研修工作總結

時間：2022-12-03 13:38:07 研修總結我要投稿

【薦】研修工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的研修工作總結，希望能夠幫助到大家。

【薦】研修工作總結

研修工作總結1

　　時間過得確實快，一學期已悄然接近尾聲，今日我又一次站在那里作校本課程工作總結。因為僅有及時總結，才能找出不足加以改善，并進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動。現總結如下：

　　一、經過校本課程建設，提高了教師的業務本事

　　校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。應對新課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。實踐證明，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也僅有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業本事的體現發生在課堂上，構成于教學研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們的具體做法是：

　　①建立一個高水平的教學研究團體。教研室主任負責，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動。

　　②開展拜師工程活動，促進青年教師盡快成長。

　　③對教師進行信息技術的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

　　④要求教師制定自我學習計劃，自問、自省，找出自我的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，也就是要求每個教師定“自培規劃”。

　　編寫出版校本課程教材

　　為了確保校本課程的順利進行，我們向全校教師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的資料，除了組織教師學習外，學校下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，進取的學習心態，促進學生主動地參與學習，有利學校課程建設發展，構成學校課程體系。

　　二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量

　　(1)加強校本課程的研討

　　根據學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業務學習和教研組活動的時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程資料。

　　(2)注重校本課程的指導

　　學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗教師的對話制度，每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中到達構建。并且在校本課程研究中，教師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課教師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得到的收獲有限。所以我們要求教師根據教材資料精心創設生活化的課堂情境和編寫的教材資料，采用生活化的教學方法，到達形真、情切、理寓其中。

　　三、在評價中成長，創立校本課程特色

　　根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅僅是為了考察學生到達目標程度，更是為了對我們的教學情景進行反饋和分析，以利于改善教學，有效促進學生的發展。

　　(1)評價資料突出全面性和綜合性

　　設計師生成長“檔案袋”。注重從知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀幾方應對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方應對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發展過程的教育評價制度。

　　(2)評價方式力求多樣性和靈活性

　　自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、構成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生發展和教師不斷提高的進取、有效的激勵手段。

　　(3)評價設計講求藝術性與創新性

　　在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康提議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益。

　　總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色構成是結果。每所學校都有自我獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應當充分認識到自我學校的優勢和風格，進而經過校本課程開發構成特色。

　　社會在發展，課程在提高。我校雖然在校本課程開發上扎實地開展工作，但與先進學校相比，還有必須的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的`主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。

研修工作總結2

　　按照省、市各級教育主管部門安排部署，20xx年暑假，棲霞一中組織全校310名高中教師（含9名指導教師），參加了山東省高中教師遠程研修。

　　為增強研修工作的針對性和實效性，提高研修質量，學校制定了《棲霞市第一中學20xx年高中教師遠程研修工作實施方案》，成立了研修工作領導小組，由校長擔任組長。下設專家指導小組、宣傳報道小組、技術負責小組、后勤保障及安全應急小組。學校將研修工作納入教師專業技能考核系統，并與級部主任和各學科教研組長工作能力考評掛鉤。

　　為組織好研修工作，學校先后召開了全體參訓人員動員大會、培訓小組組長會議、指導教師會議、技術保障工作會議，明確研修流程、網絡操作技術要求、研修紀律、研修目標等。

　　自8月19日開始，每天上午8：00－11：00，下午2:00-5:00,以學科備課組為單位,集體組織收看視頻。學校設立了10個集中學習點，提供視頻下載播放。教師人手一臺辦公電腦，進行學科研討，自主完成作業。參訓教師克服酷暑和陰雨天氣帶來的不便，學習態度端正，聽課認真，從思想上、認識上、理念上進一步明確了高中課程改革的背景、目標、任務，掌握了新課程標準、教學方法、教學手段。目前，學員共提交作業648份，發表評論近兩萬條，被推薦作業60余篇。

　　為了展示學校遠程研修的動態和成果，宣傳小組專門開設了高中教師遠程研修專欄，展示作業、研修感悟、技術操作指南，為教師做好研修工作提供交流、借鑒、提高的良好平臺。

　　在整個研修過程中，學校主要領導全部下沉到每個學科組，負責組織協調和考勤。研修期間網絡、電力通暢，人員出勤率100%。市教育體育局領導多次到校檢查指導，對學校的研修工作予以高度評價。很多老師都表示：研修給我們帶來的不僅僅是知識、理念的更新，更重要的是對待教育事業的態度和責任意識。研修結束后，我們還將堅持延續這樣一種善于學習、嚴謹治學的精神狀態，為教育事業的發展做出更大貢獻。

研修工作總結3

　　我有幸參加“國培計劃”農村中小學教師置換脫產研修項目小學綜合實活動踐班學習，本次培訓大大豐富了我的知識。隨著“國培計劃”農村中小學教師置換脫產研修項目小學綜合實活動踐班一個月的“影子研修”階段也將和我說再見。這一個月的國培“影子研修”學習中，我們在曲靖市麒麟區陽光小學愉快的度過，這次“影子研修”學習中我聽過曲靖市麒麟區陽光小學六年級的語文課《詹天佑》、四年級的數學課和綜合實踐課《剪紙》、二年級的語文課《稱贊》，主要聽的是二年級（2）班的數學課，影子教師梅麗聰老師對我們小組特別關心。同時還參與了曲靖市麒麟區陽光小學小學科學《神奇的水》的說課活動和靖市麒麟區陽光小學呂校長《怎樣寫論文》的教研活動，觀摩了六年級主題中隊會《九九重陽節，濃濃敬老情》，總的聽了十六節課，在影子教學的第三周由于梅老師去參加麗江的數學觀摩課，她所擔任的二年級（1）班（2）班的數學課就由我來代課，上了十六節。并且參與組織了曲靖市麒麟區陽光小學二年級的數學中期測試以及試卷的評判工作。設計到班級管理工作方面的有體育大課間的組織等。期間我有困惑、有失落、但更多的是有收獲。

