五年級線上學習教師計劃（精選12篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新學任務，來為今后的學習制定一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好學習計劃嗎？下面是小編精心整理的五年級線上學習教師計劃，希望能夠幫助到大家。

　　五年級線上學習教師計劃 篇1

　　為了讓廣大數學教師更好理解新版西師版教材的編排意圖，進一步研讀小學數學教學內容，明確教材內容的育人價值，提升教師的數學素養，提高小學數學課堂教學效率，20xx年3月27-30日，縣教師進修校分別在xx中心小學、xx小學舉行了小學四、五年級數學教師培訓。全縣各學校的四、五年級數學教師共計300余人參加了此次培訓。

　　培訓會上首先進行了現場課堂教學觀摩活動。參會老師一共觀摩了4節課，授課內容涵蓋了小學數學“數與代數”、“圖形與幾何”兩大主要板塊。4節觀摩課都由縣小學數學中心教研成員提供，分別由xx小學的黃老師、xx中心小學的呂老師、xx小學的謝老師和xx鎮中心小學的溫老師執教。四位老師深入分析教材，精心設計教學預案，以學生的學情與認知水平為基礎，體現了“以學定教”的教學理念，并且適當地滲透了數學思想。課堂中學生不僅學會了知識，還培養能力，發展了空間觀念及想象能力。

　　觀摩課后，參會老師分組進行了交流研討。參會老師們在各組長組織下，積極踴躍發言，分享經驗，共享智慧。老師們充分肯定了觀摩課的優點，也對課堂教學提出了寶貴的建議，并對教學中的疑點、難點進行了探討和交流。

　　培訓會不僅立足于課堂研修教材、研討教學方法，而且還有教研員專業知識的引領。在觀摩課后，縣小學數學教研員羅老師作了《新課程理念下的小學數學課堂教學設計》專題講座。羅老師從新課標理念下的課堂教學設計與傳統備課的區別、學生的認知水平和活動經驗、教學方式、學習方式、教學評價等方面和與會老師進行了交流研討。

　　通過本次新教材培訓會，對老師們進一步理解教材編排意圖，明確教材內容的育人價值，學習新的教學理念，轉變教學觀念，提升教學設計能力，努力探索用好新教材的新路子起到了積極的推動作用。這次教材培訓，從理論和實踐的角度，使教材培訓落到了實處，提升了培訓的實效。

　　五年級線上學習教師計劃 篇2

　　為了提高教師的素質，進一步推動學校教育教學改革，不斷提高教學質量，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓班。與以往的暑期培訓不同，本次培訓緊密圍繞當前我縣進行的大集體備課改革，不唱高調，進一步讓老師明白課改如何進行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因為，通過本次的暑期培訓，確確實實對我下一階段的教育教學工作起了一個引領的作用。

　　本次培訓，分為三個階段，第一階段為在校學習，第二階段為全縣學習，第三個階段為在家自學。內容豐富，形式多樣，包括：網絡大集體備課的學習、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學校領導作報告，也有外校的老師介紹經驗；不但有教育法規的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會；不但有教學方法的指導，也有思想品德的提升；不但有集中學習，也有小組討論和在家自學。這次暑期培訓內容充實，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家，網絡大集體備課所展現出來的前所未有的優勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進行到底的決心。

　　網絡大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式，可謂是集思廣益的突出表現形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過網絡模式，多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而縣教育局在本學年暑期組織了“網絡大集體備課”的培訓，利用網絡的優勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少經驗，可以在平時的課堂教學中少走很多彎路，個人素質將會得到充分的展現與提高。

　　各校代表講授自己學校的大集體備課經驗總結，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學校講解了自己學校在以往多年里總結的大集體備課的形式、方法、分工、優化等各個環節，通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好。

　　接下來是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。他們在課堂上看似表演的講授，深深地感染了學生，抓住了學生的心。他們并不局限于課堂教學形式，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學生知識點的同時，教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠。

