小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)，其讀寫課的重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中，我很要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。
二、說(shuō)教材
1．教學(xué)內(nèi)容
我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的'四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入階段：
1）以活動(dòng)“party”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請(qǐng)朋友來(lái)參加家庭聚會(huì)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好話題)
2）以對(duì)話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(學(xué)生在教師展示的會(huì)餐單上，根據(jù)自己的愛好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過(guò)程中，不忘讓學(xué)生練習(xí)新句型的提問。)
3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)活動(dòng)，通過(guò)猜一猜的形式讓學(xué)生猜測(cè)老師的動(dòng)作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。
（游戲的開展提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3）聽過(guò)錄音之后，老師開始依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎(jiǎng)品。
（這樣評(píng)價(jià)不僅可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的書寫榜樣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。）
4）對(duì)于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過(guò)度。
6．板書設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學(xué)反思:
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考的能力；對(duì)于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷改善，使自己的教學(xué)水平有所提升。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 知識(shí)目標(biāo)
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標(biāo)
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態(tài)度目標(biāo)
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學(xué)重點(diǎn)
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學(xué)難點(diǎn)
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準(zhǔn)備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm up
教師通過(guò)著急的找卡片的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對(duì)自己重要的，擴(kuò)展運(yùn)用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過(guò)搶答趣味操練newspaper,并為后面的`Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《PEP新版小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第六單元中的Lessn31。
一、說(shuō)教材
《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能力目標(biāo)：
①會(huì)運(yùn)用It has…這個(gè)句式來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。
②能正確運(yùn)用形容詞big 和 sall來(lái)描述動(dòng)物的特征。
③會(huì)唱歌曲：The ppsite sng
2、知識(shí)目標(biāo)：
①能聽懂、會(huì)說(shuō)描述動(dòng)物外貌特征的句式It has…。
②能夠正確聽、說(shuō)、認(rèn)讀、寫兩個(gè)形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
注重對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
①能靈活運(yùn)用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。
②能正確運(yùn)用形容詞big 和 sall來(lái)描述物體的特征。
二、說(shuō)教法
為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠(yuǎn)程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、情景教學(xué)。利用多媒體、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、猜謎語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌交流的.學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育中的資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1：熱身復(fù)習(xí)
1、學(xué)生聽教師指令并做動(dòng)作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：復(fù)習(xí)有關(guān)人體各部位的單詞，為重點(diǎn)描述動(dòng)物特征做鋪墊。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學(xué)生聽聲音猜動(dòng)物。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在中利用遠(yuǎn)程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過(guò)播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音以及生動(dòng)的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step2：新課導(dǎo)入
1、教學(xué)新單詞：big 和 sall
①出示兩個(gè)大小不一的蘋果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個(gè)大、一個(gè)小，從而學(xué)會(huì)兩個(gè)形容詞：big 、 sall。
②在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說(shuō)一句話。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話以及傾聽的能力，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)新句型作鋪墊。
③指導(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教學(xué)新句式
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我整合了遠(yuǎn)程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學(xué)。
①出示大象1的圖片，指著這頭大象對(duì)學(xué)生說(shuō)：L at the elephant.引導(dǎo)學(xué)生用Ww!It’s s big .來(lái)評(píng)價(jià)。并借助手勢(shì)語(yǔ)幫助學(xué)生理解句意。同時(shí)出示兩本大小不同的書，引導(dǎo)學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會(huì)用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評(píng)價(jià)一樣物體。
②出示大象2的圖片，要求學(xué)生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個(gè)詞來(lái)形容，接著引導(dǎo)學(xué)生用句型It has…來(lái)描述它的特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學(xué)會(huì)用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的特征。
③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細(xì)觀察并填空。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。
④出示四幅動(dòng)靜結(jié)合的四種動(dòng)物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動(dòng)物來(lái)描述它的特征，并說(shuō)給對(duì)方聽，然后指名站起來(lái)說(shuō)給大家聽。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：為了創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生有話可說(shuō)。我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)物和求勝心的這些心理特點(diǎn)，選擇動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說(shuō)、樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句式。同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀察、記憶、思維、說(shuō)話的能力。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)描述。課堂氣氛很活躍。
⑤展示ust spea 的內(nèi)容，學(xué)生聽錄音并跟讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感。
⑥拓展性練習(xí)。出示兩個(gè)卡通人物，要求小組合作、討論，如何來(lái)描述人物特征，從而引導(dǎo)學(xué)生用He/She has．．．來(lái)描述。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來(lái)進(jìn)行拓展性練習(xí)，升華本課的內(nèi)容，從描述動(dòng)物特征過(guò)渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)用He/She has．．．來(lái)描述人物特征，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng
詢問學(xué)生今天學(xué)的這兩個(gè)單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢(shì)導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)歌曲鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語(yǔ)，教師用語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征，學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來(lái)，我覺得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、教材分析：
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》是全國(guó)第一套以《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)和基礎(chǔ)的“一條龍”英語(yǔ)教材，它采用模塊式的教學(xué)內(nèi)容模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
教學(xué)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)Moudle7 unit 1
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達(dá)過(guò)去的事。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言的.記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。
三、教法與學(xué)法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備。（Warming—up）
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。
〖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Presentation）
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現(xiàn)
通過(guò)猜教師昨天買了什么來(lái)引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
（三）新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。（Study）
1、新詞的學(xué)習(xí)：
（1）結(jié)合光盤聽錄音.
