三年級英語說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語說課稿1
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
(二)教學目標
1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學設計的原則
1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。
4 拓寬學生的'視野
現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。
三、說教學程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
三年級英語說課稿2
一、說教材
教材內容我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設
二、說目標
1、教學目標依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生學習英語的興趣。
2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯系生活來運用及交流。
三、說教法
1、教法設計小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結合來強化記憶。我還發揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。
2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。
3、教學手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
四、說過程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準
（1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。
�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。
2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應的.單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。
3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。
Step 5：Homework
�。�1）抄寫新單詞
（2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。
五、說評價
在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語。總體來說這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。
三年級英語說課稿3
各位同仁：
大家好！很高興能有機會在這里就我這節課和大家一起交流和探討，本節課教學內容：是新標準英語第一冊Module 1 Unit 1 I’m Sam”
教學目標：
讓學生能聽懂、會說、并能初步整體認知Hello/ Hi！I’m… Goodbye。/Bye—bye。且能運用英語去問候他人和介紹自己以及與他人告別。
本節課的設計理念：是以學生的生活經驗和興趣為出發點，創設情景，營造氛圍；在活動中有禮貌、大方地與他人交流、問候，培養學生良好的學習習慣，形成積極認真的英語學習態度。
下面我說一下本節課的教學過程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�
首先我們集體唱字母歌。由于學生剛剛學會英文字母，唱字母歌既可以復習所學字母，也可借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離，并吸引學生的注意力，為新課做準備。
�。ǘ⿲�
通過猜字母游戲引出打招呼語：“Hello！”、“Hi！”，告訴全班學生，英語是一種語言工具，我們要積極參與、模仿學習，大膽地用英語與別人交流。通過組織學生進行猜字母游戲，激發學生的學習興趣，不僅能使學生在玩中學，在玩中練，還能復習以前所學的字母。
�。ㄈ┏尸F與機械操練
活動一：老師告訴學生今天我們班來了四位新朋友，問學生你們想認識他們嗎。播放錄音讓學生聽課文，聽聽他們叫什么名字，由此呈現出人名Sam，Amy，Lingling，Daming，并告訴學生英文名字的首字母要大寫。
活動二：老師告訴學生“遇到外國小朋友向我們打招呼，我們不僅要應答，還要熱情的進行自我介紹，那怎樣進行自我介紹呢？讓我們聽聽Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說的？”播放錄音讓學生聽課文，由此引出I’m……句型。通過布置任務，讓學生帶著問題，有目的的聽錄音，可以更好得使學生集中注意力。然后讓學生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。最后讓學生將自己的姓名帶入句型中來介紹自己，教師隨時表揚鼓勵積極參與的學生。通過此活動，讓學生學會把知識應用到現實中。
活動三：放學鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放錄音讓學生聽課文，教學Goodbye（Bye—bye），并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語告別。
活動四：整體感知課文，第一步是聽錄音并認指，培養學生聽的`能力。第二步是跟著錄音讀，目的是既可以訓練學生的聽力與口語，而且能模仿錄音中的語音語調，積累學生的口語經驗。第三步是學生大聲朗讀課文，培養學生朗讀能力。
�。ㄋ模⿲嶋H操練
