英語(yǔ)說(shuō)課稿 15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
課程設(shè)置
（一）課程的基本信息
本課程的授課對(duì)象為高職旅游管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，共128個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為46個(gè)學(xué)時(shí)。
（二）課程定位
本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。
本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語(yǔ)、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實(shí)訓(xùn)。
（三）課程目標(biāo)
1、素質(zhì)目標(biāo)
（1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及敬業(yè)精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使之成為傳播我國(guó)文化的紐帶。
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）熟悉旅游情境英語(yǔ)的基本詞匯、句型、表達(dá)方式；
（2）掌握旅游服務(wù)與接待過(guò)程中發(fā)生的相關(guān)英語(yǔ)會(huì)話和專業(yè)術(shù)語(yǔ)；
（3）掌握湖南省主要旅游景點(diǎn)的英文導(dǎo)游詞。
3、能力目標(biāo)
（1）能為外國(guó)客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；
（2）能為外國(guó)客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；
（3）能在機(jī)場(chǎng)迎送國(guó)際旅游團(tuán)隊(duì)并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；
（4）能用英文介紹湖南省、長(zhǎng)沙市以及湖南省主要旅游景點(diǎn)；
（5）能用英文介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化；
（6）能為國(guó)際旅游團(tuán)隊(duì)提供全程旅游服務(wù)。
課程設(shè)計(jì)
理念與思路
依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購(gòu)、娛，本課程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購(gòu)物、娛樂(lè)。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點(diǎn)講解、中國(guó)旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個(gè)學(xué)習(xí)情境。
每一個(gè)學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個(gè)層次：詞匯、對(duì)話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個(gè)層次的知識(shí)和能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
學(xué)習(xí)情境
學(xué)時(shí)安排
小計(jì)
理論
課內(nèi)實(shí)踐
集中實(shí)訓(xùn)
英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)課堂教學(xué)程序
1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語(yǔ)言背景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽(tīng)懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：描寫人物相貌特征的詞匯。
(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說(shuō) We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個(gè)男生，對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.
(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對(duì)比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再?gòu)?fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過(guò)的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。
3、聽(tīng)錄音，模仿發(fā)音。
(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽(tīng)錄音。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1.在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)
t：one two three (幼兒說(shuō)four，并坐好)
2.在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。
3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2.聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)熱身活動(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee,
round round round,
little bee little bee ,
sound sound sound ,
zzzzz...
(二)單詞學(xué)習(xí)：
1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了?(cat)
對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎? 打個(gè)招呼吧!hello!li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎?(讓小朋友猜)
2.出示手偶dog。
t：yes , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧!hello!
3.請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
(三)語(yǔ)音練習(xí)：
請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok?(請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音)
(四)教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao.
dog dog wang wang wang.
(五)活動(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?
英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.
2，語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解.
4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然.
2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準(zhǔn)備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7,P8.
2、在教材中的地位：
本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What's this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What's that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my，your，his，her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this，that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What's this /that in English? It's a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser,ruler，backpack，dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes，it is. / No，it isn't.
⑵能力目標(biāo)：
a： 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。
b： 通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。
⑶情感目標(biāo)：
a： 教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)美感。
c： 通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)：
a： 重點(diǎn)詞匯：
pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。
b： 重點(diǎn)句型：
1、What's this/that in English?
2、It's a pencil./It's an eraser.
3、Is this/that my/your/his/her pen?
4、Yes，it is./No，it isn't.
難點(diǎn)：
進(jìn)一步運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a： 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What's your English name，please?
該同學(xué)回答：My name's Gina.
轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What's her English name?
該同學(xué)回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口，都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，而且能自然地運(yùn)用my，your，his，her等詞了。
b： 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What's this in English?
同學(xué)回答：It's "A".
接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：What's that in English?
同學(xué)回答：It's "B".
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)："What's this/that in English?"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱"ABC Song",這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：What's this / that in English? It's a book.
注意用"this"時(shí)，把物體舉在胸前，用"that"時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What's that in English?"時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen，（a） pencil，（a） pencil case，（a） pencil sharpener，（a） book，（a） ruler，（an） eraser，（a） backpack，（a） dictionary.然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型：
手拿物品介紹：This is my book.
然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.
手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No，it isn't. It's your book.
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?
No，it isn't . It's his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes，it is.
Is that his pencil?
No，it isn't. It's her pencil.
Is that her pencil?
Yes，it is.
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)"我能學(xué)好英語(yǔ)"也充滿了堅(jiān)定的信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)
經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。現(xiàn)在通過(guò)課本P7,P8的筆試、聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開(kāi)眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。
問(wèn)題：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes，it is. / No，it isn't.
