高中精彩演講稿
通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!下面是小編為大家收集的高中精彩演講稿,希望對(duì)大家有所幫助。
高中精彩演講稿1
詩(shī)仙醉酒,一裘白袍,挽袖吟誦,“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”。他滿身皆有詩(shī)之靈氣,他在小女子的夢(mèng)中姍姍來(lái)遲。小時(shí)候的我喜讀詩(shī),卻更愛(ài)讀李白的詩(shī)句。欣賞他的豪邁,欣賞他的大氣,于是,時(shí)時(shí)讀到他的惆悵,時(shí)時(shí)夢(mèng)見(jiàn)他的愁與“酒”同在。那種放蕩不羈,那種壯志凌云,卻惹得我感慨不已。是的,我踏上文學(xué)漫漫長(zhǎng)路的第一步,是他。給了我勇氣與力量。
“美人如玉劍如虹”。論才氣,不及那削身薄命紅顏李清照,她的詞凄楚、婉約,惹人心痛。那“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?”那“花”與那“愁”同在。我崇拜她。她的超脫于世俗女子的才氣,她的文墨香氣,她命運(yùn)的坎坷。
詩(shī)詞兼顧,于此,我心生醉意,欣賞才子佳人,更愛(ài)那字里行間滿皆韻味。
一覺(jué)醒來(lái),占據(jù)我心靈之上的詩(shī)句意源于海子。“面朝大海,春暖花開(kāi)”,他將希望與溫暖給予了世人,他愛(ài)海,他把如海般博大的愛(ài)給了世人。對(duì)他,我心生敬意,字字有情,卻句句含淚,我終是感嘆海子自己了結(jié)了生命。從未鄙視過(guò),那是他自己的選擇,可是。我卻由此更愛(ài)生命,用心感受生活的點(diǎn)滴之美。
我的靈魂開(kāi)始游蕩,游蕩到那蒙蒙細(xì)雨,煙霧之中的江南。江南出才子,出佳人,更出傳世之作。太多太多的細(xì)膩之情,太多太多的千絲萬(wàn)縷情愁,卻怎能用幾句微薄之詞道個(gè)盡頭?于是,我不再徘徊于文字之間,我卻駐足在那古巷盡頭,感受一下百家筆下的風(fēng)與水,感受一下詩(shī)人筆下的濡濕的氣息與那燕子的呢哺細(xì)語(yǔ),感受一下古韻風(fēng)騷的詩(shī)情……我想我可以開(kāi)始創(chuàng)作,憑借自己文學(xué)底蘊(yùn),憑借自己夢(mèng)中小小世界……
夢(mèng)醒了,孤身旅游回到了歸所,這一路還在繼續(xù),文學(xué)的海洋漫無(wú)邊際,我也許是條很小很小的魚(yú)兒,在一點(diǎn)一點(diǎn)找尋前進(jìn)的方向。但我的靈魂并不孤寂,因?yàn)樵?jīng)欣賞過(guò)的才子守望我,曾經(jīng)崇拜過(guò)的佳人注視于我,曾經(jīng)衷情于的詩(shī)人在給我力量。一路上,還有我可用心感悟的文字與我相廝相守,我,不寂寞。
漫游文海,欣賞我所欣賞的人、事、物,寧可徘徊于我如癡如醉的世界。
高中精彩演講稿2
世界上有許多人在追尋幸福,可尋找到幸福的人卻寥寥無(wú)幾,這是因?yàn)樗麄兺藘蓚(gè)最重要的問(wèn)題:第一,幸福是什么?第二,幸福在哪里?現(xiàn)在,我有這樣一個(gè)故事。
一個(gè)20出頭的年輕小伙子急匆匆地走在路上,對(duì)路邊的景色與過(guò)往行人全然不顧。一個(gè)人攔住了他,問(wèn):"小伙子,你為何這樣行色匆匆啊?"小伙子頭也不回,飛快地向前跑著,只泛泛地甩了一句話:"別攔我,我在尋求幸福。"
轉(zhuǎn)眼20年過(guò)去了,小伙子已變成了中年人,他依然在路上疾馳。又一個(gè)人攔住他問(wèn):"喂,伙計(jì),你在忙什么呀?"中年人不耐煩的說(shuō):"別攔我,我在尋求幸福。"
又是20年過(guò)去了,這個(gè)中年人已成了一個(gè)面色憔悴,老眼昏花的老頭,還在路上掙扎著向前挪。一個(gè)人攔住他:"老頭子,還在尋找你的幸福嗎?""是啊。"老頭無(wú)力的說(shuō)道。
當(dāng)老頭回答完別人的問(wèn)話,猛地一驚醒,一行眼淚掉了下來(lái)。原來(lái)剛才問(wèn)他問(wèn)題的那個(gè)人,就是幸福之神啊,他尋找了一輩子,可幸福之神實(shí)際上就在他旁邊。
有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事闡述了一個(gè)什么樣的道理?
