學校教師研修總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的學校教師研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校教師研修總結1

　　7月29日到8月3日我們進行了六天的遠程培訓。我覺得這次培訓還是很有收獲的，不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細想也很忙很充實，個人在這次遠程研修收獲總結如下。

　　1、通過遠程研修更深刻認識到學生是課堂的主人。

　　教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認識到什么樣的課堂更受學生歡迎。

　　2、通過遠程研修掌握豐富的學科知識。

　　一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的'素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識；把本學科的知識融會貫通，博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到發展。

　　3、通過遠程研修更關注學生的個性差異。

　　在我們的教學中，平時布置作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。

學校教師研修總結2

　　1981年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教三十多年來，我越來越覺得教師是一個終生學習的職業。為了適應時代的發展，我們必須“活到老，學到老”，有機會參加安徽省網絡研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個廣闊的空間里互相學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資源，而且深感自身專業水平不斷提升，實現了專業成長。為以后帶領學校老師一起進行網絡研修和校本研修指明了方向。

　　這次“校本研修與網絡研修整合”的培訓項目，應該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網絡環境的校本研修有了新的發展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網絡遠程培訓過程中出現掛機、應付等現象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經驗的借鑒。

　　走近網絡校本研訓的平臺，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業余時間不斷汲取“營養”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書籍、學案例。充分利用學校各種教育教學資源，如此網絡研修與校本研修讓我受益頗豐。

　　網絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體；以學校為單位，整體設計教師群體的專業發展；能夠支持學校的日常管理工作，如教師備課工作減輕了負擔；利用網絡工具促進教師養成專業交流的習慣，深度思考的.習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現信息技術與課堂教學的全面深度融合。

　　在學習的過程中，最讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網絡里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業水平，而且身心愉悅。

　　在網絡中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂實錄，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。

　　我將在以后的工作中，一定會運用這次網絡研修和校本研修整合培訓學到的知識、技能，和所有教師一同去大膽進行課堂教學實踐的探索與研究，遵循“由理論—到實踐—再到理論”的原則，從而不斷反復提升個人的教育教學業務水平，為提高我校教育教學質量做出自己應有的貢獻！

　　20xx-10-15

學校教師研修總結3

　　為期兩年的培訓轉瞬即逝。在這過程中，廣東省第二師范學院組織了豐富多彩的培訓活動，有教育專題講座、隨實踐導師的跟崗學習、公開課教學、外出考察、小組研修、美國考察等活動。學習時間雖然比較短暫，但通過導師引領、同伴互助、實踐磨練，我的教育視野、教育觀念、教學水平都有了很大進步。

　　一、初定了教學風格。

　　在導師的指導下，結合本人專業優勢和學科特色，我把自己的教學風格定為“操演結合，動靜交融”，“操演結合，動靜交融”，指的是在數學課堂上要有效利用各種資源，盡可能地給學生創造參與課堂教學活動的機會，把教師演練和學生動手操作有機地結合起來，實現動中有靜，靜中有動，和諧統一的課堂。

　　新課程理念強調：有效數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數學的重要方式。有效的課堂應該有“動”，更應該有“靜”。要讓學生“動”起來，動手操作，張揚學生的個性，表現學生的自我，增強學生的自信；要學生“靜”下來豐富學生的內涵，達到積累沉淀、反思調整的目標。動中有靜，靜中有動，是課堂教學的最高、最美境界。“操演結合，動靜交融”，合理、有效地應用信息技術，學生在我的.課堂上靜若處子、動若脫兔，真正地體會到學習的樂趣和幸福，這就是我不斷追求的教育理想。

　　二、開闊了教育視野。

　　長期龜縮在一所特殊學校，難免視野受限。雖然我時常翻閱《人民教育》、《中小學管理》、《教師月刊》、《中小學數學》等主要面向普校教師的期刊，希望藉此了解當前普通學校課堂主要關注點，普校課堂改革的趨勢等信息。但停留在紙面的文字符號畢竟沒有和教育大師們面對面交流來得深刻，更沒有實踐體驗和考察來得直觀。

　　在專題講座培訓環節中，來上課的老師絕大多數是國內在某些領域做出一些成績和特色的專家或一些重要教育政策的制定者。他們寬闊的教育視野，對中國教育高屋建瓴的宏觀體察，對教育本質的理解和解讀促使我重新思考教育的內涵，從更高的視角來看待當前的一些教育問題。

　　在跟崗學習環節中，我終于有機會較長時間、近距離地了解了普校及國外教育、教學、管理等方面的情況，期間的所見所聞、所感所想都是改進我教學和管理工作的珍貴素材。

　　這兩年，我分別到香港、臺灣學校。香港拔萃女書院注重對學生進行“德性”熏陶，關注“內省”教育方式給我留下了深刻印象，讓我們知道教育其實也可以很溫情——“和風輕柔，細雨無聲”。

　　三、更新了教育觀念。

　　教授專題講座中，給我印象最深的還是李xx教授的《高觀點下的初（高）等數學》、林xx老師的《思維學導式數學教學的實踐和研究》、孟xx老師的《在數學教學過程中實行研究式教學法》這三個數學教學講座。

