校本研修總結【熱門】

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編整理的校本研修總結，歡迎大家分享。

校本研修總結1

　　在新課改的形式下，如何改進校本研修的形式，革新校本研修的內容，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

　　校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

　　一、校本研修工作的任務目標是：

　　1、立足現實，通過研究、解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動，促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　2、通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業(yè)素質在原有基礎上都能得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。

　　3、結合教育教學的實際，開展有現實性和針對性的問題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。

　　4、在實現教師隊伍整體素質顯著提高的同時，構建校本研修的運行機制和管理機制，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師，推出一批高質量的科研成果。

　　二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動

　　1、自主學習：教師根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

　　2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

　　3、師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

　　4、實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

　　5、課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

　　6、專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

　　7、校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

　　8、網絡研修：充分發(fā)揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

　　9、鼓勵教師參加教育科研，提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結合：一是課題研究與自身培訓相結合；二是課題研究與常規(guī)管理相結合；三是課題研究與教學評優(yōu)相結合。

　　本學期我們在教師中開展了關于如何提高課堂教學效率，如何引導學生主動的學及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際，寫出有一定水平的論文。同時，我們也要求教師根據自己的教學實踐認真寫好教學隨感。

　　10、本學期我們繼續(xù)開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高教師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還要結合學校的實際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問卷的形式向學生、教師及家長調查了解教師的師德情況，并做認真記錄。將考核情況與教師的評聘、評優(yōu)、評骨干掛鉤。

　　三、今后努力方向

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

校本研修總結2

　　本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：

　　一、不斷提高業(yè)務水平，樹立優(yōu)良學風，刻苦。

　　本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：

　　二、不斷提高業(yè)務水平。

　　樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　三、不斷加強學習。

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

　　（一）自主學習：為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

　　（二）觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的

　　“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。

　　（三）網絡研修：積極參加網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　（四）師德師風學習：

　　在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

　　四、學習運用科學的教育教學模式。

　　在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中

　　總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

校本研修總結3

　　從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自我的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、指導思想：

　　能扎扎實實豐富自我的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標：

　　1、業(yè)務素質方面

　　①豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

　　②豐富了教研方面的知識，具有必須的理論水平和實踐本事。

　　③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

　　2、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養(yǎng)。

　　（1）開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會與同組的教師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　（2）自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我的備課；反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的進取性與主動性。并且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　3、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　（1）積極國培研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

　　（2）自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事。

　　三、研修資料豐富多彩：

　　1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　四、今后努力的方向：

　　在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

校本研修總結4

　　在上級教育行政部門的正確領導下，我校積極開展校本研修。立足于教師實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現的問題進行研究，做到強化培訓教師隊伍、打造高效課堂。現將一年來的工作總結如下：

　　一、指導思想 ：

　　指導思想：以提高教師業(yè)務技能和 打造自制課堂為中心，以求真務實，降低工作重心為要求，以規(guī)范和落實教育教學常規(guī)為關鍵， 從而提高師生素質，提高教育教學質量。

　　二 、做好教師校本培訓

　　結合學校實際教務處先后制定了16項教學常規(guī)管理制度，平時嚴格按照制度要求和考核，增強了教師良好的工作習慣、工作作風為主，強化師德建設，增強教職工的團隊意識、協作意識、敬業(yè)精神和責任意識，從而達到教師校本培訓。

　　1、教研備課組長隊伍①外出學習：赴西安參加“杜郎口高校課堂”培訓;多次赴宜中參與聽評課研討。②每學期先安排教研備課組長示范課。③培養(yǎng)年輕教師從而提高自己。

　　2、教師隊伍：

　　①、同伴互助，加強交流。要求教研組長會同各學科主管加強教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通。

　　②、以聽課促能力。

　　自由聽課活動:教學常規(guī)考核辦法中明確規(guī)定各教師每月除集體安排的聽評課外，自由聽課不少于4節(jié)。建議教師一是聽經驗豐富的老教師課，二是聽教學成績突出的優(yōu)秀教師課，三是聽同年級同學科教師的課。聽課中不斷摸索、總結、探討、提高。

　　聽新任教師課:開學第一周各教研組組織聽一遍新任教師課，及時評課、給予指導。同時在組內安排了新任教師與骨干教師的結對培訓活動，要求相互聽課，及時探討和指導。

　　實行領導推門聽課：規(guī)定教務處人員每周聽課不少于3節(jié)，堅持天天推門聽課制度。通過此項活動，一是督促每一位教師課前準備要充分，二是發(fā)現問題能夠及時指導和糾正。

　　開設會診課：本學期我們基于對常態(tài)課的關注而開設了會診課，由值周員課前抽簽確定教室，由教務處領導聽課并安排攝像，依據課堂組織情況安排備課組、教研組或年級組集體觀看視頻，現場評課；并劃分格次納入上課教師當月考核。

　　組織學校賽教活動：各教研組在聽評課的基礎上，評選出參賽教師，組內成員共同研討參賽課題，集思廣益，為組內參賽教師上好課出謀劃策。為優(yōu)秀專業(yè)教師的業(yè)務展示提供了機會，更有效培養(yǎng)了教師團結協作精神、促進了教師集體觀念的養(yǎng)成。

