遠程網絡研修總結集合14篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的遠程網絡研修總結，希望能夠幫助到大家。

　　遠程網絡研修總結 篇1

　　我記得自己寫過一首詩《詠石子》，現在在參加完遠程研修學習后，我想說，作為有責任感和使命感的人民教師，在新課改形勢下，就要甘心做一枚石子，默默無聞，無私奉獻，為教育大廈的巍巍高聳起到一份應有的作用。

　　學習快結束了，我感到收獲頗豐。這十多天，我沒有叫苦、叫累，積極參與遠程研修的各種活動，認真及時超額完成每天的任務。

　　經過這次研修，我更加深入地理解了素質教育的內涵和新課改的理念，它們著眼于創新的探索，培養學生自主學習和勇于探索的能力。教育的本質是面向未來，而未來社會的變革必然給未來的教育帶來一系列新的問題和挑戰。面對問題和挑戰，中學一線的教師下一步的路該怎么走?如何才能真正做到使“教育面向現實，面向未來”?課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地學習、參與、嘗試。

　　在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者、研討者。這種網絡上的的研修，構建了一種新的學習文化，為教師們搭建了平等對話、交流的平臺，使教師們受到空前的鍛煉和提高，教育觀念發生了根本的變化。

　　學習過程中有幾點困惑不得不說：

　　專家們的評論確實非常精辟，特別是針對當今教學中有些老師為了升學不擇手段的做法，確實令人震驚。老師教導學生自己去造名言警句，忽視學生對生活的觀察和積累。這簡直就是違背教育規律的做法，不能做到說真話訴真情。文學作品允許虛構，但也不能是不著邊際的海吹神侃。老師肩負著育人的重任，如果從小就教他們造假，對社會風氣的不良發展起著推波助瀾的作用。我們能不能做社會的罪人?這是困惑之一。

　　聽一位去韓國旅行的朋友回來后談感受，感覺我們國家確實存在著不少這樣那樣的'問題。她說人家韓國人那么愛國，路上跑的車幾乎都是本國制造的，人家不崇洋媚外。人家的房子也不追求豪華奢侈，只求整潔美觀。人家的政府辦公樓與平民住宅渾然一體……諸如此類的現象舉不勝舉。當我們的民俗文化漸漸淡出我們的視線，人家韓國人卻悄悄地把中國的一些東西搬到他們國內。坐車時經常看到路邊堆積如山的石碾、石磨、石食槽都被以低廉的價格收起運往韓國日本。當人們感覺生活中所有的一切都是為了追求名利，我們的教育是否還能固守住那個象牙塔?這是最讓人擔心和困惑的問題。

　　學生日常行為習慣的養成確實是一大難題，且不說記筆記、寫日記等學習習慣，有些日常生活習慣中就存在不少問題。他們是否能做到真誠誠實?作業照抄，作文造假……不少學生的自理意識就很令人擔憂，假如沒有了監督，他們是不是都能做到把垃圾扔到垃圾箱里?他們是否會以為把垃圾扔到別班衛生區里而沾沾自喜?這是困惑之三。

　　不過，在這里，我真正感到了什么是快樂學習。學習氛圍寬松自由，交往互動，自主探究的學習方式貫穿始終;學習內容新穎，貼近實際，為研修者所喜歡、所接受;組織形式靈活多變，學習過程隨意自然，讓人感覺學習不是一種負擔，而是一種享受。

　　遠程研修是我參加的最有價值的一次學習活動。請讓我引用他人的感慨發自己的心語感言：

　　1、這是不斷探究與交流的過程，也正是不斷挑戰自我，擴展創造性思維，更新教學理念的過程。

　　2、本想采擷一朵小花，卻有幸欣賞了滿園春色，嗅到了百花的芬芳。

　　3、遠程研修，使學習不再是沉重的負擔，變成一種樂趣!

