小學英語六年級上冊說課稿

　　作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學英語六年級上冊說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語六年級上冊說課稿1

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　①Whoˊs this ?

　　②This is

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的.提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step 2、新知導入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

　　2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　Dad Dad father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa. Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　Step 5.小結并布置任務

　　1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

小學英語六年級上冊說課稿2

　　一、說課程標準

　　本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二、說教材

　　“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：

　　（一）教學目標

　　1．知識目標：

　　（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

　　（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問題。

　　2．情感目標：

　　（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

　　（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　（3）通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。

　　3．能力目標：

　　引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

　　（二）教學重難點

　　1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

　　2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。

　　（三）教具準備

　　依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

　　三、說教法學法

　　整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：

　　1．采用情景教學法；

　　2．采用全身反應法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；

　　3．使用交際法；

　　4．使用聽說法；

　　5．使用游戲法；

　　6．使用多媒體；

　　7．使用任務型教學。

　　四、說教學過程

　　1．Warming—up

　　（1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

　　（2）導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。

　　[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。

　　2．Presentation

　　教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，并根據比賽進程逐一呈現單詞‘‘between，goal，win，the game”。

　　設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

　　a．聽錄音找出不認識的單詞。

　　b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal？

　　How did they get the second goal？

　　教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

　　[設計意圖]通過教師對句型的'點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。

　　3．Practice

　　（1）將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

　　（2）教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。

　　[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。

　　4．Consolidation

　　（1）快樂組合，妙不可言。

　　每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

　　（2）拿出自己制作的球賽卡。

　　完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

　　[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

　　5．Homework

　　把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。

　　6．板書設計，提高學生的學習興趣

　　板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目了然。

　　總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

小學英語六年級上冊說課稿3

　　本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應，還將涉及到一般將來時的學習。

　　一、教學目標（Teaching aims）

　　1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。

　　2.學習一般將來時。

　　3.鞏固句型May I…？

　　4.“四會”詞句：

　　after school, sorry, hear, ill in bed

　　What are you going to do after school?

　　We aregoing to see him.

　　I’m sorry to hear that.

　　5. “三會”詞句：

　　with, bad, sure

　　May I go to see him with you?

　　二、教學重、難點（Key points and difficult points）

　　1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的`反應。

　　2.掌握用Be going to句型來表達即將做某事。

　　三、教學用具（Preparations）

　　1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。

　　2.學具：單詞卡片。

　　四、教學過程（Teaching process）

　　(一)復習導入

　　1師生互相問好。

　　2.復習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞后，學生做動作。最后，教師領讀單詞，學生跟讀。

　　(二)新授

　　1.聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

　　2.課文的第一部分：

　　—What are you going to do after school,Linda?

　　—Tom is ill in bed. We are going to see him.

　　3.課文的第二部分：

　　—I’m sorry to hear that.

　　(三)鞏固練習

　　1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。

　　2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.

　　3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

　　（四）作業

　　1.聽錄音跟讀本課所學內容

　　五、教后記（Notes）

　　略

小學英語六年級上冊說課稿4

　　今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。

　　一，說教材。

　　1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環保這一概念的理解。

　　2.教學目標：本課的教學目標有三個：

　　a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。

　　b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。

　　c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環境。

　　教學重、難點：

　　a.本課的單詞和句型。

　　b.本課的詞組及相關練習。

　　學生情況：六年級下學期的學生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發展和認知規律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。

　　二，說教法。

　　1.談話法。在復習環節我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。

　　任務型教學。任務型教學是比較新穎的學習方法，經常使用可以增加課堂教學容量，發展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高。互動并得出結論是任務型教學的典型特點。

　　各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發展相適應的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態。

　　我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應與教學目標，教學內容和學生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

　　三，說學法

　　1.合作學習法：在編、講故事的環節中，將運用此方法。這個環節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。

　　2.調查法。在調查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發現問題，尋找問題的答案，并得出結論。

