英語讀后感

時間：2024-07-04 09:09:35 英文讀后感我要投稿

(熱)英語讀后感15篇

　　認真讀完一本著作后，你有什么體會呢？這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的英語讀后感，希望對大家有所幫助。

(熱)英語讀后感15篇

英語讀后感1

　　非常幸運獲得《典范英語》試讀機會，《典范英語》的李老師非常認真負責，主動加我微信問孩子的英語水平，給孩子郵寄適合的書，在這里給李老師一個大大的`贊。

　　《典范英語——大字本》是典范分級系列的黃金產品，非常適合2—14歲的孩子做英語啟蒙和閱讀。這個系列圍繞著kipper一家人，講了一個個貼近生活、幽默的小故事，同時一幅幅用心、精美的插圖，也常常讓孩子們忍俊不禁。

　　《典范英語——大字本》文字大，圖片精美，孩子閱讀起來不費眼睛。一本一個小故事，讓孩子在故事中學英語，即使有不會的英語孩子也看圖片知道大概的意思，況且每本書的后面都是知識要點，針對這一階段孩子的英語能力，把不熟悉不會的單詞、斷句用中文標注出來。孩子在閱讀過程中難免會遇到不懂的詞、短語或句子。為了克服孩子閱讀的障礙，提高孩子閱讀的效率，《典范英語》專門提供了注釋，注釋詳盡、準確、貼切，獨具風格，孩子可無師自通。

英語讀后感2

　　馬克·吐溫寫的《百萬英鎊》。這本書帶有詼諧滑稽，深刻諷刺的味道。當我翻開這本書的第一頁時，就被一個小故事的標題所吸引住了，咦!這不是與這本書的名字一樣嗎—《百萬英鎊》。

　　我驚奇地打開頁目，心里想著：這里面會描寫著什么樣的故事呢!便好奇的讀了起來!這個故事主要講了當馬克·吐溫身無分文的時候，有兩位先生給他了一百萬的英鎊，打賭他是會餓死，還是會活得好好的!他十分不解，也十分的忐忑!即使他的肚子在咕咕叫，他也不敢用里面的一分一毫!從此，只要買東西，他就會拿出百萬英鎊來嚇唬店家，店家就會主動說：“不要緊，不要緊，欠著吧!”馬克·吐溫在那時就成名了!他就這樣，看透了人世間的人們。在服裝店時，看到了心中只有錢，以貌待人的老板和服務員;看見了可憐，勉強混口飯吃的小吃鋪老板……馬克·吐溫在經歷了種種事件后，不僅沒花一分錢，還反賺了30萬。

　　當馬克·吐溫帶著百萬英鎊去見兩位先生時，兩位先生不僅給他找了一個好職位，還把自己的女兒許配了給他!看到這，我情不自禁地想到了老師給我們講的`一個故事：有些人，無論在工作場地，在郊外，在公交車上……只要看見身份低賤的人，就把頭抬得高高的，眼睛看著天，正眼都沒有瞧過他一眼。可當看到身份高貴，有權有勢的人的時候，就鞠躬，把腰彎到90°，一天到晚說好話!像小飯鋪老板的人也有：為了養家糊口，拼命賺錢。我時不時的都會想：這兩類人的差距怎么這么大呢!我看了這個文章后，下了決心，一定要做像小飯鋪老板一樣的人，忠誠，善良，樸素……一定不能像這種以貌待人的人學習。

　　我真想提醒這些人：你們就不會將心比心嗎?如果你們是那種穿著破爛衣服的可憐人，當別人這樣嘲笑你的時候，你會有怎樣的感受!我很早就聽說過了馬克·吐溫，這次讀了他寫的書，沒想到他寫作的藝術風格是如此獨特!既機智又幽默。他用夸張、雙關、諷喻等修辭方法，對種種黑幕所進行無情的揭露!讀了這本書后讓我受益匪淺，不僅讓我正確的認識了人的貪婪，還讓我欣賞到了另一種獨特的寫作風格，和寫作手法，在下次寫作時我也能靈巧運用!