　　在教育的旅途上，我會帶著遠程研修上路，在以后的教學中積極探討新的教學思路，讓課堂變成實現愿望的殿堂，讓理想在浩瀚的學海里乘風破浪，愿濃情催綻的教育之花真情綻放。

　　遠程網絡研修總結 篇2

　　我今年是第一次參加教育部組織的“中小學教師新課程國家級遠程培訓”。在學習過程中，通過計算機視頻系統，從模塊一的培訓引導開始，學習了《教育部關于深化中小學教師培養訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》的理解與應用。師德情懷與教育責任。《中學教師專業標準（試行）》解讀（初中）。初中數學“幾何推理）的教學研究與案例評析。初中數學“數與式”的教學研究與案例評析。初中數學“圖形的性質”的教學研究與案例評析。信息技術融入學科教與學和應對教學情境的教學智慧。培訓時間不長，但收獲很多。

　　觀看了初中數學“數與式”的教學與研究的案例評析，知道了新課程理念教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，從數學課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體養異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。”過去我們常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次培訓，使我深深的認識到現課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題，如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學問，勢必造成學生就是被動的接受者，老師是絕與者，這樣的教學必然是“滿堂灌”式的，新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數情況下應該是自己主動探索結果。

　　葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不需教，假如教師自己占用了課堂的全部時間分析講解，一點也不給學生留下自我活動的時間，學生怎么享受成功？教師只有在教學中充分發揚民主，而且一切為了學生，直至把課堂也全“主給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課教師所講的內容與播放的案例無疑證實了這一點。

　　觀看了“師德情懷與教育責任”，我認識到了學生有意義的學習必須是有趣、有效和有用的，是相互促進、三位一體的良性循環過程。它們共同構成了有意義的學習的穩定結構。教學中要注意到低年級的學生更易被學習過程的趣味性所吸引；初中年級的學生的抽象思維不斷發展，開始注重方法，追求學習的成效；高年級學生由于理性思維與批判思維的快速發展，開始喜歡向內求索，關注學習的意義與價值，以意義指導學習行為。在此認識的基礎上我將在今后的實際教學中力求針對不同年齡段學生有意義學習的不同特點分別施以不同的教學方法。

　　對那些學習困難的學生幫助他們找出正確的歸因，使他們在學習上也能體驗自豪與滿意、對后續學習的期望是“下次我努力學習一定還會取得成功”。引導學生對學習方法不能抱有幻想，以為掌握了學習方法后，不需要付出努力就能學好。使學生正確認識到再好的學習方法都不可能取代學習中的“努力”，學習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產生成效。在教學中從自己教學方法、學生自身成長的規律兩方面正確認識學生學習上的錯誤，讓“錯誤”轉化為學生成長的鍥機。

　　聽完了《中學教師專業標準（試行）》解讀（初中）后，總感覺意猶未盡。耳畔還回響著劉老師哪鏗鏘有力、充滿激情的聲音。當了教師，不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，進而也想方設法謀個小官做做。據說不想當元帥的士兵不是好兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，業務上肯定不會有什么大出息。人只有大徹大悟才能獲得大的成功，取得非凡的成就。我是一名平凡的老師還沒有大徹大悟，只要有機會我就會向專家們學習，為了使自己能夠成為一名好老師而努力。

　　在教師的管理智慧學習中，回想自己的班主任工作直感汗顏，感覺自己的工作和案例中的'老師差的真是太遠了，笨鳥先飛，我將時刻不停的揮動我的翅膀朝著專家們、明師們指引的方向飛翔。在教師的“人格魅力”的學習中，我重新審視了過去的行為，自己失敗的地方太多了，只能用“人無完人”這句話了做慰濟。在失敗中成長講鼓勵我、提醒我做一名具有“人格魅力的老師”。在“促進教師成長”的行動研究學習中感覺自己的思想斗爭是最激烈的。

　　在當今社會，惟有比別人學得更多，更快，更好，才能保持競爭優勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。

　　我們應加強學習，善于學習，學習本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學習、善于學生是一個事業成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高增強新形勢下做好教育教學工作的能力。平時，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學習、借監，善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環境。

　　學習重在應用，通過這次技能培訓，我把學到的東西“見于文章”，這不僅是達到學習目的前一半，還要“施之事業”，應用到教學實踐中去，這是更重要的后一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅持理論聯系實際，把各項工作做成、做實、把教育教學工作不斷推向前進。

　　總之，作為一名教師，說到底政治上靠得住、綜合素質高、業務能力強是關鍵，我知道這次技能培訓的目的就是為了培養一支綜合素質高，業務能力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平。

