名校參觀學(xué)習(xí)心得：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的名校參觀學(xué)習(xí)心得：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，歡迎閱讀與收藏。
名校參觀學(xué)習(xí)心得：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)1
xxxx年10月31號(hào)，我有幸到杜口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，更有幸聆聽(tīng)其校長(zhǎng)崔x的報(bào)告，此行可用“震撼”兩字來(lái)概括。
一、震撼于如此“實(shí)”的理念。
聽(tīng)崔校長(zhǎng)的報(bào)告，聆聽(tīng)他訴說(shuō)杜口中學(xué)堅(jiān)持改革十多年歷程中的艱辛與輝煌，說(shuō)到動(dòng)情處他幾度哽咽，說(shuō)到學(xué)生進(jìn)步時(shí)他倍感欣慰自豪，那語(yǔ)氣很實(shí)在。“以人為本，關(guān)注生命”這是杜口中學(xué)的教育理念，他們也把這種理念落到了實(shí)處。這“實(shí)“來(lái)自于崔校長(zhǎng)一年聽(tīng)1000節(jié)課的研究打磨，崔校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)杜口中學(xué)教師每節(jié)課的講解必須少于10分鐘，超過(guò)了就判不合格。杜口的所有課堂是開放的，我連走了幾個(gè)班，看見(jiàn)的都是學(xué)生在活動(dòng)：討論、講解、背誦、展示、糾錯(cuò)。好不熱鬧，上課的老師和前來(lái)聽(tīng)課的老師仿佛一樣，儼然成了觀眾，只是偶爾做點(diǎn)提示，這讓我實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到他們的課堂實(shí)實(shí)在在做到了還空間于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生。這“實(shí)”來(lái)自于教師的反思實(shí)在，每天早上七點(diǎn)、中午兩點(diǎn)的杜口中學(xué)教師“課堂反思會(huì)”雷打不動(dòng)，我親眼所見(jiàn)，反思會(huì)上：查不足，真誠(chéng)深刻；找措施，全面實(shí)在；比進(jìn)步，互相鼓勵(lì)。明眼人都看得出，這實(shí)實(shí)在在的反思絕不是在作秀，反思給杜口中學(xué)帶來(lái)的是長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、震撼于這樣“活”的課堂。
“活”得讓人們感嘆從未見(jiàn)過(guò)，“活”得被人稱為“教學(xué)超市”。當(dāng)我們來(lái)到教學(xué)樓內(nèi)時(shí)，真的是被眼前的景象驚呆了，說(shuō)這里的課堂教學(xué)是“超市”，真的一點(diǎn)都不過(guò)分，雖然我們心理有點(diǎn)準(zhǔn)備，但還是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“震撼”。
我最先來(lái)到的是九年級(jí)三班的教室，正在上語(yǔ)文無(wú)師課，學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。教室中的課桌一改傳統(tǒng)的“秧田”式為“小組獨(dú)立”式，每一小組6—8人，相對(duì)而坐，“散亂”的室內(nèi)擺放，““零亂”的各具特色的坐姿，“隨意”地夾雜著方言味的插話。教室前面的講臺(tái)沒(méi)有了，師生同在一方空間，同處于一個(gè)平面。此時(shí)四面黑板基本上都寫滿了雙色粉筆默寫的《曹劌論戰(zhàn)》原文，打了對(duì)號(hào)，注明了默寫人和批改人的姓名，書寫非常正規(guī)，看得出非一日之功。還有三五個(gè)學(xué)生在繼續(xù)默寫著，一會(huì)兒，教室更“亂”了，一位“小先生”走到北面的那塊黑板前喊了聲“上課“，學(xué)生鞠躬問(wèn)“老師好”，“小先生”宣布小組展示準(zhǔn)備三分鐘的指令后，各小組馬上分散做起了準(zhǔn)備。
三分鐘后，“小先生”走到北面的那塊黑板前很大膽地講了起了，所有學(xué)生就“忽拉”一下“動(dòng)”了，全部圍在那塊黑板前，最前面的同學(xué)基本是“蹲”著的，后面的同學(xué)大都是站著，甚至有的是“趴”在前一個(gè)同學(xué)的身上。小組展示開始了，一小組講解內(nèi)容，頭頭是道。另一組強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，期間不斷的有人自動(dòng)上前糾錯(cuò)或補(bǔ)充，更使我感到“驚詫”的是還有易錯(cuò)點(diǎn)及解題的方法的歸納。接下來(lái)一小組展演課本劇，聲情并茂，配有手勢(shì)。有一個(gè)組還用三字經(jīng)的形式重編課文，太有才了。每個(gè)組最后都用一副對(duì)聯(lián)來(lái)結(jié)束小組展示，對(duì)聯(lián)有口述，也有提前寫在黑板上的，其中一幅我印象特別深，上聯(lián)是：曹劌者，深謀遠(yuǎn)慮，取信于民而后發(fā)制人，齊師敗績(jī)，智勇雙全。下聯(lián)是：莊公者，聽(tīng)納忠言，為民著想但急躁冒進(jìn)，不察敵情，此謂之鄙。橫批是：軍民同心。雖略顯稚嫩，足見(jiàn)學(xué)生之用心，更把握了文章的精髓。