英語讀后感3

　　英語讀后感怎么結尾

　　要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

　　常見的結尾：

　　一，自然式。視情節俗了，文章頁結束了。

　　二，照應式。結尾或點題，與文章遙相呼應；或與開頭相呼應，收攏全文。

　　三，引申式。結尾或長開聯想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，是主題得到升華。

　　四，抒情式。結尾直接抒發作者的感想，已引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。

　　五，結尾對人物或事物進行總結，評價，表達作者的`看法，突出文章的中心。

英語讀后感4

　　寒假中讀了自己一直想讀的一部作品，易卜生的戲劇《玩偶之家》。

　　《玩偶之家》中的女主人娜拉表面上是一個未經世故開鑿的青年婦女，一貫被人喚作“小鳥兒”、“小松鼠兒”，實際上上她性格善良而堅強，為了丈夫和家庭不惜忍辱負重，甚至準備犧牲自己的名譽。她因挽救丈夫的生命，曾經瞞著他向人借了一筆債；同時想給垂危的父親省卻煩惱，又冒名簽了一個字。就是由于這件合情合理的行為，資產階級的"不講理的法律"卻逼得她走投無路。更令她痛心的是，真相大白之后，最需要丈夫和她同舟共濟、承擔危局的時刻，她卻發現自己為之作出犧牲的丈夫竟是一個虛偽而卑劣的市儈之人。可當敲詐之人寄回借據后，丈夫又假裝大度原諒她。這一刻，她終于覺醒過來，認識到自己婚前不過是父親的玩偶，婚后不過是丈夫的玩偶，從來就沒有獨立的`人格。于是，她毅然決然拋棄丈夫和孩子，從囚籠似的家庭出走了。

　　是啊，娜拉走了，離開了那個玩偶一般的家。話劇落幕了，可人們的思索并未停止。娜拉走后又該怎樣呢？

　　無數的人思考著這個問題，討論過這個問題。魯迅先生在一篇文章中談了他的想法。“但從事理上推想起來，娜拉或者也實在只有兩條路：不是墮落，就是回來。因為如果是一匹小鳥，則籠子里固然不自由，而一出籠門，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類；倘使已經關得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無路可以走。還有一條，就是餓死了，但餓死已經離開了生活，更無所謂問題，所以也不是什么路。”

英語讀后感5

　　人的一生都有歡樂、苦難和痛苦。我們要珍惜歡樂的時光，遇到苦難和痛苦，我們要勇敢地去面對它。青銅葵花兄妹倆正是苦難中的堅強者，每每讀到高潮處，我的眼眶總是濕潤的。讀了《青銅葵花》，我深有體會，青銅是一個生活在鄉村的一個啞巴孩子，葵花是一個生活在城市的孩子，但一個特別的機緣。讓他們一起生活，一起成長。啞巴哥哥是全村，也可以說是全世界對葵花最好的哥哥。當時，青銅家太窮了，只能供一個人上學，而哥哥青銅毅然選擇了讓妹妹去上學。大冬天，哥哥穿著一雙蘆花鞋，去鎮上買他一家做的蘆花鞋，為了湊夠妹妹的學費，他竟把自己唯有的一雙蘆花鞋也賣了，在冰天雪地光著腳回家。妹妹要上臺表演，但缺一條項鏈，哥哥就做了一個冰項鏈給她，使她成為最引人注目的一個；妹妹晚上做作業，家里又沒有燈，只好找借口在同學家做作業，突然有一天，同學把她趕出了家門，哥哥知道后就抓了一些螢火蟲放在南瓜花里，做成燈為妹妹照明。

