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七年級英語上冊說課稿（通用15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的七年級英語上冊說課稿 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級英語上冊說課稿 1
大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。
我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC。
我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說教材）
本節課的主要內容是學習數字0-10，并結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時綜合復習前面所學內容。并根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。
2、重點與難點
重點：學習英語數字0-10。 難點：數字的運用和熟練掌握。
3、教學目標：
《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：
1.語言知識
（1）語音
①初步了解單詞的重音
②能識別并正確使用不同的語調。
（2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
（3）語法
人稱代詞主格的用法。
愛心
用心
專心
（4）功能與話題
詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is
2.語言技能
(1)聽：能聽懂0-10的數字。
（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。
（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。
（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。
3.情感態度
通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的`興趣和積極主動的學習精神。
4.學習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說教學策略
我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。
在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。
三、說教學方法
（一）教法
以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：
1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。
2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。
3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。
4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
愛心
用心
專心
（二）學法及學法指導
1、養成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
四、說教學程序
（一）復習：通過復習詢問個人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）
（二）呈現：通過學習0-10的數字，增強學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的語感。
（10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個數字的讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個數字，強調前10個數字用升調，最后一個用降調，并要求學生跟讀。目的是培養學生語感。
3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調。
4、雙人活動。一個學生用中文說出數字，另一個學生用英文說出這個數字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說法。
5、教師在黑板上寫出幾組數字，讓學生試著以最快的速度讀出。
6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數字的讀法。
（三）鞏固：把數字融入實際生活，讓學生會說英語數字，激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力。（10分鐘）
1、啟發學生用英語數自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數字融入現實的情境中進行學習，激發學生的學習興趣。
2、教師在黑板上寫出英文數字，讓學生說出漢語。
3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數字，先從位數少的說起，另一個同學用漢語說出來。
（四）練習：通過詢問電話號碼，培養學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）
（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發學生學習英語的興趣，幫助學
愛心
用心
專心
生記憶單詞。（7分鐘）
1.(兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。)
2.(順風耳——數字單詞記憶比賽。)
(1)教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數，隨后快速搶答，說出對應的數字和該數字的拼寫。
(2)幾輪之后由學生拍球，指名回答。
(3)可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學生猜。
3.(數字讀寫。)
(1)學生六人一組。
(2)教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
(3)各組輪流選兩名學生，一名讀數字，另一名把所聽的數字寫在黑板上。在規定時間內停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。
4.Homework:
(1)幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話號碼。
(2)收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業本上。
五、板書設計
Where are you from?
Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is
愛心
用心
專心
七年級英語上冊說課稿 2
大家好！
今天我說課的內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
一、教材分析
本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環境，本單元主要是學習動詞have的一般現在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實現目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用
2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息
3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發學生的愛國榮譽感。
教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。
教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據教材需要，采取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的.學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
三、學法指導
我所采用的教法有助于學生掌握以下學法
1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。
2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規律，豐富詞匯、熟悉語法規則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時鞏固、反復記憶
教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。
4、養成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現脫口說英語的目的。
四、教學過程設計
我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業
第一步:新授
1、出示幾幅圖來出現我們這節課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞
2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型
3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。
4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。
第二步聽力訓練
請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案
請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學生以唱的形式練一練這對話
第四步作業布置
運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答
Volleyball football basketball
五、板書設計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節課教學效果的預測
本節課設計本著講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。
七、評價手段
課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。
七年級英語上冊說課稿 3
尊敬的各位評委老師上午好！
今天我要說課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。
一、教材分析
1、Section A是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接Section B與以后有關日期的英語教學。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。
2、教學目標
《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：
（1）、知識目標
①詞匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達
②日常交際用語when is your birthday?
My birthday is ….
③語法掌握日期表達法
（2）、能力目標
在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的.邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目標
熱愛生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點難點及其理論依據
根據《課程標準》，重點是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。
二、教學策略
教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：
1.提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
2.交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。
三、學情分析
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感觀進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
四、教學程序及設想
本課以交際為核心教學，我采用三步教學法，并且靈活穿插使用各步教學。
Step1 warming up(熱身)
① Greeting體現師生之間的初步交際
②根據實際情況，用句型：what is your number?詢問學生的學號，復習數字，激活舊知識，為學習新知識做鋪墊。
③問學生：Are you happy today?告訴學生說：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導學生集體唱生日快樂歌。營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生帶著積極活躍的心情進入課堂。
Step2 Presentation(呈現)
①利用歌曲的承上啟下作用，說：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?從而引出月份的教學。
②利用多媒體手段，在一頁頁翻動的日歷中學習1－12月的新單詞。
③指著掛歷上的日期說：My birthday is Oct.20th.加重語氣重復20th，讓學生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學。
④序數詞教學過程中，讓學生觀察，歸納序數詞的變化規律，培養學生的觀察力，注意力和總結歸納能力。在教學中充分體現啟發性教學原則。
⑤用卡片突出操練序數詞中的幾個特殊的數字，突破難點。
Step3. practise
① Ask and answer反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習等方式，訓練學生的語音，語調，提高語感。
②做相關練習1b和設計的練習，將聽說讀寫有機結合，鞏固新知識。
③布置作業：課后兩個學生為一小組，就詢問對方的生日編一段對話，第二天請學生上臺表演。
五、板書設計：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年級英語上冊說課稿 4
大家好!
我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以說明。
一、說課標
本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閱讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。并且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相了解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對說的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；并能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之后的兩人對話操練中和課文學完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閱讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。
二、說教材
（一）教材的地位及作用
英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.
這是進入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用my favorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個初中階段的功能話題中獨立成章，起著無比重要的作用。同時在本單元里是對第一課時學習新知后的聽說鞏固訓練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎。在本單元起著承上啟下的作用。基于此，應對教材足夠重視和合理使用。
（二）、教學目標及重難點
根據教材內容和課標對聽說課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：
知識與技能：
（1）聽懂、會讀、會用以下詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
(2)聽懂、會讀、會說以下句型：
—Why do you like ...? —Because its ....
—Who is your music teacher？—My music teacher is ....
How’s your day?
play games with sb.
That’s for sure.
過程與方法：
通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識。并能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞匯、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。
情感態度與價值觀：
通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的了解和友情；
學習策略：
讓學生學會在聽音和閱讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。
文化意識：
了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。
教學重點：
根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
掌握目標句型：
—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.
教學難點：
應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。
三、說教法
根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽說和閱讀相結合的課型。應該體現聽說課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閱讀部分的教學內容時，我主要采用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。
四、說學法
新課標提出的教學建議里有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特征，在他們理解了對話內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學生采用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為匯報環節做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報法等。均體現在練習環節之中。
五、說教學程序
1、出示教學目標（2’）
讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。
設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。
2、復習導入(8’)
結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、復習有關詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。
設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內容。讓學生有話可說。
3、聽力活動(5’)
分為聽前、聽中和聽后活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽后活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的'運用。
設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為后面的讀和寫打好基礎。讓學生在反復訓練中提高。
4、兩人操練(5’)
結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程并說出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。
設計意圖：體現英語教學要求里的聽說領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以了解和掌握學情。
5、課文學習(10’)
讓學生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的了解。同時強調重點、突破難點。
設計意圖：體現自主學習理念。 指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。
6、書寫匯報(5’)
出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生盡可能寫出完整的句子來。之后進行小組匯報交流。
設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活里。
7、小結(2’)
對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。
設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。
8、布置作業（2’）
（1）識記并背誦所學單詞:
why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.