是的,其實(shí)每一個(gè)人都可以尋找到幸福,只需不要給自己制定一個(gè)虛無(wú)縹緲的終極目標(biāo),這樣你就可以感覺(jué)到幸福與快樂(lè)其實(shí)就在你手頭上的每一件小事里,幸福其實(shí)就在你的身邊!
高中精彩演講稿3
尊敬的各位老師,來(lái)自四面八方的朋友們:
你們好!
在這孕育夢(mèng)想的季節(jié),我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到這里與大家歡聚一堂。
作為這次“雨花獎(jiǎng)”的參賽者,首先,我想說(shuō)的是:感謝——感謝評(píng)委老師,感謝編輯部所有工作人員。因?yàn)槲覀円淮未蔚某砷L(zhǎng)拔節(jié)背后,是你們辛勤的工作和太多太多無(wú)言的支持。
回首往昔,在寫(xiě)作的道路上我已跌跌撞撞走過(guò)了許多個(gè)春秋。這次來(lái)參加頒獎(jiǎng)大會(huì)卻是頭一次——以前總是忙于高中生活而沒(méi)能出來(lái)走走看看,很是可惜,所以年少來(lái)大的我今天來(lái)到了這里,一方面想與大家一起分享這收獲的快樂(lè),另一方面也想趁此機(jī)會(huì)從忙碌中抽身,將思緒沉淀一下,還有借機(jī)再去瞻仰一下夢(mèng)中的大學(xué)。
作為一個(gè)愛(ài)上寫(xiě)作的孩子,我不得不承認(rèn)我不是天才;為赴高三而不得不暫時(shí)放下寫(xiě)作的我,現(xiàn)在的確有幾分木訥。然而這片刻的停滯則是為了能夠走得更遠(yuǎn)。我相信在不久之后,我一定會(huì)在這條路上繼續(xù)挺進(jìn)。
文學(xué),是我心靈的一扇窗,在這繁雜喧囂的世界里,它給予我心靈太多的滋養(yǎng),為我的生活開(kāi)啟了一片寧?kù)o高遠(yuǎn)的天空。它就像我的喝水杯,我的木梳或者鋼筆一樣——平常,卻沉淀了我過(guò)去無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜和生活細(xì)節(jié)。
我沒(méi)什么天分。我完全是憑著受挫后的感傷,熱愛(ài)時(shí)的我和慣于磨礪的心走近了文學(xué),走近了藝術(shù)。所以,在此我真誠(chéng)地與廣大少年朋友分享一個(gè)真理:機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于勤奮的人!讓我們以此共勉吧。
最后,望廣大熱愛(ài)文學(xué)的朋友們能與我并肩前行,讓年輕的我們一起擁抱精彩的明天。謝謝!