　　在新課程的數學教學中還出現了許多值得思考的問題，如在新理念下如何體現數學學科的特點，數學課堂實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。還要加強實踐鍛煉、不斷提高工作能力，實踐鍛煉是提高人才素質、增強工作能力的重要途徑，我要敢于在實踐中去解決問題，這樣才能積累經驗、增強智慧和提升膽量，在教學實踐中提高業務能力，提高專業水平。更應以這次學習為新的起點。不斷探索。“學不可以已”，學習貴在持之以恒。學以致用是一個動態的過程，只有學習上的不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取。

　　遠程網絡研修總結 篇3

　　1、提高了自己的思想認識。

　　在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，人外有人，“山外青山樓外樓”，我們同行中有好多是我學習的模范，自己也還有很大的發展空間。

　　2、夯實了專業知識基礎。

　　作為一名小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學語文教學有了深入的.理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學語文學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

　　3、更新了教育觀念。

　　專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性

　　上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。通過網上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、轉變角色，更新教學方法，掌握教育教學理念讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　4、增強了責任感。

　　真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任的重大。通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領，而且學到了如何為人師表。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　5、合作交流、成長。

　　在學習過程中，我無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，還向我們的坊主請教。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。全體學員合作學習、共同成長，成了一個親密和諧的學習大家庭中的一員。教師之間相互學習、取長補短。

　　總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階，我會常常“回家”——四川省中小學教師繼續教育網看看，將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；積極瀏覽著研修網站，用心體驗感悟。

　　遠程網絡研修總結 篇4

　　回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學習上，我還主動開展逐步鋪開的實踐活動，現在對我的學習進行以下總結：

　　認識了傳統課堂和翻轉課堂的區別。傳統的`教學方式是課堂講解討論加上課后作業，“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學習，學生可以不分時間、地點的學習。學習不再受時間、空間的限制。某個學科或某個知識薄弱點，可以反復觀看，加強鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是組織學習，和學生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學生的個體學習差異，更有利于學生學習成長。

　　教育的功能是喚醒人的自覺。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育；要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的激發，就是學生學習上的“自主當家”。

　　初步掌握了一些實用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實用性技能在以后的教學實踐中將會給予我更多幫助。

　　課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開發的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點！未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者！

　　遠程網絡研修總結 篇5

　　為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中化學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對化學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　遠程研修是教師學習、交流的一個很好的平臺，我有幸參加遠程培訓，受益匪淺，如一縷春風吹進我的`心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。參加此次培訓學習，是一種榮譽，更是一種責任，同時也感到壓力。學習期間,專家的精彩講座，使得我有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。研修班學員之間互動交流，也讓我有所受益

　　“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作實效，力爭做到“反思昨天---在反思中揚長；審視今天---在審視中甄別；前瞻明天---在前瞻中創新”，時刻把教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。勤于反思，養成樂于動筆的好習慣。工作中，及時有效反思自己的教育教學工作，總結研究成果；積極參與各級各類教育教學研究活動。為早日成為一名優秀的教師而不斷努力。

　　學習的日子里，我觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。

　　遠程網絡研修總結 篇6

　　一、明確學習目標

　　新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習物理的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習物理策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要培養學生的實驗探究能力，最終達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　二、改進教學方法

　　過去的教學總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

　　1、在教學中應把時間和空間多留給學生

　　合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、

　　實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

　　學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，激發學生學習物理的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到教學活動中。

　　3、充分利用學生的差異，因材施教。

　　在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的.個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　4、創造性運用教材，讓學生學會合作學習

　　新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

　　遠程網絡研修總結 篇7

　　為期幾個月的研修學習馬上就要結束了，作為一名農村教師，我認為遠程研修為我們搭建了一個良好的交流和學習平臺。在這里我聆聽了多為專家的授課，他們耐心細致的講解讓我受益匪淺，收獲頗多。通過研修，我不僅僅提升了自己的業務水平和綜合能力，更重要的是，我對教育工作有了更深刻的了解。原來我以為教書就是老師備課，上課，批改作業；通過學習，我知道，教師的任務不僅僅在于教，更在于學，學習先進的教學法，教學技術，并把它們運用到課堂上。教師應該要成為研究型人才，有推動教育現在花的職責。作為一個優秀教師除了具有學習實踐精神之外，還要有反思精神。它能促使教師與他人的交流，繼續探究的'主動精神。在遠程研修過程中，我將遠程研修總結如下：