然而，一次狂風暴雨降臨到大麥地，青銅家的房屋倒塌了，使本來就不富裕的他們雪上加霜。不久，一次更大的災難降臨了，蝗蟲鋪天蓋地地飛來，啃食著他們的.糧食，飛過之處寸草不留。使大麥地的人們更加艱難、痛苦，爸爸、媽媽餓著肚子去干活，青銅餓著肚子去放牛，葵花餓著肚子去上學，但他們從不叫苦叫累。在葵花十二歲時，命運又將她召回了城市。青銅坐在草垛上遙望著葵花消失的地方，吐字不清地喊了一聲：“葵花”``````青銅葵花的童年是充滿苦難的，但是他（她）們有堅定信念、頑強生活的勇氣，再看看我的童年是多么幸福啊！父母隨時隨地陪伴著我，關心著我，從沒有感到苦，更談不上青銅葵花的旋風、蝗災和賣鞋的苦難，吃不愁、穿不愁，從不知道什么是苦、什么是難，比起青銅葵花，我簡直是在蜜罐兒里長大的，青銅葵花兄妹倆在艱苦快樂的生活著，從不被苦難所屈服，我被他們兄妹倆個動人心弦的故事深深感動了，使我領悟到人生不是一帆風順的，只有經受挫折，只要面對現實，不逃避，你才回變的堅強。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。玉不雕不成器，不理不成材。只有在苦難中成長起來的，才是真正的強者，才能感受到成功者的歡樂。

英語讀后感6

　　《我在美國教英語》是作者經驗的積累和智慧的結晶。本書分為七個部分，都是圍繞著美國教學和中國教學的不同講述的。本書提出了一些鮮明的教學觀點和先進個人教學理念。閱讀本書對提高教師的教學能力大有提高。

　　本書的第七部分《招招管用》，我反復閱讀，深有體會。它促使我不斷反思和深省。教師如何提高教學質量？作者提出的第一招就是“管老師”，它包括：1、教師寫反饋日記。2、提高教學討論會。3、寫備課計劃。4、定期聽課。教學反饋日記是老師對在教學當中發生的重要事件的記錄與反思。它能幫助教師更深刻的洞察教學中存在的問題，再自覺地改進教學。作者在此書中展示了杰西卡寫的教學日記，給予讀者很好的示范。

　　在以后的教學工作中，我們有必要經常對自己的教學過程進行反思，經常寫教學反饋日記。比如反思：教學中是否出現了令自己驚喜的亮點，這個亮點環節產生的`原因是什么？哪個教學環節出現了問題？那些是有效的？哪些是不宜再使用的？那些方面還可以進一步改進？還可以自問：我是否充滿激情地面對學生？我的教學步驟流暢嗎？我設計的情景能吸引學生嗎？所有的學生都參與了嗎？如果沒有，為什么？如何改進？這種反思方式一定會使教師不斷提高自己的課堂教學效率，并帶動認知成分的延伸，幫助教師形成個人教學風格。

　　我愿在英語教學的生涯中，時時經歷這樣的反思過程，養成教學反思的好習慣，不斷提高自己的教學水平。

　　《我在美國教英語》中關于如何對學生的學習進行評價和鼓勵，作者提供了很多有效的方法，對我們中國英語教師有很大的幫助，我們在平時的日常教學中也可以充分利用。

　　但是有魅力的課堂評價并非一朝一夕就可以形成的，它有待于我們每一位英語教師在實踐中不斷總結探索，豐富自己的評價語言和確定課堂評價形式，進而產生精彩的英語課堂。但是如此評價，久而久之，孩子逐漸單純地將教師的獎勵作為自己的學習動力，所以也值得教師思考怎樣不斷提升課堂評價的實效性。

　　一、是重視課堂教學評價的量。教師不能怕影響教學時間，對評價環節能省的盡量省，錯誤的認為評價環節可有可無。但教師也要控制課堂評價的頻率，避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間，延誤課堂教學任務的完成；另一方面要防止評價的形式主義的現象產生，如頻繁的說：Good！Great！OK！等。也要防止過多過濫，面面俱到現象。

　　二、是提升課堂教學評價的質。好的課堂評價，不僅能即時調動學生的積極性，同時也能為下一輪的學習提供動力，要提高評價的質，首先必須深入學生，了解學生，想學生之所想，從學生實際、教學實際出發，有的放矢地進行。教師不僅要提高自身的素養，掌握評價的技巧，合理選擇評價的方式，注意評價的有序性。

　　三、是把握課堂教學評價的度。要提高評價的質，還必須把握評價的度，“過猶不及、中庸之道”，評價既不能過度過量，也不能太少、太短，要把握評價的火候。

　　總之，只要我們在實踐中不斷學習探索、不斷完善發展，我們相信課堂教學評價一定能煥發出生機和活力，在素質教育的推進中發揮其應有的作用，使我們的英語課堂更吸引孩子們的眼球。