高中精彩演講稿4
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
中華上上下下五千年,經(jīng)歷了多少蕩漾,發(fā)生了多少改變。但有一樣?xùn)|西,從五千年長(zhǎng)河的源頭順流而下,傳到我們這一代,那在人們眼中只是一個(gè)字,那就是“孝”,在當(dāng)代社會(huì)很多人僅僅是把這個(gè)掛在嘴邊,卻很少有人能夠理解這個(gè)字五千年來(lái)所蘊(yùn)含的豐富哲理。
記得我看過(guò)一份報(bào)紙,有一篇文章吸引了我,它的大致內(nèi)容是這樣的:有一位母親,丈夫死了,于是獨(dú)自教育孩子,砸鍋賣鐵地終于將孩子送到城里去了,那個(gè)孩子學(xué)業(yè)有成,成為了一名大學(xué)的講師,成為了一名人們心目中學(xué)習(xí)的榜樣。這時(shí)他年邁的母親已經(jīng)身患重病。須要用錢(qián)來(lái)醫(yī)治,但這位講師面對(duì)這輩子的恩人時(shí),口中吐出的兩個(gè)字,著實(shí)令人心寒:“去死!”這就是講師對(duì)恩人的報(bào)答。母親勞累了一生,得到了就是這個(gè),因此,心灰意冷的那位母親懷著遺憾,在病魔的纏繞下離開(kāi)了人世,那位講師也被撤職,重回深山。這種類似的事情層出不窮,不值得令我們深思嗎?
我們每個(gè)人都必須進(jìn)行深刻的自我反省,相對(duì)于我們掛在口邊的“孝順”,我們作出的行動(dòng)又是怎樣的呢?是否言行一致?相信說(shuō)“是”的人數(shù)微乎其微。是的,現(xiàn)在我們要做的是學(xué)習(xí),不需要對(duì)父母磕頭,也不需要給父母去上刀山,下火海。他們讓你干什么就干什么。
但是,每天進(jìn)門(mén)一句“媽媽好,爸爸好。”當(dāng)父親下班后給他遞一杯水,錘錘背,母親做好飯后一句“辛苦了”。就這么一點(diǎn)細(xì)微的孝順又有誰(shuí)能夠做到?孝順,就如長(zhǎng)江中的江豚,幾千年前扎根生長(zhǎng),傳到現(xiàn)在,但它已經(jīng)快被人心中的虛偽、浮華,貪婪給埋沒(méi)了。
現(xiàn)在,我呼吁大家:孝順是中華傳統(tǒng)不能讓它在我們這一代滅絕,現(xiàn)在不能將來(lái)也不能!不要將來(lái)被自己的兒女拋棄了自己才醒悟,那太晚了……所以,傳承孝訓(xùn),就從現(xiàn)在做起,將它留在人們心中!
高中精彩演講稿5
研究是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間,通過(guò)演講的形式探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑,以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的,探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。
一、指導(dǎo)思想
(一)嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律,建立新型的師生雙邊關(guān)系
在師生雙邊關(guān)系問(wèn)題上,我們?cè)?jīng)有過(guò)教師主宰一切的滿堂灌的教學(xué)模式,曾經(jīng)有過(guò)且現(xiàn)在正被提倡的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。但在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)呈幾何級(jí)遞增、提倡終身學(xué)習(xí)的今天,這些模式日益顯露其局限性。“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”這一古訓(xùn)在今天顯得尤為靈驗(yàn)。因此,在教學(xué)中探索以大綱為主導(dǎo)、以教材為主線,師生雙方共同參與、共同提高的教學(xué)模式成了課堂三分鐘演講的指導(dǎo)思想之一。
(二)寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍
教和學(xué),本來(lái)無(wú)所謂苦樂(lè)。只是現(xiàn)在教什么和怎樣教,學(xué)什么和怎樣學(xué),不是自己的主觀意志所能決定的,教者與學(xué)者長(zhǎng)時(shí)間處在一種被動(dòng)狀態(tài),不免身心疲憊,終致厭倦。其實(shí),教和學(xué)完全可以變成一件快樂(lè)的事情。寓教于樂(lè)是千百年來(lái)教育界永恒的話題,在社會(huì)各界提出質(zhì)疑、語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的今天,我們著實(shí)有必要在寓教于樂(lè)、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍方面探索一番。
(三)競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲
心理學(xué)告訴我們,任何一個(gè)正常的人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,都有求異求新的欲望,而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開(kāi)展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個(gè)課堂教學(xué),正是利用了高中生這一心理特點(diǎn)。
二、操作要點(diǎn)
(一)演講順序按學(xué)號(hào)進(jìn)行,男女生輪流出場(chǎng)(每班學(xué)號(hào)均為女生在前男生在后)