　　困惑的是雖然參加工作很多年了，但是面對現代孩子的種種問題，有時也很無奈，幸好國培走進了我的生活，為我鋪設了這樣一個平臺，可以讓我把心中的困惑講出來，與很多老師共同討論，想出解決辦法，讓我在今后的教學中不斷的完善自己，充實自己，更能夠體現自己的人生價值，更加熱衷于教育事業。

　　失落的是我才剛剛沉浸在學習的快樂中去，不斷地從中汲取自己所需要的知識，來完善自己的教育教學工作，就要和曲靖市麒麟區陽光小學的老師們說再見了。

　　收獲的是聽了曲靖市麒麟區陽光小學老師們的精彩課，使從中不斷的汲取精華，領略名師風范，讓我如沐春風，受益匪淺。汲取了專家講課的精華，使我提高了認識，理

　　清了思路，找到了自身的差距和不足。拓寬了視野，豐富了實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。

　　這次影子教學實踐活動我碩果累累，在培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現代的教學理念和教學模式，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對綜合實踐教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教育教學中。“國培’的陽光溫暖了我，更照亮了我前進的方向，帶著收獲和夢想，我整理好在教育征程上一路前行的背囊，永不退縮，不再迷茫！

　　總而言之，在“影子研修”的第二階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們熱情和諧平易近人以及對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們學員人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

研修工作總結4

　　歷經四個月的網絡研修就要結束了，回顧這幾個月的學習，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻收獲著；我們辛苦著，卻快樂著……我深刻地感受到，網絡研修全面提升了自己的基本素養和業務綜合潛力，對于個人今后的發展起到了用心的促進作用。

　　下面就這次研修的學習和收獲做簡要總結如下：

　　一、研修回顧

　　這次培訓歷時四個月，主要學習了《小學語文字詞教學的策略》《小學語文探究性學習的教學策略》《小學語文寫字教學技能與策略》《教研組進行校本研修的幾種途徑》等課程。

　　在這四個月的時間里，我充分利用工作之余和休息時間上網學習，認真聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我認真撰寫日志、發帖回帖、按時完成作業，圓滿地完成了研修網對學員的各項規定要求。

　　二、收獲頗豐

　　觀念得到了更新，視野得到了開闊，是我這次研修的最大收獲。通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習用心性、創造性，為學生帶給思考和發言的機會，構建探究合作的平臺，讓學生成為學習的主人。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和用心性，給他們帶給一個創新思維活動的空間或情境。培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，我認為培訓學習不但學有所獲，更重要的是必須要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　三、樹立終身學習理念

　　時代不斷進步，知識不斷更新，教師務必樹立終身學習的思想。作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我深切地感受到：務必堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力，具有更高的教育教學水平。

　　網絡研修就要結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將繼續關注研修平臺，常回“家”看看，及時與專家、同行進行交流，不斷提升自我，為今后的教育事業打下堅實的基礎。

研修工作總結5

　　我有幸參加了香港幸福醫藥黎用冠慈善基金培訓課程系列吉林省通化縣農村學校中學數學骨干教師研修班。從11月11日11月30日，近20多天的研修，近20多位專家、教授的作了23場有針對性的報告，從課標的編寫到課標的解讀，從教科書的編寫到教科書的解讀，從中考試卷得出卷原則到中考試題的答題技巧，從教師如何教到學生如何學，從宏觀的數學發展到微觀的試題變形，無不看出專家、教授對數學教學的理解高度、深度和寬度。二十多天的研修是我工作以來最長的一次培訓，使本人的數學理念有了質的飛躍，使自己的教師觀和學生觀發生了重大改變，我一定要把本次的培訓精髓帶回學校，做好二次培訓，把學習內容和學校實際結合起來，為大泉源中學的教育教學做出自己應有的貢獻。以感謝香港幸福醫藥黎用冠慈善和東北師范大學的精心安排。

　　史寧中教授對初中數學新課程標準的解讀說：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”因此，我體會到在教學中應注意，積極創設情境，改進教學方法，提高教學質量。

　　長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。

　　教學評價時，主要看結果，即分數的高低。史寧中教授指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。”對此，我們教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重復操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。

　　課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。

　　史教授講到要讓學生“形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考習慣”。因此我在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辯錯。設疑，即放手讓學生發現問題，大膽提出問題。在教學中，教師有時可恰到好處，有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然后通過師生共同分析錯因，加以糾錯。達到及時、有效預防，并避免學生出現類似錯誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學生分析、判斷、解決問題的能力。

　　要著眼于誘導，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。教師要千方百計誘導學生產生強烈的求知欲與正確的學習動機，以及濃厚的興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。如何上好初中數學課談幾點個人的看法。

　　一、教給學生正確的學習方法和思維習慣會使其終生受益。

　　二、用數學實驗和游戲吸引學生。

　　三、用精彩的問題設置吸引學生。

　　四、提高教師自身解題能力也不能忽略學生的能力。

　　五、注意生活題材，創設的問題情境貼近學生的實際

　　六、發揮學生間的相互促進作用會讓教師收到意想不到的效果。

　　七、要做好問題學生的思想工作如何才能上好數學課。

　　教學經驗經驗也是一個不斷累積的過程，它需要我們數學教師不斷的去探索，發現和總結。我想我們當教師的盡量做到使數學教學成為學生愉悅的情感體驗過程，讓他們感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。把數學課堂同“枯燥”“繁瑣”“空洞”“深奧”這些詞語分開，變枯燥為有趣、變繁瑣為有味、變空洞為實在、變深奧為淺顯、形象，是我永遠的追求的目標。