此環節做了兩個游戲，一是搶讀單詞游戲，操練學生對本課所學單詞的熟練程度和準確把握程度；二是聽—做游戲，用此游戲形式來練習打招呼、介紹自己并與對方告別，主要操練學生對語言點的熟練程度和準確把握度，同時復習了字母。
�。ㄎ澹┬〗Y
1、引導學生總結本節課所學知識。
2、鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye—bye道別，自我介紹時用I’m句型。
�。┳鳂I布置
我設計了兩個作業：
1、聽課文錄音，模仿跟讀五次。
2、放學回家與家人用英語打招呼；教父母怎樣用英語介紹自己；明早上學時用英語與父母道別�；顒幽康氖亲寣W生在實際生活中運用所學語言，使作業成為課堂教學的有益延伸。
這就是我本節課的教學設計，有不足之處，請各位老師多提寶貴意見。
謝謝！
三年級英語說課稿4
一.說教材
Project 2 A magic clock是一堂口語與動手相結合的課。首先復習了后四個單元的重點知識，然后教授學生做鐘。文章親切自然，比較容易理解，同時因為參與了動手的部分，需要小朋友根據示范來親自制作自己的魔法鐘，極大的提高了學生對英語學習的興趣。
二.說教學目標
教學目標：1、復習鞏固unit 5-unit8中的重點詞匯
2、復習鞏固unit 5- unit8中的重點句型
3、學習制作魔法鐘，并靈活運用后四個單元的重點句型進行交流
4、培養學生的合作意識，自主學習能力。
教學重點是：復習鞏固unit 5-unit8中的重點詞匯及重點句型。
教學難點是：學習制作魔法鐘，并靈活運用后四個單元的重點句型進行交流。
三、說教學方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法;本文利用課文插圖和Project 2 A magic clock的課件幫助學生理解、想象。2、情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和文章美。
四、說教學過程
我是緊扣“a magic clock”進行設計的：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，感知英語。
我在設計這一課的導入時，選用了唱歌跳舞這種學生喜聞樂見的方式，來激發學生的興趣。接著，通過這首歌曲，學生的聽覺、視覺、思維、想象被激發，情緒一下子被調動起來，形成“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。師生交流后揭題板書。
（二）自主探究，激發興趣
讓學生富有激情的唱完跳完之后導入新課，通過a magic clock來進行打包式處理單詞。所謂詞不離句，詞句結合起來通過各種有趣的聲音還有圖片來教授重難點句型。讓學生在學中玩，玩中學。最后利用一個很新穎的曲調來進行Chant，學生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的提高。
（三）匯報交流，利用興趣來鞭策自主學習
學生通過上述兩個環節，對文章的內容已經有了一定的.了解，同時也定會產生一些疑惑。所以在進行學生自主學習時，教師先與學生一起學習第一幅圖畫，起到一個引導以及示范的作用。由于四段內容都有共通之處，當學習完第一段之后，教師就可以分配各小組學生進行自主合作式的學習。有問題小組解決，解決不了的再大家一起討論，由老師引導一起解決。
如在教授新對話句型時，先幫助學生一部分一部分分開來進行訓練。第一段時，教師可引導學生先一起朗讀下第一段，之后逐句進行分解講解，有共通的句子就啟發學生，提問學生What is this? What are they?逐步由易到難的引導學生，使學生能夠舉一反三，融會貫通。之后馬上引導學生根據課文進行文本復述寫的訓練，提高學生對文本的感知，以及鍛煉學生的概括能力。
�。ㄋ模┖槔首x，進行角色扮演
在學生對本課重難點有了一個很好的感知的基礎之上，教師和學生一起進行chant鞏固。之后進行學生喜愛的角色扮演活動。角色扮演考驗學生對本課的熟悉程度以及掌握情況。另一方面，學生對于上臺進行表演總是顯的很積極，教師有效抓住這一特征，在表演中糾正學生的問題，學生也樂于接受。表現積極踴躍。由于學生積極參與到了自己做鐘的環節，這極大的吸引學生的興趣，所以在最后的課堂展示效果較好，學生也會不由自主的模仿以前動畫里人物的語音語調，模仿的惟妙惟肖。這時候如果教師再適時的給予鼓勵，學生會變的更有興趣，更加積極。
(五)拓展延伸,鞏固學生培養起來的興趣
我們每個人都有自己的好朋友，和自己的好朋友一起分享自己的魔法鐘，分享勞動帶來的快樂吧。
三年級英語說課稿5
一 、 說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
�、凇⒏鶕䦂D片和情境說出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、 說教法和學法：
（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的`場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為 激趣設境——語言交流——人格發展 下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。
Step 4.小結并布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，最高3個為優，2個為良，1個為中。
三年級英語說課稿6
大家好，我說課的內容是滬教版小學三年級英語第二學期模塊二第三單元clothes，本節課是第二課時。由于學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說，敢于參與教學，教師把學生當成學生的主體，在教學中，盡可能多的給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，使課堂氛圍充滿活力，從而激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在教學中，我以任務型教學為主，以活動，合作為主線，師生合作互動，生生合作的.教學方法。