　　③扎實開展集體備課活動，把教師的個人教學行為轉移到集體教學行為上，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。

　　④安排教研組開展多媒體課件制作培訓和校本理論與研修實踐培訓。一方面由信息技術教師對全體教師進行多媒體課件制作培訓以提高教師遠程教學資源的運用能力，從而提到課堂教學效果；另一方面由教務處組織教師觀看宜川中學、長樂二中等名校教師的優(yōu)質課堂教學和課堂教學專題講座光盤，以提升教師的教育理論水平和教學技能。

　　⑤實行教研組例會制度。要求每月召開一次教研組會議，依據教務處工作計劃每月會議有主題，目前教研組會教師發(fā)言積極踴躍，參與意識較強，討論氛圍濃厚，逐步形成了求真務實、團結協作、共同提高的教研團隊。

　　⑥定期召開班組會。在每次月考和期中、期末考試后，由各班主任牽頭組織，年級主任考核，科任教師參加，包級領導參與召開的班組會議。主要針對本班教學中存在的具體問題進行研究、分析，商討解決辦法。具體分析每一名學生的各科成績以及學生個體潛力的挖掘辦法。科任教師要明確本班學生中該科教學中的重點扶持對象，拔高對象。會后要做到心中有數、有針對性地安排下一階段教學工作，要根據自己所掌握的情況，利用課余時間逐個安排學生進行個體談話，交流培優(yōu)幫差的具體措施，鼓勵學生積極配合教師盡快提高該科成績。

　　⑦每周召開一次教師例會：除正常的總結上周工作，安排下周工作外，還安排教師輪流發(fā)言，談有關課改的困惑和反思。

　　⑧ 每學期開展一次技能測試：內容根據實際而定，例如做中考

　　模擬試題、備寫導學案、制作課件、測試制定的計劃、各類制度、課改知識等大賽活動，納入考核。督促教師平時自覺學習、鉆研業(yè)務，提升水平。

　　⑨與宜川中學教務處隨時聯系，組織教師到朝陽中學聽評課、參加教研組和備課組會議。共組織語、數、英、理化生、政史地各組教師到朝陽中學聽公開課和示范課13次聽課98節(jié)次，參與評課11次；參與開教研組會和備課組會各6次。參與宜川中學組織的《中國教師報》名師培訓活動2次，邀請宜川中學優(yōu)秀教師來我校上示范課36節(jié)，邀請教研備課組長來我校開培訓會議4次。通過學習，教師學到了先進的教學理念和新課改模式下的課堂教學方法，更重要的是學到了求真務實的工作作風和工作習慣。使教師的專業(yè)能力有較大的提升，培養(yǎng)了教師務實的工作態(tài)度，也為我校本學期推行的小組自主學習的課堂模式奠定了堅實的基礎，提供了了寶貴的經驗。

　　⑩借助“國培計劃”和省、市、縣安排的教師培訓機遇，依據教而優(yōu)則學的原則，積極選派教學業(yè)務水平高、成績突出的教師外出參加學習培訓。學習結束返校后要寫出學習總結和體會，在全體教師會上傳達學習情況并介紹經驗。 兩年來共有78名教師參加過各類省市級培訓學習活動。

　　三、打造高效課堂

　　1、制度保障：相繼制定了《導學案編寫、使用及考核辦法》、《自主課堂四步教學法》、《學習小組建設及考核辦法》。

　　2、引發(fā)學習材料：根據課堂需要定期引發(fā)學習材料：《課堂上教

　　師如何評價學生的展示》、《自主課堂問題集錦》、《如何調動學生課堂發(fā)言的積極性》、《如何寫好反思》、《如何做好聽評課活動》等材料。要求教師按時摘抄，每月不少于3000字 ，切實能督促教師學習。

　　3、每周每周安排一次集體備課：前20分鐘安排自主課堂會診環(huán)節(jié)，針對上周導學案的編寫、課堂展示、小組建設存在的問題討論，尋求解決的辦法，確保了自主課堂的推進。

　　4、示范課觀摩:開學初先安排備課組長示范課、組織參與縣級骨干教師示范課、期末安排賽教的獲獎教師示范課、邀請宜中教師上示范課，赴兄弟學生上示范課。

　　5、課堂評析：①聽一節(jié)評一節(jié)（教務人員、備課組、教研組）②每次測試后安排教師填寫課堂分析表，并在班組會上與其他教師共同交流。

　　6、教學競賽：①每個教研組安排一次賽教；學校安排一次大賽。②每個教研組安排一次學生各類競賽活動。

　　7、導學案編寫：備課組審核、包組領導審批，確保導學案質量。

　　8、小組建設：①每兩周召開一次學習班長會議，確保小組考核。②備課組定期召開學科長會議，明確職責，樹立組長意識；各教師課前做好對學科長的培訓。

　　9、狠抓學生課堂習慣的養(yǎng)成：開學初各備課組召開會議，根據班級實際情況制定學生學習習慣方案，包括課堂站姿、展示、點撥、質疑、總結、聲音等學習習慣，定期檢查教師培訓情況。