　　總之，本次研修使我在數學教學理念上發生了質的變化，為我今后的教育教學奠定了理論基礎。20天的研修，20多位專家、教授的報告給了我們學員上了一頓大餐。我回去以后一定會好好消化，使之變成我今后工作的指南。最后再一次謝謝本次給我們幫助的所有專家教授。他（她）們是：韓紀偉教授、高夯教授、丁海洋教研員、張勇軍校長、周赫校長、綦春霞教授、史寧中教授、秦德生教授、李曉梅研究員、孔企平教授、周發老師、景敏研究員、李紅梅主任、陸海東教授、李廣教授、羅彥東老師、饒叢滿教授、孫小天教授、劉小老師、黃興豐博士。

研修工作總結6

　　時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

　　3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

　　7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1 開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩。

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。個人校本研修計劃

　　為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，特制定如下計劃：

　　1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

　　2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。積極參加學校和教育局組織的“課件制作比賽”。

　　3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

　　4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。

　　5、積極參加學歷進修。

　　6、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學論文。

　　7、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。

　　8、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。

　　9、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。

研修工作總結7

　　幾年來，我校英語教研組的教師，以《英語課程標準》和新教材的學習為教研重點，開展了以校為本的教研活動，重點進行了英語課堂教學模式和學科實踐活動的研究。教師在校本教研中，切身體會到教師個人、教師集體和教學專業人員三方合力在校本教研中不可或缺的作用。

　　學校領導的重視與支持、教研室老師的指導與溝通，為我校的校本教研提供了切實有效的幫助，也為校本教研向更深層次發展奠定了堅實的基礎。

　　教研制度，是影響課改實施的深層因素，為此學校結合新課改的精神初步建立適應新課改需要的英語教學研究制度，建立導向機制、動力機制和約束機制，激發教師的主動性、創造性，這些人本管理制度給教師創造了有利的教學研究氛圍。

　　（1）完善集備主講人制度。

　　沒有目標的行動是盲目的行動，每一次教學研究，必須圍繞一定的目的、內容進行。我們的每次備課組活動，都由主講教師介紹研究主題，例如：課前構思，教材處理等。其他教師在認真傾聽的基礎上，帶著各自在實踐中得到的問題與成功的經驗參與，各抒己見，集中力量，把問題個個擊破，共同提高。

　　（2）建立集體備課制度。

　　本學期，我們改變了傳統的備課方式，實行“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，教師之間相互學習，相互借鑒，達到資源共享。

　　（3）推行教學案例反思研討制度。

　　新課程對教師的傳統教學經驗提出了全新的挑戰，經驗反思也愈加受到人們的關注。只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性，并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個性化教育哲學。我們倡導教師寫“教學反思”，每天課后及時總結這一節課的得與失，使“教學反思”常規化，對提高課堂教學效率及提高教師自身素質更有實效。

　　我們特別強調教師集體的作用，利用教研組的群體力量，解決教學中的實際問題，在集體研究的氛圍中相互學習、相互促進，促進了教研組整體水平的提高。

　　教研組的十位教師每學期按照學校的要求按時進行組內互聽互學活動。課前大家一起研究教案，設計教學方法和課堂活動，課后大家一起說課、評課，討論得與失。可以說，教研組的每一次出課，都集中了所有英語老師的智慧。

　　通過開展校本教研，英語教師的教育觀念教學行為得到轉變，教育方式受到學生的歡迎，教育效率也隨之提高。強有力的校本教研推動下，學生是最大的受益者，他們在英語學習中不僅基礎知識扎實，各項技能也得到充分的發展，在我們組織的豐富多彩的實踐活動中，體驗到了英語學習的快樂。

研修工作總結8

　　多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又偉大，任重而道遠，要做好一位班主任，就必須多學習，多思考，多交流，多實踐，多反思，班主任研修總結。因此，我想就本次的學習談談自己的幾點心得體會。

　　首先，班主任要樹立正確的班主任職業道德觀。不得不承認，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進行著大量的平凡而瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，組織班會，處理學生間的矛盾，進行心理輔導，管理班級等等，重復性勞動單調缺乏新鮮感。而且就目前而言，教師的社會地位和生活待遇相對還比較低，社會上對這一職業還存在一定偏見。作為家長與學校的重要紐帶——班主任，社會期望值會很高，工作壓力會很大。班主任首先是人而不是神。所以，許多老師對待自己的職業，就會產生四個不同的境界：厭教、功利、熱愛和樂教。厭教的人可能會迫于外在壓力不得不滯留于教師隊伍中，他們對教師職業充滿厭惡和反感，有的是輕蔑，有的是無奈，缺乏起碼的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿足個人的利益，工作敷衍塞責，得過且過，全然不顧學生的感受以及成長需要。而作為一位合格的班主任是要熱愛教育事業的，樂教是熱愛層次的進一步升華和超越。只有樂教，班主任才能在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁欲主義觀點，也要反對那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點。

　　教師的本職工作或者說基本職責就是教書育人。愛崗盡責是基本規范。因此，教書育人，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，認真工作，勤奮鉆研，科學施教，淡泊名利，育人為樂是每一位教師應樹立的正確的職業道德規范。心理學家布魯納說：“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者，研究者和探索者。”也曾聽前輩們說過：“一輩子沒有當過班主任的教學生涯是不完整的，是充滿遺憾的。”的確，班主任的工作充滿挑戰。

　　其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐心”、“責任心”、“公正心”和“上進心”。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎于情。作為班主任，我們要愛班級的每一位學生，無論他的財富是多是少，能力是強是弱，地位是高是低，成績是優是差，品德是好是壞。要相信學生在我們面前其實就是一張白紙，我們要用愛去教育他，感染他，包容他，教會他用自己的畫筆描繪自己美麗燦爛的人生。在班級工作中，我們還應有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。。。。。。有時候，班級工作開展的不順心時，我會產生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對學生“寧給好心，不給好臉”，每次進教室或表情嚴肅或冷若冰霜或干脆面無表情，本想給學生以權威感，敬畏感。結果是學生躲著老師，心理怕了老師，可畏而不可親。久而久之，學生不敢敞開心扉向老師訴說自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達到心理指導與教育的目的了。