教學目標：
1．知識目標：掌握短語a pair of trousers和句型what are these/those?并能識讀課文。
2．能力目標：根據學生已具備的語言知識和語言技能，結合學生的生活常識，期望通過本課的教學，學生能正確運用What are these/those?并能正確作答。
3．情感目標：通過學習對話了解衣服的表達，激發學生的學習興趣，并讓學生學會在情景中理解和運用所學句型，并逐步完成由淺入深的教學任務，讓孩子體會到學習成功帶來的喜悅。
教學重點：
掌握詞匯a pair of trousers和句型What are these/those? They are…
教學難點：
通過設置情景讓學生學會在實際情況中運用句型。
學情分析：
三年級的學生已經積累了一些詞語并有了一定的表達的能力，但是學生還是有接受能力和領悟能力的差異，需要不同層次的對待。
教學過程：
本節課是第二節新授，我先是通過daily talk復習上節課的內容，然后通過提問回答形式，以掛圖為輔助，學生自己問答等形式進行簡單復習單詞。也從而導入課題clothes。接下來以一首rhyme的形式，調動學生的注意力。然后是呈現新知，trousers, a pair of，what are these/those? They are…
也是通過圖片展示，帶讀，練習對話等形式展開。因為本節課主要是是訓練句型運用，所以在多次反復的訓練后，我把主動權交給學生，通過他們的理解，自己組織對話訓練，從而掌握兩個句型。在訓練時，我進行的是機械練習，聽音，指讀，跟讀等形式。通過聽讀，再次理解課文，最后，通過做小練習，訓練學生的理解能力。
課后反思:
本節課對學生的訓練還不夠全面，在處理課文時用的時間過少，部分學生不夠大膽，不能夠表達自如。在今后的教學中還需要多關注后進生的學習，多訓練學生的說話和表達能力，讓學生更多的參與教學活動中來。
三年級英語說課稿7
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs that man woman
�、� HeShe is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據指令做動作。
�、�、根據圖片和情境說出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的`句型This is ……
2、對情境進行模仿。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法
把全班分成
幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生
設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學，學生利用家庭照等積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置作業。（小組活動）
Step
2、新知導入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書三會單詞并進行教學。
3）學生拿著自己的家庭照進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.操練
1）學生拿著自己的家庭照進行練習This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學生搶答，學生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對話。
Step 5.小結并布置作業
請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。
三年級英語說課稿8
各位評委大家上午好：我今天要說的課題是人教版小學三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱.那么,我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認識和學習。結合新課程標準和大綱提出的總目標和具體要求，我將從以下幾個方面進行詳細說明：
一、說教材
這一課時有兩部分。我將教學目標設計如下：1、語言知識目標：1)使學生掌握頭部單詞，強調發音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習有關Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語言技能目標1)使學生能夠根據指令做動作;2)根據情景說出單詞和句子;3)在指令和場景下進行英語表演
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；诖耍野阎醒腚娊坦苜Y源與常規教學、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學，為了注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、做、演溶于一體，激發學生學習英語興趣的培養，以不同方式限度地激發學生的學習動機。使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感。從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單的日常表達能力。要創新把每節課的難點降到最低，授課時間在20分鐘內，充分發揮執教者的角色和作用。學法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學生，組織課堂教學流程�；顒拥陌才排c設計要真實有效。多給學生說的機會，讓學生體驗、感受語境，能正確流利的使用語言。練習時可以分為：師生之間的;小組與小組之間的.;生與生之間的。學生練習的過程中，我的角色也要隨之發生變化：指令員，示范員(示范遠程資源)，輔導員(學生練習時老師輔導)。具體的學法是學生跟讀時先看(看讀單詞時的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最后讀。讓學生跟著空中英語課堂資源學習正確的語音、語調，養成良好的學習英語的習慣，培養聽、說的能力。
