《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)（通用7篇）
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 1
一、知道了新教材的編列目的、內(nèi)容的設(shè)計(jì)
培訓(xùn)中，專家們主要從三個(gè)維度（區(qū)域維度、理論維度、個(gè)體維度）來(lái)闡述新教材編列的目的，使我校教師清楚的認(rèn)識(shí)到新版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應(yīng)時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。
新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用。通過學(xué)習(xí)，使我們清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，專家老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
二、認(rèn)識(shí)到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的`文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)新入門的品德教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)
通過專家老師的經(jīng)典剖析，使我校教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常教學(xué)過程中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。
此次培訓(xùn)，受益匪淺，面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童心靈，用法呵護(hù)兒童成長(zhǎng)。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 2
通過這次《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不論是教育，教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)水平都有一定的提高，回顧十幾年的教學(xué)工作。不管別人怎么瞧，我只覺得自己做的問心無(wú)愧。
在教學(xué)中，我深深體會(huì)到，教師的工作是神圣的，也就是艱苦的，需要付出大量的精力與情感，熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。健康的心理。樹立他們的自尊心與自信心，以“愛”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)。從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱枕。不斷求新成長(zhǎng)。
我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。對(duì)本次研修做以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到三個(gè)自覺，自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研究，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求，通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了政治學(xué)科核心素養(yǎng)，就是以培養(yǎng)完美人格為目標(biāo)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從更高的視野與境界上關(guān)注社會(huì)與人生，培養(yǎng)思考的興趣與品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進(jìn)而形成良好素養(yǎng)與心理品質(zhì)。政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括國(guó)家與社會(huì)認(rèn)同感、民族與文化認(rèn)同感、民族與法制認(rèn)同感、道德與價(jià)值認(rèn)同感、生命與科學(xué)認(rèn)同感、交流與開放認(rèn)同感等。但不就是政治學(xué)科知識(shí)的總結(jié)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷的提高自己、充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰，因而進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了以學(xué)生為本、教書育人的教學(xué)理念。
二，網(wǎng)絡(luò)研究豐富了教學(xué)方法。
教學(xué)方法就是教師的課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法與指導(dǎo)學(xué)生的方法。教育過程就是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中，更要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。因此，教學(xué)中不僅要教學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，還要獲取知識(shí)的思維過程。
通過本次培訓(xùn)，我掌握了很多教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，這些教育方法就是收割教學(xué)成果的力氣。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘，有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎。使我在進(jìn)行調(diào)研中有了更多的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)研究提高自身素質(zhì)。
培訓(xùn)就是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的'平臺(tái)上，審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，要不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。