直到這時(shí)語(yǔ)文老師都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，此時(shí)距這節(jié)課即將結(jié)束還有大約10分鐘，我一轉(zhuǎn)頭才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師悄悄的在學(xué)生身后的黑板上寫了10道小題。展示結(jié)束后，“小先生”宣布兩分鐘后抽測(cè)，學(xué)生向后轉(zhuǎn)，“忽拉”聚到有題的黑板前，開始大聲背誦，兩分鐘后有回座位上在紙上做題的，有到黑板前做題的，此時(shí)老師早又悄悄離開了課堂，學(xué)生做完后，交給小組長(zhǎng)批改，這節(jié)課結(jié)束。在一個(gè)幾乎沒(méi)有老師，完全自主、開放的環(huán)境中，學(xué)生們主動(dòng)積極，沒(méi)有任何思想壓力，任何一個(gè)學(xué)生都在抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)展示個(gè)人的才華。
三、震撼于全在“動(dòng)”的學(xué)生。
杜口中學(xué)評(píng)價(jià)一節(jié)好課的基點(diǎn)定位于學(xué)生的“動(dòng)”：一是課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，要形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑；二是課堂教學(xué)形式要形式多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是學(xué)生參與課堂教學(xué)的人數(shù)要多，密度要大，力爭(zhēng)做到人人參與。杜口中學(xué)的課堂給我感受最深的是，所有同學(xué)都在“動(dòng)”，在思考，在參與。整個(gè)課堂中，學(xué)生們就是在“說(shuō)”、“寫”、“講”、“評(píng)”、“議”、“比”形式下“動(dòng)”：主動(dòng)討論、主動(dòng)解答、主動(dòng)展示、主動(dòng)檢查、主動(dòng)加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效益最大化。我目睹了杜口中學(xué)的老師真正把課堂還給了學(xué)生，也引導(dǎo)學(xué)生真正做到了“學(xué)習(xí)是自己的事”這種境界，老師不再是課堂的主宰者，而是課堂活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者、幫助者，而實(shí)施和策劃則由學(xué)生自己完成，正象學(xué)生所說(shuō)的：“我的.課堂我主宰，我的人生我把握！”
聽(tīng)著看著，我也在反思自己，“以人為本，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這個(gè)口號(hào)我們說(shuō)了多少年，喊了多少次，但我們真正關(guān)注學(xué)生了嗎？真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生了嗎？我們也試圖采用很多方式：量化加分、小組合作、評(píng)選進(jìn)步之星等等，但到頭來(lái)關(guān)注的只是那幾個(gè)優(yōu)等生，（聽(tīng)過(guò)許多課也包括我自己的課）回答問(wèn)題的總是那么幾個(gè)優(yōu)等生，其他人成了“打醬油的”了。長(zhǎng)此以往，那些不動(dòng)、不參與者，越來(lái)越失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是我們的課堂上有了睡覺(jué)的了，有了走神的了，有了厭學(xué)的了，甚至有了不愿進(jìn)教室的了。我們也曾試圖用榜樣的力量、主題班會(huì)教育、感恩父母、回報(bào)社會(huì)活動(dòng)等形式打動(dòng)學(xué)生，但那卻是三分鐘熱血，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性了嗎？現(xiàn)實(shí)的答案是：沒(méi)有。但在杜口中學(xué)做到了，他們實(shí)實(shí)在在的實(shí)現(xiàn)著“以人為本，關(guān)注生命”的理念。他們讓每個(gè)學(xué)生都有了自我展示的機(jī)會(huì)，讓更多的人關(guān)注聚焦他，真正把話語(yǔ)權(quán)交給了學(xué)生。正像崔校長(zhǎng)所說(shuō)：他們做到了，以人為主體，讓學(xué)生心靈感動(dòng)、激動(dòng)、打動(dòng)，這“三動(dòng)“的力量足以產(chǎn)生“震動(dòng)一下子，改變一輩子“的巨大作用。“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”是杜口中學(xué)的教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)生命的精彩，是杜口中學(xué)給了我們教育教學(xué)的啟示。
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xxxx年10月30日經(jīng)過(guò)六個(gè)小時(shí)的顛簸，我們來(lái)到了仰慕已久的杜口中學(xué)，短暫的一天半之行，給我留下了深刻的印象。我感覺(jué)杜口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，使他們的學(xué)生真正成為了自立、自主學(xué)習(xí)的人。
一、體會(huì)：
1、時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，他們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
2、把課堂還給學(xué)生，教師真正成為“導(dǎo)師”：