　　這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們新學期的工作，讓我們更好地推進課堂教學作了很好的鋪墊。短短的培訓讓我重新認識了自我，重新認識了自己的職業：我要以知識更新為主，發揮自身優勢，進一步錘煉教學藝術，增強教改意識，從事教學研究，最終形成屬于我的教學風格。

　　五年級線上學習教師計劃 篇3

　　一、指導思想

　　以新的課程理念和先進的教育思想為指導，根據省、市、區教師培訓工作會議精神，結合新課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，抓住教師專業化成長的契機，以促進學生健康發展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質和專業水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長起來。

　　二、總體目標

　　1．培養一支師德高尚、敬業愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。

　　2．進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型書香校園，努力形成讀書學習的濃厚氛圍。

　　3．深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。

　　4．實施名師工程，培養品牌教師，促進青年教師向骨干教師轉型。

　　三、培訓內容

　　在去年教師全員培訓工作的基礎上，本年度我校教師全員培訓工作將突顯以下幾個方面：

　　1．師德教育。

　　牢固樹立學高為師，身正為范的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象來塑造學校的整體形象，從而獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

　　2．基本功培訓。

　　基本功是教師完成教育教學任務所必須的專業知識和專業技能，基本功培訓仍作為近一段時期的工作重點，普通話注重指導和練習，硬筆字采取集中培訓和個別輔導相結合，對基本功進行達標考核。

　　3.讀書學習。

　　構建學習型組織，引領教師讀專業書，讀中外名著，讀教育期刊，摒棄浮躁，潛心學習，讓讀書成為一種習慣，成為一種生活方式。本年度，每一位教師至少讀兩本教育教學書籍，讀書后要寫心得，寫反思，重在反思。學習筆記每周一交，學校將加強讀書效果檢查，使讀書活動不流于形式，真正成為教師課余時間的一種精神生活。

　　4．青年教師培訓。

　　本年度將著力為青年教師專業化的發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好過關課、常規課、研究課、示范課、競賽課，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成為市、區骨干教師。

　　5．班主任培訓。

　　根據區教育局班主任培訓工作安排，借助網絡資源和我校優秀班主任資源這一培訓平臺，加大班主任培訓力度，提高班主任的管理水平。

　　6．教育科研。

　　我校今年有省、市級立項課題，借助這一優勢，充分發揮教師在教科研工作中的主體地位，促進教師在教育科研中成長。建立好科研網絡，在科研過程中定期召開課題組例會，多為教師提供學習交流平臺，積極促進教師撰寫科研論文，確保有課題就要有結題，就要有成果。

　　構建高效教學模式是我校近兩年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

　　四、培訓形式

　　1．專家引領

　　聘請專家為導師，引領骨干教師快速成長。

　　2．專題講座

　　請專家或我校名師為教師開專題講座，把新課改推向深入。

　　3．以教研組為單位開展活動。

　　在教研組內通過互相聽課、評課，研討交流等活動，提高教師的業務水平，這也是我校全員培訓的重要陣地。

　　4．沙龍活動

　　年級組分頭進行，活動內容日常教育教學管理過程中遇到的問題，共同探討，共同研究，暢談交流，問題即課題，問題即研究，最終目的解決問題，提高育人能力。

　　5.分散學習

　　根據個人情況讀書、研修、網上學習等。

　　五，組織實施

　　學校成立以校長為組長的教師培訓工作領導小組，加大投入，很抓落實。

　　五年級線上學習教師計劃 篇4

　　一、指導思想

　　根據區教育局提出的“隊伍建設年”工作目標，結合學校工作計劃要求，積極開展校本教研和校本培訓，不斷提高教師隊伍綜合素質，促進教師專業發展，提升學校內涵發展。

　　二、培訓目標

　　認真學習新課程標準，從轉變教育教學觀念開始，改變教育教學行為。力求讓教師在教研、科研活動中追求教育教學的規范化、科學化，精細化。要讓每一位教師都在實踐中反思，在反思中學習，在學習中轉變，不斷尋求教師和學校發展的新突破。

　　三、培訓內容

　　1、政治思想素養和師德培訓

　　培訓目標：通過培訓，提高教師的政治覺悟和思想道德水平，提高對教師這個職業的認識，樹立為人師表、教書育人的理念，促進全體教師專業素養、教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