　　教育是人與人的交流，心與心的溝通。如何讓學生“親其師，信其道，受其術”?我們要學會“蹲下來與學生說話”(尤其低年級的學生)。“蹲下來說話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學生，走進學生的內心世界是教育工作的關鍵步驟。孩子的世界單純的。每當遇到有同學惡作劇或違紀時，我們總是習慣用成人的思維方式去揣測學生的行為，比如惡劣的動機，可恥的手段，糟糕的結果等等，然后在處理的過程會放大錯誤，誤會學生。與教育目的背道而馳。與生交往，貴在換位思考。不如喚醒我們的童心與孩子聊天，交流，甚至在課后一起做游戲。與學生“打成一片”，作學生最信任的引路人。在我班曾發生過這樣一件事：兩位學生為了爭誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店里拿兩粒糖果。結果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當場抓獲。在小店里看到淚流滿面的學生，我請求店主不要把此事說出去，然后在學校的草地上坐著聊天，一方面安撫一下他激動的情緒，另一方面，聊他所熟悉的電視里的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之后，學生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，如果當初只是簡單粗暴的處理此事，后果又會怎樣?

　　責任心是人精神成長的內驅力。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。班主任不僅要傳播文化知識，更重要的是培養孩子的健康心理，健全的人格以及責任心。以身作則，為人師表是社會賦予教師的特殊要求。而班主任是學校里最重要的表率，是最直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。”夸美紐斯也指出:“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生能健康的發展，班主任必須要加強自身的品德修養。我們要用正直的品行感知學生，用高尚的道德感化學生，用自己良好的品質潛移默化地激發學生對“真”“善”“美”的追求，工作總結《班主任研修總結》。班主任要言行一致，表里如一。在班級工作中，要求學生做到的，班主任必須先做到;要求學生不做的，班主任首先不做;公平，公正的對待每一位學生，不獨斷專行，妄自尊大。只有這樣，學生才會從心底里佩服你，尊重你，喜歡你，甚至崇拜你，教育效果會事半功倍。

　　教師的上進心，要求我們不因循守舊，安于現狀，要積極進取，開拓創新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業素質。蘇霍姆林斯基說過：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。專業知識的積累探索以及相關學科的整合能力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓學習的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學生，難纏的家長，座位的編排，比賽的失利，家校間的聯系不暢等問題。只是有時候自己沒有你們科學妥當的進行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預想的效果。前蘇聯教育家加里寧曾說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生。”這句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素質的重要方法就是要努力學習，學習教育改革的新理念，緊跟時代脈搏，用最新的教育理念武裝自己。“他山之石，可以攻玉”，要多學習借鑒其他班主任的經驗，對他人的實踐，不管是成功的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強者而師之，擇其智者而學之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要善于提煉總結。班主任工作千條萬緒，我們可以對來自學生的案例進行歸類，整理，思考，同時對比較突出有共性的問題進行多角度的研究，找到最好的解決辦法，從而養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“教師成功保險公司”就給了我們很好的啟示。

　　再次，班主任工作要講究藝術。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班級的規章，集體的活動，無一不滲透著班主任的汗水，無一不體現出班主任的智慧。寬松和諧的班級氛圍，平等互助的師生關系是每個優秀的班集體的共性。

　　那我們該如何做到這些呢?那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。

　　教室的布置是最直觀的硬件條件。教室是學生日常學習的場所，也是一個集體團結奮進的陣地，更是學生們交流，互助，促進發展的平臺。一個和諧溫馨的教室環境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風拂面的新感覺。所以我提倡把教室的布置主權還給學生，集中所有人的智慧與力量，讓學校真正成為學生求知的樂園，成長的家園。

　　建立和諧平等的師生關系，老師不僅要引導學生自主，合作，探究，創新的去學習;不僅要自始至終參與學習的全過程，在學習中與學生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。注重對學生的過程性評價，不用分數定英雄。留心細節，抓住每個學生的閃光點，把握好溝通的最佳時機。但我認為在提倡賞識教育的同時，千萬不能走進另一個誤區。曾在報紙上看過一份這樣的消息：某學校在招聘教師時，合約上寫著“老師不能對學生進行批評，不能懲罰學生”。而我認為在班主任工作中懲罰是必須的。沒有懲罰的教育是不完整的教育并且懲罰不是體罰。懲罰的目的是為了教育。馬卡連柯指出：“合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗和戰勝引誘的能力。”班主任要善于批評與懲罰，當一個學生犯了錯時，千萬不能為了圖一時的嘴快或手快而傷害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯誤，為自己的錯誤負責，增強他的責任感。

　　班級雖是一個小集體，卻是學生發揮特長的大舞臺。融洽的師生氛圍還有賴于豐富多彩的班級活動。現在的中學生精力充沛，興趣廣泛，個性張揚，表現力強。他們反對枯燥的教育，呆板的說教，于是班主任要善于利用學校及社會的有利資源，為學生的活動提供條件。平時我們大多會利用主題班會，隊會，團會等形式，但學生更有必要走出校門進行社會實踐和社區服務，在參與中弘揚個性，挖掘潛能，學會學習，學會合作。每學期初，學校進行的拉練活動讓同學們徒步行走，既競爭又合作，有汗水，有淚水，是非常有意義的班級活動。

　　最后，班主任要做一個快樂的人。同行們經常會說：有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，態度和藹都會影響學生。快樂才有大氣度，快樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。

