英語教學教案【精】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語教學教案1

　　教學二年級的第二課時，學生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。當問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學生并不多，有的學生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置，所以一堂課上下來學生只是一味的接受，毫無興趣而言。

　　于是在第二天上課前，我先分小組讓學生收集世界各國的材料，制作卡片，每個國家--張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫有該國國旗、主要標志性建筑物等信息。通過收集信息、學生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時當問起London都爭著小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國家，如：Japan,France等等。

　　由此看來，教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題及時進行反思，以利有針對性改進教學，讓學生學得輕松、自信。

英語教學教案2

　　一、活動目標

　　1、學習一些動物英語單詞，準確認讀單詞rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。

　　2、初步理解英語單詞含義。

　　3、通過游戲“搶凳子”鞏固所學單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發對動物的喜愛之情，讓幼兒在游戲中學懂知識。

　　二、活動準備：

　　單詞卡，動物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。

　　三、活動過程：

　　（一）引入主題，講解活動內容。

　　1、以小白兔敲門引入主題，通過小白兔的自我介紹引出單詞rabbit（兔子），并引導幼兒認讀。

　　2、小白兔請小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞monkey（猴子），并教幼兒認讀。

　　3、以老虎搶蘿卜引出單詞tiger（老虎）。

　　（二）通過游戲“搶凳子”復習鞏固所學單詞，加深幼兒印象。

　　用凳子圍成一個圓圈，隨著音樂的響起，幼兒跟著老師邊模仿小動物邊繞著圓圈轉，音樂停止時所有人應立即坐到凳子上，誰坐的凳子上有單詞卡，就要把單詞讀出來。

　　四、活動延伸

　　告訴幼兒今天都認識了哪些小動物，它們的英語單詞分別是什么，談談會說英語的好處，激發幼兒學習英語的興趣。

英語教學教案3

　　活動目標：

　　1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“D”、英語單詞：“Dog”的正確發音及譯義，理解短語：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實際譯義

　　2、激發幼兒用英語進行對話的欲望

　　活動準備：

　　準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶

　　活動過程：

　　1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態轉入活動狀態。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、復習、檢查上節課所學內容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節課將要學習內容的重點

　　3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”

　　（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“D”的正確發音

　　（2）教師利用圖片引出英語單詞Dog，并教授其的正確發音及譯義,通過讓幼兒進行反復練習及強化，逐漸掌握單詞的正確發音及譯義.

　　（3）利用模仿游戲：《看誰說得快又對》鞏固練習

　　4、教授幼兒短語“Good moring teacher.”的實際譯義。

　　5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”

英語教學教案4

　　《Apple and Bear》

　　教學目標

　　讓小朋友學會字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。

　　教學準備

　　單詞卡人手一份，教師范畫，幼兒用書， VCD，磁帶。

　　教學過程

　　1。 讓幼兒先聽音樂做一個熱身運動（good morning）。

　　2。 教師向幼兒問好：good morning everyboday

　　教師向幼兒介紹我是美樂迪老師

　　（I am Melody）

　　教幼兒齊聲向老師問好

　　（good morning Melody）

　　小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問好，做個有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK

　　3。 今天老師教小朋友們認識以A 和B 開頭的單詞 。先聽磁帶

　請看，這是字母A，請跟我讀。以字母A開頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請跟我讀a le。出示字母B，以字母B開頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請跟我讀Bear。小朋友們都認識這兩個單詞了，下面老師和小朋友們做個游戲，

　　when I say apple

　　you say apple

　　when I say bear

　　you say bear.OK

　　（當我說蘋果的時候，你就跟著說蘋果。）

　　（當我說熊的時候 ，你就跟著說熊）。

　　游戲做得很好，讓小朋友們自己表揚一下自己。

　　Very very good。

　　游戲繼續進行：

　　when I say apple,

　　you say apple。

　　When I say bear,

　　You stop.OK

　　（當我說蘋果的時候，你們就跟著說蘋果。）

　　（當我說熊的時候，你們就閉上嘴。）

　　游戲做得很好，小朋友們自己表揚一下自己，

　　very very good,

　　very very wonderful,

　　very very cool.