（2）結(jié)合問題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）學(xué)習(xí)新詞
scary break fall
（4）教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5) 小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。
一般過(guò)去時(shí)疑問句：Did +主語(yǔ)+V……?
Yes, 主語(yǔ)+V。
No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
（2）BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。（Follow-on Activity）
1、運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問及回答,調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng).
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說(shuō)的好？為什么？
引出對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
運(yùn)用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對(duì)話.
七、作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP英語(yǔ)第7冊(cè)第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時(shí)。
這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時(shí)是在第一課時(shí)聽說(shuō)讀寫單詞和短語(yǔ):hospital、cinema 、post office bookstore 和聽說(shuō)認(rèn)讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“問路”“指點(diǎn)方向”的閱讀教學(xué)以及在具體的情景中進(jìn)行運(yùn)用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對(duì)話;
能完成書本中的排序練習(xí)。
(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語(yǔ)，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及六年級(jí)學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 部分的對(duì)話。
2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語(yǔ)言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說(shuō)教法
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于以上認(rèn)識(shí)，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)游戲、對(duì)話、思考，觀察等來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂。
(1)情境法。通過(guò)呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。
(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說(shuō)“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
(3)視聽法、表演法、講授法、對(duì)話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語(yǔ)。
(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力;通過(guò)聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的.問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過(guò)小組，兩人對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過(guò)設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)手段
教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)我的課堂。
六、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
課前自由對(duì)話完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)，通過(guò)游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型
首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì)回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來(lái)做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并鞏固詢問和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.
第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知
教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語(yǔ)want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語(yǔ)言see animals。學(xué)生會(huì)用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語(yǔ) by No.3 bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車的說(shuō)法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語(yǔ)get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來(lái)鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說(shuō)了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來(lái)了。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語(yǔ)說(shuō)法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、觀察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：聽說(shuō)結(jié)合，回歸課文
這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個(gè)問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過(guò)聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過(guò)表演對(duì)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、演的能力。通過(guò)排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間安排10分鐘。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。
設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。
第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)
課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一．說(shuō)教材
1. 說(shuō)內(nèi)容
本課是小學(xué)PEP英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)緊密圍繞Unit 3《 My Friends》的主題內(nèi)容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等展開教學(xué)。其中本課時(shí)作為第一課時(shí)，著重圍繞“我”朋友的外貌特征，進(jìn)行相關(guān)單詞、詞組以及句型的學(xué)習(xí)、操練與靈活運(yùn)用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽懂、會(huì)說(shuō)句型“He /She has…，He /She is…”
技能目標(biāo)：使學(xué)生能綜合運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語(yǔ)會(huì)話能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
3．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握朋友外貌特點(diǎn)的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學(xué)生對(duì)單詞達(dá)到四會(huì)要求即聽、說(shuō)、讀、寫。
4．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單詞quiet的準(zhǔn)確發(fā)音。對(duì)于本課時(shí)關(guān)于人物外貌特點(diǎn)的相關(guān)句型不僅能聽、說(shuō)、讀，而且能靈活運(yùn)用于口語(yǔ)交際中。
二．說(shuō)教法：
1． 游戲激趣法：小學(xué)英語(yǔ)重在寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學(xué)生感興趣的話題“My Friends”，開展各種游戲活動(dòng)，如動(dòng)一動(dòng)、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
