們真棒！今天我們就來研究用水的問題。

　　[設計意圖：用謎語引入課題，既簡單又貼切，激發學生的學習興趣。]

　　師：水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”。是這樣嗎？（不是）請同學們談談你們的觀點？（水是取之不盡，用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的）

　　師：請同學們將課前搜集的信息向大家匯報

　　生1：地球上有70%多的地方都是水域，淡水只占地球水總量的3%，而在這3%的水當中，又有很多淡水在南極和北極的冰川中，因此只有極少數的水才能被人利用。

　　生2：我知道每年的3月22日是“世界水日”。我國是世界是13個貧水國家之一。

　　生3：今年4月發生三起水污染事件分別是：蘭州、武漢、靖江。導致城市供水中斷，市民上演“搶水大戰”。

　　師：同學們知道的真不少!

　　師：對呀，這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。

　　師：水資源組成，扇形統計圖并簡單講解。（雖然全球水覆蓋面積約70%,遠遠大于陸地，但陸地上的淡水僅占世界所有水資源中的2.6%，而可供人類輕易采用來維持生命的淡水，又僅占所有淡水的0.4%）

　　下面是我國水資源分布情況，請同學們大聲齊讀

　　生齊讀：（我國的水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界山13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。）

　　師：我們一起來看看這些資料

　　師：是什么原因導致了大量的缺水？

　　師小結：正是環境的破壞，導致了大量的缺水，因為缺水，導致大片良田

　　干涸，顆粒無收；因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發出怎樣的呼喊？

　　（學生可能回答：節約用水。）

　　師：板書課題：節約用水。

　　[實時評析:課堂上連續呈現幾幅部分地方缺水的生活場景圖，學生受到極大的震撼，因而從心靈深處發出要“節約用水”的呼喊。教育學生應節約用水，并感受節約用水的迫切性。]

　　二、實驗探究、綜合運用

　　（一）估算一個水龍頭一天的漏水量。

　　師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流，遇到這種情況，你會怎么做？

　　（學生可能回答：我會想辦法去關掉。）

　　師：那么我們來估算一下一個漏水的龍頭一天大概浪費多少水呢？

　　（學生可能回答：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”；……）

　　（二）收集信息

　　師：到底誰說得最接近？課前老師布置大家收集一個漏水龍頭的漏水量。現在請各小組代表將收集情況匯報一下。包括收集地點、漏水量大小、收集時間。

　　（水龍頭漏水量統計表，生匯報，師輸入信息）

　　（三）整理數據，填寫統計表

　　水龍頭漏水量統計表

　　小組編號 一 二 三 四 五 六

　　收集用時 （分）

　　收集漏水量（毫升）

　　每分鐘漏水量（毫升）

　　1、分析數據，回答問題：

　　（1）師：每個水龍頭每分鐘漏水量一樣嗎？為什么不一樣？（不一樣，有的快一點，有的慢一點。）

　　那大家把每一個水龍頭的每分鐘的漏水量算出來吧。（生齊匯報，師輸入數據）

　　（2）師：我們任意選其中一個龍頭的'漏水量能代表所有水龍頭的漏水量嗎？（不能）

　　2、復習統計知識

　　（1）師：怎樣才能表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平呢？

　　（生：選中位數，當一組數據的個別數據偏大或偏小時，用中位數來描述該組數據的一般水平就比較合適。）

　　師：那么這組數據的是中位數是多少？是怎么算的，哪位同學匯報一下？

　　生：答略

　　師：板書：中位數25毫升

　　3、計算，完成統計表和統計圖

　　（1）計算平均每一個水龍頭一小時的漏水量是多少升？（注意單位是升）

　　（2）現在我們就用這組數據具體計算一下，究竟一天能滴多少水呢？把你們計算的結果填入老師發下來的表格中。

　　（3）師輸入數據

　　（4）根據統計表格繪出一個相應的統計圖。

　　（5）展示學生繪制的統計圖。

　　（6）出示師繪制的統計圖

　　（7）說說從這張統計圖中你們感受到什么？水龍頭的漏水量隨時間的變化 是怎么變化的？（生：1.發現漏水量隨時間的增加而增多。2.漏水量與對應時間的比值始終不變（即每分鐘漏水量一定）。3.時間是原來的幾倍，漏水量也是原來的幾倍。）