　　4。活動延伸：

　今天小朋友們表現得都很好，下面我們看著碟子、聽著音樂，一起來做運動。

　　律動《good morning》。

英語教學教案5

　　教學內容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時，B.Lets talk

　　Group work C. Lets check

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。

　　2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調查，完成Lets check中簡要評價。

　　3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

　　教學重難點：

　　重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

　　難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

　　課前準備：

　　1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

　　2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

　　3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習

　　1、唱歌：“Books and pencils”

　　2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）

　　3、復習單詞：

　　①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。

　　②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具？

　　二、新課呈現

　　1、教學 “My schoolbag is heavy.”

　　教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

　　2、教學“Whats in it?”

　　教師問：Whats in it? 用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

　　3、對話合并

　　在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”

　　5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

　　6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

　　7、同桌進行操練，然后角色表演。

　　三、拓展、鞏固

　　（一）、Group work（小組調查）

　　1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。

　　S1：How many （English books ）do you have?

　　S2：I have (5).

　　2、反饋調查結果

　　請一個其他小組的學生問：“How many （English books ）do you have?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

　　（二）、Lets check

　　學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。

　　（三）、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

　　四、作業布置

　　1、活動手冊上的相關練習。

　　2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

　　3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

　　設計思路：熱身活動調動了學生的積極性，既復習舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現（Lets talk）由教師示范→學生親自嘗試→角色轉換→初步體驗→整體感知。這個過程由易到難，循序漸進。Group work通過設置問題，完成人物，提高學生運用語言的能力。通過為“希望小學奉獻愛心”的情景創設，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學生的口語訓練從課堂延伸到課外。

英語教學教案6

　　教學目標：

　　1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。

　　2、聽懂、理解句型I can…

　　教具準備：動畫光盤、Nicky頭飾

　　教學過程：

　　一、熱身活動 warm-up。

　　讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。

　　二、單詞學習

　　1、播放故事動畫光盤，提問：小機器人做了什么動作？

　　2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的樣子，說run，最后做跳的動作，說jump

　　三、TPR活動 老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walk walk walk，邊繞圈小跑邊說run run run，邊跳邊說jump jump jump。

　　四、游戲：搶椅子。

　　4—5個幼兒圍著椅子轉圈，老師發指令，run、walk、jump。說到stop的時候就停下，搶椅子坐下。游戲反復幾次。

　　五、句型學習 老師邊說I can walk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時模仿老師說出句子。同法，教授I can run，I can jump

　　五、游戲 請一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應的英語句型。

英語教學教案7

　　1.語言翻譯法

　　概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法。是教學的基本手段。用母語組織教學。

　　優點：1.通過母語的翻譯和比較，能使學生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復雜的句子結構。

　　2.學生學習掌握語法規則有利于培養學生理解外語和運用外語的能力。

　　3.重視通過大量閱讀、背誦原著培養閱讀能力。

　　4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學法，幫助學生提高閱讀與寫作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語基礎知識，就可以拿著教科書教學。

　　6.容易測試學生，班級易于管理。

　　缺點：1.沒有抓住語言的本質，只重視書面語，而忽視口語教學，忽視語音和語調教學。

　　2.過分強調翻譯的作用，使學生容易養成使用外語時依賴翻譯的習慣，不利于全面培養學生運用外語進行交際的能力。

　　3.過于強調語法在教學中的作用。語法與課文脫節，脫離現實生活實際的例句和課文。

　　4.過分偏重閱讀能力的培養，學習的語言材料都是一些文學作品片斷。

　　5.強調死記硬背，教學方式單一，教師的絕對權威地位有礙學生的主動性。認識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規則。過于依賴母語，過分強調語法，忽略口語教學，老師的權威教學地位不利于學生主動性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法于19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思：直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

　　優點：1.采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養用外語思維的能力；

　　2.強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；

　　3.重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。缺點是：1.排斥母語，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解；

　　2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。

　　認識：全外語教學，用外語進行思維，擺脫母語干擾；強調直接學習和直接應用，學生學習興趣濃厚。

　　3.聽說法

　　概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結構法","軍隊教學法".這是一種強調通過反復句型結構操練培養口語聽說能力的教學法。

　　優點：1.以口語為中心，以培養聽說能力為主；

　　2.強調句型的訓練，創造了一套通過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法；

　　3.限制使用母語但不排斥母語的作用，通過母語和外語對比確立教學重點和難點；

　　4.運用現代化視聽手段進行教學.