　　四、保障措施：

　　1、組織到位。學校形成一個校長親自抓、教學處具體抓、各教研組協同抓的校本研修的管理網絡。（校長定期與教師談話，了解學習、工作情況）

　　2、制度到位。學校有相應的教學常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

　　3、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。

　　4、管理到位。教務處、教研組、備課組共同負責校本研修工作的日常管理。

　　五 、成績與今后努力方向

　　總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。新學期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結、評價工作，做好20xx-20xx學年校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

校本研修總結5

　　我們深深地認識到幼兒園的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。 本學年度，我們在貫徹領會關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

　　一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工5人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ﹪。自聘教師5名，學歷全部達標

　　2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

　　3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一 有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能

　　根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　南溪鎮(zhèn)中心幼兒園

　　20xx年5月20日

校本研修總結6

　　本學期教學教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　一、研修內容：

　　1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

　　2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

　　3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高英語教學質量，培養(yǎng)學生學習英語的能力。

　　4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

　　5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

　　二、研修方式：

　　1、專題培訓 交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

　　2、專題總結 結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

　　3、網上學習 充分利用我校網絡資源優(yōu)勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

　　三、研修內容：

　　(一)積極參加教師集體學習活動。

　　1、認真參加教研活動，做好學習筆記。

　　2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

　　3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

　　(二)進行自主研究

　　1.在研讀《英語課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

　　2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

　　3.在傳授知識的同時，更要注重對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學能力的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。

　　(三)進行自我剖析

　　1、本學期高質量地完成公開課。

　　2、每節(jié)課后認真完成反思。

　　3、積極與組內老師交流。

校本研修總結7

　　為了加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學能力，20xx學年我校在校本研修方面做了一定的工作，取得了一些成績，現將該項工作總結如下：

　　一、加強校本研修工作的組織領導

　　為了有組織有領導地開展校本研修工作，學校成立了領導小組。

　　組 長： 陳權（校長），全面負責和領導校本研修工作，負責制定校本研修的五年規(guī)劃和學年實施方案。

　　副組長：陳思賢（支部書記），是師德研修的負責人，具體負責師德教育實施方案及其落實。

　　趙桂芳（校長助理兼教科室主任）具體負責校本研修的考核和總結工作，兼教科研研修負責人。

　　組員：陶圣華（副校長），具體負責教學組織落實和實施工作。

　　陳夢滇（教務處主任）為教學研修負責人，具體負責教學研修的實施。

　　陳佩娟（政教處主任）具體負責班主任工作的研修活動。

　　秦寶琪（辦公室主任）具體負責校本研修的材料、總結等工作。

　　黃國欣為校本研修管理員，具體負責考勤考核、歸檔等工作。

　　由領導小組統籌安排，分工負責，密切配合，按照計劃有條不紊地開展各項活動。

　　二、加強理論學習提高教師的教育教學理論水平

　　為了增強教師新的課程觀、新的教育觀、新的質量觀和新的學生觀，學校堅持間周一次政治理論學習制度，采取自學、專題講座、聽報告、看錄像、撰寫學習心得、交流討論等多種形式深化學習，通過學習，教師們不同程度地更新和提升了教育觀念，特別是對“二期課改”的核心理念——以學生發(fā)展為本，有了更深刻的領會。從而使教師們在思想上，在教育教學上更加適應新的形勢。

　　三、建立校本研修工作保障機制

　　為了確保校本研修工作的有序開展，真正達到校本研修的預期目的，我們建立了相關的保障機制。

　　1、建立完善有關的規(guī)章制度。如：師德建設考核制度；教科研管理制度；教學質量目標獎勵制度；聘用合同制度和考核制度等。

　　2、建立經費保障機制。學校撥出一定經費作為校本研修的專項經費。

　　3、各種材料歸類建檔。客觀、全面、真實地反映校本研修的全過程，基本實現校本研修檔案的標準化、規(guī)范化。

　　四、校本研修內容豐富，模式多樣

　　1、學習模式。采取統一學習與自主學習相結合。

　　2、新老教師結對模式。能者為師，相互學習，共同提高。

　　3、專家引領模式。既發(fā)揮縣、校兩級骨干教師的示范引領作用，又邀請島內外名師、專家開展學術講座，還充分利用各級網絡資源，豐富教師知識，擴大視野。

　　4、同伴合作模式。以教研組為單位，組織教師間相互聽課、說課、評課、反思、集體備課等活動，達到教師間互動、共同提高的目的。

　　5、課題研究及案例研討模式。針對課題、案例，引導教師運用“二期課改”理念進行分析、模仿、借鑒，從中領悟新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。

　　五、對6個在編教師完成了教師教育實踐能力和教師師德修養(yǎng)學年度考核工作。

　　六、存在問題及新一年

　　工作思路

　　1、教育教學的理論學習仍需進一步加強，新的教學理念、方法亟需增強。重點放在“以學生發(fā)展為本”的核心理念上。

　　2、師德建設和現代化科技信息技術的掌握運用需進一步加強，特別是老教師，在教學反思的力度和電腦技術的運用亟需提高。

　　3、校本研修的博客網和課程網尚未充分利用，需加強和發(fā)揮這個平臺的交流、借鑒作用。

校本研修總結8

　　通過本次培訓，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發(fā)。首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。

　　其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位教師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，幾位培訓指導老師都強調，在新課程改革的背景下，我們一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教育好學生，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新教師應該好好地吸收和采納。