　　4、一個水龍頭一年浪費的水量。

　　師：到底浪費的多嗎？我們來計算一下，如果按照這樣的滴水速度，一個水龍頭一年大約浪費多少水呢？師：1000升水是1噸，想一想，一個水龍頭一年大約浪費了多少噸水呢？

　　[實時評析：通過讓學生親自參與測量、收集和整理數據，計算水龍頭的滴水速度，不僅滲透了函數的思想方法，而且使學生經歷了綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法解決解決問題的過程，逐步形成學生的實踐能力。]

　　三、聯系實際、解決問題。

　　1、師：雖然一個漏水龍頭一分鐘的漏水量并不多，但如果不加以注意控制，一小時、一天、一年浪費水的量是驚人的。我們日常生活中比如在家里、學校有沒有浪費水資源的現象。

　　生（答略）

　　師：有哪些？

　　生（答略）

　　2、師：昨天午餐，我在我們學校水池邊看到同學們在洗碗洗手時，老師想到這樣一個問題，平時我們在洗碗洗手時能不能節約用水？于是老師帶來了這樣一組數據：

　　（1）如果洗手時把水龍頭擰小，每次大約能節約幾升水？

　　（2）照這樣計算，如果每人每天洗手5次，一天可以節約多少水，一年呢？

　　（3）師：照這樣計算，全國13億人每人每天節約多少噸水？

　　（4）師：如果每噸水2元，大約浪費水費多少元？

　　（5）師：如果每套新桌椅200元，可購買多少套供全國小學生使用？

　　[實時評析：通過計算的結果，他們的感官受到強烈的沖擊，意識到浪費水的嚴重程度如此觸目驚心，感悟節約用水的重要性、必要性和迫切性，培養學生的節水意識。]

　　四、討論深化 明理導行

　　1、同學們，通過剛才的學習、討論，在今后我們的學習中，我們一定要做到（節約用水），那我們怎樣才能做到節約用水呢？

　　（學生可能回答：我們在平時用水的時候，應注意把水龍頭開至適量的位置，用完后要擰緊水龍頭。）

　　（學生可能回答：碰到水龍頭沒關緊的，要把它關好。）

　　（學生可能回答：用了的水先把他裝好，可以用來打掃衛生用，或者澆花、種草。）

　　2、節水措施

　　五、小結

　　1、暢談收獲：

　　師：今天這節課與大家共同探究知識，老師很開心！老師有不少收獲感受，那你們通過今天的學習有哪些收獲與感受呢？（生略）

　　2、節水倡儀：

　　師：同學們，水資源是有限的，讓我們向家庭、學校和社會發出倡議，讓我們大聲讀這段話（節水倡議，生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。）

　　[實時評析：讓學生意識到在水資源如此緊缺的情況下，不僅自己要節約用水，而且要讓全社會提高節約用水的意識。]

　　3、欣賞水之歌（同學們進一步感受到水資源的可貴）

　　師小結：同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，節約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好。下面請欣賞水之歌來結束今天這節課！

　　[課后總評: 這節課，努力營建了多層次、立體型的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的內在潛能，著眼于學生的終身發展，積淀一種數學文化，學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。“節約用水”教學中，嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強了學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行為。]

　　幼兒園說課稿 12

　　教材說明：

　　綜合應用節約用水是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節約用水的方法，加強環保意識。

　　節約用水活動由四個部分組成。

　　1．收集信息。

　　通過黑板報的形式給出地球水資源的一些統計信息，通過這些信息讓學生認識到我國水資源匱乏，幫助學生認識到節約用水的重要意義。在此基礎上讓學生收集相關的信息：

　　（1）觀察生活中浪費水的現象，實際調查一下學校或家里漏水水龍頭的數量。

　　（2）選擇其中一個漏水的水龍頭，測量出它一定時間漏水的量。

　　（3）通過多種途徑收集節約用水的資料。

　　2．分析數據。

　　小組同學合作對收集到的一定時間水龍頭漏水的量進行測量分析，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。然后，對各組的分析結果進行比較，并針對比較的結果進行小組討論，收集到的水龍頭漏水速度不一樣，怎樣表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當。