2． 創(chuàng)設(shè)情境法：本課時(shí)的主要內(nèi)容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用現(xiàn)實(shí)真切的會(huì)話環(huán)境（即同學(xué)朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征），這樣學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)真實(shí)的更貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的語(yǔ)言是最深刻的。來(lái)自生活的語(yǔ)言也將更真切地運(yùn)用于生活。
3． 學(xué)科整合法：英語(yǔ)并不是一門孤立的學(xué)科，它只有與其它學(xué)科有機(jī)地整合，才能散發(fā)出更具生命力的語(yǔ)言魅力。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用唱一唱、拍一拍、畫一畫、玩一玩、看一看等方法，將音樂、繪畫、信息、品德等學(xué)科的精髓有機(jī)融入英語(yǔ)課堂，使本課的教學(xué)內(nèi)容更充滿生機(jī)與活力，更使英語(yǔ)在不同層面得到體現(xiàn)與運(yùn)用，讓學(xué)生從不同學(xué)科層面看到英語(yǔ)語(yǔ)言的身影，更產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。
4． 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法：學(xué)生的自尊心需要得到老師的精心呵護(hù)。無(wú)論哪一位學(xué)生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時(shí)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎(jiǎng)貼，或是老師的一個(gè)微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，相信將是學(xué)生難忘的記憶。讓學(xué)生在鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中，逐漸樹立并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鼓足勇氣去克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一切困難與障礙。
三．說(shuō)學(xué)法：
1.小組合作法：本課主題是學(xué)習(xí)并描述朋友的外貌特征，為了使學(xué)生更便于了解朋友的特點(diǎn)，采用分小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相觀察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學(xué)單詞、句型對(duì)朋友特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言，加深對(duì)彼此特點(diǎn)的了解。
2.小組競(jìng)賽法：分小組開展競(jìng)賽活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)集體合作意識(shí)，以及相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
3.情景會(huì)話法：對(duì)話離不開場(chǎng)景，本課內(nèi)容學(xué)生之間充分利用現(xiàn)實(shí)情景與外貌實(shí)際特征相結(jié)合的方式，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言更貼近生活，使語(yǔ)言回歸生活狀態(tài)，充分達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
學(xué)生通過(guò)完成各項(xiàng)游戲活動(dòng)任務(wù)，在任務(wù)中自然生成語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)又參與活動(dòng)，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言變?yōu)橹鲃?dòng)的參與任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復(fù)習(xí)、新課呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和延伸
（一）熱身和復(fù)習(xí)
1. Let’s do
教師出示幻燈片，和學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知，為本課的新授做準(zhǔn)備。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教師播放“We’re friends”歌曲，讓學(xué)生欣賞，在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)本課的主題“My Friends”
(設(shè)計(jì)思路：這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)和音樂欣賞調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。)
3. 引出課題
師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進(jìn)Unit 3《 My Friends》，板書課題：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎(jiǎng)貼)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，比比哪組獲得的小獎(jiǎng)貼更多。
(設(shè)計(jì)思路：將課堂評(píng)價(jià)貫穿課堂，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，使學(xué)生更有信心去學(xué)好英語(yǔ)。)
（二）新課呈現(xiàn)
1.Teach the new word“ friends”
a.組內(nèi)開火車讀
b.教師強(qiáng)調(diào)friend+s 意義
c.運(yùn)用friend進(jìn)行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。遵循由單詞→句型的教學(xué)原則，使單詞教學(xué)不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務(wù)。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各組大小聲賽讀
c.男女生對(duì)比讀
d.Play a game (point and say)
(設(shè)計(jì)思路：小組間開展競(jìng)賽活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)小組間互相合作學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與提高。在指和說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的.語(yǔ)境，復(fù)習(xí)鞏固詞組，使語(yǔ)言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.組內(nèi)討論并練習(xí)說(shuō)本組成員的外貌特征。
b.各組展示，運(yùn)用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(設(shè)計(jì)思路：小組內(nèi)討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)朋友之間的互幫互助。)
為您服務(wù)
為您服務(wù)
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.強(qiáng)記單詞大賽
c.組內(nèi)表演讀
d.各組反義詞快速對(duì)讀
(設(shè)計(jì)思路：小組間開展競(jìng)賽活動(dòng)以及游戲，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說(shuō)讀能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 組內(nèi)練習(xí)描述本組成員特點(diǎn)
b.描述別組組員的特點(diǎn)
(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句型，使語(yǔ)言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
過(guò)渡：師：噓！Be quiet！
a. 擊掌練讀
b. 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察老師的發(fā)音時(shí)的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)卧~quiet發(fā)音有一定難度，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確讀單詞，教師需示范讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿口型，提高學(xué)生模仿能力)
（三）Practice
1.Let’s chant（打節(jié)奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻燈片）。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有節(jié)奏的拍手活動(dòng)，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，還營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)習(xí)疲勞。)
3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點(diǎn)，邀請(qǐng)朋友與自己同組而坐。（播放“找朋友”樂曲）