　　3.交際法：培養學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設置可以調動不同層次學生的思維和學習興趣。

　　教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。

　　四，教學過程：

　　1.導入：看圖復習之前所學的內容，然后給學生一定的評價。此環節的設置可以幫助學生復習所學，為新課做好鋪墊。

　　2.新授：

　　（1）以復習環節的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環境的'事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動做好鋪墊。

　　（2）引導學生了解本單元的fun story，讓學生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。

　　3.操練：在此環節使用任務型教學，調查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發現問題，補充相關內容，并作出總結。

　　鞏固：

　　（1）在這個環節中，教師出示一幅圖畫及關鍵詞，先讓學生看圖思考，培養學生的觀察能力，再出示關鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。

　　（2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關于“環保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。

　　（3）提供本課相關的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎。所以，此環節的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。

　　4.課上小結：

　　在這個環節中，教師將為學生總結所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。

　　五．說作業：

　　1.必做作業：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。

　　2.選做作業：

　　A.在小組中合作完成環保招貼，旨在使學生理解本課內容，并深化環保需要從我做起的主題。

　　B.為父母講述我們學過的fun story。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務，可以提高家長對學生學習的關注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關注社會。

　　六．說板書：

　　我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。

小學英語六年級上冊說課稿5

　　一、說教材

　　教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。

　　教學目標：

　　1、能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。

　　2、知識目標：

　　1）能聽、說、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

　　2）熟讀并背誦課文

　　3、情感目標：創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。

　　教學重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

　　教學難點：

　　1）運用本節課所學的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

　　2）聽說，認讀“celebrate”“pick us up”

　　3）熟讀并背誦課文

　　教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術創造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發他們聽說英語的興趣。

　　二、說教法

　　本課我主要采用

　　1、情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。

　　2、任務型教學法：依據課程的總體目標并結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的'教學活動，吸引和組織他們積極參與。

　　3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系形成同步學習的環境。

　　三、說學法

　　在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語

　　運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　學情分析：小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現、愛發表意見、記憶力強，處在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

　　教學過程

　　一、熱身

　　1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。

　　2、師生交流。T：What day is it today？

　　S：It’s ......

　　二、新課導入

　　1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識

　　T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

　　S：It’s on Thursday

　　2、詞匯教學。

　　采用情景教學法和任務教學法結合，引導學生主動探究。通過創設情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經功能系統積極的反應，提高注意力。

　　3、句型教學

　　根據學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，Flash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。

　　1）展示“Lisa的生日”圖片，創設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環節中采取小組合作學習和任務情境教學法。練習初為學生設定目標通過小組合作練習句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的對抗。小組合作學習有利于提高學生綜合運用英語的能力，養成大膽開口的習慣，有利于學生間的互幫互學、相互啟發，有利于學生思維的發展。小組之間的競爭有利于培養學生的集體意識，激發學生英語學習的興趣和渴望度。

　　2）師生交流創設情境使學生學習生日邀請語句

　　創設情境，教師拿出invitation，邀請學生參加自己的生日party，通過教師的引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

　　練習環節

　　1、布置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。

　　2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體為學生呈現了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現自我。

　　三、課文

　　1、采用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量后請代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

　　教師的“傳道、授業、解惑”與學生的積極思考是分不開的。“學起于思，思源于疑”。疑問使學生心理上產生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。

　　2、布置情境任務，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創設了一種真實的生活環境，激發學生表演潛能。

　　教師為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。

　　板書設計

　　上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

【小學英語六年級上冊說課稿】相關文章：

小學英語六年級上冊說課稿15篇02-24

陜旅版小學英語六年級上冊說課稿06-17

小學英語六年級上冊第五單元說課稿范文03-08

小學英語六年級上冊第五單元說課稿范文06-17

小學美術上冊說課稿11-24

小學數學六年級上冊說課稿11-22

小學六年級上冊浮力說課稿02-13

六年級上冊第二單元英語說課稿06-12

人教版PEP英語六年級上冊說課稿 Directions11-02