英語讀后感7

　　黑駿馬書中描寫的黑馬是英國女作家安娜.休厄爾塑造的主人公，它的名字叫黑驪，它直覺敏銳，性情溫和，任勞任怨，是一匹難得的好馬。

　　黑驪曾經有過多次“旅游”，它遇到過善良的主人，去過馬市，被人虐待過，也被戴過短韁繩，還和好朋友生姜生活過一段時間……它曾經救過善待它的主人一命，也曾經被一些粗暴的人折磨得傷痕累累。通過它酸甜苦辣的經歷，從中看到了人類的善惡丑美，作者的.目的是呼吁大家愛護動物。

　　從這我看出來動物也有感情，但是有人虐待動物，自以為動物沒有感情。但是動物是有感情的，如果你對動物好，那么動物也會對你好。生姜為什么脾氣不好，是天生的嗎?不，是人類，人類對生姜不好，生姜以牙還牙，所以就會說生姜脾氣不好。黑驪的脾氣很溫順，即使自己難受無比，也會完成自己所干的事;除了救主人一命的時候，黑驪看到即將斷的木橋，沒有過去，救了主人一命，難道黑驪沒有感情嗎?難道不是嗎?

　　人是有感情的，但并不代表動物沒有感情(人是高級哺乳動物，動物是哺乳動物，人是猿猴的進化，猿猴是動物)。黑駿馬這本書正是說明了這句話，難道不是嗎?

英語讀后感8

　　讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感“學習成績固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發展，你才是一個真正的好學生”，這句話給我們道出了學習好有時并不重要，其實最重要的是一個良好的心態，健康的品行，不受外界影響，全面的發展才是真正的好學生。很久很久以前，會魔法的于小魚老師與邪惡領主之間的斗爭不斷打響。

　　而這次是從一只花斑貓的到來，它的到來徹底打亂了模范學生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個關心她的'人。但是，多年的同窗之情使同學們沒有拋棄她，大家在于小魚老師的帶領下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領主的陰謀。在這本書中，我仿佛也看到了我乖戾的時候。只因為一點小事和同學大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費心了。書中說過“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會變成天使的”。可是，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會真正做到“老師的好幫手，同學的好伙伴，家人的好寶貝”。

英語讀后感9

　　有一個在城堡。皇家清潔工給告訴女皇，一開始不能有亂七八糟的朋友。國王哈利認為我們可以盡量將城堡變得整潔。女皇諾拉不休息。公主簡寫了一份通知。她把這份通知貼在了城堡的門上。清潔工希望能得到一個更高的薪水才去拜訪城堡。日子一天天過去，沒人來問關于清潔的工作。這個城堡變得非常臟。一天早上，皇后諾拉看到了一個令人震驚的'意見。國王哈利在做飯。史密斯隊長在拖地。瓊斯上尉洗女王諾拉的皇家襯衫，女皇認為你應該去與龍戰斗。但他們不這么認為。女王諾拉非常傷心，便去了皇家旅行。三個戴著面具的人站在那里。整天這個蒙面女子在城堡里清潔、打掃、洗。公主簡認為他們會偷東西。公主簡走到她背后。她抓住了桌布拉過來用奶清洗了一下。二公主簡關閉了那個按鈕。三公主簡匍匐在她身后。最后，其他兩個清潔工原來隊長史密斯和瓊斯上尉瓊斯。女皇諾拉結束她的皇室之旅，她高興地發現了城堡又恢復了整齊和干凈。

英語讀后感10

　　讀完了《希臘神話故事》這本書，我被里面神的故事和英雄的傳說深深地吸引住了。

　　這本書充滿著智慧和神奇的色彩，講述的是宙斯統治天國時期，圍繞諸神和英雄們發生的.曲折跌宕的故事。包括無私、善良、偉大、不畏強權的普羅米修斯;充滿智慧、理智、純潔的女神雅典娜;還有正義、多才多藝、光明磊落的太陽神阿波羅。另外力大無窮的赫拉克勒斯;文武雙全的喀戎;法力高強的喀耳刻……他們勇猛無比，戰天斗地，克服了一個個艱難險阻，上演了一幕幕由不同神支持的可歌可泣的戰斗，成為力量和勇氣的化身。