這樣安排便于學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間,同時(shí)避免了乏味單調(diào)。學(xué)號(hào)的排列是隨機(jī)的,好中差也基本分散。即使偶有幾個(gè)水平較差的學(xué)生連續(xù)演講,用一位學(xué)生的話來(lái)說(shuō)也算是一種調(diào)節(jié),讓同學(xué)們看到了不足,為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢(shì)。
(二)演講內(nèi)容不限,但要有感而發(fā),不無(wú)病呻吟
演講內(nèi)容不限,能使學(xué)生自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然,內(nèi)容不限也并不排除根據(jù)班級(jí)和學(xué)生實(shí)際,偶爾來(lái)一次命題演講或即興演講,這樣可以調(diào)節(jié)氣氛,使演講更加豐富多彩,引人人勝。有人擔(dān)心內(nèi)容不限會(huì)不會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)偏頗甚至錯(cuò)誤以至出現(xiàn)一些不健康的內(nèi)容。對(duì)于前一種情況,我認(rèn)為這正是求之不得的教育機(jī)緣。通過(guò)師生間的評(píng)論總結(jié),孰得
孰非,一目了然。對(duì)于后一種情況,潤(rùn)物無(wú)聲般的良好氛圍,會(huì)保證演講沿著健康的軌道前行。
(三)演講要脫稿,講評(píng)不可少
嚴(yán)格要求學(xué)生演講時(shí)要脫稿,以求對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法,只能助長(zhǎng)演講走向形式主義。至于演講的形式等,則不作過(guò)多限制,以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。演講后的評(píng)論是必不可少的,這樣可以起到辨明事理、畫(huà)龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵(lì)等作用。
(四)靈活掌握時(shí)間
一般來(lái)說(shuō),演講只需三到五分鐘,用時(shí)過(guò)多則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但在一些具有重大價(jià)值的問(wèn)題上,應(yīng)讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,把問(wèn)題弄懂弄透。演講后的評(píng)論,甚至漸漸發(fā)展成的爭(zhēng)論,則將演講推向高潮。語(yǔ)文教學(xué)不僅要立足于課內(nèi),更要延伸到課外,“學(xué)作文,先學(xué)做人”,這種對(duì)于社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題的爭(zhēng)論,不僅鍛煉了學(xué)生的口才、邏輯思維能力,同時(shí)又使學(xué)生辨別是非的能力有了提高。
(五)講評(píng)重在鼓勵(lì)
高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn),所以教師在講評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn),如一個(gè)別致新疑的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來(lái)的招貼畫(huà)、一件自制的小道具、配樂(lè)演講、雙人合作,等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞,又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā),在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
(六)創(chuàng)造寬松氛圍,讓學(xué)生各顯其能
在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面,教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍,給學(xué)生充分展示才華的空間。允許出錯(cuò),鼓勵(lì)發(fā)表不同見(jiàn)解。老師以身作則,帶頭點(diǎn)評(píng),然后請(qǐng)兩位學(xué)生點(diǎn)評(píng),使學(xué)生不再有拘束的感覺(jué)。
三、效果分析
經(jīng)過(guò)兩年探索,課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調(diào)查問(wèn)卷中,有98%的學(xué)生認(rèn)為課前三分鐘演講有趣味,其中68%的學(xué)生認(rèn)為很有收獲。課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎,是因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑,更重要的是在知識(shí)的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)提高了搜集整理信息的能力