　　再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，教育局領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

　　人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的.人”，“教師應是真善美的替身”……可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一名新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。培訓中，我感嘆每一位老師學識淵博、學養(yǎng)高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，以及他們對自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著，對自己人生夢想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參加這次培訓，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明了方向。

　　一路走來，我們聆聽著，我們學習著，我們思考著，我們也在收獲著。我們收獲了知識，收獲了思想，我們還收獲了快樂，收獲了成就。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。培訓已經劃上圓滿的句號，成績只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們一定要繼續(xù)努力學習，不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情，將所學到的知識運用到實際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教育教學過程中真正起到帶頭、引領的作用;力爭做一名讓社會認可、家長滿意、讓學生喜歡的教師，做一名讓領導放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師;以自己的實際行動無愧于教書育人的神圣使命!

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻，實現自己作為教師的人生價值。

　　經過這段時間學習，我校教師無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

　　1、提高了信息技術的素養(yǎng)，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓全體教師認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為教師的教學增添了光彩，使教師對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

　　2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

　　3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

　　4、本次培訓采用網絡學習，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見。

　　5、學習內容非常實用，學校領導非常重視分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

　　6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現教育教學優(yōu)化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

　　7、通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。總之，在以后的教學實踐中，全體教師要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的全面發(fā)展。

校本研修總結9

　　一、基本工作達成度概述

　　本年度通過校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。

　　如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。

　　1、xx年10月，小班化小組合作學習檢測活動；

　　2、xx年11、12月，隨堂課的微格教研活動；

　　3、xx年12月，“小班化|如何把握合作時機”經驗交流；

　　4、10年3月，自主學習《走向專業(yè)化的觀課、評課》完成學習筆記和體會；

　　5、10年4月，專題講座《觀課議課》；語文、數學、英語教研組課例觀摩；

　　6、10年5月，課例觀摩主題研討展示活動；

　　二、特色與成效

　　記得有人曾經說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對于教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年里，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。

　　我們的做法是：

　　（一）認真梳理，確立研修目標

　　1、校級管理層面：每學期伊始，學校領導班子、教學骨干聚集一起，認真梳理前學期實踐活動的得與失，尋找新的突破點；例如：小班化教育—小組合作有效性：第一階段我們聚焦了合理分組（學情分析）→第二階段我們著力了方法指導（學習習慣培養(yǎng)）→第三階段我們嘗試了“時機把握”研究（經驗總結）

　　2、教研組層面：前期活動交流與反思，揚長避短，擬定新學期的研修目標（教研組計劃）；

　　3、教師層面：新學期教學工作會議，落實工作要求，制定個人研修目標（教師計劃）；

　　4、教導處：統籌協調，完成新學期的實踐安排；

　　（二）學習領悟，夯實教學理念

　　我校從加強教師內涵入手，圍繞研修主題，進行學習提升。我們做到三個“共享”，即共享理論知識，共享同伴經驗，共享專家智慧。

　　1、推薦資料學習（教導處），完成讀書筆記和心得體會；

　　2、教師互薦，完成筆記和體會；

　　3、邀請專家做專題講座，提高專業(yè)素養(yǎng)；

　　（三）聚焦課堂，完成個體實踐

　　1、每周工作安排（校園網、工作布置主題板）；

　　2、人性化管理（提前征求教師意見，教學預想進度與實際進度不一致時根據教學進度可進行適當的調整）推行以人為本的執(zhí)行力，把按時教研的制度和“人情制度”進行有效的組合，使學校工作在人性化的管理中逐步開展，不斷推進，提升績效。

　　3、分工協作，蹲點參與指導；

　　4、校級干部帶頭實踐；

　　5、積極準備，全員實踐；

　　（四）觀課議課，促進共同提高

　　1、教研組的課后評點（評課照片）

　　日常實踐課后的及時評點，互動對話，實現共同提高。

　　2、校級層面的微格教研

　　捕捉課堂實踐中的亮點或問題進行有效的微格教研，提請老師們學習和改進。

　　3、教研組活動展示

　　4、專題論壇

　　同學科、跨學科教學論壇，形成教學共識。

　　（五）分層總結，實現有效提升

　　1、教師完成實踐總結

　　每學期每位教師完成教學實踐課的課例；

　　2、教研組完成教研活動總結

　　每學期完成小班化教育推進總結

　　3、校級層面完成學期研修活動總結。

　　完成校本研修總結、教學質量反思

　　取得成效

　　1、教師的課堂駕馭能力逐步增強

　　在近期的片級中青年教師學科課堂教學評比中，我校教師都表現出色，均晉級下一輪縣級比賽；

　　2、教師的課堂反思能力得以提升

　　在縣首屆教師課堂案例比賽中，我校有7人次獲獎，獲獎率是全縣第六位；

　　3、學校的精細化管理有了明顯提升

　　在崇明縣20xx學年教學精細化管理評比中我校獲“優(yōu)秀獎”；

　　三、問題與思考

　　存在問題

　　1、校本研修長程設計缺失

　　2、后續(xù)行為跟進缺失

　　3、管理者自身專業(yè)性缺失

　　后續(xù)思考

　　1、注重校本研修長程設計

　　活動系列性、方法可行性、問題踐行性、成果推廣性

　　2、后續(xù)日常行為跟進

　　致力日常實踐（薄弱教師同課型反復實踐）、教研組相關案例分析（每人每學期完成一份教學案例，在反思重構中獲得成長）

　　3、尋求外援，以期尋找捷徑；

　　我們學校的校本研修工作，雖已漸漸走出盲目、粗放，在探索精細化管理的過程中不斷變得更理性、更規(guī)范，但校本研修如何和新課改更好地結合，新課程下的課堂教學實效性的探索及校本教研活動實效性等問題仍然困惑著我們。我們深知今后的路還很長，離以人為本的精細化管理境界還有一段長長的路要走，但我們將會不斷努力前行，讓校本研修真正在我校生根、發(fā)芽，結出累累碩果！