設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學知識和技能培養的基礎。
（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。
設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。
（3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對于學有余力的同學）
設計意圖：讓學生將學到的知識用于生活實際中，達到學以致用的目的。
9、主題升華（（1’）
我們在學校里學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加
強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。
六、說板書
主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。
設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目了然、加深印象。
以上是我就本節課的設計和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。
七年級英語上冊說課稿 5
一、說教材
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務型教學原則設計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，實現目標任務。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學中心內容是“運用現在進行時態談論人們正在做的事情”。這個單元的重點通過展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握現在進行時態和描述人們正在進行的動作。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。現在進行時態的學習又為后面的學習奠定了基礎。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據相關的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
語言知識和語言技能目標：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生運用現在進行時態描述人們正在做的事情。
情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善于與他人合作的精神，促使學生了解和關心自己和他人，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學習策略：改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的.實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略和交際策略等。
確定教學目標的依據：
根據新課程標準的規定，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
3.教學重難點
重點
難點
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、說學情分析
本單元內容圍繞著“描述人們現在的活動”展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。通過本單元的學習，學生既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、說教法設計
要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、游戲法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學。通過多媒體、圖片等創設語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結合本課的特點，本著發揮學生的主體作用，努力提高教學質量的目的，我采用如下的教學方法：
1、情景教學法
“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。本節課教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。
2、 多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。
3、 交際法
學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯系，從而使口語技能發展成運用語言進行交際的能力。在本節課的教學中結合生活實際，創造交際活動情境，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會。
4、任務驅動式教學法
任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。 這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。
四、說教學手段
主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、說學法指導
人教版教材鼓勵學生采用探究式、發現式的學習方法。在課堂上，教師起引導作用，學生是主體，要培養學生自主學習的能力。學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。還要讓學生互相學習、交流和合作。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣，學來的知識記憶深刻，靈活度大。教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學習本課。采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
六、教學程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老師做動作，學生來描述)
Step2. Presentation
1. 直觀法教學
展示圖片，引入短語
2. 創設情景，引入對話。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板書設計：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
這一板書設計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。
七年級英語上冊說課稿 6
各位領導、老師上午好！
一.說教材：
今天我說課的教材是《譯林版七年級英語》。我說課的內容是第1單元第一課時Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本單元的主題是“夢想家園”
二.說教學內容：
（一） 依據新課標，本課時要達到教學目標有以下三點：
1知識目標：: 識別不同的國家的標志性建筑。
2能力目標：認識不同國家及其首都的英語表達方式。
3情感目標：談論學生自己的理想居所，引導學生思考不同的居住環境.激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。；
（二）：本課的重點：是用Would you like todo...I’d like to...談論自己心中的理想居所。
（ 三 ） 本課的難點：是用 The capital of ...is...句型 談論不同國家及其首都。
三.說課前準備
多媒體課件 投影儀
四.說學法
（自主學習 探究學習 合作學習）指導學生轉變學習方式，即要主動的富有個性的學習，鍛煉口語，聽力又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成，與聽說讀寫用能力的培養。
五.下面我將結合我的課件來說一說我的教學步驟：
Step1.，導入新課。
為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引導學生運用I’d like to.”進行回答”而導入新課的。
step2.新授countries and capitals
（1） 傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授表示國家的生詞時，由提問問題:What countries in the world do you know? 然后教授新詞。通過這個環節，讓學生感知新單詞并給學生展示自己的機會，激發他們學習的信心。
（2） 接著，我采用了放圖片與猜問題相結合的形式：what nameis it？what country isitin？，讓學生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學生猜問題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個國家的標志性建筑。
學習這些國家的英語名稱時。并且配有任務型活動:
Task one: Look at thepictures，have a guess:
Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))
通過上述活動既完成教學目的`之一加強學生的口語訓練又充分調動學生的學習興趣。
（3）接著，我將呈現天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital （首都）這個單詞.
Task one:pair work (口語練習編對話) 兩人一組，根據問題：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫對話。
在這一部分的教學中多媒體的運用，生動、直觀地向學生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統教學枯燥的說教，并激發了學生對課本難點句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語表達方式這一教學目標。
Step 3:利用插圖導入話題二 Where would you liketo live? 圍繞聽力訓練，課本comicstrips部分的內容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的再由學生結對表演對話，主要訓練了學生聽和說的能力。
Step 4: Sum up最后對這節課進行簡要的總結:
1.識別不同國家的標志性建筑
2.認識不同國家及其首都的英語表達方式。
3.一些詞組和句型：would you like to …?
I’dlike to … The capital of…is …
Step 5: Exercise：達標檢測
教學內容完成之后，我設計一個show time，也就是根據本課所學知識點，所出的練習題，在有限的時間內，看看哪位同學做得又快又準。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。
Task one : 首字母填充： Task two : 根據題意完成句型
Task three: 根據中文完成句子: Task four: Writing
Step 6: Homework:
六.說教學反思
1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。
2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、游戲等，激發學生的興趣。
以上就是我對譯林版第一單元第一課時運用多媒體教學的說課。
謝謝各位領導、老師聆聽！期待各位老師的指導！
七年級英語上冊說課稿 7
一、說教材
（一）教材分析
本課是人教版新目標英語七年級上冊第四單元的第一節課時。本單元的話題是談論物品的位置。通過單元學習，要求學生在掌握物品名稱的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置，并能對where問句進行提問并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維(1a)、聽力(1b)、會話(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進行訓練。第二部分是通過談論位置展開聽力（2a—2b）會話（2c）訓練。我根據教材特點，將一些內容進行整合，把1b、2a和2b合起來訓練學生的聽力，1c和2c合起來訓練學生的口頭表達能力，讓學生系統地學好本課的目標語言。
（二）教學目標
根據英語新課標，教材大綱的要求和學情(學生對感興趣的話題較愿意表達)確立教學目標如下：
1、知識目標
（1）掌握本課的重點詞匯。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
（2）掌握并靈活運用重點句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
（3）掌握方位介詞in , on , under的用法。
2、能力目標
（1）學會描述物品的位置，并能就物品位置進行提問和回答。
（2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運用。
（3）培養學生的語言運用能力和繪畫能力。
3、情感目標
培養學生學習英語的興趣，樂于參與課堂活動的積極情感。
（三）教學重點和難點
根據本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點如下：
1、重點：學習掌握用Where’s /Where are?句型詢問物品的位置和運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。
2、難點：能夠準確運用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。
（四）學情分析
初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學過程中我精心設計各種游戲活動；給學生展示豐富多彩的畫面，從而增強學生的興趣和喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性。
二、說教法
為了達到本課的教學目標，更好地突出重點、突破難點，根據英語新課標的要求并結合教學內容。我主要采用的教學法是：
1、情景交際法：課堂教學以情景交際法為主，盡量給學生以足夠的聽說讀的機會。本課我利用課件展示一些圖片為學生創設真實的語境，讓學生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應用，同時，在學生運用語言過程中學會和他人進行交際。
2、游戲法：本課我為學生設計了快速說單詞和接龍游戲，啟發學生的思維，激發學生學習英語的興趣，讓學生大膽地參與游戲活動，鞏固已學知識。
3、聽說法：通過聽錄音，pairwork鞏固句型，加強聽說訓練。
4、任務型教學法：在本課教學中，我設計了表演，評價等貼近學生實際的任務活動，吸引和組織學生積極參與，使學生通過觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務，體驗成功帶來的樂趣。
5、多媒體輔助教學法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語言變得直觀，激發學生學習興趣。為學生運用英語進行交流創設情境，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
三、說學法
本課我主要遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教學思想對學生進行學法指導。我讓學生觀察課件畫面問答問題，引導學生交際，主動練習和實踐。在課堂活動中把學生分成兩人至四人一組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發展他們的能力，還設計了表演評價等活動，讓學生在合作中完成任務，掌握本課所學的重點語言結構，培養了團隊精神。
四、說教學過程
Step1.Warming-up（熱身）
師生一同復習平時學過的英語歌曲。
（通過師生共唱英語歌曲使學生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態投入到英語課堂學習中。）
Step2.Lead-in (導入)
1、用課件展示圖片教授單詞。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示圖片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示圖片sofa）
Ss:It’s a sofa.