信息化社會(huì)要求當(dāng)今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力。為了寫(xiě)一篇讓人耳目一新的演講稿,演講者往往要查閱很多資料,做一些卡片,有的還請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長(zhǎng),甚至有關(guān)方面的專家。一個(gè)學(xué)生為了做關(guān)
于中東問(wèn)題的演講,光摘抄的文字材料就有十幾頁(yè),而這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(二)增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)
我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),激烈的競(jìng)爭(zhēng)是在所難免的,但競(jìng)爭(zhēng)中的合作也是必不可少的。在演講實(shí)踐中,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)得到強(qiáng)化,能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作,而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競(jìng)爭(zhēng)。雙人相聲式的演講是合作,而演講后的唇槍舌劍又是競(jìng)爭(zhēng)。大家都仿佛在比賽,看誰(shuí)新穎,看誰(shuí)成功,都有“語(yǔ)不驚人誓不休”的韌勁兒。
(三)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力
課前三分鐘演講,使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華,到一段小魔術(shù)、一個(gè)精心縫制的'小道具、一段音樂(lè)伴奏,不管是內(nèi)容還是形式,學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。體裁從議論文逐漸發(fā)展到相聲、小說(shuō)、科幻故事等。為了吸引聽(tīng)眾注意,各種各樣的小花招更是層出不窮,魔術(shù)、雜耍、“驚堂木”、配樂(lè),等等,令人耳目一新。
(四)提高了評(píng)價(jià)、分析能力
科學(xué)地分析問(wèn)題并做出準(zhǔn)確判斷、評(píng)價(jià),是高中生必備的素質(zhì)。但由于目前的高中生大都是獨(dú)生子女,心高氣傲,加上應(yīng)試教育的影響,普遍存在知識(shí)面狹窄的問(wèn)題,致使他們看問(wèn)題常常偏激,每每以偏概全,顧此失彼。針對(duì)這一弱點(diǎn),我在演講活動(dòng)中加強(qiáng)了分析、評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練。通過(guò)熱烈的討論,加上教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生的思辨能力,分析、評(píng)價(jià)能力得以迅速提高,學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)一件很小的事去發(fā)掘一個(gè)很有用的道理,學(xué)會(huì)了辯證地去看待任何一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生作文審題的能力,作文切題率有較明顯的提高。在高三作文提高班選拔考試中,一道材料作文題難倒了很多學(xué)生,命題立意完全切合要求的僅占20%左右,而我任教的兩個(gè)班達(dá)35%以上。平均每班選拔3位學(xué)生,我任教的兩個(gè)班被選中10位。
(五)鍛煉了發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的膽魄
在回答“演講對(duì)你各種能力的影響,請(qǐng)按由大到小的順序排列”問(wèn)卷題中,絕大部分學(xué)生把這一條放在前列。很多學(xué)生第一次上臺(tái)手足無(wú)措,語(yǔ)無(wú)倫次,經(jīng)過(guò)第二次、第三次鍛煉以后,都有不同程度的進(jìn)步。有一位女學(xué)生,第一次演講時(shí)慌亂異常,聲音小得幾乎無(wú)人能聽(tīng)得清。當(dāng)同學(xué)評(píng)價(jià)她的演講不知所云時(shí),她幾乎是哭著說(shuō):“不好意思,我太緊張了。”她在隨筆中寫(xiě)道:“盡管我花了近三個(gè)星期去背那篇稿子,但在演講時(shí)仍大段大段地忘記了,最后只得讀稿。”而就是這樣一位女同學(xué),后來(lái)卻做出了驚人之舉----主動(dòng)要求演講,且口齒伶俐,瀟灑從容。
(六)培養(yǎng)了完善的人格
語(yǔ)文學(xué)科是極具魅力的人文學(xué)科,語(yǔ)文的特點(diǎn)決定了演講訓(xùn)練必須把培養(yǎng)學(xué)生完善的人格作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)踐證明,演講過(guò)程可以成為學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、自我完善的過(guò)程。演講時(shí)間雖短,但多樣化的題材為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞,一場(chǎng)場(chǎng)不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。在悲、喜、愛(ài)、恨、怒、罵之后,
思想得以升華,靈魂得以凈化,人格得以進(jìn)一步完善。
四、由演講引發(fā)的思考