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)找朋友，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周圍朋友的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作互助意識(shí)，使情感目標(biāo)得以體現(xiàn)。)
（四）Consolidation
1.組內(nèi)動(dòng)手畫一畫家庭成員、親戚朋友、老師的特點(diǎn)并描述
2.人類的朋友還包括動(dòng)物（出示動(dòng)物圖片）
3.（出示幻燈片）讓學(xué)生了解怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交朋友的情感與思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂，學(xué)生學(xué)唱，體會(huì)朋友情感。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱等方式，增進(jìn)學(xué)生與親朋好友之間的了解與情感，讓學(xué)生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關(guān)愛。不僅如此，還讓學(xué)生知道動(dòng)物也是人類的朋友，也要愛護(hù)動(dòng)物。)
（五）說(shuō)作業(yè)：
1.Copy new words
2.用所學(xué)單詞、句型描述你朋友的外貌特征
（設(shè)計(jì)思路：兩項(xiàng)作業(yè)同學(xué)任選其一完成，體現(xiàn)分層布置作業(yè)的合理性，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉與提高。）
（六）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)思路：此板書設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，而且體現(xiàn)本課的思想道德教育，讓學(xué)生耳目一新。)
板書設(shè)計(jì):
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時(shí)。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)學(xué)習(xí)五個(gè)要求聽、說(shuō)、讀、寫的四會(huì)單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過(guò)寫一寫、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及提高語(yǔ)言運(yùn)用能力而設(shè)置的。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：
1、能聽、說(shuō)、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運(yùn)用這五個(gè)四會(huì)單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來(lái)描述自己的房間。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫。
四、教法與學(xué)法
1、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成5個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'樂趣及交流的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、情境教學(xué)法
教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對(duì)話，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲 望，也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
3、評(píng)價(jià)法
課堂評(píng)價(jià)主要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為輔。分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，在活動(dòng)中或?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出色的組會(huì)得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節(jié)課的優(yōu)勝組，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)。
（一）激趣引入
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚(yáng)的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）探究新知
我在學(xué)生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學(xué)四會(huì)單詞：door,window,desk,chair,bed.因?yàn)檫@些單詞同學(xué)都熟悉，教起來(lái)很容易，只需注意學(xué)生的拼讀書寫就可以了。因此，我將這部分內(nèi)容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來(lái)，我再教他們正確的發(fā)音和書寫。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書寫教學(xué)方面，我采用先在黑板上范寫，學(xué)生書空的方法，還可以讓學(xué)生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：第一個(gè)叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現(xiàn)四組單詞，每組單詞中有一個(gè)詞義與其他單詞不合群，哪組同學(xué)能在最快的時(shí)間內(nèi)將它們找出來(lái)，并推選一名同學(xué)到黑板上寫出單詞，這組就會(huì)得到老師獎(jiǎng)賞的卡通貼。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一個(gè)游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個(gè)四會(huì)單詞字母順序打亂，同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)排好單詞，并正確拼寫在詞卡上，快且正確的同學(xué)得到卡通貼。游戲結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)找到各組的leader簡(jiǎn)單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對(duì)其他組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)各組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，對(duì)暫時(shí)的組提出表?yè)P(yáng)，對(duì)稍落后的組進(jìn)行鼓勵(lì)。
在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹自己房間里的家具（大屏幕出現(xiàn)家的畫面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學(xué)生快速填單詞。然后聽錄音機(jī)跟讀對(duì)話。
（三）練習(xí)延伸
小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
根據(jù)各組學(xué)生的對(duì)話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評(píng)，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。
最后說(shuō)一下這節(jié)課的板書：五個(gè)四會(huì)單詞配以相應(yīng)的圖片，直觀、形象，體現(xiàn)出了本課的重難點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽、說(shuō)、讀、寫都能達(dá)到的四會(huì)單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過(guò)寫一寫、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽、說(shuō)、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運(yùn)用這五個(gè)四會(huì)單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room? 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。
首先、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)。
其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的.興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì)單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#
再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My Home本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
最后、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：因?yàn)椋沂俏覀兠總�(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛家，愛護(hù)家里的每一樣家具。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)生能四會(huì)單詞：wash, help, finish, clean，以及知道他們的過(guò)去式；
2)學(xué)生能正確認(rèn)讀功能句a. I cleaned my room .