　　通過學習，我會對自己的班主任工作不斷反省，不斷總結，不斷創新，把學到的經驗運用到工作中，把自己塑造成有魅力的優秀班主任。

研修工作總結9

　　不知不覺的，20xx年的遠程研修已經如火如荼的進入了第四天。在這四天里，我學習著，汲取著，感悟著，感動著，緊張著，努力著。好像在突然之間，明白了學校領導們把放假在家的我們再一次集中到學校，一起進行遠程研修的良苦用心。在一起，我們互相學習；在一起，我們彼此幫助；在一起，我們爭相加油；在一起，我們就是同心同德的一家人。

　　人的思想成長不是均勻的，有時候甚至是跳躍性的，陶淵明說：迷途知返，今是昨非。經過這幾天的學習，我對這句話深有體會，就在研修開始時，我還對學校的做法有隱約的抗拒，覺得大家家里都能上網，干嘛非得在大熱天的把人都集中到學校？一直到了今時今日，我才徹底的斷了這種想法。首先，學習場所對于學習的效果有很大的影響。在家里，也會學習，做作業，但是其效果與在學校里學是完全不同的。在學校里，我們有學習的榜樣，有優秀的指導教師，有團隊學習的濃厚氛圍，這種力量在無形中推動我們將作業一遍遍完善，將學習內容看了又看。而在家里，可能只限于完成學習內容和作業，也就是把自己的學習任務由"紅"轉"綠"。其次，在學校里，在"眾人拾柴火焰高"的力量感召下，在"不進步，就滅亡"的"重壓"之下，更利于激發我們的學習熱情，更能激蕩我們的思維海洋，更能迸發出我們內心里想要進步的欲望。

　　今年的研修，適逢我正在學車。有時會不自覺的對比兩者，發現很多有意思的事情。最初上車，不會用離合、剎車，油門與速度不符，方向盤把握不住，經常忘記轉向燈等等，手忙腳亂，越怕出錯越出錯。后來慢慢的，找著了感覺，發現換擋踩離合是潛意識就能完成的事情，根本不需要再花費那么大力氣去記住，上車系安全帶，停車掛空擋，起步用一擋……原來也不難啊。是啊，會者不難，難者不會，這句話真有道理。研修也是，思維導圖最初不會做，看別人的覺得頭大，后來在指導教師和組長的指導下，在同學們的幫助下，慢慢的會做自己的思維導圖，慢慢的能把自己的構思用這么先進的工具外化出來，讓別人看見，指正，這種感覺真的很好。

　　語文里有一個詞語"頓悟"，這個詞用來形容我此刻的研修心境是恰如其分的。思想上的頓悟，學問上的頓悟，境界上的頓悟，在頓悟中我進步著，在頓悟中我成長著。當然這種頓悟，離不開平時量的積累，離不開對日常學習的認真對待。只有量慢慢的積累到一定的程度，才能引起質量，才能達到頓悟。

　　本次研修，已經進入了中后段，馬上進入沖刺階段，我已經感受到頓悟的力量，這種力量，這種進步，將進一步激勵我以后的學習，研修。

研修工作總結10

　　7月11日上午八點整，冒著悶熱的"桑拿"天氣，教育園暑期研修第一小組的教師們，早早地來到幼兒園。簡單的溝通交流之后，大家一起匯總了昨天的學習情況，瀏覽了今天的課程簡報、學習園地，一起交流探討其他成員的作業、感悟和反思……正當大家沉浸在一篇篇美文、一句句深刻、專業的專家點評中，"快點快點，華老師的講座開始了!"不知道誰喊了一聲，大家一齊把腦袋湊到了電腦前……快12點了!老師們連午飯都顧不得吃，大家一齊圍坐在桌子前，針對上午的講座七嘴八舌的討論起來。"我們的區域材料是封閉性的多，開放性的少，孩子的自主學習的空間會受到限制"，"我們要作為區域活動的參與者，和孩子一起游戲，觀察幼兒，研究幼兒，指導幼兒"，"給孩子足夠玩的空間，孩子舒服了，我們也就舒服了"……

　　下午3點，華愛華老師的講座剛一結束，大家馬上一起來到活動區。針對華老師提出的觀點，對幼兒活動區域材料的投放、布置和如何進行區域活動指導進行交流探討。"我們提供的材料要多些游戲性材料，而非作業性材料，要讓孩子在游戲中得到發展"，"材料要放在孩子容易取放的位置，所有材料的投放都是為孩子服務的"，"我們在指導孩子之前，一定先要觀察，不要隨便打斷孩子"……老師們把剛剛學到的理論和實踐結合起來，討論得熱火朝天。

研修工作總結11

　　恩格斯曾經說過：“數學是思維的體操”。在小學教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學數學教育的改革引了起更多的關注。

　　數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕松、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。

　　一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識

　　興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

　　二、創設情境，享受快樂

　　童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特征，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的。’精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？??公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。

　　三、讓學生自己動手，品嘗快樂

　　低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

　　四、鼓勵學生走上講臺，感受成功的喜悅

　　教師要根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力。”對于第一次走上講臺的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

　　五、讓學生快樂的去應用數學解決實際問題

　　在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，并進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然后提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生應用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之后，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之后，讓學生在生活中收集有關應用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中應用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計后，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，并根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的應用過程中，學生體會到數學的價值。

　　人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學并不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的.教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

研修工作總結12

　　我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100 %。在編22名教師中，本科學歷（包括再讀）占85 %，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50 %，3名營養員均為高級工。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發展，教研能力、教學質量、科研水平得到了扎實有效的推進。

　　三、重視課程建設創建辦園特色

　　1、深入學習新課程理念

　　我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》《新教育風暴》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。

　　2、創設課程環境

　　在環境課程化的引領下，我們將創設環境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術性、互動性。如：我們創設了不同風格、不同功能的專用活動室，有貼近幼兒生活的娃娃俱樂部、有大膽探索、充分表達的創意坊、涂鴉室，還有浸潤藝術、飄逸書香的叮咚樂坊和清風書苑。孩子們在與材料和環境的互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。