(一)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念
語(yǔ)文教學(xué)改革搞了幾十年,勁費(fèi)了不少,成效總不大,原因何在?我以為主要是觀念沒(méi)有徹底更新。語(yǔ)文課堂講風(fēng)太盛,很多老師還是熱衷于牽著學(xué)生的鼻子走,久而久之,學(xué)生變成了一架被動(dòng)接收知識(shí)的機(jī)器,毫無(wú)自主性、創(chuàng)造性,對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越不感興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“我們認(rèn)為,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”(引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,’我們是搞“填鴨式”還是讓學(xué)生吃“自助餐”?是以課本為中心還是以生活為中心?是要師道尊嚴(yán)還是要民主平等?是要高分低能還是要全面發(fā)展?這些問(wèn)題值得我們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者深思。
(二)為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性,這一特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終應(yīng)該處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是民主的、開(kāi)放的合作關(guān)系。可以說(shuō),這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。而語(yǔ)文課前演講基本上達(dá)到了這一境界。反觀當(dāng)今的高中語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)已不多見(jiàn)。原因何在?關(guān)鍵是受應(yīng)試教育的影響。把生動(dòng)活潑的演講形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué),創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂(lè)于參與其中,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,應(yīng)該成為廣大語(yǔ)文教育工作者努力的方向。畢竟“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。
(三)建立全面的、有利于學(xué)生發(fā)揮潛能的評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),依然是一張?jiān)嚲矶ńK身,重結(jié)果而不重過(guò)程。新大綱提出“教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果并重”的新視角,從而將語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量置于一種動(dòng)態(tài)背景下予以全面完整的科學(xué)關(guān)照。新大綱提出的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),則立足于“三個(gè)有利于”:“有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。”這一調(diào)整,將有助于引導(dǎo)語(yǔ)文教育去發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等運(yùn)用能力,進(jìn)而促進(jìn)他們摒除維持性和復(fù)制性學(xué)習(xí),張揚(yáng)個(gè)體最可寶貴的創(chuàng)造力,使其審美情趣、文化晶位、道德素養(yǎng)和思維品格都得到和諧、健康、全面的升華,形成一種無(wú)愧于承擔(dān)中華民族現(xiàn)代化歷史使命的人格體系。高中語(yǔ)文課前三分鐘演講的實(shí)踐證明,過(guò)程和結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制可以更加全面評(píng)價(jià)學(xué)生,更加有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。
高中精彩演講稿6
大家好:而來(lái)。有人問(wèn):“你的施政綱領(lǐng)是什么?”我要說(shuō):“我的施政綱領(lǐng)就是用我全部的能力,用各位給我的全力支持,用我所具有的所有力量來(lái)改善、豐富我們的校園生活;集合各位的愿望與要求,組織開(kāi)展一系列富有年青一代個(gè)性與特色的文體活動(dòng)。”有人問(wèn):“你的目標(biāo)是什么?”我可以用五個(gè)字回答:“你們的認(rèn)可——不惜付出,去贏得你們的認(rèn)可;無(wú)論多么困難,無(wú)論付出多少努力和汗水,也要贏得你們的認(rèn)可!”
我沒(méi)有拖沓繁復(fù)的規(guī)劃,我的所有計(jì)劃都會(huì)從實(shí)際著手。我承諾得不多,但是我所說(shuō)的一切,我都會(huì)盡力去做。我可以許諾:此刻,我所說(shuō)的一切永遠(yuǎn)都不會(huì)只是一張空頭支票。
此時(shí)此刻,我覺(jué)得我可以要求各位的支持,我要說(shuō):“來(lái)吧,讓我們并肩攜手,一同努力!”