b. I washed my trousers.
c. I helped my mum .
3)學(xué)生能在“昨天”這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)正確理解并初步使用過(guò)去式；
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 初步感知過(guò)去式的正確用法；
2. 學(xué)習(xí)生詞wash, help, finish, clean，知道并會(huì)用他們的`過(guò)去式；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解過(guò)去式的正確使用范圍，學(xué)生能有意識(shí)的正確使用過(guò)去式。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm up:
1. Sing a song.
T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.
2. Guessing game.
T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.
教師示范：教師看一眼圖片，然后做動(dòng)作讓學(xué)生猜，再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)。
Step 2 Presentation:
1. Yesterday.
(1) PPT:
T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …
Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復(fù)幾遍。
(2) T: 拿著卡片讓學(xué)生開火車讀。
2. 初步感知?jiǎng)釉~過(guò)去式。
T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?
T: Do you want to listen again。
T: What did I do yesterday? 師引導(dǎo)I played in the park. What else?
PPT: 根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)顯示圖片。
T: Excellent. Now let’s read them together.
3. 簡(jiǎn)單用。
T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?
教師將學(xué)生提到的動(dòng)詞分類貼/寫在黑板上
T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢問和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的`教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。
本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一次小天氣預(yù)報(bào)員。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用It's ......in......句型，從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能聽、說(shuō)、讀、寫本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。
難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)情
由于四年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說(shuō)、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)造真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身階段：
a、熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。
b、引出新知
根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路茏匀坏剡^(guò)渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
1、教師復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生對(duì)此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵(lì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“Good good very good”，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競(jìng)賽，突破本課難點(diǎn)。
2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來(lái)判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì)單詞，通過(guò)多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來(lái)鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來(lái)教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解及運(yùn)用。
3、由于學(xué)生對(duì)直觀的物體很感興趣，教師出示中國(guó)地圖，并扮演天氣預(yù)報(bào)員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報(bào)天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺(tái)，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語(yǔ)播天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的'知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Let's chant經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過(guò)渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動(dòng)：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設(shè)計(jì)一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)四個(gè)組每組兩位代表上臺(tái)來(lái)，把本課的四會(huì)單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進(jìn)行練習(xí)，說(shuō)錯(cuò)的扣分，對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結(jié)
教師讓學(xué)生看黑板上的板書，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
5、課后練習(xí)：
a、抄寫四會(huì)單詞及短語(yǔ)各一排，練習(xí)書寫。
B、回家扮演天氣預(yù)報(bào)員給家長(zhǎng)看，把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用當(dāng)真實(shí)情境中，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)。
八、說(shuō)板書
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說(shuō)課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來(lái)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析：
我講的是快樂英語(yǔ)第七冊(cè) Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及到的日常交際項(xiàng)目有介紹、詢問、和建議等，其中，以“詢問他人的體育愛好”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用多媒體課件，通過(guò)直觀、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手段來(lái)教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。根據(jù)課文特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為以下幾方面：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說(shuō)、讀、寫單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的視野，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.通過(guò)本課的單詞和句型學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些體育項(xiàng)目的英語(yǔ)表達(dá)法，增加課外知識(shí)。并養(yǎng)成健身的好習(xí)慣，同時(shí)帶動(dòng)身邊的人積極健身。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：
第三人稱單數(shù)的特殊疑問句型：What sports does he/she like?及其答
語(yǔ)He/She likes…
本課難點(diǎn)：
是does 在第三人稱單數(shù)里的用法。
四、構(gòu)建設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
（一）Video 導(dǎo)入、鋪設(shè)新課
（二）自主學(xué)習(xí)、獲取新知
（三）興趣活動(dòng)、人人參與
（四）小結(jié)評(píng)優(yōu)、課外延伸
〔Video 導(dǎo)入、鋪設(shè)新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時(shí)教師將評(píng)價(jià)表發(fā)給每個(gè)小組，并宣布本節(jié)課競(jìng)賽規(guī)則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