學(xué)習(xí)就是無(wú)止境的，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言，“三更燈火五更雞，正就是男兒讀書時(shí)”。“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。我們選擇了教書育人這個(gè)職業(yè)，那么我們就應(yīng)該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 3
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，多年的實(shí)踐告訴我們，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，采取多種形式，分層實(shí)施才能提高教育效果，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。
通過學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：
（一）區(qū)分層次，繼續(xù)上好法制課。在全縣小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生中開設(shè)法律常識(shí)課，列入課表。要做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。同時(shí)，要按教學(xué)大綱和教材的要求，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念，增強(qiáng)他們分辨是非的能力，提高遵紀(jì)守法的自覺性。
（二）形式多樣，提高法制教育效果。
一是舉辦主題班隊(duì)會(huì)、開展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，是學(xué)校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果。
二是開展社區(qū)教育活動(dòng)。要依靠村委會(huì)協(xié)助學(xué)校和家長(zhǎng)做好所在區(qū)域?qū)W生假期的學(xué)習(xí)生活及教育活動(dòng)，共同做好中小學(xué)生的思想道德和法制教育，特別是做好對(duì)“行為偏常”學(xué)生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學(xué)生不出問題。
（三）突出重點(diǎn)，提高法制教育針對(duì)性。對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，除進(jìn)行必要的法律知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念外，十分重要的一點(diǎn)，就是要根據(jù)青少年的'特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。
一是要求各中學(xué)根據(jù)各自實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)教師對(duì)全體學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師結(jié)對(duì)幫扶，防患于未然。
二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán)。
在學(xué)習(xí)了有關(guān)法律知識(shí)后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
在學(xué)法過程中，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)生活中，教師要平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸，多了解，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對(duì)學(xué)生能夠善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與了過程，能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。
對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 4
隨著教育信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修成為教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的重要途徑。近期參與《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目，讓我收獲頗豐，猶如經(jīng)歷一場(chǎng)知識(shí)與理念的盛宴，為教學(xué)實(shí)踐注入全新活力，也促使我對(duì)這門學(xué)科有了更深層次的理解與感悟。
研修內(nèi)容與成果
本次網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容豐富多元，緊扣時(shí)代脈搏與課程標(biāo)準(zhǔn)。專家講座深入淺出，剖析道德與法治教育前沿理論，解讀教材編寫意圖，點(diǎn)明教學(xué)方向。例如，在“青少年法治教育專題”中，詳細(xì)闡述憲法、民法典在青少年生活中的.應(yīng)用場(chǎng)景，輔以真實(shí)案例，使抽象法律條文鮮活起來(lái)。我深刻意識(shí)到，法治教育不能局限于法條背誦，更要培養(yǎng)學(xué)生法律思維與維權(quán)意識(shí)，日后教學(xué)便有了著力點(diǎn)。
課例觀摩環(huán)節(jié)極具啟發(fā)性，優(yōu)秀教師展示精彩紛呈的示范課。他們巧用多媒體資源，將時(shí)事熱點(diǎn)、本土文化融入課堂；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演、小組辯論，激發(fā)學(xué)生深度思考與情感共鳴。觀摩后，我借鑒情境教學(xué)法，在講授“保護(hù)環(huán)境”一課時(shí)，播放本地環(huán)境污染視頻，組織學(xué)生模擬環(huán)保聽證會(huì)，課堂活躍度與學(xué)生參與度大幅提升，知識(shí)掌握更扎實(shí)。
線上研討交流同樣熱烈，來(lái)自不同地區(qū)教師暢所欲言，分享教學(xué)心得、難題與妙招。討論“如何提升學(xué)生課堂參與度”時(shí)，有人提出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，有人推薦游戲化教學(xué)，拓寬我的教學(xué)思路。我結(jié)合班級(jí)情況，嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，布置“社區(qū)道德調(diào)研”任務(wù)，學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)，搜集資料、撰寫報(bào)告，綜合素養(yǎng)明顯進(jìn)步。