三、說教學重難點和教具的準備
重點：關于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學習。難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具：準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準備一個玩具熊和教材配套的課件。
四、說教學過程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共同復習所學歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。(2)用地單元所學的問候語向學生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進行練習。(3)師生共同復習第一單元Let‘schant部分的內容。師生邊音樂邊拿自己的學習用具展示。
2呈現新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向學生們介紹說：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學head，ear，eye，nose，face，mouth讓學生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。(3)我自己指著說：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞。(注意：我在介紹的同時指著自己身體各個相應的部位。)(4)讓學生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學生認讀。(6)我再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認一認(Mickey‘sHand)。看著Mickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學生說出相應部位的單詞，看誰說的又快又準確。對表現好的學生給予表揚和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學生全體活動起來，學生按課件指令做動作，如touchyourhead，學生則摸著自己的頭，以次類推練習這幾個動作。
4游戲(Game)：比一比一個學生發出指令，另外幾個同學站在講臺前執行指令。規則是：做錯指令的學生被淘汰下去。如：S1說：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。
5學唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學生自唱等多種形式。
6聽故事(Storytime)出示課件聽一聽(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評價(Assessment)出示課件讀一讀，讓學生看本節課所學單詞的圖片認讀，以檢查學生對本節課所學內容的掌握程度。
8課外作業回家之后教給家人所學的頭部單詞，在教時邊指著邊教。或者你說出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預習第三課時的身體部位的單詞。
五說板書設計
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
三年級英語說課稿9
Unit 1 Hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的`圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
三年級英語說課稿10
1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，盡可能發揮學生的`主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。
三年級英語說課稿11
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞復數的.讀音。
我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對于
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生為主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
三年級英語說課稿12
一、教材分析
本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。
二、說教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說教學重、難點
本課時教學重點是1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說學生
三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質、科學素質、身體與心理素質。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
五、說教法
1、教法設計結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。
3、教學手段根據學生的`年齡特點和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。