在教學(xué)理念上，杜口中學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的課堂幾乎可以說(shuō)沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有座位排序，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有教師的喋喋不休。
這次學(xué)習(xí)我們先參觀了他們的晚自習(xí)，走到了每一個(gè)教室。第二天又聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)我為了聽(tīng)一節(jié)化學(xué)課，我走了十個(gè)班級(jí)。可以說(shuō)不論是晚自習(xí)還是正式課，不論走到哪個(gè)教室，都聽(tīng)不到教師滔滔不絕的講解，取而代之的是學(xué)生積極參與教學(xué)中，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，課堂上發(fā)言聲此起彼伏，在別人回答時(shí)，其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題（對(duì)還錯(cuò)），一個(gè)學(xué)生回答完畢后，馬上有多個(gè)學(xué)生搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)或點(diǎn)評(píng)。
這樣，課堂上教師把自己融入到學(xué)生中去，更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)，在想辦法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的教而教。真正做到了把課堂交給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能盡情的展示自我，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。
3、注重文化氛圍的培養(yǎng)。
杜口中學(xué)的文化氛圍特別好，從教室到操場(chǎng)，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為他們盡可能的搭建一切平臺(tái)。環(huán)視他們的教室，四面全是黑板，給了學(xué)生展示的空間，看學(xué)生的板書，沒(méi)有一個(gè)不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭(zhēng)論，都不是一朝一夕能夠練出來(lái)的。他們面對(duì)那么多的聽(tīng)課教師，無(wú)一能夠妨礙他們聽(tīng)課、辯論和演講。課間操他們的名著名篇大聲誦讀、年級(jí)擂臺(tái)賽表現(xiàn)更是讓你刮目相看，讓你體會(huì)出學(xué)校文化氛圍的積淀。
二、借鑒杜口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的課堂：
課堂上要么是安安靜靜的，學(xué)生端坐如松，一本正經(jīng)的，上課回答問(wèn)題不積極，或根本不愿意回答問(wèn)題，老師啟而不發(fā)，雙邊活動(dòng)尷尬。；要么是太過(guò)于“活躍”，學(xué)生說(shuō)的是一些不著邊際的話，課堂效果很差；而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”，但很有序，這與他們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，在今后的實(shí)際教學(xué)工作中我要努力做到：
教學(xué)要面向全體，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“優(yōu)生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)后進(jìn)生，生生動(dòng)起來(lái)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。但同時(shí)自己也有一些困惑：就是新授課前如何能讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，否則的話學(xué)生的展示便無(wú)從談起。
課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路，還需我們不斷求索，在學(xué)習(xí)杜口教學(xué)的同時(shí)，也要有我們自己的特色，根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時(shí)間之間的矛盾，讓學(xué)生真正感到參與教學(xué)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變樂(lè)學(xué)為會(huì)學(xué)。
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人間最美是金秋！在秋意漸濃的十月，為進(jìn)一步推進(jìn)我校整體課堂課改，由x校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)x及三名骨干教師x、x、x參加，同赴北京x小學(xué)進(jìn)行了課改交流和學(xué)習(xí)。和我們同去的還有x街小學(xué)校長(zhǎng)x、副校長(zhǎng)x、骨干教師x、x、x。
10月13日、14日，我們一行十人，不僅參觀了x小學(xué)的校容校貌，還深入x課堂，觀摩了x老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《白鵝》，劉志芳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、孫辰一老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《What do you do？》。課后，我們及時(shí)和x小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師進(jìn)行了深入地交流和探討。