校本研修總結10

　　本學期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自我的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄提高自我的理論素養(yǎng)

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自我，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。

　　2、進取聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的進取性與主動性。并且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交，

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事的方式。

　　三、研修資料豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

校本研修總結11

　　校本研修既滿足教師的需要，也滿足學校發(fā)展的需要，兩者有機協調和統一。今天自查報告網小編給大家為您整理了教師個人校本研修總結模板，希望對大家有所幫助。

　　遠程研修是我們農村教師學習、交流的一個很好的平臺，去年我有幸參加淄博市第一期遠程培訓，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個從事數學教學20xx年的我，一直認為“在其位，某其職”，只要把學生教好，開啟學生智慧之門，讓學生做一個品行端正的人即可。可通過研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　朱小蔓老師說：“教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。”這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

　　互動交流區(qū)給教師提供了一個很好的交流場所，有什么困惑、有什么見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業(yè)務水平和教學能力也有相當高的幫助。

　　TQ研討能讓教師和知名專家面對面的交流，有什么心中的困惑都能及時得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學能力、教育水平、更新先進的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。

　　學習論壇讓老師們學習到大家好的教學方法、處理問題的能力以及如何引導和管理學生，同時也深深感到教師責任重大，尤其是我們農村教師更是肩負重任。

　　上傳資源中，我們可以把自己認為比較好的學案、教案、試題、習題上傳到研修網上，達到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學資源，通過修改可以形成適合于自己的教學資源，對自己教學和成長起到了很大的幫助。

　　總之，通過遠程研修，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

　　1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

　　2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　3、楊瑞清老師說：“愛孩子是教師的天職”，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

　　4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。

　　遠程培訓的教學研修，專家們向我們提出了一系列問題，這一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。時不時碰撞出來的火花，使我更有自信進行以后的學習。

　　在這十天的時間里，學員們一同學習，一同探討，深刻交流了初中語文的相關問題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。學習+反思=提高。也使我進一步感受到初中語文這門學科所蘊含的魅力，語文教學實踐和教學規(guī)律學之不盡，研究不絕，真是收益非淺。也為自己是一名初中語文教師而感到責任重大。

　　研修視頻案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引廣大學員，讓學員敬佩之至。這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。

　　在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己語文素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的高中語文新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改的下語文教學的過程和成果。

　　我們相約在網絡教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠程培訓，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽這么多專家，教師的教誨而感動！短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的研修平臺。

　　在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

　　所以在學習上級的精神下，本學期個人的研修經歷如下：

　　1、自主學習：教師根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

　　2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

　　3、師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

　　4、實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

　　5、課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

　　6、專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

　　7、校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

　　8、網絡研修：充分發(fā)揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

　　我們認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

校本研修總結12

　　本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了全校教師賽教、說課和同課異構教學等一系列教研活動。這些活動在分管各級領導的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

　　本學期我校在上級領導的正確領導下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項教研任務。現將工作總結如下：

　　一、加強教師隊伍建設

　　俗話說得好，活到老，學到老。作為一名教師，要給學生一杯水，不只是要有“一桶水”，現代社會知識日新月異，教師應該要有“長流水”，是“活水”。我校注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。為了加強全體教師的理論學習，在工作中，我校采取如下形式進行學習：

　　1、形式上，我校采取集體學習與個人學習相結合，理論學習、培訓與課堂教學相結合；內容上，我校要求教師有針對性地學習新的教育教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習新的教學方法，并撰寫階段性總結。

　　2、鼓勵全體教師積極參加學歷進修、自我提高的培訓，倡導全體教師撰寫教學論文和做好教學反思。本學期我校共參加省市級培訓37人次，現在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數人，一線教師都已獲得大專文憑。個別教師的論文發(fā)表在漢臺區(qū)級乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。這為我校提高教學質量和學校素質教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。

　　3、加強教師間的交流。我校經常組織教師利用教研活動對新的教育教學理念和新的教育教學方法進行有針對性、時效性的交流，促進教師學習和運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提高教師的教學能力和技巧。本學期我校首次組織的“同課異構”活動由8位青年教師主動報名參加，他們創(chuàng)新的教學方法給我們一線教師很大的鼓舞，使得我校的校本研修上了一個新的臺階。

　　二、落實各項工作制度

　　1、抓備課，保課堂

　　眾所周知，若要上一堂學生喜聞樂學的課，須在課前踏踏實實地做好課前準備。無準備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時，我校就組織教師有計劃、有條理地進行備課、上課。要求做到：