六、教學過程
為落實本課目標，我設計了以下教學環節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”
三年級英語說課稿13
一.說教材
本課教學內容為陜旅版Unit3 What’s for breakfast?（第二課時）
本單元的核心內容是“確定方位”，與三年級下冊第四單元相呼應，從要求上看是其內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學生掌握四會句型What’s for breakfast？Have some juice then.等日常交際用語，要求學生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點，多創設情景，避免明知故問。通過以上分析我確立了如下教學目標：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞：rice，chicken，meat。
2.學生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢問某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，進一步鍛煉學生用英語表達自己喜好及需求的能力。
二、說設計思路
本課借助實物圖片、幻燈片向學生展現吃飯時的情境，有助于學生識記單詞、理解語句、遷移運用�；顫娺m當的游戲能充分調動學生的學習積極性，讓課堂目標在輕松有效的師生互動、生生互動過程不知不覺的完成。小組合作充分發揮了學生自主學習的積極性，也給優生幫助差生提供了條件。
三、說教法學法
1.愉快教學法
為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境。我以食物照片導入課堂，隨后設計了Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我盡量關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我給學生準備了各種實物資料，進行真實語境下的交際對話；我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情境，，由課文轉入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
四.說教學程序
�。�1）Review
我們學習了有關食物的一些知識現在讓我們簡單的復習一下，由學生回答，教師隨機給予幫助，簡單復習。
（2）Words
a．導入。在剛才的復習過程中我看見大家對于這些有關吃和喝的.單詞掌握的很好，看來大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來嗎？（由學生自主回答）對，大家說的真好，今天我們就再來學習其中幾組有關吃和喝的單詞。
b.板書課題：What′s for breakfast？
c．（教師讓學生觀察卡片上的圖片）大家看這個圖中有什么?對，米飯，那它怎么讀呢？教師泛讀米飯米飯rice，學生跟讀米飯米飯rice，再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學生的注意力，調動學生學習單詞的積極性。)
d.用同樣的方法教學meat，chicken,邀請小老師來領讀單詞。同學們大家仔細的觀察這三個詞組，你發現了什么呢？對，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過程中也要把這些單詞分在一類。加深學生對單詞的記憶，教師領讀，學生跟讀。
e.英漢口令。教師把學生分成小組，每個組有各自的口令單詞，例如，教師喊rice，那該組同學就迅速站起來喊米飯，以此類推。
f.我要來挑戰。給同學們一點時間，讓他們迅速的記憶單詞，然后由幾個同學上黑板來書寫單詞（其他同學寫在練習本上）。全對的同學挑戰成功，寫錯的同學挑戰失敗。
�。�3）Sentence
a.英國人見面喜歡問對方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國人見面了喜歡說什么？通俗的來說我們喜歡問，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等。現在我們來學學漢語中常用的表達方式用英語怎么說。這也是我們本課的重點句型。詢問某人早飯吃了什么的句型：What’s for breakfast?或者詢問午飯吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下當某人詢問你吃了什么時，你的回答應該是怎樣的呢?對！回答無非是我們吃什么（We have...）或者直接回答什么食物。（教師舉個例子）接下來由學生思考,試著用所學的句子及其回答編一組對話，同學之間相互討論。
b.教師強調同義句What’s for breakfast?與What’s do you have for breakfast?
�。�4）Text
a．剛才我們已經學習過了重點單詞和句型，那現在課文的學習先由大家自己來學習一下。根據自己所學習的單詞，合作性的試著翻譯課文，教師伺機給予幫助。教師簡單講解課文所發生的情景以及課文的大致內容。
b．教師在學生的理解之下，提出問題，由學生根據對課文的理解來回答問題。
c.讓學生分角色扮演表演對話。
五.總結
這一課的單詞內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點體現的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，What’s for breakfast?讓學生親身體驗，并做到讓學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語言交際能力，這也是新課標要求的。