（一）走進(jìn)x
北京x小學(xué)現(xiàn)分三址辦學(xué)（x小學(xué)本校區(qū)、x小學(xué)和義校區(qū)、x小學(xué)廣渠校區(qū)），這次我們參觀學(xué)習(xí)的是x小學(xué)的本校區(qū)，毗鄰風(fēng)景優(yōu)美的龍?zhí)豆珗@。一走進(jìn)校園，立刻感受到了濃濃的古典風(fēng)情。朱紅的木質(zhì)外墻，古樸的粗布點(diǎn)綴，以及走廊內(nèi)隨處可見(jiàn)的實(shí)木書柜。身處其中，腦海中跳躍的詞語(yǔ)是古樸、典雅、大氣而又不失活潑。最吸引我的還是教學(xué)樓外墻上懸掛的一串串的大蒜、辣椒、土豆等蔬菜模型。生態(tài)育人的理念在校園環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。我想，這樣的校園，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，真的是一所樂(lè)園、家園、花園。生活在x的孩子們是幸福的！
（二）課堂初印象
北京x小學(xué)一直倡導(dǎo)“我能行”的教育理念。懸掛在道德講堂里的八句話“相信自己行，才會(huì)我能行。別人說(shuō)我行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，爭(zhēng)取明天行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)新才最行。”便是對(duì)一理念的具體詮釋。“我能行”的x課堂具有以下特點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程
在x小學(xué)的三節(jié)觀摩課中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是真正地做到了以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。x課堂上，老師們常說(shuō)的話是：“請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表看法。”“謝謝你獨(dú)特的見(jiàn)解。”“這個(gè)觀點(diǎn)大家同意嗎？”“你還有什么疑問(wèn)？”“慢慢來(lái)，不著急。”柔和的語(yǔ)氣，樸實(shí)的語(yǔ)言，老師走進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。不僅如此，x老師還特別注重引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在探索過(guò)程中，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的內(nèi)化規(guī)律，逐步引領(lǐng)孩子們從學(xué)習(xí)的此岸到達(dá)彼岸！
2、突出載體作用，強(qiáng)化育人功能
我們使用的教材，是教學(xué)的載體，是用來(lái)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。教師要學(xué)會(huì)用好教材，而不是僅僅教教材。x老師在執(zhí)教《白鵝》一課時(shí)，巧妙地插入了藝術(shù)的元素。七巧板拼成的白鵝，剪紙作品“白鵝”，油畫、漫畫、手影等多種形式的呈現(xiàn)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。孫辰一老師執(zhí)教英語(yǔ)課《What do you do？》時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中如何處事、做人。今天課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是為培育明天合格的公民打好基礎(chǔ)，x老師的課堂真正做到了這一點(diǎn)！。
3、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在x課堂中，老師特別注重對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)：“謝謝你精彩的發(fā)言。”“謝謝你獨(dú)特的意見(jiàn)。”“你下次一定會(huì)做的更好！”。鼓勵(lì)孩子們的每一次參與，幫助孩子們樹立“我能行”的理念。在課堂上，孩子們是活躍的、成長(zhǎng)的，也是幸福的！
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)后續(xù)
細(xì)細(xì)回味兩天的參觀、學(xué)習(xí)，感慨多多，收獲滿滿。x小學(xué)的先進(jìn)理念，我想應(yīng)該有選擇地吸收和運(yùn)用，照搬主義和拿來(lái)主義是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。如何結(jié)合實(shí)際，走出一條適合我們學(xué)校和學(xué)生學(xué)情的特色之路，是我今后不斷思考和探索的一個(gè)主題。
此外，為固化本次學(xué)習(xí)的成果，我們和北京x小學(xué)初步商定了，十一月中旬，x小學(xué)骨干教師將與我校及x街小學(xué)教師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。具體安排如下：
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