　　（1）、教師備課前，必須做到熟悉教材和學生，做到理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

　　（2）、教師備課由各教研組長負責，分學科分組定內容學習，備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展為目的。

　　2、勤聽課、重評議

　　正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的`明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校根據上級的要求，規(guī)定每位教師應每周至少聽課1節(jié)，同時還要實實在在根據課堂上出現的難點、重點問題，進行評析并做好記錄，教師和聽課教師應確實有效地做好評課，提出有建設性的意見和有導向性的建議，并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。聽課記錄每周由教導處檢查并記錄，作為教師年終考核的依據。

　　三、開展行之有效的教研活動。

　　1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《新小學課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。

　　2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向，并且每年度上交一份自己的教研論文。這一做法極大的推動了各科教學。

　　3、本學期我校組織了校級大型教研活動兩次，分別是27人參加的“青年教師賽教”和8位教師自愿報名參加的“同課異構”，而且做到每周各教研組有活動課題，有記錄，每次活動做到精心組織全員參加，活動現場氣氛熱烈，受到學校領導的肯定。

　　四、工作中存在的不足：

　　1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

　　2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

　　3、對學生能力的培養(yǎng)不夠，對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。

　　五、下一步工作的四點措施：

　　1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

　　4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　總之，在本學期里，我校校本研修工作取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

校本研修總結13

　　我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。

　　本學年，我經過自主學習，本學期我奮力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、外出培訓和學習，改善自我的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，期望大家給提出寶貴意見和提議。

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，本人能夠進取借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自我的教學，在教學中樂于進取，進取總結和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，進取聽課、參加評課，根據自我的教學積累做好筆記，進取立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自我的業(yè)務水平。

　　二、個人收獲

　　（一）聽課、評課活動。

　　經過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材資料設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數學一共24節(jié)，網上學習和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網上“國培”）現場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自我也發(fā)現自我講課的不足，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自我的教學，同時和同伴交流聽后感受，到達共同提高。

　　（二）公開課。

　　新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，僅有經歷和磨練教學本事才能提高，我們才能在教學中長大起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區(qū)教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學中必須注意。

　　（三）網絡學習方面

　　網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也能夠和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

　　（四）教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和提議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自我是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

　　（五）讀書學習方面

　　“書籍是人類提高的階梯”，也是我們教師長大的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就能夠給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《x教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

　　（六）研修論文成果方面

　　我一年來結合自我在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自我外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文，也獲得x市中小學教學論文評比二等獎。

　　（七）狠抓基本功練習

　　我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

　　三、奮力與團隊合作。

　　能夠進取地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發(fā)言進取，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論水平。開展課堂教學研究，向四十分要質量。

校本研修總結14

　　本學期我堅持不斷進行政治業(yè)務學習，努力勤學多記。認真學習領會并貫徹了教育教學法規(guī)和教育教學新理念，認真踐行黨的教育方針、政策，積極學習新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語文同組教師相互學習共同進步，使自己時刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，教書育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態(tài)、扎實的工作態(tài)度、嚴謹的工作作風、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學習精神，時刻不忘學習來充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業(yè)務修養(yǎng)，認真履行了自己的職責和義務。

　　我堅持備好導學案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學中，我堅持做到了認真?zhèn)湔n，在備課中備學生、備自己、備教材，備新教法、好學法，體現自我創(chuàng)新特色，結合我校學生實際，深入開發(fā)課本潛力，融入現代信息化教學方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統教法，積極學習鉆研推廣有效教學，努力貫徹落實了新課改理念，注重教師的引導、學生的主動學之比例調整，通過課堂提高學生的知識能力，同時提高學生的情感態(tài)度和價值觀，隨時關注學生全方位提升，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，充分利用自主探究合作的學習方式，讓學生由“學會”轉變?yōu)椤皶�學”，促使我的學生掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節(jié)課學生參與學習的效果。我堅持以生為本，因材施教，堅持一對一面對面的輔導，公平對待每一位學生，認真批閱學生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現學生的閃光點。我做到了認真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過我的努力付出，成為了學生的良師益友。

　　我積極參與鄉(xiāng)教委和學校的教育教學研究，對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研，努力做好校本研修，堅持每周觀課議課，和語文老師及不同學科教師交流感受、體會，向老教師學習經驗，向新教師學習新思維和新方法，堅持研討并努力引領教學，努力保證教學任務的優(yōu)質高效完成。通過校本教研和校本研修，提高了我對新課程改革理念的認識，提高了我對“努力構建有效課堂教學”的認知程度，并隨時踐行到教育教學的行動中，我堅持做到寫好課堂后記，積累了很多的有效的教學經驗。

　　我堅持網上學習，提高了網絡學習能力，同時積極參加網絡教研，以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網絡上傳自己的優(yōu)秀教育教學案例，并上傳自己的教學心得、教學論文等教研成果，能在網上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。

　　我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓，大大拓寬了我的知識面，提高了我的認知度，同時促進了我的教育教學藝術的提高，促進了自身專業(yè)化成長。

　　教學有法，教無定法，貴在得法，教學之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標!