運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現這些單詞，教師帶讀單詞，最后學生齊讀。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速說單詞游戲。
在屏幕上用閃現的'方式展示圖片，學生邊看邊說，看哪位學生說得又快又準確。表現得最好的那位同學可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學生的學習興趣，同時可以強化學生說和讀單詞的能力。）
3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一個書包在桌子下面、一個棒球在梳妝臺上和抽屜里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導學生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示幾本書在沙發上和幾個鉛筆盒在椅子下，引出復數句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接著在屏幕上呈現句型，讓學生對比這兩個單復數句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、學生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問答。（通過師生相互問答引出本課的句型，使學生初步了解本課的語言目標，師生的問答及學生的練習，體現了師生互動和生生互動的教學理念。）
5、接龍游戲。
讓每位學生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進行提問，看哪組同學完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標，采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學生全神貫注，又能調動學生的學習熱情。）
Step3 presentation （呈現）
用課件展示1a中的畫面，讓學生觀察，然后將單詞與圖中物品進行匹配，接著全班一起核對答案。（通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學生創設了語言情境，讓學生在觀察、思考中了解本課的目標語言，避免了枯燥乏味的說教，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松好奇的氛圍中學習。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
說明聽力要求，學生聽錄音完成聽力練習（學生看圖聽音、沖擊視覺和聽覺系統，加強了學生對本課語言目標的印象，加快接受速度，培養學生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
學生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話進行問答練習，然后編寫自己的對話，叫幾組同學在班上表演他們的對話。（這項活動，讓學生再次熟悉本課的語言結構，加深對文中內容的理解，培養學生的口頭表達能力，開發學生的創造性思維，體現了本課的重點。）
Step 6任務擴展
在屏幕上展示一間房間的畫面，學生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學生可以運用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.
（以上的討論表演活動，讓學生運用所學內容，既鞏固了本課的語言目標，又開拓了學生的思維，達到培養學生綜合運用語言的能力，符合新課標倡導的“在用中學，學以致用”的教學理念。同時，引進競爭機制，培養自主學習的能力和合作能力。）
Step 7 總結
在屏幕上呈現本課所學的重點詞匯和句型、讓學生自己歸納，然后教師再做總結歸納。
Step 8、作業布置
設計自己理想中的房間，把它畫出來，并向同伴描繪自己的房間。
五、說板書設計
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
（整潔和有條理的板書設計，有利于學生對本課知識有一系列的認識，同時培養學生有條理和愛整潔的習慣。）
七年級英語上冊說課稿 8
一、說教材
本單元是七年級上冊的第七個單元，以Shopping為主線，圍繞談論價格、描述衣物和感謝他人等語言功能項目設置了一系列的任務環節，教材從基礎語言知識到綜合語言運用逐步推進，聽說讀寫層層展開，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生“為用而學，在用中學，學了就用”。Shopping，這是現在的孩子們熟悉卻也陌生的內容，他們對此會有很大的興趣。本課時是本單元的第一課時，直接影響到整個單元的教學，非常重要。因此，在教學中要十分注重調動學生的興趣。
新課程的理念之一是“開發課程資源，拓展學用渠道”，這意味著教師可以根據學生的實際情況和需要靈活地處理教材，因此，我對Section A部分的三個聽力只處理了2b。
根據新課程標準，我為本課設定了五個教學目標：
1、語言知識目標：掌握衣物名稱詞匯，能夠描述自己和他人的衣物；會用how much問句來詢問和談論衣物的價格。
2、語言技能目標：培養學生聽取關鍵數字/價格信息的能力；培養學生用所學語言知識談論衣物和價格的能力，提高語言交際能力。
3、情感態度目標：培養合作和競爭意識；樹立正確的金錢觀；學會合理消費。
4、學習策略目標：掌握快速記憶法方法
5、文化意識目標：通過了解中西方文化對衣物喜好的'異同和對中外貨幣價值異同初步樹立跨文化意識。
本課時的重點：How much引導的特殊疑問句；衣物名稱
二、說教法
堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則。本課時主要采用：
1、趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。
2、任務型教學途徑：給學生提供交流合作的空間和時間，促使學生為完成任務與同學進行合作，為完成任務進行探究學習，分享同學間的學習成果，體驗在做事情中學英語的快樂和成功感，增強對英語學習的信心和興趣。
3、情景交際法：七年級學生剛剛從小學升入初中，好奇心強，渴望在新環境中認識和了解新老師和新同學，因此，教師要為學生營造良好的學習英語的氛圍，充分利用學生已有的知識和經驗，創設生活化的真實或半真實的情境，即采用情景交際法，鼓勵學生在新的環境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。
三、說學法
通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力。促使學生學會體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程，確立在用中、做中、交流中學習英語的思想；通過發現知識的內在規律提高學習效率。
四、說教學過程
課前先告訴學生本節課將按男生和女生分組進行競賽，根據學生的表現可以獲得星星，看這節課結束后是男生贏還是女生贏。這樣，一方面可以調動課堂的氣氛，另一方面也可以培養學生的競爭意識和團隊合作精神。
Step One熱身：Color Song
學唱英文歌是一種有趣又有效的學習英語的方法，他可以改進學生的語音和語調，還有助于記憶新學的語句。活躍課堂氣氛，融洽師生關系，吸引學生的注意力，有助于學習新知。
Step Two呈現新知：顏色、大小、長短等形容詞
學生在熱身之后，思維活躍，興奮度高，同時，學生已經學過各種水果名稱，也在預備單元中接觸過各種顏色詞匯，因此，我邊畫各種形狀的水果，邊讓學生猜What’s this?學生猜對后，師問：What color is it?教學顏色詞匯。
Step Three呈現新知：衣物名稱
T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes.利用圖片教學T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同時附帶教學big/small, long/short。
師示范描述衣物This is a red T-shirt.要求學生看圖片也進行描述，把所學詞匯運用到句子中。
以同樣的方式教學和練習socks, shorts, pants, shoes等通常以復數形式出現的衣物詞匯。
Step Four Memory Game鞏固新知
通過閃現各種衣物圖片，問學生都看到了什么，可以鞏固新知，又可以訓練學生的快速記憶能力、提取信息的能力，也可以吸引學生的注意力。
Step Five我的衣物
要求學生模仿教師的示范描述自己今天所穿的衣物，鞏固新知，學會在真實生活中運用新知。
Step Six呈現目標語言結構How much is it/are they?
出示一件T-shirt，呈現句型How much is it? It’s 7dollars.
出示1dollar≈8yuan。學生可以了解美元與人民幣之間的價值關系，為接下來的交談和任務打下基礎。
出示附有價格標簽的衣物圖片，pairwork操練對話。
同樣教學How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.