　　給我印象最深刻的是普羅米修斯，他天生睿智，知道泥土里蘊涵著天神的種子，于是他捧起泥土，和以清瑩的河水，模擬天神的形體捏成了人形。然后他從動物的心里取來善與惡兩種性格封入人的胸膛，創造了最初的人類。后來他又教人類知識和技術，并為了保護人類勇于和惡勢力作斗爭……

　　這本書不僅讓我了解了西方文化，還讓我進一步地加強了分辨丑與美、善與惡的能力，讓我加深了對文學藝術作品的理解，激發了我對閱讀經典文學的興趣。

英語讀后感11

　　上學期，我們集體購買了《典范英語6》，通過一年的學習，我們的英語是在提高，學習了許多知識。

　　我們每次學習前都先聽錄音，這大大提高了我們的英語聽讀水平，使我們的.聽力題成績有了一些提高，是我們受益匪淺。

　　二是我們在看，在讀時，有許多生詞，老師也讓我們自己猜，然后自己查，這給我們下了很深的印象，也比老師告訴我們要好得多。

　　三是我們由教材中的故事，自己改編成話劇，有一些同學表演，更是英語融入了我們的生活。

　　總而言之，這套教材給我們留下了許多知識，是我們受益匪淺。

英語讀后感12

　　一個從倫敦一直漂流到英國的流浪漢，靠一張神圣不可侵犯的百萬英鎊存活一個月，那個月像監獄一樣：雖然給予他富有，但是心中的恐懼依舊存長，無法銷聲匿跡。那是一種說不出吐不快的滋味—是吃驚、歡喜，還是不停地在邊緣徘徊呢?也許，每個人都會有這樣心驚膽戰的趣事。

　　我特別喜歡這一段，因為是它掀起一幕幕往事，令人無限遐想。諾，—不消說，我站住了，用貪婪的眼睛盯住那泥污的寶貝。我嘴里垂涎欲滴，肚子也渴望著它，全部生命都在乞求它。可是我每次剛一動手想去拿它，老是有過路人看出了我的企圖，當然我就只好再把身子站直，顯出若無其事的神氣。

　　這一段，我必須承認他的確是個既誠實又聰明的人，他的眼神與動作描寫細致，就連一只美味的大梨扔進溝里都顯示出饑餓與傲慢，真的捉摸不透啊!有時候，我為他的命運感到擔心。作者的用意是什么?

　　我想，這事上無其不有，再說不是用錢所能衡量的。錢也是萬萬不能的`，它換不來一顆心意;買不了一個人的思想;更加奪不走友誼，一個人就是被金錢利益所迷惑了，到了最后還是一無所有。

　　說到這，我家就有一個整天捧著硬幣的淘氣鬼——弟弟。他真是愛財如命，和他講道理，那可遭殃，隨時隨地的他恨不得坑你一回。這不，他又打起鬼主意來了，什么擦凳子一元錢、掃地兩元錢等。這可算不了什么，他要是丟了錢，倒要一哭二鬧三上吊，攪得全家不得安寧哪。

　　唉，言歸正傳，我認為那時的人們真會為錢所動搖，錢好似一枚毒針般刺進人的心靈，就是書中的流浪漢整天一樣，是吃驚、歡喜，還是不停的在邊緣徘徊。

英語讀后感13

　　仔細閱讀了《小學英語課程標準》，讀后感覺獲益頗多.該書有以下三個特點：一是“準”，即準確地體現了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。

　　該書分四篇，共十四章。分別詳細介紹了國內外外語課程比較，《英語課程標準》的改革方向，內容標準的具體描述，《英語課程標準的實施要點》。看了該書，使我更清楚地知道了英語課程標準的精神，對第三篇的內容標準的具體描述更是了解深刻。比如書中在非常仔細地對語言技能，語言知識，情感態度，學習策略，文化意識進行了說明。