每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見(jiàn)投影），并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you!"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標(biāo)：
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫法，完善寫作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的.過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書寫的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將A,B級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容——小班英語(yǔ)下冊(cè)Little Animals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材則來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。Little Animals活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)常看到、接觸到的小動(dòng)物的詞語(yǔ)。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸到它們，從而使他們了解小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。根據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)話活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況（幼兒已有水平）及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒們積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。
2、讓孩子們能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀：Fish、Bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞，知道它們的英語(yǔ)名稱。
3、學(xué)會(huì)用句型“Here Is a ”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。
3、重、難點(diǎn)：通過(guò)分析教材，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，會(huì)用句型“Here Is a ”
難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)
4、說(shuō)準(zhǔn)備
空間準(zhǔn)備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座
物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件（動(dòng)畫）
二、說(shuō)教法
根據(jù)《綱要》要求：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有：直觀教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。
1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀看配有英語(yǔ)單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫）是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小動(dòng)物”，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞有所認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
2、游戲法：（開(kāi)火車，此處用于導(dǎo)入部分）游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了興趣，就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的英語(yǔ)名字。
與此同時(shí)，還通過(guò)課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法來(lái)鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
其活動(dòng)流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置
1、warm up（開(kāi)火車）注：熱身活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍
玩法：教師充當(dāng)火車頭，開(kāi)到一名幼兒面前，提問(wèn)“what is your name ?”幼兒回答“my name is”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開(kāi)到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問(wèn)該問(wèn)題，該幼兒回答對(duì)后上火車，繼續(xù)開(kāi)，直至成一列火車為止。進(jìn)行英語(yǔ)交際問(wèn)好，交際問(wèn)答，引起幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣
2、presentation（新課呈現(xiàn)）
1、以介紹新朋友的方式引出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞
2、通過(guò)傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開(kāi)口表達(dá)
3、游戲鞏固:教學(xué)通過(guò)“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“Here Is a ”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，玩法與開(kāi)火車類似，叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜）
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小金魚），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小小鳥），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小黃狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。哦拔出來(lái)嘍！
4、活動(dòng)延伸：
我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物新朋友，生活中我們應(yīng)該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼，愛(ài)護(hù)、照顧它們，和小動(dòng)物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動(dòng)物，你想知道它的英語(yǔ)名字嗎？如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫，逐步滲透書寫，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin, 所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用;
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法：
(一) TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。[
(二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來(lái)的會(huì)話教學(xué)。
(三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
(四)練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
(五)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和復(fù)習(xí)
安排Let’s do 和 Look and say .
這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現(xiàn)
1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學(xué)生容易接受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解，并及時(shí)運(yùn)用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個(gè)單詞quiet創(chuàng)造一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場(chǎng)景。
4，quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。
5，聽(tīng)錄音，同桌共找，后再跟讀
聽(tīng)音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽(tīng)并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語(yǔ)本土味道，較純真的語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。這對(duì)與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線來(lái)安排：
①描述教師的朋友(看圖片)，讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
②讓學(xué)生描述自己的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一段話。
③再由說(shuō)一段話過(guò)渡到閱讀并理解一段話(四年級(jí)的學(xué)生還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“比賽”激勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
①準(zhǔn)備了一個(gè)寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫〉。
②描述自己的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My family
二、 說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)John與媽媽之間對(duì)話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
(3) 會(huì)朗讀對(duì)話。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.
3、情感目標(biāo)
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運(yùn)用
五、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。
六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)卡通畫面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問(wèn)。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過(guò)渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問(wèn)題。孩子們帶著疑問(wèn)觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè)趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒〗M等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1。在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節(jié)奏拍手）
t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2。在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。
3。在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4。在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。
3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）熱身活動(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
（二）單詞學(xué)習(xí)：
1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！hello！
3。請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
（三）語(yǔ)音練習(xí)：
請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）
（四）教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
（五）活動(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。
這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)預(yù)備
小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）
T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。
3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。
活動(dòng)預(yù)備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）熱身活動(dòng)：
手指游戲《LittleBee》
Littlebeelittlebee,
Roundroundround,
Littlebeelittlebee,
Soundsoundsound,
（二）單詞學(xué)習(xí)：
１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友
興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！
3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
（三）語(yǔ)音練習(xí)：
請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）
（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
Ｃatcatmiaomiaomiao.
Dogdogwangwangwang.
