亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

做智慧型教師學習心得

時間:2022-12-28 09:40:43 學習心得 我要投稿
  • 相關推薦

做智慧型教師學習心得

  有了一些收獲以后,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的做智慧型教師學習心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

做智慧型教師學習心得

做智慧型教師學習心得1

  引言:作為教育教學的行者,我工作十年,做班主任八年,一直在自己的工作崗位上思考著,實踐著!我一路行走,一路付出,一路風景,一路享受。做最好的老師,是我一生的追求。所謂‘最好’,我想只有知識和能力是遠遠不夠的,更需要的是‘智慧’。智慧地生活在學生中,簡單地生活在這個溫暖的集體中,就是幸福,就是最好,這是我努力踐行的人生哲理。

  第一板塊:為人的智慧———準確定位自己。

  誠心待人,人際關系要簡單、簡單、再簡單,教育學生時刻講“誠信”,做人要“內斂”。學會低調處事,樹立“沉潛”意識。在教學中,要有“低姿態”意識,語文課堂要讓學生閃亮登場,教師只是引導、合作者,應該努力讓學生贏得自我發展的時間和空間。在交往中,要與人為善,積極合作, 他人有求,我必應之。在平常工作中, 做十分,說一分, 勤勤懇懇,勇挑重擔, 注重效率,避免拖沓。

  第二板塊:教育教學的智慧——解讀、溝通、引導、點撥構成主旋律

  教育和教學就像是孿生的,你中有我,我中有你,從我個人來看應該是一體的,不可分割的,最終包含兩個含義:教書和育人。因此我在這里把這兩方面綜合起來談。

  1、要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

  前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事:在他小的時候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”

  這個雜貨鋪老板不是教育家,但他擁有教育者的智慧與情懷,他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為,而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術,所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師勤讀、細讀,用智慧與理性去讀。

  2、要用智慧去看待學生的差異。

  學生的差異是客觀存在的,我們要用智慧去對待差異。

  諸如讓所有剛入學的兒童都完成同一種體力勞動,如去提水,一個孩子提5桶水就精疲力竭了,而另一個孩子能提20多桶,如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20多桶,那么,就會損害他的力氣,明天想干都干不成了,說不定還會躺到醫院里。

  這就讓我們想到我們的學生,為什么會出現那么多厭學和不完成作業的學生,就是因為我們沒有看到學生的差異,沒有給學生“差別待遇”。所以,承認學生的差異,對不同層次的學生給予不同的待遇,這就體現著教師的智慧。

  我曾經帶過一個叫劉垚的學生,初二我教他。剛開始作文連一行字都不會寫。他告訴我他一直就沒有寫過作文。我當時想是不是他懶惰,給自己找借口。后來在寫周記的過程中發現他的語言表達很差。我就要求他第一次給我寫一行作文,不要多,但是要把話說清楚。后來他破天荒交了第一次作文,寫了兩行字,出現了五個錯別字,我把錯別字給他標出來,讓他在下面每個再多寫幾遍。然后把這兩行字完整地再寫一遍,不準出現錯別字,他照做了,寫得字很好,兩行字中沒有錯別字,我給了一個優秀。以后每次我都這樣做,給他增加行數,在第一學期期末的時候能完整地寫400字的記敘文了,在第二學期期末考試的作文中,竟然寫了一千多字的記敘文,寫的是和我一起學習的過程,雖然沒有華麗的辭藻,但是字字都是發自他的內心。前段時間我遇到他,他說考上了武清事業編,在下面法庭上班,說要不是我教他寫作文,他也不可能如愿考上事業編。我聽了很為他高興,因為我覺得一個混小子能有這樣的出息,我的功夫沒有白費。

  3、要用提問的智慧先問“為什么”,再想“怎么辦”

  學生的問題出現了以后,教師的第一反應很重要。正是這第一反應決定了我們后來行動的方向。一般我們的反應都是生氣、發脾氣,或者是厭惡。接下來就想怎么處理他,要么罰,要么打,要么請家長,但是這些招式都用了以后,好像問題并沒有得到有效地解決,甚至有些家長來了,直接告訴我們,他也沒有辦法了。我們太無奈了!好像世界末日到了!其實我覺得我們走了歪路!真正的路就在腳下。要解決問題,我們必須先了解問題,為什么會發生這樣的事情?而且這樣的事情為什么總是發生?學生怎么想的?哪些因素決定了他的這些行為?等等問題就出來了。如果我們這樣做了,那我恭喜您,您做對了。有時我們自認為很了解學生,其實我們一點也不了解學生。每個學生差別太大了!如果我們帶著好奇心積極去了解學生,把他作為一個研究對象的時候,我們對他就不反感了,而且當我們真正的了解了學生之后,真正教育才剛開始。

  4、要用隨機應變的智慧組織教學。

  有這樣一則寓言,如果將一只蜜蜂和一只蒼蠅放進一個玻璃瓶中,然后將玻璃瓶平放,瓶底朝向較亮的窗口,再打開瓶蓋,您猜誰會逃出去?