　　聯系實際，我覺得教師是英語教學的實踐者，教學質量的高低在很大程度上取決于教師素質的高低。隨著社會的不斷發展，社會和家長對少兒英語教學的要求不斷提高，新的教學理論和新的教學手段不斷出現，英語教學對教師素質的要求也在不斷地提高。看完這本書，我也更清楚地知道一名優秀的小學英語教師應該具備良好的心理素質、語言素質、文化素質、理論素質、駕馭教材的素質、教學實踐素質和教育技術素質。

　　努力做一名優秀的小學英語老師，首先要做到提高自身素質。實施素質教育。教師的素質提高不上去，素質教育也就無從談起。其次，要注意學習方法的傳授，教會學生如何學習，使其養成良好的學習習慣。比如從一開始，有效的聽磁帶讀課文。通過布置聽錄音的'作業，讓同學們自已聽磁帶，在上課時及時檢查，這樣很快學生就會養成良好的聽磁帶的習慣。第三，多組織一些課外活動，如英語角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。第四，掌握發展規律，深入了解學生。第五,激發學生的學習興趣。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。第六，采用科學的評價策略，從忽視情感評價轉向重視情感價客體轉向評價主體。第七，從只注重學生學習結果轉向既注重學生的學習過程。從單純重視語言知識轉向重視學生全面素質的提高。學生在教學活動中的主體地位體現在學生以多種方式積極地參與教學過程。

　　教師是主導,學生是主體。但一切教學目標和任務的完成畢竟要通過學生實現。因此，教師的主導作用只有根據學生主體的心理特征和內在需求，因材施教根據小學英語課堂具體情況，創造出學生最滿意、收效最好的教法和技巧。

英語讀后感14

　　十九世紀后期在歐洲戲劇舞臺上，新女性形象的大辯論的發起者是挪威著名劇作家亨利克·易卜生(1828—1906)。易卜生是現實主義戲劇大師，以社會問題劇而聞名于世，被譽為“歐洲現代戲劇之父”。面向社會，面向現實的人生是他的劇作的最大特點。

　　《玩偶之家》寫于1879年，它通過海爾茂與娜拉夫妻之間的矛盾沖突，描寫了女主人公娜拉從信賴丈夫到與丈夫決裂，最后終于脫離“玩偶”家庭的自我覺醒的過程，深刻揭露了資本主義社會的丑惡，熱情歌頌了婦女的解放。

　　作品從家庭夫婦之間的矛盾沖突來揭示社會矛盾，對娜拉和海爾茂的不同性格，可淋漓盡致地體現在作品之中。

　　娜拉是個具有資產階級民主思想傾向的婦女形象。她出身在一個中小資產階級家庭里，她的父親并不富裕“錢一到手，不知怎么又從手指縫里漏出去了”。按海爾茂的話說，娜拉的父親是個“不信宗教，不講道德，沒有責任心”的人，實際上是個比較講究實際，忙于謀生的人。這種家庭環境，無疑對娜拉的成長有一定的影響。娜拉受過資產階級學校的教育，善歌善舞，天真爛漫，容易滿足于個人小天地里的幸福生活，有許多不切實際的幻想。她不同于大資產階級的婦人、小姐，追求不勞而獲的靡爛生活，她不希望過寄生蟲的生活，為了補貼家庭費用，她做針織、繡花以及抄寫之類的工作；雖然有時“累得不得了”，但她“心里很痛快”。娜拉的這種不厭工作，樂觀知足，熱愛生活的性格，同她的家庭出身是有密切關系的，她同情社會上的受害者、不幸者。對阮克醫生的不幸，娜拉伸出友誼之手，表示深切的同情。