　　3．解決問題。

　　在上述數據分析的`基礎上，解決教材75頁中提出的問題，幫助學生對生活中浪費水的現象有一個客觀而量化地認識。

　　4．提出方案。

　　對課前收集的節約用水的資料進行討論交流，提出具體的節約用水的方案，加強學生的環保教育。

　　教學建議：

　　1．這部分內容可用1課時進行教學。

　　2．本綜合應用需要教師提前以黑板報或課前作業的形式讓學生對我國水資源的情況進行了解，讓學生對我國水資源的匱乏有較為深刻地認識，激發他們對生活中浪費水的數量進行考察的興趣。

　　3．教師需要提前安排學生選擇一個漏水水龍頭，收集其一定時間內漏水的數量。提醒學生選擇盛水容器時，應該盡量選用不僅能方便大家觀察所盛的水量，還要便于測量容積的容器。

　　4．課堂上，可先讓學生交流觀察到的生活中浪費水資源的現象，并展示收集到的漏水水龍頭一定時間的漏水量。然后小組合作，運用已經學習的測量等相關知識計算出漏水水龍頭每分鐘的漏水量，并以小組為單位匯報測量的方法、過程以及結果。在學生匯報后，老師可通過提問：我們班調查到的水龍頭漏水速度是多少呢？引起學生的思考收集到的水龍頭漏水速度不一樣，那么怎樣表示全班的調查結果更有代表性這一問題，引導學生運用所學的統計學知識選擇恰當的指標，并在此基礎上解決75頁第1題。

　　幼兒園說課稿 13

　　教學目標：

　　1．結合量的計量、簡單的統計等知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

　　2．通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

　　3．使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。

　　教學準備：

　　為體現活動的現實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節約用水”這個主題由課內向課外延伸，需作如下的準備工作：

　　1．(上網或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關知識。

　　2．調查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

　　3．調查學校水龍頭數量，以小組為單位測量學校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1．播放電影《美麗的大腳》片段：學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。 師：你知道他們為什么這樣的期盼下雨嗎?

　　生：本地天旱少雨、缺水。

　　2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區缺水還這么嚴重呢?

　　3．讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統計圖。

　　4．繼續交流：每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。

　　生1：我從網上查到，世界水資源嚴重不足。據統計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現了水荒，，現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。 生2：我從網上查到，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。 生3：我從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

　　生4：我從電視上看過，有的山區長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結婚、死亡。

　　5．說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

　　板書課題：節約用水

　　二、觀察實驗，匯報交流

　　1．出示統計圖。

　　杭州市近幾年日均生活用水情況統計圖

　　①觀察統計圖，你發現了什么?

　　生1：我發現杭州市的用水量增長很快。

　　生2：我發現2007年至2008年用水增長速度最快。

　　②估一估：我們全市有600萬常住人口，全年人均用水量約是多少?

　　2．師：從統計圖中我們發現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的`現象。

　　(1)學生在組內交流觀察所得。

　　(2)指名各組代表交流。

　　3．師：生活中浪費水的現象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節約用水的認識，我們能做些什么呢?(學生討論后發表自己的看法。)

　　4．小結：我們要用具體的數據喚醒人們。

　　5．出示實驗并完成實驗記錄。

　　測量學校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時間內的滴水量，完成統計表或統計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

　　①各小組派代表交流本組實驗的內容、方法以及實驗結果，投影展示本組完成的實驗記錄統計表、統計圖(校內和校外實驗的兼顧)。

　　②小組合作計算水龍頭滴水的速度，滴水(流水)速度：( )毫升／小時。

　　6．反饋調查情況：全校水龍頭( )個，江門市水價( )元／立方米。

　　7．算一算，如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學校每年多支付( )元水費。

　　三、總結明理，合理建議

　　1．議一議：有的同學認為，我們這里又不缺水，我們不需要節約用水，你認為對嗎?(學生討論后發表看法。)