　　3、拓展課程內容

　　在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎著手，在保證共同性課程實施的基礎上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術資源，對農村幼兒進行初步藝術啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內容，注意課程的優化平衡。適時適度適當地給予合理的藝術培養和熏陶，在促進課程優化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發展。

　　4、關注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領域之間的平衡、四種課程形態的平衡、區域活動內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開放性。

　　5、形成辦園特色

　　☆藝術教育實踐活動

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。（詳見教學月教研課記錄與教研記錄），還如在“運動與音樂舞蹈相結合的藝術活動”研討實踐中，熱情的奶奶主動送教上門，將傳統舞蹈打蓮湘、扭秧歌傳授給我們年輕的老師，有的家長還和我們一起制作花轎、制作繡花繃、織線帶的機器，還有的從家里拿來了竹竿、竹梯等等。對我們的藝術教育給予了有力的支持和幫助。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區域活動著手滲透藝術教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術教育得以多層次、多角度的全面展開。

　　☆藝術教育的公益活動

　　今年三八節我們把媽媽請進園，母子同樂，其樂融融。六一孩子把充滿童趣的繪畫作品用長卷畫的方式布置于街頭巷尾，所有的孩子們都登臺展示自己的藝術才能，所有入園與未入園的家長和孩子都應邀參加活動。八一建軍節，孩子們編排精彩的文藝節目參加“軍愛民、民擁軍”的納涼晚會，表達對解放軍戰士的崇敬、愛戴之心。重陽節，孩子們帶上禮物，帶上自編自演的小品、舞蹈、歌表演等來到社區，來到敬老院，來到老人家中慰問，中華民族的傳統美德在孩子們的藝術教育公益活動中得到發揚光大。

　　☆藝術教育親子活動

　　讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術表現力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術教育環境的創設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動”，和“素質教育成果匯報活動”，得到了社區、家長的有力支持和一致好評。

　　☆搭建平臺展才藝

　　我園尋找一切機會，為孩子搭建展示才華的舞臺。我們除了組織全園性的“健康寶寶廣播操大賽”、“小小故事手看圖編故事比賽”、“電子探雷比賽”、“頭腦奧林匹克比賽”、“親子才藝、親子游戲展示交流”之外，還組建舞蹈隊、頭腦奧林匹克隊、探雷隊、親子才藝隊參加市、縣級比賽。豐富多彩的各類活動，使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創造。在活動中激發興趣，增長才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

　　1、深化藝術教育課題研究：堡鎮幼兒園開展藝術教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術教育與本土藝術文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術教育的新內涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

　　2、優化師資持續發展：隨著我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養好后勤人員，優化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發展。

研修工作總結13

　　我的遠程網絡研修總結個人信息姓名省（市）所在單位任教學科任教學段請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）

　　研修考核自檢學習類考核項非考核項

　　（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；

　　（2）完成兩個學習回顧題；

　　（3）閱讀所有簡報；

　　（4）完成本研修

　　總結（1）提交課程學習筆記；

　　（2）提交研修日志；

　　（3）提交“我的文章”答疑類校本

　　實踐類活動類

　　（1）觀看所有視頻答疑（共8場）；

　　（2）發帖、回帖不少于15個（包括答提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動疑區、問題共研討區和論壇中的發帖、回復、評論）完成崗位校本實踐活動

　　（“五個一”）

　　（1）參加“V大賽”活動；

　　（2）參加“成功案例大分享”活動無本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環節，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）在課程學習中我感觸最深的內容是專業理念與師德這一模塊中講到的師德情懷與教育責任。我認為“沒有愛就沒有教育”，小李老師是孩子們心靈的守護神，是愛的踐行者，愛的天使！《無悔的選擇》給我留下了深刻地印象。我被她的事跡深深感動著。宋玉剛老師更是以自己的實際行動證明了教育的真諦，“教育本身就意味著：一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂；一棵樹搖動另一棵樹”，他們是我們教師的楷模。研修收獲課程學習的收獲課程包括公共課、專業課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并簡述您有哪些收獲。通過學習課程內容，觀看專家視頻答疑，我也不斷在反思自己的教學行為，我覺得對學生的教育不能操之過急，應有耐心，還要照顧心理承受能力較低的同學的情緒，加強自我修養。教師要為人師表，自律自重，做學生成長的引路人，就要不斷提高自己的專業水平和能力。加強師德修養，要尊重學生，絕不傷害學生，“不管學生的底色是什么，老師給學生增添的一定是一抹粉紅”。遵循學生為本、師德為先的理念，要以高尚的師德、人格魅力吸引學生，感染學生，做學生喜歡的教師，做理想中的教師。這是我學習后的一點收獲。

　　在本次培訓中我提交了以下問題：

　　1、怎樣做才能更好地培養學生欣賞課外古詩詞的能力？

　　2、如何高效完成文言文的教學任務？答疑與研討交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。

　　3、如何讓學生在學生中進行有效的自主探究？

　　4、如何讓后進生愛上語文？

　　5、語文教師應該具備哪些素質？

　　6、怎樣做一個有專業感的老師？

　　7、如何做學生的精神關懷著。通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動等我的專業能力得以提高，知識得以深化，專業理念得以轉變，從本次培訓中汲取了豐富的知識，獲得了有益的啟示。通過參與視頻答疑活動、問題共研討活例如在觀看了《敘事研究與小說閱讀》視頻答疑后明白了研究它的意義：動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑

　　1、我們可以從新的視角審視敘事文本（小說、敘事散文）的形式技巧，提高解讀區的內容等，您有何收獲？請簡述。的能力；

　　2、改進小說的教學方法，探索新的教學試點；

　　3、探討學生記敘文寫作中的指導的新的視野。

　　4、為我的教學注入了活水。

　　1.（是否參加，列出名稱）我已參加，并提交了《孤獨之旅》教學設計您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？

　　2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的《別老讓學生繃緊弦》作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了

　　3.（簡單說出打動您的理由）您？創意新，內容貼近學生實際，能應材施教。培訓初期我最困惑的問題是：如何讓學生喜歡語文課，愛上語文。特別是那些學習被動，成績低下的后進生也能喜歡語文。現在通過培訓我得到了有益的啟示，只有我不斷地學習，轉變理念，提升自己的專業能力，涵養學識，有高尚的師德修養，用自己的人格魅力吸引、感染學生，他想不學都難，要用“愛”打開學生的心靈，這個問題自然迎刃而解了。大賽活動的收獲最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現在您怎么看這個問題？實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動

　　（1）（請您寫出您備的這節課的名稱。）課文《孤獨之旅》

　　（2）（這節課您用到了研修中所學的哪一理論或方法？）這節課中我用到了觀看專家視頻答疑中講到的《敘事研究與小說閱讀》小說的教學方法。

　　“五個一”：

　　（1）備一節課體現學習內容；

　　（2）（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）

　　（3）上一節課檢驗學習成果：

　　（4）組織一次提出的建議有:集體聽課活動，給自己提出意見和建議；

　　（5）1、可通過檢測的方式鞏固重點字詞：做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；

　　（6）2、對環境描寫的作用講得過于詳盡，應點到為止，不必面面俱到。聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位

　　（7）（這節課您覺得哪里可以再改進？）校本實踐過程。

　　1、我自認為本節課因容量大，留給學生思考問題的時間過少：

　　2、應重新設計一下，增加學生朗讀的環節。

　　（5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）對王玲霞老師《傅雷家書兩則》的課堂記錄與觀察通過上面的回顧和總結，您認為本次網絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？上面的回顧和總結，我認為本次網路研修后還有以下教育教學問題沒解決：

　　1、將培訓中所學到的知識轉化為能力，運用到教學的實踐中尚需時間。

　　2、因為對信息技術運用不熟練，所以制作課件困難重重，還在邊學習邊嘗試階段，專家對課件制作的演示非常好，可自己在實際操作中不那么得心應手。

　　3、我希望今后的培訓能針對我們中年教師設置制作課件的專題課，好讓我們與時俱進，把信息技術融入教與學，更好地為教學服務。學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后

　　研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：國培為我們教師的成長搭建了一個優秀的平臺，短暫的培訓讓我收獲頗豐、感悟良多，這是一個暢所欲言，平等交流的場所，它使我對教育與新課程又有了一個新認識，感謝為國培辛勤付出的素不相識的專家和輔導老師！以往的培訓大多是走過場，累計時間，并沒有學到多少東西，可這次的國培卻不同，內容豐富，形式多樣，多層次簡報引領，多層次答疑，多層次形式活動著眼于問題的解決，著眼于教學行為的轉化，都緊密聯系了教學實際，落到了實處，讓我獲益匪淺。一路走來，我覺得我成長了，經歷著一次蛻變，感謝國培！項目結束后平臺依舊開放，這消息令人欣喜，作為教師要樹立終身學習的理念，國培會是我們成長的家園，有國培真好！期待著我們能教出智慧，活出價值！建議：為中年教師設置有關制作課件的專題課、信息技術課，一線的教師急需！

研修工作總結14

　　一、完善研修制度，強化制度的執行力

　　校本研修制度并不是一成不變的，它是隨著教育環境的變化，教師的不斷發展而變化的，因此，我們本著“邊實踐，邊修改”的原則，對制度不斷完善，使制度真正為教學服務，為教師服務。如“五認真”業檢查，原定一個月一次，但是在實際的操作中，我們發現其實一學期兩次就足夠了，在第一個月結束時檢查一次，對教師中出現的優點及不足之處進行反饋，并給教師提一些指導性的建議;在期末快結束時檢查一次，對教師一學期的作業情況作一個終結性的評價。這一改變既減輕了管理者的負擔，不用每個月忙于檢查，也為教師提供了一個相對寬松的環境。但是，僅僅有一個完整的制度是遠遠不夠的，規范的制度離不開管理者實時地監督、跟進和長期有效地執行。

　　針對本學期初出現的校本研修檢查不及時，指導力度欠缺等問題，本學期我們制定了一系列的與之相配套的檢查制度：

　　資料上傳制度。在學期初，學校就根據網絡研修的內容設計了相應的檢查表格，并在學校微信公眾號(學校網站暫時在申請中)上建立相應的文件夾，要求每位老師在規定時間內填好自查表，并上傳到相應的檢查目錄中。如第一周的網絡備課檢查，就要求老師們自查表以自己的姓名命名，然后上傳至學校群內-校本研修-網絡備課-第一周文件夾內。

　　檢查制度。采取教師自查與全校教師檢查相結合。如備課檢查，就是在老師們填寫完自查表并上傳至學校群內后，由教研組長指定組內某位成員進行檢查，并對其進行檢查前培訓，每次檢查人員進行輪換。

　　二、結合我校現狀，切實落實計劃

　　全校16名專任教師中，35周歲以下的教師有16名，整體看來，以年輕教師居多。優勢與不足并存。

　　優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

　　不足方面：由于工作時間不長，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

　　根據我校現狀，我校目前工作中心仍舊放在教師培養方面，故設立以下教學目標：

　　1.深入落實青年教師發展班，根據計劃積極開展各項培養活動。

　　2.大力開展理論培訓工作，重點做好“菜單講座”和“校內講壇”的安排，為教師成長助力。

　　3.深入開展論文寫作指導工作，并根據不同專題開展1-2次相關培訓，為教師教育教學過程中的反思、總結指明方向。

　　4.規范引領課題研究工作。邀請專家、同行等進行經驗傳授、撰寫指導，為教師的自我升華提供鋪墊。

　　三、分段深入學習，扎實教師基本功

　　1.加強理論學習，更新教學理念。

　　教科室帶領教師加強理論學習，定期組織各種培訓，充分利用“江蘇教師教育”等網絡資源，并為教師訂閱相關雜志，通過學習提高教師自身素養。注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