　　娜拉身上更為可貴的品質，就是倔強，不肯向惡勢力屈服。從外表看，人們以為她是個無憂無慮的人，其實這是誤會。她對林丹太太說：“你們都以為在這煩惱世界里，我沒經過什么煩惱事？”實際不是這樣，她也有“煩惱事”，如家庭經濟困難，要借錢為丈夫治病，借了錢要想盡辦法還債等等，但她從不垂頭喪氣。還是很積極、樂觀。債主柯洛克斯太利用她的借據上的假簽字，對她進行威脅、恐嚇，她沒有絲毫軟弱的表現。為了救丈夫的命去借債，債主威逼她，她仍然不把事情告訴丈夫，自己堅定地準備承擔一切責任，為了保全丈夫的名譽，甚至決定自殺，所有這些都是娜拉倔強性格的表現。娜拉這種堅強不屈的精神是她最終同海爾茂決裂，脫離“玩偶家庭”的性格基礎。如果是一個軟弱的女人，即使認識了丈夫的惡劣品質，要采取與丈夫斷絕關系的行動，往往也是不可能的。

　　娜拉毅然決然地同海爾茂決裂，更主要的是有她的思想基礎。現實生活教育了她，使她不僅認清了海爾茂的丑惡靈魂，而且也認識了現實社會的不合理。娜拉對資本主義社會的教育、道德、宗教、法律等問題的看法，跟一般資產階級庸人如海爾茂之流的見解是不相同的。“醒悟”后的娜拉，對資本主義社會持敵視態度。當海爾茂說她“你不了解咱們的社會”時，她激昂地回答說：“究竟是社會正確還是我正確！”“我知道大多數人贊成你的話，并且書本里也這么說。可是從今以后我不能相信大多數人的話，也不能一味相信書本里的話。”對于麻痹人民的精神毒藥———宗教，娜拉更不會把它放在眼里，她宣稱：“我真不知道宗教是什么。”對于資本主義社會的法律，娜拉深受其害，更是深惡痛絕。“國家的法律跟我心里想的不一樣。我不信世界上有這種不講理的法律。”娜拉的言語顯示了她是一個具有民主思想傾向的婦女。她同海爾茂決裂的行動是她用民主思想進行反抗的必然結果，盡管娜拉不是一個完美無缺的人。作者通過塑造娜拉這一鮮明的婦女形象，表達了中小資產階級婦女要求自由獨立，維護人格尊嚴等思想愿望，并對現存的資本主義制度表現了某種程度的懷疑、否定和批判。

　　易卜生通過海爾茂這個反面形象，批判了資本主義社會里婚姻、家庭的虛偽，以及倫理道德和法律宗教的不合理性，揭露了資產階級的丑惡。在他的《社會支柱》一劇中有一句名言：“道德襯衣有一股霉味———好像死人穿的`壽衣。”

　　婦女向來是受壓迫的，在封建社會里，她們是丈夫的奴隸，受盡種種虐待，在資本主義社會里，婦女沒有得到真正的解放，她們做為丈夫玩樂消遣的工具，仍然沒有自由獨立的人格。婦女反對做玩偶，要求做個自由獨立的人，在資本主義社會，這是個極其平常也極其嚴肅的社會問題。飄然而去，也只是要“救出自己”。

　　《玩偶之家》的深刻意義遠遠超出了對海爾茂這樣個別資產階級庸人的揭露和批判，它使資本主義社會的辯護士們大為驚悚。他們認為娜拉出走是大逆不道，并對易卜生進行惡毒的人身攻擊。他們辱罵易卜生破壞了歐洲“善良的家庭秩序”，是一個敗壞道德的作家，并要求禁演《玩偶之家》。在此情況下，易卜生憤筆疾書寫出了另一社會問題劇《群鬼》，通過阿爾文太太淪為舊禮教、舊觀念犧牲的過程，有力地駁斥了資產階級社會對他的無恥誹謗。因而，從這里我們可以更加清楚地看出，易卜生《玩偶之家》的社會效果是多么的強大，他在劇中所提出的社會問題又是多么的尖銳和深刻。