　　2．介紹：早在1977年聯合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經過去了，把水當成寶貴資源的時代已經到來。

　　3．指名學生介紹世界各國節水的措施。

　　(1)“世界水日”的有關知識。

　　(2)滴水灌溉的方法。

　　4．作業：

　　(1)你準備為節約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，

　　(2)課后以“節約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優張貼展覽。

　　幼兒園說課稿 14

　　活動目標

　　1．關注水的作用及與人們生活的關系密切，幫幼兒樹立保護水資源的意識。

　　2．培養幼兒爭做節水小衛士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。

　　3．自己動手設計一副節水標志

　　4．培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5．培養觀察，比較能力。

　　重點難點

　　１．認識水是無色無味的液體。（重點）

　　２．知道水在日常生活和生產建設中起到的作用（。重點）

　　３．發揮想象力設計節水標志 。“（難點）

　　活動準備

　　１．沙漠掛圖干涸的泥土和小朋友正常用水掛圖

　　２．國家節水標志和北京節水標志

　　３．正在滴水的自來水管

　　活動過程

　　１.引題：

　　（１）小朋友們如果你口渴了首先想到了什么？

　　（２） 身上臟了怎么辦

　　（３）你見過哪里有水

　　（４）杯子放水、油、醋、顏料，觀察并品嘗知道水是無色無透明的液體。

　　２.你們知道水有哪些用途？

　　幼兒討論總結

　　（１） 日常生活用水

　　（２） 動植物用水

　　（３） 工廠用水

　　３.討論：看見有人不愛惜水你會怎么做？

　　４.結論：如果每人每天節約一滴水，中國有十四億人口，那將是一個非常驚人的數字。

　　５.有人預言“地球上的最后一滴水是人的眼淚。”為了保護我們的.地球，愛護我們的家園結合國家節水標志和北京城市節約用水標志設計一幅節水標志。幼兒操作。

　　６.交流與點評。

　　設計背景

　　在日常生活中，經常會看到孩子們有玩水、浪費水的現象。他們的節水的意識還很薄弱,不知道怎樣合理的利用水.在創建節約型社會的今天，要讓孩子了解水資源的寶貴，激起他們的節水意識，并且引導孩子們將節約用水付諸于行動，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關系極為重要。認識國家節水標志和北京市城市節約用水標志.。

　　幼兒園說課稿 15

　　學習目標

　　1、知道水的重要性。

　　2、討論節約用水的方法，培養節約用水的意識。

　　活動準備

　　1、有關水的聲音的錄音。

　　2、《美麗村》幼兒用書或電子書第 18 頁。

　　3、大圖畫紙。

　　活動過程

　　1、播放水的聲音的`錄音片段，例如沖馬桶聲、雨聲、水龍頭流水聲等，讓幼兒猜猜是什么聲音。

　　2、請幼兒說說水的重要性。（ 人、動物和植物都要水來維持生命，洗東西、煮飯做菜也要用水等。）

　　3、出示《美麗村》幼兒用書或電子書第 18 頁，與幼兒討論：

　　河馬先生洗澡的方法對嗎？為什么？

　　熊媽媽忘記了什么？

　　河馬先生和熊媽媽應該怎樣做？

　　你也像他們一樣浪費過水嗎？

　　有什么方法可以節約用水？

　　4、老師幫助幼兒把節約用水的方法寫在大圖畫紙上。

　　5、可讓幼兒在紙上加畫圖案，制作“節約用水承諾書”，然后一起簽名。老師可以請幼兒關注生活的細節，例如電子感應水龍頭會自動出水和關水；座便器的沖水按鈕有兩個，一個可以沖大量的水，一個可以沖少量的水，這些都能節約用水。