　　首先，遠程教育轉變了我的觀念。

　　這一段時間學習下來后，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我勤奮刻苦，收獲不少。以前我不會制作微課，不會利用軟件消除音樂噪音，通過研修學習，我學會了ce和cs軟件，雖然操作還不是很熟練，但我掌握了一些基礎。我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。也是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。在以后的研修學習中我不會再馬虎對待，一定要多學多想，做一個跟上時代步伐的人民教師。

　　其次，遠程教育讓我反思不足

　　通過遠程學習，我清醒地認識到自己的貧乏和淺陋，也看清了自己的安于現狀、自滿自足；工作中我惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是每一位老師走向名師的必要因素。所以以后我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高教研能力。多多訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，提高自己的教育教學水平。在平時，多向有經驗的老師請教，他們在課堂中是怎樣激發學生的學習興趣，怎么樣取得良好的教育教學成績的。

　　再次，遠程教育讓我追求完美

　　遠程網絡學習馬上就要結束了，我反而開始有些依依不舍，我覺得還有許多知識沒有學完，還有很多問題沒有得到解答……然而我也明白，只要擁有一顆不甘于現狀追求完美的心，我一定能在平時更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與遠程學習，努力的提高自己的教育教學能力和教育教學技術，并且我還要用自身的感染力帶動身邊老師的積極參與，促進學校、學生的共同發展。

　　遠程網絡研修總結 篇8

　　有位哲人說：“世界上最遠的距離是從‘知道’到‘做到’。”每年暑期研修，都是一次教育思想的洗禮，引領我們更新教育理念，實踐有智慧的教育。作為教育的承擔者，我們需要研修。

　　今年的網絡遠程研修，主題是“用技術改變教學”同樣給我們帶來無限的憧憬與期待。微課程有很強的現實性與時代感、新穎性與可操作性，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資源拓展學生視野；利用微課程創設情境，激發學生學習興趣與求知欲；利用微課程使優質教育資源得到交流與共享。

　　我們通過研修開闊了視野，喚醒了教育情懷，激發了教研熱情，收獲了教育智慧，享受了一次真正意義上的學習之旅、幸福之旅，極大地推進了教師專業成長以及課堂教學質量的提高。研修過程中我們組織有序、執著學習、激情澎湃，成效顯著。學校把老師們五年來的原創優秀教學成果編輯出版了《真誠渴望 激情收獲——山東省萊州市第六中學教學研究與實踐成果集錦》，篇篇精彩，展示了教師團隊精湛的業務水平。當然，這種精神上的巨大收獲背后是老師們辛勤的付出。

　　微課程是個精彩的'世界。張志勇副廳長說他引以為傲于那些深夜仍然孜孜不倦地遨游在知識海洋中的“零點部隊”成員們，稱他們是一群為山東“教育請命的人”。是呀，在每天的研修工作中，我們教師教師任勞任怨，將這種工作視為神圣的使命和職責滲透在每個工作細節中。每天工作十幾個小時埋頭于電腦前，認真對待每一篇作業，把自己的理念、經驗和做法與廣大教師交流，啟迪心智，深化培訓成效。這種甘于奉獻、樂教之樂的精神，這種追逐夢想、獨味生活的境界時時激勵著我們。

　　有一個平臺，沒有參與，你不會感受精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會享受饕餮盛宴；有一段歷程，沒有堅持，你不會回味如甘幸福；有一段成長，沒有經歷，你不會豁然開朗。

　　七月流火，別樣情懷！讓我們始終真誠的渴望，堅守永恒的生命精彩！

　　遠程網絡研修總結 篇9

　　一、通過這幾十天的學習，我更新了教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。作為一名老教師，要活到老學到老的思想，學習不能止步。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”研修總結問題提供新的解決思路與方法。

　　二、更新了教育教學知識。教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為專業老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住汽車時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為專業老師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。

　　三、觀摩了專家名師風采。此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。

　　四、教師自身的成長。教育的發展，關鍵在教師的`成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

　　五、結識了全省教學名師。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省中職教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。

　　參加這次教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。我覺得教師培訓給了我很大的啟示和鍛煉。我相信，通過這次培訓，我在數學教學的大路上一定會走得更穩更遠。