  實驗證明,勤勞的蜜蜂會不斷地在瓶底找出口,直至力竭而死;而蒼蠅卻可以在不到兩分鐘的時間內,從玻璃瓶口逃出。出現這種狀況的原因,就在于隨機智慧戰勝傳統教條。

  蜜蜂之死,是因為被傳統智慧和邏輯所誤導。按照蜜蜂的邏輯,它們會認為,“密室”的出口必然是在光線最明亮的地方,因此只管按照自己的判斷拼命撞向瓶底,并且不斷重復這種它們認為合乎邏輯的行動。相反,智力較低的蒼蠅對邏輯卻毫不在意,它們只管四下亂飛,卻誤打誤撞地找到了出口,構成了一個智者消亡、頭腦簡單者卻得救的警示故事。

  這不單是一個寓言,而是美國一個著名的組織行為學者的實驗。他總結這個實驗的教訓時指出,冒險、試錯、即興發揮、隨機應變以及迂回前進,都有助于應付瞬息萬變的世情。而對復雜的課堂,我們需要的是隨機性的智慧,而不是教條式的智慧,這正是青年教師所缺乏的。

  所以,我們要有應對這些突發事件的辦法,及時調整教學方法,走出預設,超越預設,充分發揮教師的教學機智,發展生成,創造出更多的“精彩”。如果沒有認識到這一點,面對“突發事件”,面對不曾預料到的問題或現象時,忽視偶發事件的價值,只顧追求與預設的一致,必然導致課堂教學在某種意義上的失敗。正如葉瀾教授所說:課堂應是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景,而不是一向都必須遵循固定線路而沒有激情的旅程。

  5、要用教師的智慧去開啟學生的智慧。要讓我們的學生成為會思考、有智慧的人。

  曾經看過這么一個故事:在美國一所鄉村小學里,老師正在帶領孩子研究“奇數和奇數之和有什么規律”。經過反復驗證,許多孩子都得出了“正確”的結論:兩個奇數之和為偶數。老師微笑著認可。這時,一直沉默著的湯姆站了起來:“我認為奇數和奇數之和還是奇數。”全班同學都感到詫異,老師問為什么。湯姆回答:“1個爸爸和1個媽媽結婚后生下了我,一家3口人,不仍舊是奇數嗎?”老師先是一愣,然后鼓掌。課后老師把這一情況報告了校長。校長很高興,升旗儀式上,把湯姆請到主席臺贊美。并把這一天定為“湯姆日”。

  但是,如果湯姆出生在中國,出現在我們的課堂中,我們會怎么做呢?

  第三板塊:智慧地結晶——業績展示

  20xx年1月獲“30周歲以下青年教師教學比武”校級二等獎。

  20xx年9月錄像課《談生命》獲20xx年武清區中學信息技術與學科課程整合優秀課評比一等獎。

  20xx年12月獲英特爾未來教育核心課程培訓結業證書。

  20xx年1月論文《語文作業體現點睛之妙》獲得天津市基礎教育20xx“教育創新”區級二等獎,并于20xx年6月發表在《新課程探索與實踐》(天津市武清區楊村五中卷)。 20xx年5月我帶的七年級(12)班獲得楊村五中“體育藝術2+1”先進班集體。

  20xx年6月德育論文《共同努力,讓孩子健康成長——淺談中學生心理的四大問題及對策》獲20xx年全國心理健康教育優秀成果國家級三等獎。

  20xx年6月我負責的區級科研課題《初中語文教學與信息技術整合的研究》被武清區教研室審定為武清區普教系統B級教育科研成果。20xx年3月獲第三屆全國學生作文新奧賽指導教師一等獎。

  20xx年8月小小說《變化》獲20xx年武清區農民讀書征文活動二等獎。 20xx年11月在20xx—20xx學校教學評比中被評為校級優秀課。

  20xx年3月課件《登泰山記》獲20xx年武清區優秀教育軟件評比一等獎。 20xx年4月論文《中學語文課堂的“三劍客”》獲第三屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽中獲市級三等獎。

  20xx年1月獲得天津市教育委員會頒發的.天津市中小學班主任證書。 20xx年2月我和汪培制作的課件《人生寓言》、和王克香老師制作的課件《三國知識競賽》同時榮獲20xx——20xx武清區第十三屆多媒體教育軟件大獎賽三等獎。