　　活動評價

　　能說出水的重要性。

　　能說出節約用水的方法。

　　幼兒園說課稿 16

　　活動目標

　　1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

　　2、萌發幼兒節約用水、保護水資源的意識。

　　3、發展幼兒的觀察和語言表達能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

　　教學難點：發展幼兒的觀察和語言表達能力。

　　活動準備

　　實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。

　　被污染水的掛圖。

　　活動過程

　　1、引題：

　　（1）師：你口渴的時候，首先想到了什么？

　　（2）你手臟的時候怎么辦？

　　（3）你見過什么地方有水？

　　2、實驗、示范：

　　（1）小瓶里放入顏料，讓幼兒觀察。

　　（2）杯子里分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嘗一下。

　　（3）盆子里的水倒入杯子里。

　　3、幼兒分組實驗，得出結論：

　　（1）水是流動的

　　（2）水是沒有顏色的

　　（3）水是透明的

　　（4）水是無味的

　　4、師：你們知道水有哪些用途？

　　幼兒討論總結

　　（1）日常生活中用水

　　（2）生產建設中的用水

　　（3）動植物的用水。

　　4、師：水分淡水、咸水兩部分，而淡水的`用途非常大，地球上的淡水正在減少，應知道并告訴你周圍的人節約用水。

　　教師總結：

　　水被污染成了臟水，臟水可澆花、澆樹、澆稼，而污染了的水沒有處理，里面有細菌和有毒的物質就成了廢水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也會受到傷害，所以我們要愛護水資源，不亂扔垃圾。

　　［活動延伸］

　　游戲：玩水《流水走迷宮》

　　幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。

　　教學反思

　　1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養了幼兒的動手能力及熱愛家鄉的情感。

　　2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。

　　幼兒園說課稿 17

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力

　　過程與方法目標：通過活動培養學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數學和現實生活的聯系。

　　情感、態度與價值觀目標：增強學生“節約用水，從我做起”的責任意識，養成良好的品德。

　　教學重難點

　　所學知識的綜合應用

　　教學過程

　　一、情景引入，提出問題

　　1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請學生說說對這則廣告的'理解。引出課題。

　　2、提出問題：為什么要節約用水呢？

　　二、問題討論，明白道理

　　1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

　　2、展示相關資料，了解地球上水資源狀況。

　　3、交流感想，強化體驗。

　　三、參與活動，親身體驗

　　師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

　　師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

　　1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

　　2、計算統計，交流感想。

　　師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。

　　一個漏水水龍頭漏水情況統計表

　　時間1分鐘1小時24小時1年

　　水量（升）

　　一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

　　3、評價家庭用水狀況，提出節水建議。

　　4、（出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

　　A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？

　　B、采用節水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節水多少升？

　　C、節約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

　　（獨立分析計算、匯報計算結果，交流想法）

　　四、解決問題，提出方案

　　分組討論一下節約用水的措施。

　　1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節水片段。

　　2、出示節水倡議，生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。

　　幼兒園說課稿 18

　　課題詮釋：

　　水危機已經是全球性事實，而學生浪費水的現象時有發生，選定“節約用水”這個話題，抓住這一現象對學生進行教育極具現實意義和典型意義。課堂上教師通過創設情境、交流、合作等方法力求讓學生在頭腦中再現生活、認識生活、表述生活，從而最終能運用于生活。

　　教學要求：

　　1、認識生活，懂得節約用水，保護環境的重要性。

　　2、在交流意見的過程中培養學生讀、說、寫的能力。

　　3、培養再現生活、表述生活，從而最終運用于生活的能力。

　　教學基礎：

　　學生通過平時生活中的真實體驗，已有初步的節約用水的意識，但其對節約用水的重要性認識還不夠深刻，措施行為也不到位。五年級學生已具備一定的聽說讀寫的能力，但還需要創設環境，激發學生表達的欲望，從而引導學生從多方面認識水的重要性，力求使學生充分認識生活，讓習作成為表達的需要。