（通過(guò)觀看幾段球類運(yùn)動(dòng)的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）分頁(yè)標(biāo)題#e#
〔自主學(xué)習(xí)、獲取新知〕
1. 自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
a) 請(qǐng)同學(xué)們從剛才觀看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標(biāo)卡片以小組的形式自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個(gè)人的形式）最后以動(dòng)作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級(jí)的學(xué)生已具備了自學(xué)的能力，我通過(guò)這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習(xí)工具，讓會(huì)的學(xué)生幫助不太會(huì)的學(xué)生。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成互相幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。）
2. 師生自由問答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。
通過(guò)黑板上學(xué)生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時(shí)教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時(shí)教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)強(qiáng)調(diào)does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續(xù)出示球星照片，引導(dǎo)學(xué)生用What sports does he/she like?進(jìn)行問答。
（從學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)明星入手，直接導(dǎo)入新授句型，做到學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問，請(qǐng)生回答，答對(duì)將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的身份提問發(fā)放圖片。然后小組內(nèi)學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運(yùn)用所學(xué)句型。
（交際活動(dòng)從培養(yǎng)交際意識(shí)循序漸進(jìn)到培養(yǎng)交際能力。我充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際意識(shí)的.培養(yǎng)和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組間的游戲競(jìng)賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學(xué)生定會(huì)積極響應(yīng)。然后教師宣布游戲規(guī)則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。分頁(yè)標(biāo)題#e#
（通過(guò)游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語(yǔ)知識(shí)。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評(píng)出寫得既快又好的學(xué)生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請(qǐng)學(xué)生口述，再寫出來(lái)。
（英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是聽、說(shuō)、讀、寫。此環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練地聽說(shuō)
所學(xué)句型 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們由口語(yǔ)的練習(xí)過(guò)渡到書寫的練習(xí)，有助于學(xué)生從語(yǔ)言的情境、音、形、意等各方面進(jìn)行理解、練習(xí)和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問題學(xué)習(xí)本課對(duì)話
a) 出示課文對(duì)話圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學(xué)生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過(guò)聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣的目的。）
〔興趣活動(dòng)、人人參與〕
根據(jù)課文師示范問一些擴(kuò)展性的問題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導(dǎo)學(xué)生扮演小記者采訪現(xiàn)場(chǎng)老師、同學(xué)，詢問一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的問題。試著用What sports does…. Like?提問。比比看誰(shuí)采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
（此環(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。）
〔小結(jié)評(píng)優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結(jié)評(píng)優(yōu)：總結(jié)在本節(jié)課中每小組成員獲得的sticker的數(shù)量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個(gè)小組獲得的sticker數(shù)量。評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運(yùn)會(huì)的志愿者。分頁(yè)標(biāo)題#e#
（小學(xué)生好勝心強(qiáng)。此環(huán)節(jié)既是對(duì)獲勝組的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們今后繼續(xù)努力；也是對(duì)其它組的激勵(lì)，激勵(lì)他們下次努力，為下一節(jié)英語(yǔ)課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動(dòng)，共同唱響2004奧運(yùn)主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運(yùn)志愿者的隊(duì)伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向?qū)W生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
（讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束本課，這不僅是另一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，而且更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要學(xué)以致用。）
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一：教材分析
·教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。
·教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能
知識(shí)：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。
2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語(yǔ)言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。
3、能對(duì)自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書面的描寫。
2、過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。
2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說(shuō)到讀寫的遞進(jìn)過(guò)程。
3、情感目標(biāo)：
了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。
·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的`機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。
在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對(duì)于這一特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂趣。
教學(xué)流程如下：
1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀形象地展示出來(lái)，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。
4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過(guò)去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的'問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買賣還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
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