　　缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境，不利于培養創造性地運用語言的交際能力。

　　認識：強調口語能力的培養，但忽視讀寫。強調句型的訓練，但句型操練脫離語境，不利于培養創造性地運用語言的交際能力。

　　4.情境語言教學法

　　概念:是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

　　優點：1.情境的創設能夠加速外語與事物的聯系，有助于理解所學語言；

　　2.重視整體結構的對話教學，使課堂變得生動活潑學生學的語言自然，表達準確。缺點：1.完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解；

　　2.過分強調整體結構感知，使學生對語言項目缺乏清楚的認識。

　　認識：情境教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的理解能力，完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解。

　　5.認知法

　　概念：認知法是一種外語教學法，它認為語言學習是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習慣形成過程。這一教學法認為學習者要主動參與學習語言和使用語言，特別是在學習語法規則的過程中，要充分發揮其重要作用。認知法認為語言是一個意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學習語言。

　　優點：強調以學生為中心，強調有意義的學習和有意義的訓練，注重理解。

　　缺點：認知法作為一個獨立的外語教學法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。

　　認識：認知法注重理解，在理解語言知識和規則的基礎上進行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學法體系還不夠完善，仍需要進一步的研究和發展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學生盡可能多的活用語言的方法。優點：1.以學生為學習的主角，強調學習重于教學。

　　2.利用特殊教具進行教學，有助于學生學習。

　　3.創造性地發現學習優于記憶、重復性的學習。

　　4.不斷的試錯過程，有利于訓練學生獨立的個性和負責精神。

　　缺點：1.忽視教師的指導作用；

　　2.由于學生在學習過程中要不斷試錯，有時難免教學過程較長。

　　認識：沉默法是以學生為主體，學為第一，教為第二；教師沉默太多使學生失去很多學習的機會，忽視了教師的主導作用。

　　7.全身反應法

　　概念:全身反應法注意的教學活動是發命令和對命令作出反應。

　　優點：1.它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。

　　2.教學的重點在于幫助學生理解英語、用英語交流，而不在于糾正學生在學習過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學生消除緊張心理，讓學生在一個不用害怕挫敗的環境中學習。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學習環境，使學生在多種多樣的活動中和在循環反復的練習中學會。

　　3.全身反應法這一教學方法，主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言內容和意義，有利于培養學生實際運用語言進行交際的能力。

　　缺點：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀性強，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語教學。它適用于初級階段的教學，初學者或很興奮地做動作。不過，不斷地重復做一些動作，會讓學生產生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會一些人不愿參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進行這些活動時也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學生的接受力和安全感，而這兩點對創造性地使用外語來說又至關重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強調對動作的理解，但不強調語法及其正確使用。如學生聽得懂“把門打開”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：

　　8.交際法（功能意念法）

　　概念：是以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一個教學法體系。

　　優點：1.交際法博采眾長，從當代語言學和心理學研究的最新成果中獲取營養，受到諸如社會語言學、人類語言學、功能主義語言學、語用學、話語語言學、跨文化交際學、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。

　　2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學法流派，對我國外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。

　　缺點：1.首先是功能項目問題：如何確定功能項目，確定語言功能項目的標準是什么，不同的第二語言教學需要多少語言功能范疇，如何科學地安排功能項目的教學順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。

　　2.其次是沒能處理好語法知識的教學問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語法知識，強調語法教學只學使用(use)、不學用法(usage)，這實際上是行不通的；而培養語法意識又會影響能力的培養等。