　　培訓內容：政治思想與師德教育，教改新動態，教育教學實踐探索研究。

　　培訓對象：全體教師

　　2、新課程標準培訓

　　培訓目標：了解基礎教育課程改革的背景，系統學習、研究、領會新課標，更新教育觀念，提升理論素養，完善學科知識結構，掌握實施新課程的有效教學方法和手段，提高實施素質教育的能力和水平。

　　培訓內容：新課程標準修訂的背景與思路；新課程理念、目標、內容解讀；新教材的編排體系、編排特點、編輯意圖；深化課堂教學改革、轉變教師教學行為等。

　　培訓對象：全體教師

　　3、班主任培訓

　　研修目的：學習先進地區的教育管理經驗，交流優秀班主任的先進理念和操作方法，幫助班主任準確認知崗位角色，培養正確工作態度、工作觀念，理解、掌握和能夠運用理論知識和技巧方法，促進學生、班級、學校、家庭和社會的和諧發展。

　　研修內容：班主任應具備的態度和觀念；班級管理的基本理論和方法；班主任的工作技巧等。

　　研修對象：全體班主任

　　4、教育教學技能培訓

　　培訓目標：通過培訓，全面提升我校教師利用各種信息技術設備和優質數字教育資源進行學科教學的能力，促進信息技術與學科教學有效融合，增強課堂教學有效性，提高教育教學質量。

　　培訓內容：教學資源獲取；制作簡單多媒體課件；利用多媒體設備輔助教學；信息技術與課堂教學整合；網絡教研平臺的使用。

　　培訓對象：全體教師。

　　5、教師讀書活動

　　培訓目標：通過培訓，使青年教師和骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。

　　培訓內容：學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；教育科學研究。

　　培訓對象：xx歲以下青年教師和區、市級骨干教師

　　5、學科教研活動

　　培訓目標：通過各科組平時的學習培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。

　　培訓內容：通過培訓，使受訓者掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容，提高教育教學質量。

　　培訓對象：全體教師

　　五、具體措施

　　1、加強組織領導。教師業務培訓由學校教導處牽頭，堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習和培訓，主要利用每周的業務學習時間，按學科和專題，分組學習和集中學習相集合。

　　2、充分利用學校現代教育技術資源，發揮多媒體教室與學校資源庫的功效，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

　　3、教師業務培訓情況將納入教師業務檔案袋，與教師績效考核，評先表彰掛鉤。

　　五年級線上學習教師計劃 篇5

　　根據《關于蕪湖市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》文件要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

　　一、指導思想

　　圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導全體中小學教師重點學習重要的和新出臺的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加“有效教學模式”主題培訓，著力提升中小學教師師德修養和有效教學能力。

　　二、組織管理

　　成立繼續教育領導小組，負責落實上級計劃，制定本校工作計劃，組織實施考核評價。

　　三、培訓對象

　　全校在職教師。

　　四、工作目標及主要措施

　　1、師德培訓

　　進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。

　　教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。

　　組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。

　　2、加強現代教育技術的培訓

　　現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：（1）課件制作，逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課；（2）電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鉤。（3）教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學