Step Seven Guessing Game猜價格
運用目標語言結構，活躍課堂氣氛。
Step Eight任務型聽力2b
可以培養學生聽取數字/價格信息的能力和敏捷的思維。
Step Nine Pairwork 2c
將書本上的對話模型運用到更廣泛的物品上去，提高口語表達能力。
Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的顏色和價格
（注意靈活分組：將上面分別寫有shorts, bag, T-shirt, socks字樣的小紙條隨機分發給學生，讓學生根據字樣自己找到自己的伙伴成為一組。變換合作伙伴，可以增加新鮮感，在合作與交流中營造更和諧的英語課堂。）每組調查的物品不同可以在report時吸引全體學生的注意力。
Homework
1、在互聯網上或在其他資料上搜索更多人民幣與外幣的匯率資料。
這是一個開放性的作業，能夠照顧到層次各有差異的學生。
2、將自己所擁有的衣物列個清單，并寫份介紹性文字。
這份作業可為學有余力的學生提供提高和發展的空間。
這兩份作業學生可以根據自己的能力自由選擇，體現分層教學要求
七年級英語上冊說課稿 9
一、說教材
本單元以“food”為話題，通過談論likes and dislikes為主題來開展本單元的聽、說、讀、寫。在這一單元里，學生們將學習用do you like...句型及答語來討論和詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般現在時結構，并在學習第五單元的基礎上鞏固并會運用do、does構成的一般疑問句和陳述句，同時學習食物名詞的單復數的用法。
section a首先通過食物與圖片的配對，引導出本部分中重點詞匯和句型，通過操練句型：do you like…?及答語來聯系鞏固目標語言。第二部分主要訓練學生的聽說能力及其歸納總結能力。通過談論第三者的喜好與厭惡進一步訓練一般現在時的疑問句和否定句。section b是第一部分的鞏固與提升。首先繼續學習新單詞，課本補充了關于蔬菜、飲料類別單詞。本部分對學生的聽力訓練有了一個新要求，根據聽力信息來完成表格。然后通過一系列的調查來練習鞏固目標語言。sectionb的第二部分有小閱讀和書面表達，讓學生對閱讀和寫作有了初步接觸，注重聽說讀寫綜合能力的培養。最后的self check主要是復習本單元重要知識點。
單元重點分析：重點1、識記表示食物的單詞，并掌握food,fruit,vegetable與其它單詞的關系。2、學會運用句型--do you like…? –yes, i do .no, i don’t.
--does she like …?—yes, she does.no, they don’t.
3、談論喜歡與不喜歡的食物4、學習一般現在時的用法；能準確區分可數名詞與不可數名詞。
難點：正確運用談論好惡的`句型
二、說學情
七年級學生剛從小學進入初中，對英語有好奇心，學習欲望較強，教師要充分利用這一特點，設計出能吸引學生參與的多種微型活動，加強與學生在課堂上的交流，保護好學生好奇心，進一步激發他們學習英語的興趣。同時，由于小學開始開設英語課程，孩子們已具備一定基礎，但他們的知識與能力層次肯定有差別。因此，教師在組織教學時要定好基調，從基礎抓起（注重詞匯、句型的教學），不能操之過急，任務活動的設計要有層次，能讓各種層次的學生都能參與，在參與任務與完成任務的過程中樹立自信，體驗成功，享受學習的快樂。七年級是起始階段，教師在課堂教學中要注意英語學習方法的指導和良好學習習慣的培養。
三、說教學目標
本課以教材內容為教學主線，并增補閱讀材料，圍繞“食物（food）”這一中心話題組織學生開展活動。
本節課的語言目標:學生要掌握do和does構成的一般疑問句，一般現在時的陳述句。
能力目標包括：學會談論喜愛和不喜愛(talk about likes and dislikes),能自由談論喜愛和不喜愛的食物，能認識不同類型的食物，通過教學讓學生懂得如何進行合作學習。
本節課的情感目標（aims of emotion）我定位為：培養學生學習英語的興趣，培養自主學習能力，讓他們懂得傾聽，幫助學生學會合作，體驗成功，學會關心他人，學會感恩。由于教學中要談論到喜愛、不喜愛的食物，教師應結合學習內容對學生進行營養學知識的傳授，讓他們懂得飲食要健康。
四、說教法
當今課堂更加注重師生之間的語言與情感的交流，更關注師生之間互融共進。平等的師生關系能更好的促進教學目標的達成。本單元所學的內容與學生的一日三餐息息相關，因此食物或圖片教學能引起學生極大的學習樂趣，把枯燥的詞匯教學變得生動有趣。一節好課，應該鍛煉學生各方面的綜合能力，因此，根據教學內容不同特點所設計的多種活動很有必要。基于此，本課我采用任務型和情景交際的教學模式組織課堂教學。這樣學生能成為課堂的中心，教師變成學生學習的促進者。
五、說教學過程
該課本人設計了三個任務：task one, interview; task two: doing a survey; task three: talk about the food my family like and don’t like
task one: interview
step 1 warming up
greetings and chant.(an apple a day keeps doctors away)
chant節奏感強，押韻，朗朗上口，是低年級學生喜歡的吟唱形式。這首chant是關于蘋果有益健康的內容。既有趣味，可以活躍氣氛，又和本節課所學單詞相關，能自然導入新課。
step 2 presentation
show some food, vegetables, fruit on the screen and teach new words.
talk about them on the screen.
用圖片進行詞匯教學，形象直觀，能幫助學生牢固掌握所學內容。先展示食物輪廓，學生進行猜測，該環節能活躍氣氛，激活學生思維，更有利于所學詞匯的鞏固，為下環節使用這些詞匯奠定基礎。
step 3 pair work
1. finish 1a and 1b.
2. ask students to look at the screen.
get them to practice in pairs.
看圖兩人練習，還屬于機械操練，由于圖片直觀，句子結構呈現在屏幕上，學生練習起來困難不大，但為下面編學生自己的對話做了鋪墊。
step 4 interview
1.finish 2a and 2b.
2.ask students to make up their own conversations. then interview three students what they like.
一位學生扮演記者采訪三名學生，了解他們對不同水果和食物的喜好。該活動，學生們自然要用到所學到的do you like …?以及肯定與否定回答。活動是四人一組開展，學生只要轉身即可，非常方便。
task two: doing a survey
step 1 guessing
1. ask one student: do you like hamburgers? he or she may answer yes, i do. /no, i don’t. then present: does he like hamburgers? students answer yes, he does. /no, he doesn’t.
該環節能自然的將第三人稱所需的助動詞does呈現出來。
2. show a photo of my daughter. then get students to guess what she likes.
進行猜測學生要用does she like…?，這是本課的有用句型。由于猜測這一活動具有信息差，能激發學生的交流欲望，有利于目的語言的輸出。
3.ask your partner what she/he likes or doesn’t like then tell the teacher the answers.
學生詢問自己搭檔喜歡或不喜歡食物然后告訴教師，學生之間有信息差，交流起來更真實，能很好地培養學生目標語言she/he likes …or she/he doesn’t like…的使用能力。該結構是本節課的難點，這樣的活動可以幫助學生掌握難點。
3. pair work.
ask students to finish the chart on page 33. then get several students to report the result.
該項活動為學生進一步運用所學知識進行交流創設了情境，匯報增加了語言運用的難度，有利于學習者語言運用能力的培養。
task three: talk about he food my family like and don’t like
step 1. read and answer
show a passage to the students. ask them to read carefully and answer several questions on the screen. finally, students read the passage together.
這篇短文是我增加的內容，目的是讓學生有機會接觸短文，并能讀懂短文，從而達到培養學生的閱讀能力。短文內容是談論家庭成員喜愛何種食物，貼近學生生活，學生興趣較濃；短文中所出現的句子結構都是本節課所學，難度不大，同時又重復出現了目標語言，有利于對目的語的掌握。更為重要的是為下一活動
搭好扶手。
step 2 talk about the food my family like and don’t like
1. look at the screen. then write down some information.
2. invite some students to report the food their family like and don’t like.