　　李xx教授的講座讓我明確數學教學必須要站在一個更高的視角來開展；林xx老師向我們分享了他的教學觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，勉勵我們“以無為的心態進行有為的追求”；孟xx奇老師倡導“研究式教學法”，要求教師有研究的實踐和體驗，能夠在教學實踐中提出問題，能夠找到問題的關鍵，能夠揭示問題的本質，能夠帶領學生突破問題的難點，從而形成有價值的結論。他們對數學本質的理解、對數學教學的解讀讓我受益匪淺。

　　拔萃女書院校長說“教育的目的就是要讓學生學會思考人生”。雖然類似的話之前我也有所耳聞，但她們學校的一些做法還是讓我對這句話又有了新的理解。拔萃女書院在課程設置、教育管理等方面甚少干預學生，給她們更多自主權，注重學生自我管理、內省的教育方式很值得借鑒。

　　四、提高了教學水平。

　　在這兩年的學習過程中，最讓我印象深刻的還是到普校所上的三堂公開課。在深圳第二實驗中學，我上了在普校上的第一堂公開課——《平面直角坐標系》。上課前，壓力還是蠻大的。但通過對教材的仔細研讀，對教學內容的細致分析，對相關教學視頻反復觀摩，對教學流程不斷論證和梳理，讓我獲得了勇氣和自信。后來這堂課按我原先的設想一步步地進行，學生的反應也比較熱烈，基本達到了預設的教學目標，一些做法得到了導師和小組成員的肯定。

　　（三）發表論文。

　　1.《xx》發表在由教育部主管，中國教育學會主辦的《中小學數學》XX年第10期上旬刊。

　　2.《xx》發表在廣東省教育廳主管的《廣東中小學德育》XX年第2期。還有一篇文章通過《中小學數學》一審。

　　（四）博客及影響力。

　　1.截止XX年6月29日我在新浪博客上傳原創博文博文共計87篇。2.近年，本人發表的論文、制作的課件、課題開題報告、教學反思、讀書心得被多次引用。在百度搜索欄輸入“閆延河”，查閱到和本人教學方面的相關信息超過300條。

　　（五）閱讀教育經典。這個學年度，我閱讀的教育教學類書籍主要有以下：《童年的秘密》、《xx》、《手勢創造與語言起源》、《視覺語言學綱要》等書籍，平時還注意瀏覽《中國特殊教育》、《現代特殊教育》、《中小學管理》、《人民教育》、《中小學數學》等期刊。在閱讀過程中撰寫讀書心得并摘抄了超過一萬字的讀書筆記。

　　總之，在兩年的學習過程中，通過課堂教學實踐、同伴互助以及導師李xx、許xx、孟xx、林xx老師的的引領指導下，我的教育視野、教育觀念、教學策略都有所提升。在完成這些任務的過程中雖然也感覺有點累、苦，但自這些都是我專業成長過程中的寶貴經歷！

學校教師研修總結4

　　通過本次《教育部關于“國培計劃（20xx）”——陜西省鄉村教師網絡研修與校本研修整合培訓項目》培訓的學習，讓我們從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網絡信息發展的今天，科技、軍事越來越離不開網絡和信息技術，教育教學更離不開網絡和信息技術，讓我陷入深深的思考，此次聽了專家的講座，感受頗深：

　　一、網絡研修為教師交流提供了有效平臺

　　教師交流是校本教研中的關鍵環節。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我積極在網絡中聽課程，學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足。

　　三、積極參加線上線下活動

　　首先，通過教研組活動時間全組數學老師集體研討，針對備課中教學目標、教學重難點、教學方法與手段展開討論。通過集體研討提高了老師的教育教學能力，理清了自己的思路。展示過程中，各位教師能把國培中學到的新的教學理念、教學方法、教學手段運用到課堂教學中去，精心設計、深入講解、大膽嘗試、勇于創新。每節課都體現了以人為本、全面發展的教學理念，并且做到了現代教學手段與課堂教學的有效融合，充分展現了我校教師的課堂教學風采。

　　課后，各位觀課教師深入探討了本堂課的閃光點和不足之處，從執教老師的'教學理念、教法設計、學法指導、課堂檢測等方面做了不同角度的評價，大家各抒己見，氣氛熱烈；

　　在研課、磨課過程中，每個學員都積極參與，各抒己見，或結合自己的教學行為進行反思，或談自己的聽課體會，或提出自己的不同意見。智慧的火花在每個人的頭腦中交織、碰撞。這個過程不僅是學員集體反思的過程，也是學員集體成長的過程。特別是執教的4位學員在自己學校多次試教，反復研磨，孜孜不倦，經歷了破繭化蝶的歷練歷程，收獲更多的是喜悅和快樂。

　　本次磨課活動，磨出了教研的熱情，磨出了教師的激情，也磨出了大家的友情。既充分調動了集體的智慧，又讓大家更新了理念，獲益匪淺。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

學校教師研修總結5

　　本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平

　　樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、不斷加強學習

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

　　1.自主學習：為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

　　2.觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。

　　3.網絡研修：積極參加網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　4.師德師風學習：

　　在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的.健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

　　三、學習運用科學的教育教學模式

　　在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

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