　　娜拉的出走，具有重大的歷史進步意義。但是，在當時特定的社會歷史條件下，她的這一行動又是不可能取得真正的成功。由于階級、社會、環境的局限，易卜生不能，也不可能為他們思索的人生問題得出正確的結論，為婦女的徹底解放找到一條正確的道路。“由于挪威社會生活的不發展，丑陋的小資產階級的現實顯示給他應當避免什么，但是不能夠顯示應該往哪里走去”。所以娜拉雖然離開了海爾茂的“玩偶之家”，但是卻逃脫不出那個制造“玩偶之家”的、不自由的、黑暗的社會。正如魯迅先生所說：“從事理上推想起來，娜拉或者也實在只有兩條路：不是墮落，就是回來。因為如果是一匹小鳥，則籠子里固然不自由，而一出籠門，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類；倘使已經關得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無路可走。還有一條，就是餓死了，但餓死已經離開了生活，更無所謂問題，所以也不是什么路。”但是，易卜生在展現生活和揭示人物命運的過程中，能夠以發自內心的力量，把他所思索的人生問題深深地打入觀眾或讀者的心里，讓人們在回味中咀嚼其中的含義，思考和探索這些問題。

英語讀后感15

　　瀏覽完總博客的一篇文章，林克：毛澤東學英語，“至死方休”后我深有體會，這是在《憶毛澤東學英語》一文中感觸最深的一句話。毛主席是我們新中國的偉大領袖，工作上可謂是日理萬機，可他還是要利用一切可以利用的時間學習英語，拋開毛澤東的偉人立場不說，光是在學習英語方面就有好多地方值得我學習。我要學習毛主席的學習精神。學英語是毛主席，讀書生活的一個部分，無論是睡前飯后、還是閑暇休息，他都要學一學英語，甚至在談論國際形勢和會見外賓中他也要以學英語作為一種調節。毛主席說話湖南口音很重，有些英語單詞發音不準，可他還堅持練習，并讓他的秘書反復幫他糾正發音，直到他掌握發音要領為止，他的這種大無畏的學習精神讓人敬仰。

　　他說過，學語言需要我們“從外國語言中吸收我們所需要的成分”。很多人認為毛澤東是在晚年開始學英語，其中一個原因是毛澤東自己曾經這樣說過。但是，毛澤東說自己學外文“半路出家”不完全準確，他接觸英文實際上是很早的。美國學者羅斯？特里爾寫的《毛澤東傳》中提到，毛澤東離開韶山老家，進入湘鄉縣城新式學堂――東山小學堂讀書，那里有一個從日本留學回來的老師，教英語和音樂。所以，毛澤東最早是在17歲那年開始學習英語的。

　　毛學英語的第一個原因是有興趣。毛澤東說過：“我學英語是為了研究語言，用英語和漢語比較。”據章含之回憶，毛澤東曾對英語的組詞規律發表評論：“這個英語還蠻科學的。第二個原因：換腦筋。毛澤東接見巴西外賓說：“學外文好，當作一種消遣，換換腦筋。有時他睡不著覺，也把英語老師林克找來讀一會兒，讀著讀著打起鼾來了。這是一種特殊的休息，也可說是毛澤東式的休息。第三個原因：馬克思。毛澤東學英文常常那馬列著作的英文版作教材。一方面學了英文，另一方面也讀了馬列。據林克回憶，毛澤東曾開玩笑地對他說過，“我活一天就要學習一天，盡可能多學一點，不然，見馬克思的時候怎么辦？”

　　毛澤東學英語，那是下了苦功夫的。他對英語老師林克說：“決心學習，至死方休。”自稱學習英語“到處碰石頭，很麻煩”的毛主席要給自己定一個五年計劃的目標，就是要通過學習，能夠看英文的政治、經濟、哲學方面的'文章。林克考慮到他要務纏身，日理萬機，為了節省他的時間，對他未學過的單詞，往往事先代他查好字典，并注明輕重音等。可他往往還是要親自翻翻字典，看看音標和注解。使人難忘的是，即使在飛機上的短暫時間或者出國訪問期間，他學習英語的興致也絲毫不減。

　　通過勤奮的努力，到晚年他借助字典可以比較順暢地閱讀政論文章和理論書，但對文字比較艱深的古典著作讀起來就比較困難，但是我覺得這已經是極致了。至于英語會話，因為年事已高，鄉音難改，他只能說幾句簡單的應酬話，用英語對話還不行，作為一個高齡的領導者，能做到這一點已經很不容易了。所以，對于我們這些后輩來說，有條件學英語的時候就應該爭取時間學習英語。

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