這項任務具有可操作性，開始的短文閱讀，既能提高閱讀理解能力，同時也為下面的寫與說打基礎；后面談論自己家庭成員的好惡，由于貼近生活實際，學生熟悉這一內容就有話可說，可操作性強；同時不同家庭對食物有不同的好惡，更有利于學生目的語言的輸出，所說的內容各不相同，呈現多項化。活動中還有健康食品的知識介紹，增強了學生們的營養健康知識；家庭內容的設計，也有利于教育學生關心他人，學會感恩。
homework:
1. draw some pictures about food.
2. food survey. ask students to finish the chart that the teacher gave after school. tomorrow, please report the results of the survey.
作業旨在多項能力的培養，既能培養繪畫興趣，有幫學生鞏固了所學詞匯；第二項作業，需要學生運用所學的一般疑問句和陳述句，有口頭聯系又有筆頭練習，是課堂教學的延伸。
板書設計
blackboard design
food fruit vegetable
hamburgers
french fries
ice cream
salad
bananas
oranges
apples
pears
tomatoes
broccoli
do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.
does she like salad? yes, she does./no, she doesn’t.
she likes salad, but she doesn’t ice cream.
詞匯板書幫助學生初步認識可數與不可數名詞，簡潔明了。板書中一般疑問句和陳述句是本節課的重難點，在板書再次出現會給學生留下深刻印象。
七年級英語上冊說課稿 10
大家好！
今天，我給大家說課的內容是《英語（新目標）》七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?第一課時（Section A 1a－1c）。
一、教材分析
1、內容分析
本單元的中心話題是Food，是貼近生活的一個話題，能夠極大地激發學生的學習興趣。學生通過談論對食物的喜好，進而學會如何表達好惡（Talk about likes and dislikes）.
2、教學目標分析
根據教材內容，新課標的要求和以上分析，我確立本課時以下教學目標。
知識和能力目標：學會并掌握各種食物的英文名稱；掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答；學生聽說能力的訓練。
過程與方法目標：通過猜食物，游戲競賽，角色表演等活動激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中掌握本課時重點和難點。
情感態度價值觀目標：通過各項活動，培養學生對英語學科的興趣；引導學生吃健康的食物；通過英語教學幫助學生養成和諧健康向上的品格和價值觀。
三者相互滲透。以“知識和能力”為主線，滲透“情感態度價值觀”，并充分體現在“過程與方法”中。
4、教學重點和難點分析
根據教材內容和教學目標，我確定本課時教學重點為：各種食物名稱的熟讀識記；句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握；學生聽力、口語技能的訓練。
根據農村中學生學習英語難過單詞關的現狀，我確定本課時的難點為各種食物名稱的熟讀識記。
二、教學方法
《英語（新目標）》七年級教材主張培養學生興趣。根據這點及本課時實際，我準備采用以下教學方法：
實物直觀演示法。媒體直觀演示法。情景教學法。
三、學法指導
快樂學習法。合作學習法。
四、教學步驟
Step 1：師生問候，融洽關系
我們的教學實踐證明，師生之間課前用英語相互問候，平等的交流，有利于營造一種開放和諧的，積極互動的課堂生態氛圍，創造一個英語的語言環境，并且融洽了師生關系，增進了彼此的感情，體現了教師對學生的關愛。使得學生“親其師”，從而“信其道”。
Step 2：圖片導入，激發興趣
我們知道，義務教育階段的教育，尤其是英語教學，首先應該培養學生對所學學科的積極情感和正確態度，即培養學生的興趣、信心、策略和習慣。因此，我設計了這一教學步驟，可以很自然引出本課時話題。
Step 3：實物和多媒體展示，呈現單詞
導出話題后，拿出課前準備好裝有梨、蘋果、桔子、香蕉的布袋，讓學生猜猜里面有什么水果。學生也可以上前觸摸。猜對將有食物獎品。這樣，學生可能躍躍欲試，達到激發興趣、活躍課堂的目的。也讓學生在不知不覺中學習單詞。例如：學生猜到有香蕉時，則拿出幾個香蕉，說“Yes,there are bananas in the bag.”教會學生banana這個單詞。同時，實物教學有局限（如當地不易買到）的單詞，利用多媒體呈現。如呈現草莓圖案，問：“What are they?”引導學生回答“They are strawberries.”教會strawberry這一單詞。
Step 4：游戲競賽，鞏固單詞
為了突出重點，突破難點，避免授課的單調性，我設制了游戲環節，來充分調動學生的.積極性，讓學生快樂地參與到課堂活動中來，從而達到鞏固單詞的目的。第一個小游戲要求學生猜猜屏幕上迅速閃過的食物是什么，猜對有獎品。第二個小游戲是個連線活動，要求學生將食物圖片和單詞連線搭配，類似于課本上的1a，但又比1a更為直觀，是1a的熱身。
Step 5：師生互動，導入句型
在學完本課重點詞匯后，我又設制了一個學生猜猜老師最愛的食物的互動活動。同樣，猜對有獎品。引導學生用“Do you like……？”來提問，從而很自然的導入了句型。如果學生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”則拿出香蕉、蘋果、桔子、梨來展示，并邊做喜歡或不喜歡的表情邊回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”這樣借助實物的方法能夠創設真實的情景，從而吸引學生。設制這一環節的目的在于引導學生在真實的情境中理解語言，師生互動，增進彼此的了解和溝通，教授本課時重點句型，達到突出重點的目的。
Step 6：學生為主，完成1a和1b
學生獨立完成，多媒體呈現答案，既直觀，又方便存在問題時學生討論，在完成1b前，強調學生聽的技巧，實現聽力技能逐漸提高的目標。
Step 7：小組合作，角色表演
這一環節實際是課本上的1c，要求學生兩個一組練習1b的對話，并且編出新的對話。教材安排這一部分內容是讓學生在學會詞匯和句型的基礎上，創設一個真實的情景，培養學生綜合運用語言的能力。而我在處理本部分內容時，借助了多媒體。給學生一個更真實的情景，就畫面上呈現的食物來編對話，更直觀。而且屏幕上鮮艷的食物圖片也更能吸引學生參與到活動中來。同時，我走到同學之中去，及時發現問題，解決問題。最后，請幾組同學到講臺上表演，表現佳者予以獎勵和鼓勵。
Step 8：總結和家庭作業
和學生一起總結本課所學內容。讓學生養成及時總結的好習慣。
五、板書設計
我要說明的一點是可數名詞我都用了復數形式，并且用紅筆顯示，而milk、bread、ice cream、salad、卻沒有用復數形式，這是為下節課的教學作輔墊。我還要求學生觀察板書，課外去思考：為什么milk、bread、ice cream、salad三個詞老師沒有用復數形式？這樣培養了學生自主、探究的學習能力和良好習慣。總之，我在設計本課時的教學過程總的理念是：以學生為本，注重學生的參與和體驗，注重培養和激發學生的學習興趣，注重對學生的激勵和鼓勵，創設真實的情境；注重營造和諧的課堂氛圍，注重合作、交流、互動，從而達到讓學生快樂學習的目的。
七年級英語上冊說課稿 11
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的課題是新目標英語七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。
整個說課我將分三個部分進行講述。第一部分教學內容分析。第二部分教學策略。第三部分教學過程。
我先說說教學內容：
Do you like bananas？一課主要是學習各種食品的表達及分類，以及如何用英語詢問或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學生學會apple，banana，hamburger等詞匯并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是這節課的教學重點。而如何引導學生詢問或陳述對食物的喜好以及為學生創造學以致用的平臺，合理運用目標句型進行不同人稱之間的交流是這節課教學的難點。為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實際操作的能力，并適時地對學生進行德育教育，我確定了如下的教學目標：
1、知識與技能：能認讀食物類詞匯并能正確使用本節課的基本句型；能夠利用老師提供的站進行自我學習；能靈活地運用所學的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流，詢問喜好的目的。
2、過程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學法和Task-based teaching method任務型教學法使學生通過參與、合作、探究、調查、采訪、游戲等多種途徑學習詞匯和句子的表達。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生勇敢地使用英語，爭做小記者。教育學生，理解父母，關心父母，感恩父母。幫助學生樹立關心他人，幫助他人的優良品質。
對這節課，我想使用這樣的教學策略：
運用農遠教育資源，創設自主學習情境。因為我校地處城鄉插花地帶，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，他們的知識面相對較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語與人交流，甚至有些孩子對英語學習本身就缺乏興趣。如何激發學生的學習熱情，調動學生的參與積極性，如何為學生提供更直觀的教學方法，培養學生對實物作出反應的能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學生有更多的機會通過感知英語到模仿他人再到實際運用就成了我本節課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農遠模式三進行教學。利用電腦等設備，通過課件和部分網站鏈接把課文中的生詞用圖象表現出來，讓音樂、動畫刺激學生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創設的情景吸引學生參與就會更好的完成本節課的教學任務。那么，如何才能在有效的時間里收集到大量的教學資源呢？我首先利用衛星和網絡資源，打開了農村中小學現代遠程，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學校的農遠光盤，下載相關Flash動畫、圖片、音樂和視頻，再將下載的資源進行修改、加工，整合到自制的課件中。因為農遠資源，大大的節省了我的備課時間，提高了我的工作效率，保證了我接下來的教學任務得以順利完成。
下面，請允許我結合這節課所使用的課件說說我的教學過程。我將整個教學過程分成五個部分。
首先，利用幾張事先準備好的有關球類的圖片復習句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.