　　教學重點、難點：

　　1、以讀促寫，認識生活。

　　2、雙向互動，表述生活。

　　3、自我教育，讓水危機的意識深入人心，讓節約成為一種自覺的行為，讓習作成為表述的需要。

　　教學過程：

　　一、創設情境，再現生活

　　1、情景再現：師扮作一位頭戴小紅帽的紅領巾走到水池邊，痛痛快快地洗完手、臉后，揚長而去。

　　2、同學們，看到這種現象怎么無動于衷呀！難道不應該做點什么嗎？

　　引導學生上前制止，通過交流指出學生制止的理由不充分。

　　3、因勢利導：感謝這些同學的參與，他們不但有節約用水的`意識，而且還能勸阻他人，真了不起！當面勸告，態度一定要誠懇，理由一定要充分，動之以情，曉之以理，這樣才能打動人心，使人心服口服。

　　二、列出發言提綱

　　1、那么如果請你去勸告，你準備從哪些方面引導，快快開動你的腦筋，想好了把它一條條羅列下來，這就叫發言提綱。

　　2、誰想來說說你列的提綱？

　　生：

　　① 來之不易

　　② 用途很廣

　　③ 算賬

　　三、以讀促寫，認識生活

　　1、大家想得很周到，講得很有道理。老師這里有一份《珍惜每一滴水》的讀書卡，請同學們認真閱讀，看看講了些什么？

　　2、結合自己的生活體驗，小組討論，從三方面入手，想想怎樣勸說最具有說服力。

　　待會兒，我還扮演這位小朋友，請你們來勸阻，看看誰說得好，演得棒，我們就推選誰為“最佳勸手”。

　　四、雙向互動，表述生活

　　1、同學們，剛才練得都很投入，聲情并茂，連說帶拉。現在我請一組同學到前面來勸說，其他同學在下面聽，允許插話，人人都來參與，看誰有口有心，能說會道。

　　2、情景再現。

　　3、同學們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費水了，我錯了。（低下頭，取下紅領巾）我現在不是浪費水的小朋友了。

　　4、評“最佳勸手”，并向所有參與的學生表示肯定。

　　五、圖片解說，激發

　　1、欣賞圖片，配畫外音。（多媒體課件展示）

　　2、怎樣節約用水？說說你的高招！（一水多用）

　　3、同學們，不光是這位小朋友，目前浪費水的現象比較普遍，所以我們必須把自己的認識寫下來告訴大家，讓每個人都認識到水來之不易，作用很大，都節約用水。怎么樣？好，體裁不限，一分鐘時間構思。

　　誰來說說你的設想？

　　——記述事例 倡議書 童話 詩歌

　　六、升華，布置習作

　　水危機已經是全球性的事實，無數有識之士為此憂心忡忡。讓我們也從自身做起，從小事做起，樹立人人珍惜水，人人節約水的良好風尚。要像愛護眼睛一樣去珍惜水資源！不要讓人類的眼淚成為地球上最后一滴水！

　　下節課以節約用水為中心，讓我們用我們的心、用我們的筆，來喚醒我們身邊的每一個人：愛一滴水。就是愛全世界。

　　幼兒園說課稿 19

　　目標：

　　1、讓幼兒知道水是生命之源，初步了解水的三態變化。

　　2、讓幼兒初步了解節約用水的主要方法。

　　過程：

　　1、觀看課件(全國缺水)

　　提問：你看到了些什么？這些圖片講述了一件什么事情？

　　教師小結：

　　水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動物要喝水，我們人類要用水洗衣、做飯、打掃衛生，更離不開水。那么水是從哪里來的'呢？

　　2、放課件，講述故事《小水滴旅行記》

　　提問：小水滴的家在哪里？太陽一曬，它就變成了什么？(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了？遇到了什么？又變成了什么？落下來，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水則是通過各種辦法把水從江河中引過來，經過多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節藥用水。