　　遠程網絡研修總結 篇10

　　研修總結姓名龔地睿任教學科語文省（市）四川省達州市任教學段小學中段學校（單位）開江縣新寧鎮明月小學教齡xx年國培計劃（20xx）學科教師遠程培訓總結我已經當了十七年的孩子王，經歷的大大小小的培訓我也記不清有多少次了，這次國培給我的烙印最深。從開始的極不情愿參加，到想只是完成任務，再到感覺有點意思，最后到積極主動地參與到學習中。這期間的變化是因為這次國培內容豐富，各個教育專家的專題講解、答疑都是我渴望得到的教育教學方面的專業知識，我當然愿意學習；我的變化還和我的坊主張老師有關，他一遍遍的巡回指導，一篇篇日志、論壇給我照亮了前行的道路；當然還有同伴的相互幫助和關

　　心。這次學習，我感觸頗多。

　　一、學習成果

　　四十天（前幾天沒學），我的學習時間達到3300多分鐘；答疑提交數8次；作業提交數4次，被推薦4次；帖子數31次；看簡報13篇；參加班級主題活動數3次……這一切的成績，雖說比不上其它的優秀學員，但對于我來說，我已經很滿足了。雖然培訓的過程的辛苦、煎熬，因為這付出的背后換來的是無價的知識，所以一切付出都顯得不那么重要了！

　　二、學習中的苦樂

　　前期的預熱模塊，我不以為然，抱著完成任務的心態。我的破冰作業亮了紅燈，讓我深刻的感受到這次培訓的嚴格，也感受到了張老師對我們的嚴格要求正是對我們的最大的愛與責任，也是對教育未來寄予的美好希望。

　　接下來我一面重做破冰作業，一面開始聽各位教育專家的專題講解，靜下心來認真聽，這些專家們講解的都是我平常渴望了解的教育教學知識。我來勁了，每天只要一有空時間就認真聽老師講解，認真做筆記。感覺這次培訓，我參加對了，平時教育教學中遇到的困難，聽了專家的講解后，豁然開朗。如：綜合性學習，費時又費力，還沒效果，所以以前的綜合性學習，基本上是走走過場，點到即止。匯報的形式也很單一，基本上就是寫感想之類的。我學了《小學語文課程標準若干核心觀念理論的解讀》后，我了解到：

　　1、綜合性學習最關鍵的是主題，主題的確定最好的是在老師指導下由學生自己來確定。

　　2、綜合性學習看重的是學習過程，老師要注意學前的指導，中間的監控。要靈活使用教材，可根據當地的課程資源進行調整。一定要將這個活動落實到語文實踐活動上來，要落實到聽、說、讀、寫上來。

　　3、綜合性學習的評價也很重要??我對教學綜合性學習這塊有了新的理解，教學觀念得到了更新。當然，我以后教學綜合性學習這塊也不會再是走過場了，一定會把這個活動落實到語文實踐活動上上來。在課例觀摩中，那些上課的老師語言精練，對文本的解讀透徹，以及對知識的延伸都讓我學到不少知識。

　　教育教學上的知識得到了積累，可我的學習流程考核成績卻上不去，剛有的喜悅又被沖淡了許多。從學習伙伴那兒得知要參加評論、答疑、發小紙條等可獲得加分，于是我又忙著來發小紙條、答疑??忙了幾天收獲不大，我又泄氣了。這時張老師在開江縣進修校舉辦的“國培研討、培訓會”給我照亮了前行的道路，按照張老師的指導我的考核成績漲上來了，我開始沾沾自喜。可回顧一、回顧二的作業并沒有獲得張老師的青睞，這可是我辛苦了半天的“杰作”呀！從八班的簡報中，從張老師公告、論壇、評語中獲得了方法，重做了回顧一、回顧二的作業，終于得到張老師的認同。在以后的學習中，我不敢懈怠，認真的學習專家的教學理念，認真的參加每一次班級活動。在班級活動中，我從同伴一個個鮮活的教學案例中，看到不少充滿愛的教學故事；也學到不少教師處理突發事件中的教學機智；最重要的是我明白了任何教育手段都要在愛孩子的前提下進行。