其次，導入。我告訴學生，如果大家表現出色,周未我想帶領大家去野餐，然后，我提問如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導入新課。這個部分的教學由教師播放動畫音樂Let’s have a picnic today讓學生跟隨歡快的節奏感受野餐的樂趣。
既然我們去野餐就要有足夠的食物，現在大家一起來列個清單吧。我利用農遠資源網上的Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現給學生們，引導學生聽、讀新單詞區分食物單、復數并練習 Do you like…?句型。此外，我還給學生準備了food bag，利用實物適時地與學生交流并感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進行一組oral practice談論自己喜愛的食物，然后是聽力練習和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like，學生通過自己動手完成任務就會在不自不覺中將單詞及食品聯系到一起，既在學中玩，又在玩中學。然后再過渡到課本內容，引導學生完成課本中的練習。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞后，我們又要再一次來感知一下目標用語How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領學生們觀看Flash動畫課件。然后與學生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don’t like…與學生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標用語：Do you like …? Does he like …?
在合作學習的第一部分，我利用多媒體將一個表格展示給學生，引導學生根據表格的`內容自編對話，即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉換為第三人稱，學習談論他人的喜好并用一句話來陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作學習的第二部分，我鼓勵學生們勇敢地使用英語，爭做小記者，通過合作學習，做調查采訪，并且我利用Flash動畫課件教學生們如何作好采訪工作和匯報總結，充分發揮學生的參與意識與合作意識。然后，帶領學生聽我們的伙伴Lisa談論她的家庭成員的喜好，我將問學生們是否也像Lisa一樣關心了解自己的父母，父母關心愛護我們，我們是否應該予以回報，所以我布置了第一個作業：用今天所學的知識，詢問父母對食物的喜好，如果可以的話，為我們的父母準備一些他們喜愛的食物。
最后，我告訴學生們，他們表現得棒極了，周末，我將帶領他們去野餐,為了培養學生們的合作意識，幫助學生們樹立關心他人的意識，學會與人分享，我讓他們集體準備一些大家喜愛的食品，但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問問你們的朋友，事先作一個調查！為了培養學生自我學習，自我提高的能力，我引導學生進入灣里二中校園網----農遠專欄查找資料并提供部分相關站，讓學生通過課外自我學習，獲取更多的知識并把課堂上所學的知識和課外自學的知識結合在一起，完成某一項任務，即“找到更多的食品類詞匯，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談談如何保持健康”。即How to keep healthy ? 最后，在歡快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中結束本課。
七年級英語上冊說課稿 12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說教材的內容是人民教育出版社的新目標英語七年級上冊第二單元Is this your pencil？我將從以下六個方面對本單元教材進行闡述：
一、課程標準對本學段的要求。
二、編者的意圖及體例安排。
三、本單元的知識結構及邏輯關系。
四、本單元的教學建議。
五、教材整合及中考分析。
六、教學評價標準。
首先，是課程標準對初一學段的要求：按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，對語言技能、學習策略和文化意識三個方面分別提出了四級要求；對語言知識、情感態度方面提出了五級要求。
接下來，我們來看本單元所體現的課標要求。首先是語言技能中的聽、說、讀、寫方面。課本Section A、 B兩部分的聽力設計體現了課標聽力四級要求中的“能識別和判斷主題”，“能獲取主要信息”。本單元說的練習設計最多，但是多而不亂，一方面，“通過詢問物品是否歸對方所有確認物主關系”，另一方面，“使學生學會就物品詢問并回答他人”。讀，首先“要求學生能連貫流暢地朗讀課文對話”，然后是“能借助教輔理解文中大意”。
學完本單元后學生應該“能描述圖片內容，編寫對話”，并且“能正確使用標點符號”。在按照課標要求操練這四項技能的同時，還要注重學生認知策略的培養，比如說在學習中集中注意力，積極思考，善于利用圖片等非語言信息理解主題，從而達到能與他人合作，共同完成學習任務。
第二是編者的意圖及體例安排。本單元是在任務型語言教學理念的基礎上編寫的，它把語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。以學生日常生活、學習興趣、認知水平為主體，以學生體驗、實踐、參與、交流為主線，以綜合語言運用能力為目標，兼顧交際功能和語言知識結構的學習。
體例安排：本單元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每單元結構都如此）。其中Section A通過聽力和對話練習，詢問物品歸屬，展示新的語言結構，也就是一般疑問句的構成及回答；Section B是對A部分的拓展和重復的操練，在循環Ａ部分所呈現的語言的同時引出新的詞匯，如computer game，lost and found，強化了前面目標語言的學習，也為新的語言提供了更多的操練機會；Self Check檢測本單元所學的語言知識，幫助學生分析所有重點詞匯，說寫活動重新操練了新學的語法項目；Just for Fun以卡通動畫結束，以有趣而出人意料的方式巧妙的運用了本單元的目標語言。
第三我們來看本單元的知識結構及邏輯關系。知識結構即本單元的詞匯、語法、功能、話題。詞匯包括基礎的單詞、詞組，人名。Unit2這一單元共有基礎的單詞詞組45個 ，人名5個。本單元所涉及到的語法知識主要有物主代詞、指示代詞的使用，一般疑問句的構成及回答。
本單元的功能，主要通過詢問物品是否歸對方所有來確認物主關系.本單元的話題主要可以概括為三個方面：詢問物品歸屬，失物招領，尋物啟事。接下來看一下內在的邏輯關系。Go for it課程設計是以話題為主線的，而不是以知識點為主線，雖然其知識點很分散，但每個單元的三維目標很明確。它是以話題內容為橫坐標，以學生學習活動所用的知識點為縱坐標，學生在運用這些知識點圍繞話題進行學習活動的過程也是運用知識點練習一般疑問句的過程。一方面體現了語言的綜合性，同時也體現了課程變化的整體主義取向。
第四，通過結合我校教學模式談一下本單元的教學建議。本單元的教學建議可以概括為16個字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展資源。首先，調整與整合單元知識的順序及各單元之間的順序。比如說本冊書的第二單元、第五單元、第十單元都涉及到了一般疑問句的學習，那么我們就可以將第二、五、十單元整合到一起進行教授。其次，聯系生活實際，調整與整合內容，提高學習效果。在實際的教學過程中，我充分利用了導學案的價值。
在新知識講授之前，將導學案發到學生手中，這樣不僅方便學生預習，使學生對所要學習的知識內容進行初步的了解和把握，而且能促使學生對已學的知識進行整合、概括。再次，培養跨文化交際意識。在課堂教學中，有意的滲透給學生一些歐美的文化、民俗、意識，激發其學習興趣，培養其交際意識。另外還要兼顧聽說讀寫四項基本技能，同時側重學生學習策略的培養。科學利用首先要合理安排課時分配，我根據學生的實際情況安排4課時教授。
第一課時，完成對話練習，具體是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口語教學中，主要通過朗讀法，替換法，復述法，談話法來提高學生口語能力。第二課時，完成本單元的聽力練習，具體是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在聽力教學中，要給學生滲透語言知識，講解聽力技巧，通過多層次訓練，培養聽后糾正的習慣。第三課時，對本單元的重點句型及語言點進行重復操練，并讓學生仿寫課文對話。這也是培養學生寫作能力的重要途徑。第四課時，完成Self Check及書中所有的練習部分。
第五，教材的.整合及中考分析。從教材的橫向整合方面來看，本冊書涉及到的語法知識主要包括名詞變復數，物主代詞、指示代詞、情態動詞的使用，一般疑問句的構成及回答，特殊疑問句的構成及回答以及一般現在時的構成形式等。
對于知識的縱向整合而言，本單元所涉及到的一般疑問句，它的構成形式不僅借助be動詞，還借助助動詞及情態動詞。比如說本冊書第五單元Do you have a soccer ball？第十單元Can you play the guitar？形容詞性物主代詞的使用也是本單元的教學重點。七年級上冊第一單元就涉及到了形容詞性物主代詞，以后還會出現名詞性物主代詞的學習。物主代詞的用法貫穿整個初中的學習，并在中考中也有著舉足輕重的地位。
湖北省荊州市中考題：
----Is the woman a teacher？
----Yes. She is __our__ English teacher.