如果您覺(jué)得***值得信賴,請(qǐng)投出您明智的一票。
高中精彩演講稿7
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境,就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"世界上只有兩種人:一種是觀望者,一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界,但沒(méi)人想改變自己。"想要改變現(xiàn)狀,就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就,都是從正確的觀念開(kāi)始的。一連串的失敗,也都是從錯(cuò)誤的觀念開(kāi)始的。要適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)變化,就要學(xué)會(huì)改變自己。 柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山,弟-子們紛紛請(qǐng)教方法,柏拉圖笑道,說(shuō):"很簡(jiǎn)單,山若不過(guò)來(lái),我就過(guò)去。"弟-子們一片嘩然。
這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù),唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是:山不過(guò)來(lái),我便過(guò)去。同樣的道理,人不能改變環(huán)境,那么我們就要改變自己。
一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上,他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈,然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是,往往一夜之間,風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō):"孩子,不要哭,我們可以想辦法去征服風(fēng)。"
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想,想了半天終于想出了一個(gè)辦法,他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水,然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里,然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天,天剛蒙蒙亮,小男孩就匆匆地爬了起來(lái),他跑到放桶的地方一看,那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊,沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的,也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了,他對(duì)父親說(shuō):"要想木桶不被風(fēng)吹倒,就要加重木桶的重量。"男孩的父親贊許地微笑了。
是的,我們不能改變風(fēng),改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西,但是我們可以改變自己,給自己加重,這樣我們就可以適應(yīng)變化,不被打敗!
在威斯敏斯特教堂地下室里,英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣一段話:當(dāng)我年輕自由的時(shí)候,我的想象力沒(méi)有任何局限,我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的,于是我將眼光放得短淺了一些,那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年,抱著最后一絲努力的希望,我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是,唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際,我才突然意識(shí)到:如果起初我只改變自己,接著我就可以依次改變我的家人。然后,在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下,我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái),誰(shuí)又知道呢,也許我連整個(gè)世界都可以改變。
人生如水,人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境,就改變自己,只有這樣,才能克服更多的困難,戰(zhàn)勝更多的挫折,實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足,只是一味地埋怨環(huán)境不利,從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上,這實(shí)在是徒勞無(wú)益。 雖然我們不能改變世界,但我們可以改變自己,讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。 第2篇:課前三分鐘演講稿
感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)!
俗話說(shuō):"臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。"如果一個(gè)人很有成就,不是別人給予的,更不是從天上掉下來(lái)的。是靠自己的努力、勤奮爭(zhēng)取的。才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。
一個(gè)人的才能不是天生就有的,而是靠自己的勤奮努力而來(lái)的。比如說(shuō)德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。他從小就酷愛(ài)學(xué)習(xí),一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),但是如果他沒(méi)有從小的勤奮努力學(xué)習(xí),他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。沒(méi)有勤奮努力的學(xué)習(xí)是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多,可以說(shuō)每一位有成就的人都曾努力學(xué)習(xí)、努力探索過(guò)。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于"肯學(xué)"和"敢學(xué)"。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物,但你又不肯,或不敢去學(xué)習(xí)最終還是會(huì)一事無(wú)成的。居里夫人和她的丈夫?yàn)榱俗C明鐳的存在,千辛萬(wàn)苦,冒著可能失去生命的危險(xiǎn),經(jīng)過(guò)他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳,并準(zhǔn)確地測(cè)定了它的原子量,證實(shí)了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實(shí)。正是居里夫人的肯做、敢做才證實(shí)了鐳的存在。因此,要想成為有才能的人,就要從小"肯學(xué)"、"敢學(xué)"。
有些人說(shuō)那些有才能、有成就的人從小就是"天才"、"神童",像我們?cè)倥τ惺裁从冒 _@種想法是錯(cuò)誤的,他們是天才、神童,不是天生的,而是來(lái)自勤奮的學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)是成為"天才"、"神童"的先決條件。經(jīng)科學(xué)家研究,人是智力是有差別的,但是僅僅是差一點(diǎn)點(diǎn)而已。所以說(shuō),"天才"、"神童"是靠人們勤奮學(xué)習(xí)而成為的。
才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí),牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、鄭板橋、白居易的事例都可以證明這一點(diǎn)。有許多的偉人為了造福人類,也作了巨大的貢獻(xiàn)。如李時(shí)珍的著作《本草綱目》,他走訪了許多地方,經(jīng)過(guò)27個(gè)春秋的艱苦努力寫(xiě)成了這部巨作。
狄更斯說(shuō)過(guò)"我所收獲的,是我種下的。"每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為有才能的人,就看你去不去爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。才能來(lái)自勤奮。我們一定要努力學(xué)習(xí)。
高中精彩演講稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓:
大家好!