　　本學期，還充分利用好區級“菜單”講座活動，結合學校實際情況進行“點菜”，邀請專家給教師進行“菜單講座”，為更多的教師專業成長助力。

　　2.精心規劃、實施教研課(以全科及哦啊眼為例)

　　我校繼續以學校規范建制為契機，以區教學工作會議精神為指南，以提升教學質量為目標;深化全科教研，在教研上人人有話可說，人人有想法可談，提高教師常態課的教學質量，提高學生的學習力，提高教師投入教育教學研究的熱情和能力。借助“全科教研模式”，我校教研課全面開啟。

　　為此，我校16名專職教師人人上課，在16名老師中，有南京市語文學科帶頭人王林校長，有剛工作不足幾月的新教師，有語數外老師，也有音體美老師，在教研上，人人發表建議，從不同視角看課程，教師專業發展也進步很快。

　　3.教科研能力提升，尋求持續的發展

　　正常開展論文寫作培訓評選、菜單培訓講座等各項教科研工作。

　　以各級論文評選活動為契機，就某一專題進行1-2次專題培訓活動，發動全體教師積極參加，認真充分準備，促進教科研能力的普遍提高。

　　因為未來科技城小學為一所新建學校，本學期部分老師還承接了校園文化建設的任務，從不會到略懂，每個人都獻言獻計，在討論中，思想得以碰撞，想法得以施展。

　　5.現代教育技術培訓

　　教育的發展需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校繼續對教師進行微課培訓，協同信息處對教師，尤其是新教師進行相關技術培訓指導，鼓勵教師積極參與，掌握技能，保證微課技術在課堂上的逐步滲透和使用。

　　6.個人課題的持續推進

　　根據要求，個人課題的研究重點從擴大參與研究的數量轉向提升個人課題的質量，通過網絡管理、過程管理、多層次交流等途徑規范管理，促使個人課題研究常態化，提高課題研究對教育教學工作效率提升的貢獻率，推動課題與課堂相結合，課題與學生發展相結合。為了規范引領課題研究相關工作，教科室邀請專家上級來對我校有這方面需求的老師給予指導，并安排有相關經驗的教師同事傳授自己的心得體會，讓老師們能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中進步，在打好基礎的鋪墊下為打造校級精品課題做準備。

　　未來科技城小學為一所新建學校，在校本研修方面，這學期做出了點嘗試，如“全科教研”、“青年教師發展依托區教研室和游府西街小學名師”、“人人爭做教研組與備課組長”等，也取得一定效果。但是，在有些方面還是不足的。如“校本研修的延展性不足”，“青年教師培養的力度略顯不足”等，這些都是在下一學年急需改善的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，校本教研路上我們慎重而道遠。

研修工作總結15

　　在本次培訓過程中，我認真、按時聆聽講座和課例，認真記筆記,積極參與小組討論。認真完成作業，積極學習優秀教師的優秀理論、優秀教案和設計。在培訓期間我認為我最大的收獲就是能欣賞到許多優秀的優美新穎的教案設計和對某些理論的深刻見解，他們的作業或文章有許多新穎、獨特、有效、切實可行的理論和方法，對實際教學有很好的指導作用。同時，也深感自己在許多方面存在很多不足，需要改進和提高。

　　本次培訓后，個人認為要在在今后的教學中要做到以下幾點:

　　一、樹立終身學習的觀念。

　　“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老"是新世紀教師應有的終身學習觀。必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

　　二、轉變思想觀念，提高自身素質迫在眉睫。

　　要清楚地認識到教師角色定位的轉化：由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。教師在教學過程中起著的不僅僅是傳統意義上的“教”，更主要的是要不斷引導學生的思維，做一個思維上的領路人，而不是學術思想的硬性灌輸。“學高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。為此，首先要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。

　　三、用現代教育心理學理論來武裝自己，并用以指導教育教學。

　　新課程改革要求教育者要懂得運用教育心理學原理，做好學生的心理醫生，能根據平時觀察和對學生的關注。結合學生不同的性格特點和學習實際，為之“號脈”，開“藥方”，因材而施教，有針對性地引導，使學生始終能保持良好的心態，有足夠精力和信心去搞好學習。承受學習和生活中的種種困難和挫折。

　　要運用現代教育心理學原理去指導教育教學，首先要扮演好“亦師亦友”的角色，用“愛心”作為橋梁，進人學生的生活，洞察學生的內心世界，這樣才能針對封閉性較強的學生的心理特點，把握其性格差異、愛好興趣差異，進行有針對性的引導和教育，從而培養學生良好的心理素質。

　　四、多多進行教后反思

　　美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經驗加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。英語教學是一門藝術，本質上更是一門實踐的藝術。英語課堂在立足課堂，立足學生，立足教材的基礎上，在教學中還要不斷地總結新的教學方法、教學手段要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現象與問題進行“教學案例”研究，其核心是對真實的教學情景進行反思。在自我反思過程中，去發現問題，探究問題，解決問題。經常撰寫教學記錄或反思日記，對過去的教學經歷予以歸納概括、反思、評價，清晰記錄自我成長的軌跡，認識自己，調整自己，從而提高自己。

　　以上是我的培訓總結，希望以新課程培訓為契機，不斷的提高自身的素質，不斷提高教學水平，努力使自己迅速成為一名優秀的高中英語教師。

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