A.you B.us C.our D.your
答案：C. 考察人稱代詞和物主代詞的區別。
福建省福州市中考題：
----Excuse me，are these books ___yours__ ?
----No, they are __my___ classmates’.
A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my
答案：D. 分別考察名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。
第六，教學評價標準。教學評價標準主要分為四個方面：目標明確，多層設計，學生參與，注重實效。目標明確主要指每一節課都要有明確的目標，重點突出，環環相扣。多層設計主要指充分挖掘教材，多層次設計教學環節，給更多的學生提供參與的機會。學生參與主要指培養學生自主學習的能力，通過結對練習和小組合作學習，讓學生“人人有事干，人人能干事”。注重實效主要指每一節課的教學目標都要落到實處，避免低效和無效環節。
以上是我對Is this your pencil？這一單元的一些認識及教學方法的一些闡述。其中一定有很多不足之處，希望各位老師多提寶貴意見，謝謝大家!
七年級英語上冊說課稿 13
今天我說課的內容是人教版新目標英語七年級上冊的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
本單元主要內容是談論物品的位置。通過詢問物品的位置，學生們將學習一些有關家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學習并掌握where引導的特殊疑問句及其答語。學習人稱代詞they的用法。使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。
二、說學情
本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，他們好動、好奇、好表現，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的'思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。
三、說教學目標知識目標：
1、學習和掌握有關詢問物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
2、學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
3、學會三個方位介詞的用法：on ,in , under能力目標：學會詢問物品的位置和確認物品的位置；能夠運用所學知識進行簡單的會話。
情感目標：培養愛整潔的習慣和幫助他人的優良品德。
四、說教學重難點重點：
1、熟練拼寫和運用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。
2、通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“It’s……的用法，使學生學會運用特殊疑問句和陳述句。難點：
Where問句和方位介詞on，in，under的用法。
五、說教法
在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學。通過設置一些情景，讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。
六、說教學過程
Step1.Warming up T:Good morning, everyone！
Ss: Good morning，Mi Zhan！
T:How are you today？
Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過圖片展示來學習新單詞，同時引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導學生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據1a圖，引出復數句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現句型，讓學生對比這兩個單復數句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b
播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成1b部分的聽力任務。 Step5：
Pair work
讓學生小組合作共同探究完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”
的對話及方位介詞“on/in/under/behind”目標句型來表達物品的位置。 Step6：
Gue Game
設計一個猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學生來猜，在找尋物體的過程中來鞏固今天所學的內容。 Step7：Summary
教師帶著學生總結本課重點學習了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標上英文，物品越多越好。 2.抄寫新單詞和重點句型。
板書設計：
Unit4 Where‘s my schoolbag？
Word：
Sentences：
table chair bed Where‘s my schoolbag？
It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？
It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .
They’re on the sofa
七年級英語上冊說課稿 14
一、說教材
七年級冀教版的對話編排都是從學生的生活實際出發，讓學生能掌握生活中基本常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習習慣和策略。
二、說教學內容
本課主要是讓學生學會談論天氣狀況，能詢問日期，難易度適中。
1.教學目標
知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問天氣的句型How is the weather？
能力目標：運用所學的語言知識，在創設情景中進行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發學生學習英語的興趣，并能在實際生活中敢于開口、樂于實踐。
情感目標：激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。
德育目標：通過本課學習培養學生合作學習，互相幫助以及勇于表現自己，在大眾面前的獨立表現能力。
2.教學重點熟練掌握本課的四會生詞及重點句型。
3.教學難點。能區分并應用名詞及相應的形容詞。
三、說課前準備：
多媒體課件投影儀卡片
四、說教法：
傳統教學與多媒體結合
五、說學法：
自主學習探究學習合作學習
六、說教學過程
1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。
2.新授（25’）
（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授本課的生詞時，采用先放圖片，再出現生詞，然后造句子應用的傳統模式，為了吸引學生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。
（2）自主學習模式。生詞出現后，讓學生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。
（3）探究學習模式。學完生詞之后，我設計了一個小結和相應的練習題。一是檢測前半節達標情況，二是培養學生的探究學習習慣。
3.聽力訓練（7’）
課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的.，主要訓練了學生聽和說的能力。
七、說達標檢測（10’）
教學內容完成之后，我讓學生根據本課所學知識點，同桌同學合作完成對話，并在同學們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。
八、說教學反思
1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。
2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發學生的興趣。
七年級英語上冊說課稿 15
一、說教材
本單元的中心話題是“發表意見”，具體涉及用英語談論電視節目，時尚流行，以及學生圍繞電視節目和時尚飾品談論不同程度的喜好，并發表見解。語言技能和語言知識幾乎都圍繞“發表見解”這一中心話題設計的。
1.語言知識目標
詞匯：能理解、內化、運用以下生詞（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.
短語：（think of, soap opera, talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with..