　　培訓中，陳愛苾老師的《師德修養》、李鏜老師的《小學字詞教學》等五個專題的專家視頻答疑解答了我們平時教學中的一些疑惑。學科簡報中，專家對學員們提出的問題一一解答，不但為我解惑，還讓我看到專家們的敬業和專業。我們八班的簡報內容更是豐富多彩，前言部分總是充滿智慧和哲理；從不同的方面評出學習之星，力求鼓勵后進生；優秀作品的展示讓我開闊了眼界；還有老師對前一模塊的學習總結，讓我找到自己的不足；對下一模塊的提示，讓我指導前行的方向。我還把目前教學和班級管理中的一些令我棘手的問題通過答疑這個平臺求助于我的學習伙伴，伙伴們一條條建議解開了我在教育教學中的疙瘩。我感受到我們小語八班這個充滿愛的.班集體的溫暖。 “三備兩磨”實踐活動。剛接觸到它時，很茫然。一方面因為日常教學工作的繁重，另一方面因為自己對這個活動是一無所知，不知道從哪里下手。經過張老師的輔導和學員們的討論交流后，有了一點眉目，可是實踐起來也還是手忙腳亂的，這和我自身專業知識的缺失是分不開的，所以學習特別認真。直到備課、磨課，在這個過程中我們新寧二組學員們群策群力，從不同的角度以自己的經驗之談對我的教學設計提出看法。老師的指導，同學的幫助下，讓我對教學設計有了新的認識：導入新課、主題探究、鞏固練習、拓展延伸、總結提升，既簡練又明了。我們的指導老師還組織我們觀摩小組課堂教學，走進課堂，實地分析評價，實地學習。聽了其他幾位組員的課，各位老師都有自己的獨特見解和教學風格，讓我從中受益匪淺。雖然，磨課的過程比較艱辛，但我愿意將這種精神帶到我的每一堂課中。

　　三、向專業教學靠近

　　培訓中我多次聽到、看到“專業重于敬業”的字眼。細細想來，確有道理，光有敬業這份職業精神，沒有專業的教育教學知識不會把孩子教育得更優秀。以后的教育教學中，我將把這次培訓中學到知識、教育教學理論、還有教育教學的精神結合自己的實際情況，認真分析，歸納總結，并有效的運用到今后的教育教學之中，形成自己的教學方式和風格，讓它更好地服務于教學，服務于我班上的學生。

　　當然，僅僅依靠這一次學習是不夠的。社會在變化，社會對人才要求也在變化，那么我們的教育教學也要跟進時代的步伐。所以要想做一個比較專業的老師，必須與時俱進，不斷學習，不斷實踐、不斷反思。做一名不但敬業，而且專業的老師。

　　四、培訓建議

　　這次培訓時間較短，信息覆蓋量較大。看似培訓科目已經學習完了，其實我對大多數科目的學習還是囫圇吞棗，很希望這個平臺繼續開放，讓我繼續學習。哦，下面的“訓后研修提醒”已經滿足這個愿望了。

　　張老師常說我的一句話是：“不是不能優秀，是不想優秀。”我要說：“我是想優秀，可不知道怎樣才能優秀。”所以我希望像這樣高質量的培訓平臺長期開放，下次我還能參加這樣的培訓。

　　另外，我覺得校本作業和研修總結的作業的表格不要放在附件中，直接呈現在作業框中。因為，粗心的我還有一些粗心同伴都把格式弄錯了，重做了的。

　　遠程網絡研修總結 篇11

　　通過這次遠程研修學習，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的認識到作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的.角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。

　　我決定在以后的工作中做到以下幾點：

　　1、樹立起終身學習的理念

　　遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念認識到了不足，借助遠程研修和培訓，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為我們大家的終身學習提供了可能性。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。要樹立終身學習的理念。

　　2、轉變課堂教學模式

　　課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現代教育觀念，邁向學習化社會，提倡終身學習，使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

　　3、學會尊重學生、關愛學生，平等對待每一位學生

　　“愛孩子是教師的天職”，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

　　蘇霍姆林斯基說過“沒有情感，只能培養出偽君子。沒有愛。就沒有教育。一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。“

　　去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露。

　　遠程網絡研修總結 篇12

　　我的初中語文遠程網絡國培研修即將落下大幕，對這次遠程研修我非常珍惜。在研修過程中，我感慨良多收獲頗豐，通過“觀看視頻案例，閱讀文本資料和推薦的相關文章，完成提交作業和總結”，我知識水平產生了一個很大的提高，積累了一些經驗，現總結如下。

　　第一，思想改變，態度擺正。我還是“滿堂灌”的教學，沒有改變我的教學方式。幾天研修使我明白：是到了將課堂還給學生的時候了。聽了一些優秀教師的課或拜讀了一些優秀教師的文章，讓我看到了差距。這差距。只有不斷地“充電”，我們的語文教學才會永葆青春，永遠充滿著活力。