　　認識：交際法強調以學生為中心，強調教學要為學生的交際需要服務，以語言功能為綱。根據學以致用的原則，針對不同專業的學習者安排“專用語言”的教學。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎諾夫給暗示教學法下定義是：“創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。”暗示教學法一詞，又稱啟發教學法，它是保加利亞暗示學專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創造的，被稱為是一種“開發人類智能，加速學習進程”的教學方法。暗示教學法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來，發揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。

　　優點：(1)利用情境因素組織教學，能使學生在輕松愉快的環境中接受知識。

　　(2)能有效地激發學生的學習動機；

　　(3)有利于非智力因素在教學中發揮積極作用，促進學生的.發展。

　　缺點：在大規模的群體教學中，教師在對學生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學，能有效地激發學生的學習動機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。

英語教學教案8

　　英語活動: nose

　　教學內容：英語歌謠

　　帶著小娃娃，鼻子nose不見了

　　快來快來幫幫他，貼上nose好回家。

　　目標：

　　1、學習單詞nose 并初步學習歌謠

　　2、通過學習讓幼兒感到學英語的樂趣，對英語產生濃厚興趣

　　準備：

　　1、議長正方形的紙做帽子

　　2、圖畫，畫有兩個可疑活動鼻子的娃娃

　　3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片 有大小差別

　　過程：

　　一、學習單詞

　　1、出示正方形的紙

　　師：這是什么？（紙）我的本領可大了，我是一個魔術師。我可以把它變成別的東西，仔細看哦，看我把它變成什么？ 變變變……

　　2、教師制作帽子

　　師：變成了什么？ 帽子

　　帽子說：“我的名字叫，小朋友們一起來叫我的名字

　　3、游戲

　　（1）出示帽子戴在小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲地念

　　（2）出示戴著的小娃娃，發現沒有了nose

　　傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念

　　4、出示娃娃

　　老師：你看到了什么？

　　幼兒自由說，這個娃娃頭上戴著。

　　小娃娃有個壞習慣，就是愛說謊，有一天他又說謊了，看發生了什么？

　　小娃娃：“嗚嗚…… 我該怎么辦呢，鼻子nose不見了，回家媽媽就不認識我了。

　　快來快來幫幫它，轉動你們的小腦袋，想出一個好辦法。（幼兒自由討論，引出貼上nose）

　　我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。

　　娃娃：“我的nose回來了，我真開心，以后我再也不說謊了。

　　師：那我們小朋友要不要說謊呢？

　　5、復述剛才發生的事情

　　師：我把剛才發生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學習的老師示范一次

　　幼兒跟讀

　　6、小結

　　游戲 貼鼻子

　　畫兩個沒有鼻子的小娃娃，表情各不相同，請兩個小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼上。

英語教學教案9

　　知識要求：

　　1.通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

　　3.學習字母“o”在單詞中的發音。

　　課標要求：P1，P2，P3。

　　學習重點：

　　通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。

　　學習難點：

　　能流利的朗讀課文

　　教學用具：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡單做幾個對話。

　　二、學習·研討

　　1.導入新課。

　　同學們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

　　2.學習單詞circus 和句型Here comes a circus！

　　3.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

　　4.播放課文動畫兩邊，讓學生邊看動畫邊聯系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續播放對話三遍，讓學生跟讀。

　　6.讓學生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習對話）。

　　2.檢查效果（點名做對話）。

　　四、學習發音和單詞

　　1.讓學生猜測單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發音規律。

　　4.齊讀后點名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學生跟讀，讓學生說說他的意思。

　　五、作業

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設計

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

英語教學教案10

　　活動名稱:corn and peanut

　　活動目標:

　　1. 學習單詞 corn and peanut

　　2. 學習句型 I like·······

　　3. 通過玩游戲復習單詞,培養幼兒說英語的興趣。

　　活動準備:

　　大花生一個,里面裝滿了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個,一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的圖片若干放在屋子里

　　活動過程:

　　1. 變魔術學習單詞

　　(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學習單詞peanut.

　　(2).打開大花生發現里面有many peanut,說對了的小朋友獎勵一個peanut

　　(3).從袖子里變出一串peanut

　　聲音小的時候出來的慢,聲音大的時候出來的快。

　　(4).學習句型I like peanut

　　Touch touch peanut and say I like peanut

　　2. 用同樣的方法學習單詞corn.