2.語言技能目標
聽：能捕捉特定信息，抓住關鍵詞（如can’t stand , don’t mind 等.。
說：能熟練掌握與話題相關的常用詞匯與表達。如：如何用英語來表達自己對事物的不同意見，如何表達自己對事物不同程度的喜好，使學生能就話題較好的完成一些開放性話題，以提高在真實語境中的英語交際能力。
讀：獲取關于電視節目和時尚飾品的相關信息，且進行一些閱讀技能的訓練,如訓練學生通過閱讀搜索信息和獲取main idea的能力，同時也培養學生能夠學會欣賞文章中的優美句子，并為我所用。
寫：教材要求學生根據西方老太太對生活的態度，對時尚的追求寫一篇自己看法的作文。考慮到部分學生寫這類作文有一定的難度，所以在寫這一環節上，我尊重學生的個體差異，遵循分層教學的原則，讓能力不夠的學生，通過欣賞美文，模仿寫一篇What do you think of your school uniform?的文章。
3.學習策略目標：
學生能在一定程度上形成自主學習、有效交際、用英語思維和發表意見的能力，以及搜索、篩選信息的能力。
4.情感態度目標
1.讓學生了解各類電視節目，對各類電視節目有篩選性的進行收看。
2.引導學生用得體的語言表達不同程度的喜好,培養發表不同見解的能力。
3.通過小組合作、調查等活動來培養學生合作與共享的學習習慣。
二、說學情
學生對于看過的各類電視節目，對各類電視節目有篩選性的進行收看。然后根據要求發表信息，達到語言表達流利，說法得當之目的。
三 說教學重點和難點
教學重點和難點
教學重點：
1. 詞匯： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful
2. 句型結構： What do you think of soap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.
教學難點：
掌握運用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰當表達對有關事物的觀點和態度。
四 說教學方法和學習策略
1.教法：
（1.情景交際教學法：本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學生已有的知識和經驗，創設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。
（2.任務型教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，進行探究學習。
2.學習策略：
（1.通過表演、猜詞、記憶等一系列比賽，讓學生鞏固所學語言知識。
（2.在與同學合作完成任務的活動中主動探究和學習語言。
五、教學安排
1、課時及內容建議
本單元建議用4個課時完成
第一課時 section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus
第二課時 section A 3a/3b/4
第三課時Section B 1a/1b/2a/2b/3a
第四課時Section B 3b/2c/Selfcheck
2、各課時中部分環節設計思路
PERIOD 1：SECTION A
☆創設情景，以舊引新:Play a popular TV show and let them enjoy it.
T: Do you like watching TV?
S: Yes. I like them very much..
T: What kinds of TV shows do you know?
S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas, news, ads.
在這一過程中，邊教新詞，邊放相應的電視節目，讓學生更直觀、形象的理解各類電視節目。
1a Match the TV shows with the pictures.
MATCH的活動往往讓學生覺得過于平淡，缺乏興趣。所以在完成這一任務時，我利用多媒體，選取了學生生活中最感興趣的電視節目呈獻給他們。
然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出節目類型的.方式進行鞏固，（課前分好A與B.比只是看圖搭配更有樂趣，同時鍛煉了學生根據直觀形象進行準確恰當描述的能力，以及學生對于抽象描述的判斷能力。
Guessing game（可用各種不同的計時方式.陳述TV shows的情景，如：1.A man is playing basketball.(sports show)
2.A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom)
1c PAIRWORK
☆創設真實的語言情景，拉近與學生的距離
教師講關于自己對各類電視節目不同程度的喜好，老師先做example通過體態、夸張的語言來突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 這幾個詞所表達的不同喜好程度，讓學生再次直觀的體驗其情感態度，再引導學生相互問答組成小對話。這一環節是對本堂課所學詞匯和句型的鞏固。在課本的教學要求中，只要表達喜好就可以了，但是，考慮到實際的交際需求以及對之前學習的鞏固，在對話練習中，我要求學生必須要給出自己的理由。而且，如果只機械地pair work, 學生會感到單調乏味,沒有激情,所以可采取比賽機制，讓學生在pair work 中一定要用語言體現出喜好的程度，根據學生不同的表演能力給予不同的加分。這樣可以激發學生的學習熱情，學生運用、鞏固知識的活動也在表演中達到了高潮。
2a & 2b LISTEN
在聽錄音跟讀時，請學生在書本上標出重讀與升降調，以便更好地模仿朗讀。
2c Practice in pairs內容主要是對2b的練習，這一環節目的是培養學生用英語對電視節目中的人物進行評價，為了調動學生的積極性，下一環節就要讓學生脫離課本，enjoy a short play:灰姑娘。進而讓學生對灰姑娘、繼母及繼母的兩個女兒進行評價，進行真實的情感交流。
HOMEWORK:在作業的設計上，我考慮到下節課要學習部分中央臺電視節目的名稱，因此，要求學生在課后就利用電腦，報紙等媒介工具完成課前參與。除此之外，象SOAP OPERA 等名稱的來歷都有著其特殊的社會歷史背景和一定的文化內涵，因此還鼓勵學生帶著好奇心，主動和積極地去尋求和學習這些重要又有趣的文化知識，這既是新知識的學習，更是興趣的激發。
PERIOD 2：
3a PAIRWORK
在做3a之前，檢查課前參與內容，將這些節目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living與中文相匹配。對于表現好的同學給與鼓勵，以激勵他們今后會更加自主學習。
3a引入AGREE WITH的講解，在學生發現兩人觀點始終一致的情況下，通過老師簡單的點撥，體會這一詞組的準確含義，自然而輕松地學習這一語言點。在這一課時內容較少，我們可適當加入一篇與本單元有關的閱讀。即是鞏固又起到延伸的作用。
教學4 Survey time
“我做小記者”。在班級內調查中央電視臺節目的收視率. 學生可以在四人小組內，也可以離開座位詢問其他同學。
1) What do you think of …? Why?
2) Do you like …? Why?
3) How about …?
最后經過調查讓學生選出最受歡迎的CCTV programs，使學生體會到合作學習的樂趣。
PERIOD 3
SECTION B 1a
通過圖片呈現給學生這些fashionable things，迅速調動學生們的學習熱情，同時，請學生作為小老師，教授新單詞，新穎而高效。接著讓學生介紹：I have a watch, a scarf, and… 時刻給學生表現先自我的舞臺。
任務性活動中：Talk Show電視臺要舉辦 一次有關時尚話題的“脫口秀”，邀請你們作為嘉賓參與討論。六人一組展開討論后，進行匯報表演，即是對新知識的鞏固，又為學生的合作探究提供了平臺。
3a 語法較少，可以交給學生自己來處理。
HOMEWORK:在作業設計上，充分考慮學生個體英語基礎的差異，允許寫作有困難的學生寫寫自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同學，就鼓勵其充分發揮自己，模仿3a寫一寫WHAT IS COOL？
PERIOD 4
Self Check 1這一環節上轉換“老師”與“學生”的模式關系，四人一小組教學self check中1部分的單詞，相互糾正發音，檢查單詞的拼寫。利用第一部分中的單詞，在班上快速輪流做句子，要求不能重復運用同一個句式。
Self Cheek 3可打破常規，先聽后讀，再評議。既訓練了學生的聽力，也培養了學生的口頭表達能力。
Homework：在作業設計中，采用了備戰辯論賽的形式，給出了有一定爭議性的話題Playing computer games is good for us! 請學生自己選擇正方或是反方，并且收集和整理支持自己觀點的素材。在這一過程中，學生巨大的學習潛能被激發了，因為人人都想要張揚自我，并期待認可。所以，有部分學生會在課堂外獲取新的知識，達到了課外有效學習的體驗。而這一次作業的成果展示更是一次學生心理的洞悉和德育教育的滲透，可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，比起單純的說教更具說服力。
現代的英語課堂應是一個能向學生提供這樣一個學習環境，即：它能使學生獲得更多的直接使用語言的場合和機會，努力為學會創設活動情境，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽參與，使學生"沉浸"于使用語言的環境之中，進行有意義的交際。
在教學過程中，學生是主體，我們是呈現者；組織指揮者。通過合作探究學習來激發學生求真、探索的潛能，使學生用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在任務活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現自我價值的幸福。
以上是自己的說課材料，不妥之處難免，望同仁提出建議和意見，共同提高、共同發展。
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