校本研修總結15

　　一、建全組織機構，加強領導管理

　　為了確保大學區(qū)活動順利開展，各學區(qū)成立了大學區(qū)領導機構，分工明確，責任到人，組織協調，統籌規(guī)劃，全面落實各項工作，大學區(qū)成員學校能服從大學區(qū)管理，積極參加大學區(qū)的管理行政聯席會議，統一認識，逐漸在辦學理念、教學管理、隊伍建設、資源開發(fā)等方面達成共識，并構建以“校長聯席會——制度建設——總結提升——縱深發(fā)展”為主線的大學區(qū)工作流程，為教師專業(yè)成長搭橋鋪路，真正實現學區(qū)內學校教育水平的共同飛躍。同時分析各成員校的優(yōu)勢和特點，找準工作的突破口和切入點，讓大學區(qū)的各項活動能夠有序有效地落實到位。例如城關小學大學區(qū)學區(qū)長學校的副校長趙榮香和成員學校各校校長深入探討了學校現狀、發(fā)展目標等情況，以便更好的因校制宜，為大學區(qū)規(guī)劃奠定基矗。

　　二、強化管理 有效實施

　　推行大學區(qū)管理以來，各大學區(qū)逐步實行“統一學管理，統一資源共享，統一學活動，統一組織教師培訓，統一質量檢測，統一評價激勵”，使大學區(qū)管理真正落到實處。

　　1、制定方案，完善制度。

　　各學區(qū)都制定了切實可行的實施方案和比較完善的規(guī)章制度，如：大學區(qū)教師培訓制度、大學區(qū)教師交流制度、教師評價制度、每月集體備課制度、校本教研活動制度、課堂互評制度、德育聯動制度、行政聯席例會制度、大學區(qū)信息交流制度、后勤資金保障制度。例如城關小學成立了城關小學大學區(qū)工作領導小組，結合學區(qū)實際，制定出臺了《城關小學大學區(qū)工作實施方案》、《城關小學大學區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃》、《城關小學大學區(qū)行政聯席例會制度》、《城關小學大學區(qū)校本研修制度》、《城關小學大學區(qū)教師交流制度》、《城關小學教師培訓制度》、《城關小學大學區(qū)教師評價制度》、《城關小學大學區(qū)教師集體備課制度》、《城關小學大學區(qū)德育聯動機制》、《城關小學大學區(qū)教學管理細則》、《大學區(qū)后勤資金保障制度》等一系列與工作配套的相關保障制度，初步建立起一個大學區(qū)工作運轉體系，確保了大學區(qū)各項工作的順利開展。

　　2、利用多種形式開展教研活動

　　(1) 聯合教研組，激發(fā)活力。在大學區(qū)領導機構的統一管理下，各學校教導處具體落實，將成員校的學科教研組進行對接，成立以各校“教研組長、備課組長”為主要成員的分學科聯合教研組，指導學區(qū)的學科教學、教研工作，拉近了學科教師間的距離，增強了教學教研指導的力度和密度，對推進區(qū)域內基礎教育課程改革，成效明顯。

　　(2)構建QQ教研群，有力開展教研工作。崇皇大學區(qū)、通遠大學區(qū)、高家大學區(qū)、城關大學區(qū)，分別設立了語文教研群、數學教研群、英語教研群，崇皇大學區(qū)還建立了教研群制度，為教師構建網絡平臺，讓教師在這個平臺上解決教學中出現的困惑，共同探討，這樣既達到了研討的目的，也免去了來回路途的奔波，為大家節(jié)約了寶貴的時間。

　　(3)課題引領校本研修。在課題研究方面，學區(qū)長學校充分發(fā)揮示范引領作用。課題研究由課題負責人牽頭，組織學區(qū)內成員學校共同參與、共同開展研究。學區(qū)長學校還整合相同或相近研究方向的課題，統籌規(guī)劃學區(qū)內課題的開題、研究、結題、展示等工作，擴大課題研究的覆蓋面，進一步提高課題研究的質量。姬家大學區(qū)10個縣級小課題，10個市級小課題都按時結題，并新立項23個市級小課題。通遠大學區(qū)縣級小課題14個、市級小課題6個都按時結題，今年又申報小課題35個。

　　三、加強大學區(qū)教師交流，共享優(yōu)質教育

　　“大學區(qū)管理制”的實施極大地促進了校際之間的交流與合作，各成員學校轉變?yōu)椤昂献鞴糙A的聯合體”，中心教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的研修共同體，學校管理與教育教學實現了在交融中的相互學習、相互促進和共同提高。大學區(qū)采取了以下教師交流和培養(yǎng)方式：

　　1、名師引領，促進教師成長。大學區(qū)領導充分發(fā)揮學區(qū)內名師和能手的引領作用，以點帶面，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師隊伍的整體素質。城關大學區(qū)先后邀請省級學科帶頭人、蓮湖教師進修學校任院玲、鐘維健，西安市教科所王莉老師來校對大學區(qū)觀摩課進行點評、專題培訓。高家大學區(qū)組織教學能手上觀摩課，通過活動的開展帶動中青年教師快速成長，達到提升教師教學水平的目的。