　　3. 尋找圖片并練習說短語。

英語教學教案11

　　觀察背景：

　　這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動，在課前，我根據小喇

　　叭英語教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學過程。最后復習鞏固時，發現：有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現，可我的教學內容還未完成，于是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動實錄：

　　解鈴還需系鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：

　　一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點點頭……那何不用finger替換進去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個手指游戲，請大家先聽一聽，看一看。”接著老師示范：一根finger彎彎，做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊說兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發音準確。接著我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現大膽、發音準確。最后我翹起一根手指問：“What is this?”小朋友齊聲說：“Finger。”可見他們已經理解finger的含義并掌握了其語音。

　　活動反思：

　　通過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

　　1、 根據實際，隨機調整教學方案。

　　眾所周知，現在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學英語主要是培養幼兒學英語的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的興趣來確定。

　　新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結合點。

　　幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從英語自身的教育特點出發，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

　　3、融入生活，增強練習的密度。

　　幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應該結合一日活動的各個環節，引導幼兒多說，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復使用，幼兒邊說邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時間經常可玩此類游戲，既方便又實惠。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環節相結合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養幼兒敢說、會說英語的習慣。

英語教學教案12

　　設計意圖：

　　在體育活動中，教師用簡單的英語作為教學指導語，讓幼兒初步感受到英語語言信息：如簡單的體育指令、指導語、游戲規則等，同時借助教師的手勢、身體動作，進行猜測、預測，提高幼兒的理解能力及思維能力。本節課我將嘗試用英語體育這一新形式，旨在生動活潑，充滿情趣的體育活動中，拓展幼兒感受英語、喜歡說英語的途徑。

　　活動目標：

　　1、在聽力游戲中，能和同伴、教師一起聽聽、說說、玩玩，提高英語聽辨能力、體驗游戲的快樂。

　　2、通過動作游戲，理解一些運動體育的指令，初步達到體育能力和英語能力的雙向提高。

　　活動準備：

　　音樂，老狼頭飾一個，動物頭飾等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　入場Follow me！Say “One two one……”

　　二、基本部分

　　1、Say:Who can walk/run/swim/fly?

　　2、Look and Say:出示圖片，幼兒說英語單詞，并做動作。

　　3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)

　　Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.

　　Run: Run run run ,like a dog.

　　Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey

　　Fly: Fly fly fly, like a bird.

　　游戲（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？

　　玩法： 教師或一幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演老狼出示的動物，游戲開始：“老狼”走在前面，其余幼兒扮演小動物并做相應的動作跟在后面，邊做動作邊問：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，動物說：“One o`clock。”，“小動物”緊接著問：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，當聽到老狼說：“I want to Have lunch”時，小動物們便用動物的動作回到家里面。小動物只要不被抓到或者不走出“家門”就不會被吃掉，游戲繼續。被抓到的幼兒停止游戲一次。

　　規則：當聽到“老狼”說“I want to have lunch”時，“小動物”才可以逃，“老狼”才可以抓。

　　三、 結束部分：

　　1. 放松：Let’s sing and dance.

　　2. Go home.

英語教學教案13

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

　　2、能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。

　　3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養學生敢于開口說英語的積極性。

　　二、重點、難點：

　　Words：序數詞、描寫天氣的形容詞

　　Phrases：Whatdayisit?It’s_______。Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________。

　　三、教具：

　　自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。

　　四、教學過程：

　　Step1：

　　(1)、Greeting：

　　T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

　　(2)、引入課題：

　　T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather。

　　Step2：Review the days and the months。

　　(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：

　　T：Canyousaythedaysoftheweek?

　　C：Yes。____________。

　　T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

　　S1：Sunday。

　　T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

　　S2：Saturday。

　　T：Goodjob!

　　教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。

　　(2)、教師接著繼續提問，進入月份的知識。

　　T：Whichmonthisitnow?

　　C：April。Verygood!

　　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

　　C：Yes。______________。

　　T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

　　S1：________________。

　　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

　　S1：______________。

　　T：Verygood!