先說(shuō)一個(gè)故事:宋朝時(shí)有一位宰相,他在位時(shí)暴殄天物,大量米飯和魚(yú)肉從水渠流出,鄰近寺院的住持十分惜物,將之洗凈,曬干收藏。不久這位宰相被皇帝抄家,一無(wú)所有,饑寒交迫之際,寺院住持把昔日宰相府流出的干米飯煮給他,他吃得津津有味。當(dāng)他知道這些米飯就是以前從宰相府流出的,不禁仰天長(zhǎng)嘆曰:“糟蹋天物,天亡我也!”
聯(lián)系現(xiàn)實(shí),我講述這個(gè)故事的用意不言而喻。確實(shí),雖然我們國(guó)家現(xiàn)在還不富裕,但是奢靡浪費(fèi)之風(fēng)卻大有愈燒愈旺之勢(shì)啊!酒店賓館、事務(wù)堂中,白花花的米飯和油膩的肉食填滿了若干盛放廢棄食物的器具,叫人心生痛惜。要知道,咱們浪費(fèi)的不只是個(gè)人的財(cái)富,而是咱們國(guó)家甚至全人類的財(cái)富呀!這種不好的風(fēng)俗,從淺處講是一種奢靡,從深處講是一種墮落。我們堅(jiān)決不能再任其滋長(zhǎng)下去傷風(fēng)敗俗了,我們一定要移風(fēng)易俗,提倡勤儉節(jié)約,反對(duì)大操大辦。
高中精彩演講稿9
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎 真誠(chéng)不是智慧,但它常常放射出比智慧更誘人的光澤.茫茫人海,蕓蕓眾生,在我們的生活中哪一處能缺少真誠(chéng) 真誠(chéng)是什么 真誠(chéng)是巨大痛苦的一劑良藥,是沙漠中的一汪清泉,是陰云遮不住的一片晴空
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事:少女安妮由于受到嚴(yán)重碰撞,成了植物人,如同死人一般,現(xiàn)代的醫(yī)療束手無(wú)策.她醒來(lái)的希望極為渺茫,安妮親密的伙伴東尼,默默承受著巨大的痛苦,每天來(lái)到她的床前,抓著她的手輕輕地呼喚著,仿佛在同一個(gè)正常的安妮娓娓而談.日復(fù)一日,年復(fù)一年,奇跡終于出現(xiàn)了,真誠(chéng)戰(zhàn)勝了死神,安妮蘇醒了過(guò)來(lái).
的確,再先進(jìn)的技術(shù)手段也有其力所不達(dá)的盲區(qū).但精誠(chéng)所至,金石為開(kāi).
當(dāng)我們贊嘆真誠(chéng)的力量時(shí),也會(huì)聽(tīng)到一些抱怨,說(shuō)生活中缺少真誠(chéng).我想那是因?yàn)槲覀兛偪释硎苷嬲\(chéng),卻忘記了真誠(chéng)必須由真誠(chéng)換取.《渴望》中的劉慧芳把自己的真誠(chéng)給了所有人,雖然生活給了她太多坎坷,可她的真誠(chéng)換來(lái)了人們的理解和敬佩.這,就是真誠(chéng)的力量.如果你希望自己周圍充滿真誠(chéng),那么就先讓自己真誠(chéng)起來(lái)吧!
我用這樣一首詩(shī)作為我的人生信條:大理石,雕成塑像;銅,鑄成鐘;而我這個(gè)人,是用真誠(chéng)制造的,即使破了,碎了,我片片都是真誠(chéng).
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