　　第二，正確看待和處理師生關系。親其師，學其道。老師和學生的關系是平等的，師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的'積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

　　第三，開闊了視野，提高了水平。在文言文教學設計中我知道要特別重視以下問題：

　　1、注意培養學生的文言文語感。誦讀對于培養學生的語感能力具有舉足輕重的作用。書讀百遍其義自見。一些美文和名篇盡量要學生背過。積累是提高學生語文素養的重要的途徑。

　　2、對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來，在此基礎上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現代漢語習慣。

　　3、注意聯系作者的寫作背景，很多文章都是有背景的，如果教師在教學上能恰當的點到，對于學生的理解會很有幫助。

　　4、注重滲透文言知識文言文教學中，除了注重必要的詞匯積累外，還應適當地滲透其他的文言知識，如：特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內容，但為了讓學生更好的學習文言文教學設計中應有意識滲透。

　　5、應注意文言基礎知識和文學性的合理安排教學設計中應避免單頭偏的現象。

　　第四，掌握了方法，提高了能力。通過觀摩和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發，為我以后的工作指明了方向。

　　總之，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，今后我應該更加更多地參加這樣的學習，來提高自己的業務水平，為培養祖國的下一代打好基礎。

　　遠程網絡研修總結 篇13

　　經過了這次研修活動，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，通過傾聽了眾多專家和學者的精彩講解、名師課堂實錄的學習，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責任，同時我從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識： 一、對教師職業的重新審視

　　一個好教師就是一本好教材。

　　一個好教師會使一個平凡的孩子成為優秀的孩子。

　　好教師可以讓你擺脫屈辱，挺直腰桿;好教師可以讓你遠離自卑，充滿自信;好教師可以讓你樂于學習，一生得益;好教師可以讓你永遠快樂，高歌奮進。

　　好的先生不是教書，不是教學生，乃是叫學生學。

　　以上是本次研修后對好教師的定位，本次研修既促使我不斷的反思自己教學行為，又讓我有了專業成長的方向。

　　教師職業從根本上說，就是奉獻社會和奉獻人類的職業。研修中從每個模塊的學習我都以認真的心態對待。觀看視頻、留言、發起話題、寫日志、做作業等我一樣都沒落下。研修中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。也明白了選擇了教師，也就意味著選擇了奉獻。人們要求教師既要有技能，又要有職業精神與獻身精神，這使我們肩負的責任十分重大。一個教師，只有不斷地去學習，去創造，去向傳統和自己挑戰，才能不斷的獲得成長與發展。才能更好的勝任自己的工作。 二、對專業發展的`深入解讀

　　成長是我們生活中永恒的主題，感受到自我成長無疑是一件很愜意的事情。教師的職業是一種專業，這意味著教師的勞動具有創造性和復雜性。從教學新手到專家型的教師，其間有一個專業發展的過程。

　　那么，專業發展具體內涵又是什么呢?“專業”包含專業知識、專業技能和專業精神。“專業知識”又包含教育知識、教學知識、學科知識、人文知識。“專業技能”指教學能力、教育能力、學科能力、溝通能力。“專業精神”指對專業的追求、情感，團隊合作的精神及職業修養。“發展”即要求教師在知識、見識、修養、健康、實踐反思和創新精神等方面的不斷提升。教師自身的成長是教育力量的源泉，教師的成長離不開學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑，更重要的價值在于使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教學永遠充滿活力和內在感染力。

　　作為科學教師，專業發展的最重要的途徑之一是廣泛閱讀，仔細咀嚼。

　　二是深入探索，自覺反思。在實際工作中，你會發現一些問題，一些現象，你可以有意識的去做一些探索，自覺地實踐一些教育思想，并不斷的自我反思。教師成長的公式是：經驗+反思=成長。

　　三是及時總結，著力提升。要養成即使總結的習慣，及時捕捉你所聽到的、看到的、讀到的有價值現象和表達。及時總結自己成功的經驗及失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長。

　　三、從校本作業的三備兩磨崗位實踐看研修

　　對于才參加教師行業的新教師來說，知識上有了一些積累，教學上還沒有形成了自己的特色。經驗就往往會成為今后較長一段時間里教育教學行為的主要學習內容。此時如果缺乏專業引領和專業成長，教學中程式化的痕跡就會越來越濃，教學也就不會有創新和發展。