　　接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。

　　Step3：Reviewtheordinalnumbers。

　　(1)、Playagame：“Findyourfriends”。

　　教師讓12個學生拿著1到12的序數詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生(序數詞的順序要打亂)。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數詞和序數詞。(同時，教師要隨時進行評價和糾正。)然后讓學生都回到自己的座位上。

　　(2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學生總結一下基數詞變序數詞的規律。可以展示一個小Chant來說明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來f代ve，ty變成tie。)

　　(3)、提問：

　　T：Whatdayistoday?

　　C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。

　　T：Whatdaywasyesterday?

　　C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。

　　T：Whatdayistomorrow?

　　C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。

　　提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

　　Step4：Reviewsixfestivals。

　　展示六個節日的幻燈片。進行提問：

　　T：WhenisNewYear’sDay?

　　S1：It’sJanuaryfirst。

　　T：WhenisChildren’sDay?

　　S2：It’sJunefirst。

　　T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

　　S3：No!

　　T：WhenisSpringFestival?

　　C：It’sJanuaryorFebruary。

　　T：Verygood!

　　Step5：Reviewphrasesaboutweather。

　　(1)、教師利用當天的天氣進行提問：

　　T：How’stheweathertoday?

　　C：It’ssunnyandwindy。

　　(2)、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：

　　T：(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?

　　S1：No，it’scloudy。

　　T：(Pointtothepictureofrainy。)How’stheweather?

　　S2：It’srainy。

　　T：(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?

　　S3：No，it’sasnowyday。

　　T：(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?

　　S4：No，it’sawindyday。

　　T：(Pointtothepictureofsunny。)How’stheweather?

　　C：It’ssunny。

　　T：Verygood!

　　接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構成的。注意sunny的不同。然后讓學生朗讀單詞。

　　Step6：ClassClosing。

　　Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek。

　　課后反思：

　　本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Findyourfriends。)、情景對話等形式進行教學。創設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學)，使學生輕松掌握知識，培養了學生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學目標。

　　本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發揮了學生的主體作用。

　　通過這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創新。

英語教學教案14

　　活動名稱：《我想飛》

　　活動目標：

　　1、萌生飛向天空的愿望。

　　2、感受“小紙人”為實現心愿而不懈追求的態度及行為。

　　活動準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個（用圖片代替）

　　活動過程：

　　一、聽聽小紙人的故事。

　　1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。

　　2、教師按照故事情節，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內容。

　　二、體會小紙人的飛行愿望。

　　1、小紙人最大的愿望是什么？

　　2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁覺得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說的？

　　3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？

　　三、心愿終能實現

　　1、教師繼續講述故事下半部分，隨著情節的發展，為小紙人粘上翅膀。

　　2、小紙人的愿望最終實現了嗎？是誰幫他實現的？實現愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？

　　3、再次結合角色道具，完整欣賞故事一遍。

英語教學教案15

　　幼兒期是人一生中語言發展的最佳期，錯過了這個最佳期，人的語言發展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語學習實際上是在不斷重復所學的內容，在這些重復中，孩子的發音能力得到進一步的完善，孩子運用英語的能力不斷的熟練，孩子學習英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強。孩子在輕松愉快的英語學習環境中，不僅智力得到開發，身體也得到了健康的成長.另外，結合小班幼兒的年齡和性格特點，我選擇了以動物為主題的英語游戲活動，激發幼兒學習語言的興趣！

　　活動目標：

　　1、復習學過的動物名稱 ox rabbit dog pig

　　2、學習wolf 掌握正確的發音。

　　3、對英語游戲活動感興趣，能積極參與游戲活動，大膽表達。

　　活動準備：

　　歌曲磁帶，動物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛絨玩具，各種幼兒熟悉動物的頭飾與幼兒數相同、動物貼圖的擲子、兩個完全相同的盒子、躬行門、動物圖象的墊子！

　　活動過程：

　　1、warm up : song : leller song

　　復習鞏固26個英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調動孩子情趣！表演后請幼兒自選動物墊子坐下并念出所選墊子的動物名稱。

　　2、新授詞《Happy animls（小班英語）》

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