教學單詞的時候，我采用了以小組同學來共同朗讀一個單詞的形式。小學生一般都好勝心強，喜歡表現自己，但是小學生自控能力比較差，特別容易激動。似乎沒有達到預想的效果，還影響了課堂教學效果。我們可以在以后上課時引入競爭機制，能激發學生的有意注意。課堂上組織小組紀律競賽，學生必然為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監督提醒其他同學遵守紀律。
三年級英語說課稿14
尊敬的各位領導、評委老師：
大家好！
一、縱覽全景——說教材
今天我說課的內容是新標準英語三年級起始第一冊Module 9 Unit 2 He’s a doctor.本單元主要為學生介紹各種英語職業名稱，使學生能用英語介紹家人及其職業，了解introduce在現實生活中的應用。本節課的內容在現實生活中應用比較頻繁，因此學會本單元知識對今后的英語學習尤為重要。
二、校園寫真——說學情
我們學校是一所農村寄宿制小學，孩子們每周五天吃住在學校，除了英語課堂之外，幾乎沒有其他的英語學習、交流和應用環境，但是對于初學英語的三年級學生來說，對英語卻有著濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。為了讓學生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，在英語課堂上享受成功的喜悅，我充分利用我�，F有的計算機與語音二合一電子室和農遠資源，在網絡空間為學生們營造一個良好的英語學習氛圍。
三、有的放矢——說目標
根據《英語課程標準》要求，及以上分析，我設定以下教學目標：
在知識與能力方面：
1、掌握新詞匯driver, policeman, nurse, farmer
2、學會運用This is my father. He’s a driver.等句型來介紹自己的家人及職業，培養學生的語言綜合運用能力。
在過程與方法上：以游戲為主線，讓學生樂中求知，玩中應用，從而達成上述教學目標。
在情感態度方面：充分調動學生的英語學習積極性，教育學生正確看待不同職業，樹立正確的人生觀和價值觀。
四、聚攏焦點——說重難點
在深究教材和分析學生特點的基礎上，我認為本課重點是掌握不同職業的英語名稱，而難點則在于學以致用，用所學句型介紹家人及職業。
五、捕捉精彩——說過程
為了更好的實施教學目標，突破重點、難點，本課教學我設計了激趣導入，自主學習，玩中吸收和學以致用四大環節。我突破常規，把學生帶入計算機與語音二合一電子室，上了一節網絡課，并讓游戲活動貫穿始終，下面我就具體說一下教學過程。
�。ㄒ唬┣稍O迷題，拼圖激趣
宋代陳頤說:“未見意趣,必不樂學.”因此為了激發學生興趣，我在上課伊始便給學生設計了一個“拼圖游戲”。讓學生在快樂的游戲中識記各種職業名稱。（播放課堂教學實錄）由于多媒體的運用學生們各個爭先恐后去拼圖，充分激發了學生的學習欲望，帶著這種學習熱情我們步入本課的中心環節。
(二)整合媒體，自主學習
郭沫若說過，最有效的學習莫過于自主學習。新的課程理念也提出讓學生自己做學習的小主人，自主學習是能否讓學生真正掌握知識的關鍵，因此能否打開此處的智慧之門至關重要。所以我找到了讓學生利用網絡資源，獨自在網上查找新單詞這把金鑰匙。（下面請看我在這部分的教學片段）新穎的教學環境和拼圖游戲已經讓學生們興奮不已，自學新單詞的挑戰目標更加讓學生們躍躍欲試，即刻全神貫注地投入到網絡探索當中。有了收獲還需要為學生搭建展示的平臺，通過展示自學成果，讓學生體驗成功的喜悅�。ㄕn堂教學片段）對于初學英語的三年級學生來說自學能力畢竟有限，利用圖文并茂的課件重現更加深了孩子們對職業名稱的.了解，加之老師的強化講解，使學生快速準確地掌握了各種職業的英文名稱。此時本課的教學重點已經解決，我趁熱打鐵步入下一環節。
(三)裝扮游戲，玩用合一
運用語言是學習語言的最終目的，為了營造語言應用氛圍，我請出本課的法寶——裝扮游戲。教師首先邊裝扮人物邊用新句型介紹自己的家人及職業，（課件展示）學生樂此不疲的游戲迅速激活了思維，展示家人風采的欲望讓學生很快學會了重點句型，真正變“要我學”為“我要學”！此處的多媒體游戲幫助學生呈現出家人的各種職業，真切的語用情境使孩子們能把在游戲活動中獲取的新知識切實運用于現實生活中去，解決了英語課堂上的一大難題——理論聯系實際。孩子們天真爛漫的童心在游戲中得以充分的體現，學以致用恰恰實現了語言的交際功能。
六、畫面定格——說評價反思
本節英語課我有效利用多媒體教學并將游戲融入其中，營造了一個真實活潑的英語情境，使學生們能夠在網絡環境中自主探究英語，在有趣的游戲活動中體味英語，在真實的語言交際情境中快樂地運用展示英語。多媒體和農遠資源使本節課化空洞為豐富，化枯燥為鮮活，實在是功不可沒！
我是從大山中走出的一名農村英語教師，水平和經驗尚淺，說課中定有許多不足之處望乞指教。
三年級英語說課稿15
我說課的內容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。
本課時的教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發音。
為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
二、revision
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）
三、presentation
1、依次呈現somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的'理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)
3、（呈現以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現圖片)
【三年級英語說課稿】相關文章：
英語說課稿ppt課件|英語說課稿01-20
英語說課稿06-12
英語說課稿02-04
英語說課稿04-21
三年級英語說課稿07-07
小學三年級英語說課稿06-10
小學三年級英語說課稿06-09
小學英語三年級說課稿11-11
三年級英語下冊說課稿11-25