問題與反思
研修中也暴露出一些問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間自主性強(qiáng)，易受瑣事干擾，部分學(xué)習(xí)任務(wù)完成倉(cāng)促，吸收效果打折扣；線上交流雖便捷，但缺乏面對(duì)面研討的深度與即時(shí)反饋，有時(shí)話題討論浮于表面。
教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，新方法、新理念落地面臨挑戰(zhàn)。如小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生分組易出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，討論偏離主題；多媒體運(yùn)用過度，分散學(xué)生注意力。反映出我在課堂組織、引導(dǎo)與把控上經(jīng)驗(yàn)不足，需進(jìn)一步打磨技巧。
改進(jìn)措施與展望
未來(lái)，我會(huì)制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，像攻克教學(xué)重難點(diǎn)一樣攻克網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率；主動(dòng)參與線下教研活動(dòng)，與線上學(xué)習(xí)互補(bǔ)，深化研討成果。
教學(xué)上，加強(qiáng)小組合作培訓(xùn)，明確分工與規(guī)則，設(shè)立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制；適度運(yùn)用多媒體，緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選素材。定期反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教學(xué)案例與論文，將研修成果固化。
這次網(wǎng)絡(luò)研修為我打開一扇窗，看到《道德與法治》教學(xué)新天地。往后，我將秉持學(xué)以致用原則，持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷探索，為學(xué)生心靈埋下真善美的種子，助力他們成長(zhǎng)為有道德、守法治的社會(huì)棟梁。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 5
參與《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修的這段時(shí)光，充實(shí)且極具意義，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)澤教學(xué)思維，為日常教學(xué)工作答疑解惑，賦予學(xué)科教學(xué)新視角、新方法。如今研修落幕，復(fù)盤全程，收獲滿滿，也明確改進(jìn)方向，為未來(lái)教學(xué)鋪就堅(jiān)實(shí)道路。
收獲亮點(diǎn)
專家學(xué)者帶來(lái)的理論盛宴讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)。在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)”講座中，深入領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵與育人價(jià)值，知曉要將核心價(jià)值觀細(xì)化到每堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)中。講“友善待人”時(shí)，引入身邊志愿者服務(wù)案例，引導(dǎo)學(xué)生討論、踐行友善，學(xué)生真切感受到價(jià)值觀并非抽象概念，而是生活準(zhǔn)則。
互動(dòng)式工作坊別出心裁，聚焦教學(xué)實(shí)操難題，分組協(xié)作、頭腦風(fēng)暴，探尋解決方案。參與“活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)”工作坊，與同行一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化流程。此后，我設(shè)計(jì)“校園規(guī)則我來(lái)定”活動(dòng)，學(xué)生自主調(diào)研、起草規(guī)則，投票表決，全程參與，對(duì)規(guī)則理解深刻，遵守自覺性大增。
網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)堪稱寶藏，海量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻隨意調(diào)取，為教學(xué)提供便利。借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合校情、學(xué)情靈活調(diào)整，節(jié)省備課時(shí)間，提升備課質(zhì)量。資源庫(kù)實(shí)時(shí)更新，緊跟教育政策、熱點(diǎn)，確保教學(xué)素材新穎。
挑戰(zhàn)洞察
網(wǎng)絡(luò)研修考驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力，部分教師自主驅(qū)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)被動(dòng)，未充分挖掘研修價(jià)值；學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，影響研討同步性與深度合作。此外，技術(shù)故障時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)卡頓、平臺(tái)兼容性問題，干擾學(xué)習(xí)連貫性，消磨學(xué)習(xí)熱情。
從教學(xué)轉(zhuǎn)化看，新教學(xué)模式落地生根艱難。跨學(xué)科融合教學(xué)嘗試中，知識(shí)整合生硬，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果；信息化教學(xué)手段運(yùn)用不夠嫻熟，智能教學(xué)工具功能挖掘不充分。
改進(jìn)規(guī)劃
