小學英語三年級說課稿(How many)
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學英語三年級說課稿(How many)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞復數的讀音。
我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對于
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生為主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
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1.說教材
我設計并執教的是人教版（PEP）小學英語三年級下冊Unit 3 How Many… ?中的第一課時。PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 3 How Many… ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數字1-10的基礎上，要學生繼續學習數字11-20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排及結合我們農村學校英語課時不足的實際情況，我確定本課時的教學內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s practice兩部分。雖說教材是教學法的依據，但它不是教學的產物，教師在授課時應該對教材進行科學的處理。在教學本課時，我并沒有按部就班地教教材，而是對教材內容進行了整合，作了細致的處理，使教材知識系統化。
2.說學情
三年級的學生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發他們對英語學習的興趣。另外，三年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。
3.說教學目標
教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是教會學生方法，發展學生能力，通過思考，將已有的知識重新提煉總結。教師應當把自己的成功看作是使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開新的步伐，即通過教學使學生能夠運用英語完成有實際目的的語言任務。綜上所述，同時結合本單元教學要求，我把本節課的教學目標確立為：
（1）知識目標
①聽、說、認、讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen五個數字。
②通過教學使學生聽懂并在實際情景中靈活運用句型“How many ...can you see?”“ I can see....”
（2）能力目標
①學生大膽參與英語實踐活動，培養其合作交流的能力。 ②發展學生聽、說、讀、運用等綜合能力。
（3）情感、策略、文化意識目標
培養學生對英語學習有持續的愛好，樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養，進行合作交流；了解西方文化，拓展國際視野。
重點與難點：
依據以上教學內容、教學目標和對學生的分析，我確定這節課的重點是通過學習，使學生掌握數字11—15；而讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“How many ...can you see?”“can see...”。
4.說教法
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用講讀法、直觀演示法、交際法、愉快教學相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重于趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。由于受傳統教育的影響，我國學生習慣于老師的“滿堂灌”，但英語教學要求學生主動積極參與，通過創設情景，把學生帶進仿真的生活環境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識培養技能的目的。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如利用遠教資源，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的`學生大膽用英語交際的能力。
5.說學法
課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒于本課特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
6.說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我安排以下六個教學環節：
第一環節：復習舊知，務于新知。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是靠強制的，而是靠興趣來實現。”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。“Well begun, half done.”精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
為提高學生對知識的再現率，為學習新知識埋伏筆，上課一開始，我播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字。接著通過“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。
第二環節：呈現新知，合作互動。
（1）創設情境，教學數字。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們對學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機轉化。所以我首先為學生創設情境：“Today I’ve brought many things.Do you want to know what things they are? How many they are?”然后出示一張11個西瓜的圖片，問學生：“How many melons can you see ?”于是引出“eleven”的教學，同時又引出了本節課的重點句型。我先讓學生跟讀，再請學生讀，利用多種朗讀方式學習11的讀法，然后引導學生用“I can see 11 mellons.”來回答。接著我出示一些答案是11的算術題目，如：5+6=？我問：What’s five and six ?讓學生回答，在回答的過程中進一步鞏固了11的讀法，而且學生也有一種成就感，避免了枯燥乏味的朗讀，每位說對的學生我給他們一個小獎品，這些獎品有各種圖形，所以當他們拿到小獎品時，很有成就感，興趣都很高。
（2）12-15數字的教學我也采用了同樣的方法，因為通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字，而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意。
（3）多媒體出示圖片，進一步學習數字和句型。第三環節：趣味操練，學以致用。
在新授完11-15的英語表達法后，我采用了多種形式進行操練、鞏固。
（1）猜年齡。我利用多媒體課件出示一些人物，然后給出相關提示，比如出示帶蠟燭的生日蛋糕或生日蠟燭，要學生根據提示猜一猜這些人物的年齡。學生在數蠟燭與回答的過程中既復習了1-10的數字又鞏固了11-15的數字。
（2）組成算式游戲。我出示幾題只有答案的算術題，如：（）+（）=eleven.讓學生說說幾和幾可以組成這個數，在這個過程中，既擴展了學生的思維，又練習了數字。
（3）接龍游戲。每組學生所數的數不同，如：Group1:Count from 1-12.Group2: Count from 3-15....每組聽到指令后每位學生數一個數，數完為止。最后看看哪一組對得最多,哪一組就獲勝，并能得到相應的獎勵。因此每位學生注意力都很集中，生怕自己聽錯或說錯。
（4）對話練習。同桌兩人為一組，每組可以拿到一張印有事物數量不等的圖片，同桌之間選擇相應圖案用“How many ...can you see ?”“I can see...”進行會話練習。
學習英語的最終目的是為了能夠讓學生在實際生活中自由地運用所學的語言知識，所以在學生學完這些英語知識之后，我及時地安排了多種形式的操練，使英語學習回歸本位，真正達到學以致用的目的。
第四環節：師生小結。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點及難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
第五環節：文化之窗，拓展視野。
通過了解各國不同的幸運數字，使學生了解中西方文化的差異，從而拓展學生的國際視野。
第六環節：布置作業，課外延伸。
為了讓每一位學生都能在學習中獲得成功體驗，我特意設置了“Homework supermarket”，即家庭作業超市，學生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。
Copy the words 11—15.Practice the dialogue with your desk mates.Write down the lucky numbers about the other countries .以上六個環節，從復習舊知、講授新知到練習、全課總結，能做到息息相通，環環相扣，特別是新授過程包括了“新授、練習、再新授、再練習”等多個環節，能有效地調動學生思考、表達，既重視知識的形成過程，又注重了學生的思維發展過程。同時通過課后作業，鞏固課堂新學知識，為下一課的學習打下堅實基礎。
7.遠程教育與英語課程的整合
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。并且小學生的思維特點是以形象為主，因此教師上課時要為學生提供數量充足的形象，才能調動學生的多種感官參與學習活動。遠程教育為我們提供了豐富的平臺。在這節課上，我通過遠程教育信息載入了許多和本課有關的視頻圖片來豐富上課資源。本課一開始，我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相應的圖片使學生進入英語學習的氛圍中。然后在課文教學中，我利用課文插圖圖片及相關圖片，讓學生在情境中交流運用，從而調動學生的興趣。本課的多媒體設計能充分體現遠程教育與英語課程整合的特點。
8.總結
本課以培養學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，充分利用遠程教育資源，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。
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