　　3、教師與幼兒一起討論節藥用水的方法有哪些？

　　小結(放課件)：洗手時開小水，沖廁完廁所后立即關緊水龍頭，水管壞了趕緊修好，洗菜水、洗手水可以用來沖廁所或拖地板。

　　4、做個節約用水的宣傳人。

　　出示標志牌：有許多人不會節藥用水，我們用什么方法怎樣來告訴他們呢？貼標志牌(請關緊水龍頭，請節約用水，水是生命之源……)。

　　5、帶領幼兒張貼標志，結束活動。

　　幼兒園說課稿 20

　　活動目標：

　　1.了解水的特點及水的用途；

　　2.讓幼兒萌發節約用水、保護水資源的意識；

　　3.讓幼兒在創作中體驗成功的樂趣。

　　重點難點重難點：

會制作環保標志。

　　活動準備：

純凈水、鹽、PPT圖片、音樂、一次性塑料杯

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　師：今天老師給你們帶來了一個有趣的謎語，小朋友們來猜一猜。（用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請他來。 ——水）

　　師：對了，謎底是水。那水是什么樣的？

　　師：非常好，水是沒有顏色、沒有味道、透明的一種液體，并且我們的生活中每天都離不開水。

　　二、探討：水的用途

　　我們能用水來做許多的事情，它有哪些用途？

　　幼：喝水、刷牙、洗澡、做飯、洗菜、拖地、澆花……

　　師：水有這么多的用途，那我們生活中能不能離開水呢？沒有了水會發生什么事情呢？（出示PPT圖片）

　　師：這是怎么了，發生了什么事情？那為什么會這樣呢？

　　幼：土地裂開了，禾苗枯死了，人們沒有水喝了！

　　師：那為什么會這樣呢？

　　幼：沒有水

　　總結：沒有水大自然會一片荒蕪，動物植物都會死去，我們的日子也無法過下去。

　　三、水的`種類

　　師：那你們知道我們生活的地球上到底有多少水嗎？（展示地球圖片）

　　師：地球上藍色的都是海洋，黃色和綠色的是陸地和森林。那這樣是不是說明我們就有用不完的水呢？

　　在回答老師問題之前，先來觀察一下這兩杯水有什么不同，再來嘗嘗這兩杯水。（一杯白開水、一杯濃鹽水給每組小朋友品嘗）

　　總結：我們地球上的水，多數是海水，但是鹽濃度太高我們不能直接飲用，我們能喝的是淡水，也就是我們平時喝的水。水分為淡水和咸水。但是就這些僅有的淡水，好多還被人們污染了。被污染的水還能再喝嗎？（水污染圖片）

　　四、環保教育、節約用水

　　幼：不能，水被污染就不能喝了，小鳥、魚、 都死了。

　　師：淡水被污染了就成了臟水，就不能再喝了。而且被污染的水里有好多的細菌和有毒物質，水里的小動物也會受到傷害，所以我們要怎么做？

　　幼：保護水資源，不往水里亂扔垃圾。

　　師：既然我們地球上的淡水資源有限， 那我們在日常生活中應該怎么做呢？

　　幼：節約用水，保護水。

　　師：那我們平時怎么做才能節約用水呢？

　　幼：洗手時把水龍頭開小、在幼兒園不玩水、養魚的水澆花……

　　五、設計節約用水的標志

　　但是如果別人忘記了去節約用水，我們應該怎么去提醒他們呢？

　　幼；做節水標志

　　師：說的太好了，那我們現在一起來做節約用水標志來提醒大家都來節約用水吧！（做好的標志貼在相應的圖片和實物上）

　　六、活動結束

　　請幼兒介紹自己設計節約用水的標志，并嘗試貼在相應的實物上。

　　七、延伸活動

　　幼兒將設計好的節約用水的標志送給其他班。

　　活動總結

　　1.活動的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發式提問，層層遞進，引發幼兒思考“假如沒有水，動物、植物、大自然、人類生活發生什么變化”。

　　2.課件中，整個自然界呈現出沒有水的強烈視覺，不僅增進了幼兒對水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發自內心地感到水的重要性。

　　3.不足之處在于：在討論互動環節時有些匆忙，應該多給幼兒說的機會和時間而且還可以拓展到保護水資源，不要單純地停留在節約用水的方法上。

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