強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)置學(xué)習(xí)積分、勛章獎(jiǎng)勵(lì)，定期公布學(xué)習(xí)排行榜，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍；開展線上學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)，督促教師按時(shí)完成任務(wù)。技術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)平臺(tái)運(yùn)維，提前測(cè)試、優(yōu)化，提供操作指南與技術(shù)培訓(xùn)，保障學(xué)習(xí)流暢。
教學(xué)層面，積極參加跨學(xué)科教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，打磨融合方案；參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，向技術(shù)骨干請(qǐng)教，熟練掌握教學(xué)工具，提升教學(xué)智能化水平。
這次網(wǎng)絡(luò)研修是寶貴經(jīng)歷，收獲知識(shí)、友誼與成長(zhǎng)。未來(lái)，我將秉持終身學(xué)習(xí)理念，把研修成果融入教學(xué)日常，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與法治觀念，為教育事業(yè)添磚加瓦，迎接更多教學(xué)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更佳教學(xué)成績(jī)。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 6
參與《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修的這段時(shí)光，忙碌且充實(shí)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)澤了我在教學(xué)之路上不斷探索的心靈，為日常教學(xué)注入嶄新活力與思路。如今研修已近尾聲，回顧過往點(diǎn)滴，收獲頗豐，也積攢下諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)明晰自身短板，為后續(xù)成長(zhǎng)找準(zhǔn)方向。
一、研修收獲
（一）教學(xué)理念更新
研修期間，專家深入淺出的講解打破我過往教學(xué)認(rèn)知局限。“以學(xué)生為中心”不再是句空洞口號(hào)，而是貫穿教學(xué)全程的靈魂。學(xué)習(xí)到要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)，小學(xué)低年級(jí)課堂融入趣味動(dòng)畫、兒歌，詮釋道德規(guī)范；中學(xué)階段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主剖析社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維，讓知識(shí)從書本走進(jìn)生活。
（二）教學(xué)方法多元拓展
線上觀摩優(yōu)質(zhì)課，見識(shí)到角色扮演、小組辯論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多樣教學(xué)法的魅力。角色扮演讓學(xué)生化身歷史人物、道德楷模，親身體驗(yàn)角色心境，深化對(duì)品德內(nèi)涵的`理解；小組辯論激發(fā)學(xué)生思維碰撞，在唇槍舌劍間明晰是非對(duì)錯(cuò)，鍛煉表達(dá)與邏輯能力；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)使學(xué)生圍繞社會(huì)問題調(diào)研、實(shí)踐，像調(diào)查社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀，學(xué)生走出課堂，提升動(dòng)手與協(xié)作本領(lǐng)。
（三）教學(xué)資源極大豐富
網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)匯聚海量素材，教案、課件、教學(xué)視頻一應(yīng)俱全。還接觸到各地鄉(xiāng)土資源整合案例，將家鄉(xiāng)名人故事、民俗風(fēng)情融入教學(xué)，增添課程地域特色與文化底蘊(yùn)；時(shí)事新聞資源實(shí)時(shí)更新，緊扣時(shí)代脈搏，讓課堂與社會(huì)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生時(shí)刻感知社會(huì)動(dòng)態(tài)，拓寬視野。
二、存在不足
（一）信息技術(shù)融合生硬
雖知曉信息技術(shù)重要，實(shí)操卻顯笨拙。制作課件時(shí)，動(dòng)畫效果、視頻插入常出現(xiàn)格式不兼容、播放卡頓；線上教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，因網(wǎng)絡(luò)延遲、操作不熟，致使學(xué)生參與熱情受挫，教學(xué)節(jié)奏打亂，未能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
（二）深度教學(xué)把控欠佳
面對(duì)復(fù)雜道德議題、法治原理，剖析挖掘不夠深入。教學(xué)浮于表面，滿足于學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，未引導(dǎo)其深挖背后價(jià)值取向、社會(huì)影響；案例選取缺乏典型性、啟發(fā)性，難以觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)深層思考，教學(xué)效果打折扣。
三、改進(jìn)措施
（一）精進(jìn)信息技術(shù)能力
參加信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課件制作軟件進(jìn)階技巧，掌握視頻剪輯、格式轉(zhuǎn)換實(shí)用方法；模擬線上教學(xué)場(chǎng)景，反復(fù)演練互動(dòng)操作，提升應(yīng)急處理能力；日常教學(xué)主動(dòng)應(yīng)用，熟能生巧，讓信息技術(shù)成為教學(xué)得力助手。
（二）打磨深度教學(xué)技巧
研讀教育教學(xué)經(jīng)典論著，汲取深度教學(xué)精髓；收集整理經(jīng)典教學(xué)案例，剖析設(shè)計(jì)思路、引導(dǎo)方式；與同行研討交流，集思廣益，打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，圍繞核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究知識(shí)內(nèi)核，培養(yǎng)高階思維。