　　客觀的說，我對遠程網絡研修還是心懷期待的，可當我真正邁入時，卻陷入了困惑與失落之中。突然間曾經駕輕就熟的課堂上要注意的許多方式方法與專家講授的有一定距離。研修的起始階段一直在新的教學理念與傳統教學思想之間徘徊、搖擺。大家品味著一點點成功的喜悅，同時又承受著步履艱難的失落、沮喪與焦慮。也正是這種精神的痛苦，逼迫我去反思自己的教學理念、教學行為，并努力在課堂教學中和研修老師所講的方法間尋找最佳的契合點。 達一月半的研修，遠不能說取得了成功。可我們收獲了專業成長的充實和喜悅。我們的教學思想和實踐也在發生著細微而真實的變化：

　　㈠、疑惑多了，反思多了，教師由向學經驗型向研究型轉變。之前，沒有那個時期像現在這樣，我的腦袋里的疑惑與問題層出不窮：如何激發學生的合作熱情?怎樣讓學生在更有效的傾聽中學習?怎樣選定小課題?課題研究的科學性和時效性如何實現?這些問題促使我們不斷地去思考、去探索，積極去尋求解決的途徑和方法。

　　㈡、學習多了，研究多了，課堂在研究中由封閉走向開放。

　　當研修馬上結束時，傾聽專家的講座日益重要的進入我的工作與生活時，學習就自然的成為我的需要。仔細的閱讀教育教學書籍，為教學尋找有效的理論支撐和實踐引領;經常也去仿效，主動去聽更多網上老師的課，為自己的課堂積累可用的直接經驗。

　　我希望在今后的教學工作中，用新課程改革的思想和理念指導教育教學工作，通過學習和研讀，對教材內容有進一步的認識和理解。加強課堂教學的管理，提高課堂教學效率和教學質量。不斷反思與總結中提高自己的教學。讓孩子們在學習過科學知識后能夠妥善的解決生活中遇到的科學難題，并倡導孩子們親近自然，關心現代的科學發展，而不是局限在課本中，要從課堂中解放出來。

　　遠程網絡研修總結 篇14

　　遠程網絡研修學習雖已結束，但“培訓有終點，學習無止境”。

　　通過聆聽專家講座，我領悟了應該怎樣處理教材、設計教學流程、選擇教學方法，以及不同類型的課時我們應該注意把握哪些重點……通過觀看教學案例我也清楚地認識到自己和這些老師的差距，在今后教學中我要嚴格要求自己苦練教學基本功。通過研修平臺，我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。總之通過研修，我明白了：教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。

　　其中感觸最深的內容：《師德情懷與教育責任》，李xx，80后大學生，xx大學英語專業的.大學生，面臨多種選擇，卻去了山最多、距離城市最遠的大山深處的被稱為“北京的小西藏”--xx中心小學。在海拔高，惡劣的天氣、生活、自然條件下，小李老師的六年教學生活，深得學生、家長和同事的贊譽；宋xx義無反顧地自愿成為xx鄉小學唯一的漢語教師，用自己的愛為藏區的孩子們打開了一扇知識和心靈的窗戶！！！這些就是我們教師中的正能量，他們的事跡值得我們學習，我要以他們為榜樣，在自己的在當今如何做一名更合格的班主任教師？

　　作為一名班主任教師，要學習《師德情懷與教育責任》中的榜樣：

　　1.從“悄悄話”到班刊“春芽”（看、寫評語、敲進電腦）

　　2.愛的教育（交流周末見聞、教孩子愛家鄉、愛親人，自己愛學生帶孩子看病）

　　3.選擇（生活簡樸、卻為孩子建讀書角、徒步走去家訪）

　　4.用自己的愛為孩子們打開了一扇知識和心靈的窗戶等等……，從學習、生活的點滴中了解、關心、溝通以達到“潤物細無聲”的教育。我會在本職工作中默默地踐行他們的師德精神。

　　國培為我們提供了很寶貴的學習機會，使我受益匪淺，但是由于我們邊學習邊工作，時間有限，有些視頻答疑活動由于時間限制無法按時參與，同時缺乏內化吸收收獲的時間。但我深深地知道“培訓有終點，學習無止境”。

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