  20xx年3月我和王霞老師撰寫的論文《淺談語文教學中“活”的境界》在天津市基礎教育20xx“教育創新”論文評選中榮獲市級三等獎。

  20xx年8月論文《語文作業體現點睛之筆》獲得市級認證

  20xx年10月我負責的課題《初中語文個性化閱讀教學模式研究》被鑒定為武清區普教系統B級教育科研成果

  20xx年12月榮獲學校組織的首屆“班主任論壇”校級一等獎,并在20xx年武清區中小學班主任論壇中榮獲三等獎

  20xx年3月成為武清區教育學會會員

  20xx年3月我和王霞老師制作的課件《孔雀東南飛》榮獲20xx——20xx武清區第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎。

  20xx年3月我指導學生參加第六屆全國青少年中華情主題寫作大賽,榮獲優秀輔導獎

  結束語:智慧型的教師,知道學生需求什么,知道怎么去實踐 “綠色教育”,理解尊重學生個性發展,了解學生的差異,怎么保護學生求知的欲望和奇思妙想, 一名優秀的教師,必定是充滿智慧的。我認為,教育的最高境界就是摒棄技巧,充滿智慧,大境化無。

  做一名智慧型的教師,將是我們永恒的追求。

做智慧型教師學習心得2

  上周,我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創建高效課堂》的專題講座。

  他從四個方面進行了闡述:

  一、從學生入手,變講堂為學堂。

  1、從管理入手分好學習小組

  2、采取捆綁式評價

  3、對學生做好理論上的培訓

  4、對學生的小組學習要進行方法上的指導。

  二、從教師入手,變教案為學案。

  洋思教學模式:先學后教,當堂訓練。

  三、四種課型怎么上:

  新學課:采用導學新方案 。

  練習課:在黃金時間做黃金題。

  試卷講評課:兩種方式:第一種教師閱卷、第二種學生閱卷。

  復習課:以練代講。

  四、教師應明確的理念。

  1、知識是學會的,不是講會的;能力是練出來的,不是聽出來的。

  2、時間加汗水型教師,已不適應時代的發展。

  3、教師應進入做事業狀態,而不應是做事情狀態。

  4、理解多與少的關系:教師課上講得越多,學生學的東西越少;教師備課的時間越多,課下輔導、批改用的時間越少;教師選得題越精,學生得到的思路、方法越多。

  張主任的講座非常精彩,既有理論的支撐,又有實踐的案例,生動的講述贏得陣陣掌聲,讓我受益匪淺。

  從張主任講述的一個個成功的案例中,我清晰地認識到,我們的課堂改革,必須改變教與學的關系,讓教師成為導師,教室成為學室,灌輸變為探究,讓學生真正成為學習的主人,為他們打造開放、自主、安全的課堂,讓學生的主動發展成為現實。把課講得簡單一些,它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課,只有吃透了教材,吃透了學生,才能突出重點,摒棄繁瑣,最大限度地激發學生的學習熱情和創造力,從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧,它需要教師具有豐富的學識,善于思考的大腦,更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研??只有這樣,才能使教學目標更“簡單”,讓教學內容更“簡單”,讓教學方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學生考試時也感覺“簡單”。 20xx年高效課堂讀書心得體會

  看完后最深的體會是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂教學的終極目標,給我們的課堂教學指明了方向。

  首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學才有方向,我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講,課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。因此,高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段,高水平地達成培養人的目的,高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學生,備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。

  通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效。“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發展,教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體,學生在課堂內通過學習獲得高效的發展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應該是學生愿學、善學、樂學,學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態的出現,則關鍵在于教師的引導,在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習,并設計出能激發學生興趣,能讓學生高效自主、合作學習的活動,在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果,這樣教師自然而然在學生提高的同時,自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變為教師引導下的學生自主學習、合作學習,教師點撥提升,引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統課堂的批判式的吸收與改進,拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中,學生的思維是開放式的,這對我們教師的專業知識水準和要求比傳統課堂下的要求更高、標準更高!

【做智慧型教師學習心得】相關文章:

做智慧型教師心得02-14

做智慧型教師學習心得體會(精選10篇)07-12

做智慧型教師心得體會04-24

關于做智慧型教師心得體會12-23

做智慧型老師的心得體會11-10

教師學習《做智慧型的班主任》心得體會11-15

探索課改之路,做智慧型教師工作總結(通用5篇)01-10

做智慧型教師讀書心得06-12

做智慧型父母家長心得體會(精選11篇)11-04