此次網(wǎng)絡(luò)研修是寶貴成長(zhǎng)契機(jī)，往后教學(xué)工作中，我會(huì)將所學(xué)所思落地實(shí)踐，補(bǔ)齊短板，持續(xù)探索創(chuàng)新，讓《道德與法治》課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)樂園、品德培育搖籃，助力學(xué)生成為德法兼修的社會(huì)棟梁。
《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 7
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，投身《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)研修，恰似踏上一場(chǎng)知識(shí)盛宴與智慧之旅，數(shù)月學(xué)習(xí)，為我專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化帶來(lái)翻天覆地變化。如今研修落幕，復(fù)盤這段歷程，感悟與收獲交織，也梳理出亟待攻克的難題，為未來(lái)發(fā)展鋪就基石、指引方向。
一、研修成果概覽
（一）課程設(shè)計(jì)能力進(jìn)階
經(jīng)專家指導(dǎo)、案例研習(xí)，學(xué)會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。從精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，契合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)情，到巧妙搭建教學(xué)框架，以問題鏈、任務(wù)群串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)；注重教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，不再局限于考試成績(jī)，而是多元收集課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)踐活動(dòng)反饋，全方位衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，教學(xué)針對(duì)性、有效性顯著增強(qiáng)。
（二）跨學(xué)科融合游刃有余
道德與法治涵蓋多領(lǐng)域知識(shí)，研修啟發(fā)我打破學(xué)科壁壘。與語(yǔ)文學(xué)科融合，借經(jīng)典文學(xué)作品挖掘道德寓意、法治元素，借《水滸傳》剖析俠義與規(guī)則界限；聯(lián)動(dòng)歷史學(xué)科，以史為鑒，從古代德治法治演變講現(xiàn)代法治精神傳承；攜手地理學(xué)科，探討環(huán)境問題背后的道德責(zé)任、法律規(guī)制，拓寬學(xué)生知識(shí)邊界，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
（三）家校社協(xié)同育人機(jī)制初建
網(wǎng)絡(luò)研修強(qiáng)調(diào)育人多元主體合力。線上與家長(zhǎng)交流溝通，定期分享育兒資訊、教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭品德教育；組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、普法宣傳，社區(qū)反饋融入教學(xué)評(píng)價(jià)；搭建家校社共育平臺(tái)，信息實(shí)時(shí)共享，三方聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造全方位育人環(huán)境。
二、反思與困境
（一）個(gè)性化教學(xué)落實(shí)艱難
班級(jí)學(xué)生個(gè)性迥異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)難以兼顧。分層教學(xué)方案設(shè)計(jì)粗糙，分組標(biāo)準(zhǔn)模糊，教學(xué)內(nèi)容難度把控不準(zhǔn)，致使基礎(chǔ)薄弱學(xué)生“吃不了”，學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，個(gè)性化需求未得到滿足，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫。
（二）教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新阻力重重
雖接觸諸多創(chuàng)新教學(xué)理念、方法，但學(xué)校教學(xué)設(shè)備老舊、課時(shí)緊張、應(yīng)試壓力大，限制創(chuàng)新落地。小組活動(dòng)施展不開，項(xiàng)目耗時(shí)久難推進(jìn)，新教學(xué)法變淪為“紙上談兵”，教學(xué)仍陷入傳統(tǒng)模式，難以突破。
三、未來(lái)展望與規(guī)劃
（一）深耕個(gè)性化教學(xué)
深入了解每位學(xué)生興趣、能力、知識(shí)儲(chǔ)備，細(xì)化分層標(biāo)準(zhǔn)，量身定制學(xué)習(xí)任務(wù)；借助智能教學(xué)平臺(tái)，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；課后一對(duì)一輔導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，確保各有所得。
（二）破局教學(xué)創(chuàng)新困境
積極向?qū)W校申請(qǐng)更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)資源配置；與同事協(xié)作，整合教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)課時(shí)安排；轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，降低應(yīng)試權(quán)重，凸顯綜合素質(zhì)考查，為教學(xué)創(chuàng)新騰出空間，穩(wěn)步踐行新理念、新方法。
這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)研修是我教學(xué)征程轉(zhuǎn)折點(diǎn)，收獲經(jīng)驗(yàn)化作前行底氣，直面問題是成長(zhǎng)動(dòng)力。未來(lái)，我將秉持初心，在《道德與法治》教學(xué)領(lǐng)域持續(xù)深耕，培育學(xué)生健全人格與法治觀念，迎接教育新挑戰(zhàn)。
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