（五）活動(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！
英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是外研版英語(yǔ)七年級(jí)下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的說(shuō)課共分為八部分，分別是我的說(shuō)課共分為八部分，分別是：1、說(shuō)教材；2、說(shuō)學(xué)情；3、說(shuō)模式；4、說(shuō)設(shè)計(jì)；5、說(shuō)板書；6、說(shuō)評(píng)價(jià)；7、說(shuō)開(kāi)發(fā)；8，說(shuō)得失。
一、說(shuō)教材
說(shuō)教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識(shí)整合兩方面來(lái)闡述。
1.從單元角度來(lái)看，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個(gè)單元，圍繞同一個(gè)話題—“童話故事”為題材無(wú)論是對(duì)話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。遵循國(guó)家《義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò)表演對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。
2.從知識(shí)的立體整合角度來(lái)看，
在七年級(jí)下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們?cè)诒灸K要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)，制訂了如下目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)。
（1） 語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)言知識(shí)部分，我將從功能，語(yǔ)法，詞匯三方面進(jìn)行分析。
功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則動(dòng)詞）。
詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個(gè)短語(yǔ)。
（2）語(yǔ)言技能：語(yǔ)言技能部分，我將從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫方面進(jìn)行分析。
聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事。
說(shuō)：能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述過(guò)去的事情。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)
的先后順序。
寫：能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行描述。
學(xué)習(xí)策略：
3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。
合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識(shí)。
（4）情感態(tài)度：通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
（5）文化意識(shí)：試比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同。
（三）本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。
難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過(guò)講,練方式突破重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我將分別從知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。
（1）知識(shí)儲(chǔ)備：由于學(xué)生在七年級(jí)下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們?cè)诒灸K要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
（2）生活經(jīng)驗(yàn)：七年級(jí)的學(xué)生，具有極強(qiáng)的好奇心，尤其對(duì)童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對(duì)話內(nèi)容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。
本節(jié)課屬于英語(yǔ)新授課，對(duì)話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說(shuō)模式
本節(jié)課屬于英語(yǔ)新授課，對(duì)話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。
基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對(duì)本單元內(nèi)容具體做了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo)，教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測(cè) 及時(shí)反饋
五、說(shuō)板書
板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)信息，在設(shè)計(jì)上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點(diǎn)，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識(shí)性的回顧寫在黑板另一側(cè)。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課將運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。
七、說(shuō)開(kāi)發(fā)
依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我本節(jié)課開(kāi)發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)冊(cè)。英語(yǔ)教材是
英語(yǔ)課程資源的核心部分，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)
的主要依據(jù)目標(biāo)，通過(guò)認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生
的學(xué)習(xí)需求。課后及時(shí)使用英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒
體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)
容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中，我通過(guò)播放活動(dòng)一和
活動(dòng)三的錄音對(duì)話，以此突破本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
八．說(shuō)得失
本節(jié)課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言和手段。
收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重同學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從同學(xué)的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容布置、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與同學(xué)緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路，為培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學(xué)內(nèi)容:
○1. Let’s learn
本局部主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let’s talk
學(xué)習(xí)句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3. Let’s do.
本局部要求同學(xué)在“Act like a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
○1.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○2能聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)
Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能依照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo)：提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育同學(xué)要保護(hù)和維護(hù)小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“Look! I have a ..”
難點(diǎn): 由于同學(xué)年紀(jì)小，對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法協(xié)助同學(xué)正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處置：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
同學(xué)技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才干消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)游戲，提高了自身掌握知識(shí)的能力。
３．融會(huì)話教學(xué)于情景扮演
讓同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范扮演，教會(huì)同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。
三．教法分析
通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用同學(xué)感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
１．新課導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓同學(xué)欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓同學(xué)在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè)起來(lái) ，在音樂(lè)的烘托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且出現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對(duì)話 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴同學(xué)這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜想要去哪里？當(dāng)同學(xué)猜出去大森林時(shí)， 我們便"上車"， 一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，電腦打出公園全景， 給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有小動(dòng)
物的說(shuō)話聲和樂(lè)器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自身為主要內(nèi)容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器，讓同學(xué)對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓同學(xué)反復(fù)演練，使同學(xué)全面掌握。感嘆詞是讓同學(xué)突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，吸引了全體同學(xué)的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)同學(xué)思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使同學(xué)處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜想其含義,然后跟著錄音局部做動(dòng)作, 從對(duì) “Act like a ..” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。
４、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓同學(xué)在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。同學(xué)通過(guò)游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了同學(xué)所學(xué)的知識(shí)。
○2情景扮演
喜愛(ài)扮演是小同學(xué)的天性，我充沛利用這一特性讓同學(xué)用自身所帶的毛絨動(dòng)物扮演對(duì)話內(nèi)容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學(xué)充沛的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。同學(xué)練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前扮演，并由教師和局部同學(xué)作為評(píng)委對(duì)參與扮演的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。讓同學(xué)通過(guò)扮演，真正的鍛煉了同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
５、歸納總結(jié)
本課除了板書所
英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是滬教版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…
三、說(shuō)教情和學(xué)情
1、說(shuō)學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在三年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓他們結(jié)交更多的朋友。
2、說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、問(wèn)候：Say "Hello"to boys and girls!
2、導(dǎo)入：用我去商店購(gòu)物來(lái)引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、教授：
(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，并且讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。
(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語(yǔ)介紹穿著，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習(xí)
4、做游戲：老師手中拿著圖片，說(shuō)出一個(gè)單詞，圖文對(duì)照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。
5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
在本堂課中，我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結(jié)合，通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶新知識(shí)。
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