　　2、發(fā)揮身邊特級教師的作用，開展教師培訓。姬家大學區(qū)聘請全國優(yōu)秀教師、陜西省特級教師趙榮香老師在楊官寨小學開展大學區(qū)骨干教師、教研組長培訓活動。培訓的主要內容是“小學教師如何說課”和“如何有效開展校本研修”，通過培訓，參訓老師收獲頗豐。各校教師對于如何正確說課及學校校本研修工作如何有效開展一直存在一些疑問，在這次培訓中均予以了明確，對于促進大學區(qū)教育教學及教研工作意義很大。

　　3、定期開展聽評課活動。高家大學區(qū)、城關大學區(qū)每月都有一次聽評課活動，且活動有安排、有主題、有教師的簽到冊、有活動記錄。老師們感慨地說：“這些活動讓我重新審視了自己教學中的不足，不得不說，大學區(qū)管理為年輕教師的進一步成長搭建了一個很好的平臺”. 通遠大學區(qū)圍繞課堂教學展開“如何充分的做好課前準備工作”、“有效課堂到高效課堂的推進”兩大校本研修主題開展形式多樣的教學研討活動，有教師的課堂展示，學生的課前準備展示等，極大地提升了課堂教學水平，促進了師生的雙方發(fā)展。

　　4、同課異構，提升教師整體水平。通遠大學區(qū)以同上一節(jié)課，同說一節(jié)課，“同課異構”為主題開展活動，本學期他們共組織了六節(jié)這樣的公開課。多名教師同臺展示，然后進行課后反思，評課，總結后再選出代表給全區(qū)教師展示一節(jié)精品課。這樣促進了各校教師之間的互相學習，促進教學水平迅速提升。

　　城關大學區(qū)在“同課異構”活動中，統一組織學區(qū)內的教師利用周六、周日“走出去”到陜西師范大學進行“同課異構，高效課堂”的教學觀摩研討，學習外面先進的教學理念，并在學區(qū)內組織觀摩課，將活動落到實處，從而不斷提高教師的業(yè)務素質。

　　姬家大學區(qū)在楊官寨小學舉辦小學音樂學科“同課異構”觀摩研討活動。由楊官寨小學鄉(xiāng)教學能手焦佩和涇渭鎮(zhèn)西營中心小學張媛兩位老 師專業(yè)老師通過不同的教學方法，讓學生感受到了藝術的教育，效果顯著。

　　四、資金專用，落實保障措施

　　六所大學區(qū)都先后建立了《大學區(qū)后勤資金保障制度》，把大學區(qū)專項資金使用用制度保障起來，經費使用并納入部門預算管理，實行專款專用。這些資金全部用于大學區(qū)教師培訓和“大學區(qū)”優(yōu)秀教師獎勵，保障了“大學區(qū)”工作的順利開展。學區(qū)長學校還從自己的經費中，購買每學年的考試試卷、學生獎品，在節(jié)日發(fā)放到每個成員校學生手中。

　　五、存在問題

　　1、領導不夠重視，活動開展較差。有的大學區(qū)領導不重視，校本教研資料不足，人員緊缺為借口，活動也幾乎沒有，有的學校甚至不能滿足正常編制的需要，學校只有通過加大教師工作量和外聘解決教師短缺問題。有些學區(qū)，體音美和英語學科教師極度缺乏，甚至一個學區(qū)只有一名專業(yè)英語教師和體育教師。這雖是實際情況，但不能成為借口。

　　2、校本研修經驗缺乏。有的學校沒有活動經驗，還在摸著石頭過河，工作熱情不高，可能是等待經驗不想走彎路。

　　3、不能合理使用經費。大學區(qū)有專用活動經費，有的大學區(qū)不敢用怕違反紀律，瞻前顧后，更甚者不知道這些錢該怎么花才算合理。

　　4、擇校熱。有的農村學校無生源，每班只有幾個學生，而有的學校一班四五十，當然這也不能怪家長，非保留學校的硬件配備和保留學校差遠了，家長都想不讓孩子輸在起跑線上，就成了今天這個樣子。

　　六、整改建議

　　1、是加強宣傳，營造氛圍。通過不同形式向社會廣泛解讀和宣傳改革政策和內容，積極營造全社會共同關心、支持大學區(qū)管理制改革的良好氛圍，要讓師生和學區(qū)群眾認識到實施大學區(qū)管理制改革工作推進教育公平的重要性，認識到大學區(qū)管理制改革工作是維護教育穩(wěn)定的重要舉措。

　　2、要加大投入，合理調配資源。要設立大學區(qū)專項資金，為大學區(qū)工作提供專項經費保障，同時對工作進展情況進行有效考核。要加大師資投入，不斷擴大優(yōu)質教師資源總量，優(yōu)化教師資源配置。每年招教工作，要保證每招一名教師都能真正落實到需求的崗位上，杜絕隨意流動。

　　3、要加強培訓，創(chuàng)新理念。創(chuàng)新教育發(fā)展理念是加快推進教育現代化的前提，在遵循教育教學規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)和成長規(guī)律，牢固樹立科學的教育觀和質量觀的同時，切實解放思想，開拓創(chuàng)新，用新思路、新辦法解決新情況、新問題。

　　大學區(qū)所做的工作還是肯定的，無論從哪方面都有很大改觀，可以看出大學區(qū)的工作扎實，細致，活動形式多樣，但在檢查的過程中也發(fā)現一些問題。希望在今后的工作中，有則改之，無則加勉。互相學習，共同進步。

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