　　3、新課程培訓

　　組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

　　五、教師培訓形式

　　1、專家講座

　　學校聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

　　2、教師論壇

　　以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。

　　3、經驗交流

　　學校組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。

　　4、組織培訓

　　學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

　　5、以研促訓

　　以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

　　6、以會代訓

　　以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。

　　7、與兄弟校、結對學校合作

　　學校逐步加強與其他兄弟學校、結對學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。

　　8、以老帶新

　　充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。

　　六、管理措施

　　校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。

　　1、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

　　2、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

　　3、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

　　五年級線上學習教師計劃 篇6

　　一、指導思想

　　以科學發展觀和上級關于教師培訓工作的文件精神為指導，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

　　二、工作目標

　　1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神；

　　2.更新教育教學觀念，提升教育科研能力；

　　3.強化教師專業知識及理論學習，提高課堂教學水平；

　　4.加強教育技術能力培訓，提升教育現代化實施水平，推進教育信息化建設。

　　5.深入貫徹落實上級師訓工作精神，加快教師專業發展，促進教師專業素養全面提升。

　　三、主要工作

　　（一）著眼實際，注重培訓的針對性。

　　1.強化師德建設，樹立師德窗口形象。 學校將堅持以教育博客、校園網站為媒介與視點，繼續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型，通過開展政治學習和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征文評馴、“教育故事選編”等活動，推進新型師生關系的建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快我校師德窗口形象建設，爭取本學期再有2——3名教師被評為市縣師德標兵或師德模范。

　　2.特色建設，引領教師專業知識自主提升。

　　以“書香校園”文化建設為源頭，通過校園圖書館、校園網站、教育博客等信息平臺，繼續深入開展師生經典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路，以豐富的知識積淀開啟教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學水平。本學期，學校將有目標的培養和發展學科骨干教師10名，教科研能手2——4名。與此同時不斷提升教師學歷水平，以適應現代教育發展的需要。

　　3.支教幫扶，促進教師專業性成長。

　　借助實小支教幫扶優勢，組織幫扶學校市縣學科骨干教師、市縣名師定期舉行“教學基本功送培下鄉活動”、“課堂教學達標提升活動”、“名師教育思想交流”等，在名師專家的引領下開辟專業發展之路，并有計劃的選拔優秀青年教師3——5名與幫扶學校骨干教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。

　　4.實施人才戰略，加速教育技術應用水平的提升。

　　實施教育信息技術人才發展戰略，充分發揮學校信息技術人才的示范輻射作用，通過開展“信息技術操作能力培訓”、“教育技術應用能力培訓”、“電教化設備應用技能培訓”等全員培訓活動，不斷提高教師教育技術應用能力。本學期將組織各學科教師在縣級及以上電教化教學設計評比、信息技術優質課評比、課件制作評比、教育博客評比等活動中獲獎20余人次。

　　（二）豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。

　　1.立足校本，面向全員。構建骨干引領——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制，通過教導處、教科室及教研組、備課組等校本性研訓組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓活動，以“教育理論學習”、“課例研討”、“案例診斷”、“教學沙龍”、“專題培訓講座”等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享有學習提高的機會，以適應教育發展的要求。

　　2.搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學校將結合《XX年贛榆縣中小學教干教師培訓工作計劃》要求，積極組織教師參加縣高端培訓工程、名師培養工程、教干素質提高工程、“星級”班主任培養工程、學科骨干教師培訓工程、師德全員培訓工程、教育技術能力培訓工程、新教師崗前培訓工程、市縣級青藍課程展示活動、教育名家講壇活動等；二是外聘內訓，開闊教育視野。學校以支教工程為契機，積極建設與支援學校的和諧關系，聘請師專一附孝贛榆縣實小在省市有知名度的專家名師來校開設專題講座，進行專業引領。或是依托支教學校的社會影響邀請市縣外教育名家做學術報告，科研課題引領，以開闊教師的教育教學研究視野；三是骨干輻射，經驗共享。學校在多措并舉，重力打造學科骨干教師隊伍的基礎上，將多角度多層次的發揮骨干教師的示范引領作用，通過開設示范課、外出學習匯報課、教育思想匯報交流等形式，分享經驗，共同成長;四是挖掘利用“教研新時空”等各種遠程教育資源為師訓工作服務，整合利用身邊的優質網絡資源，為教師培訓提供公共服務平臺，務實開展培訓。

　　3.以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導，積極開展教師教學通用技能和專業技能評比活動，并推薦優秀選手參加市縣教師基本功大賽，縣骨干教師、學科帶頭人評選，市“333”第二周期第三層次人選，組織申報贛榆名師工作室成員，打牢教師專業成長的基石。

　　四、保障措施

　　1.加強領導，健全組織。

　　成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教導副主任、教科室主任及教研組長、備課組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

　　2.統籌培訓，提供保障。

　　學校將全面統籌協調培訓工作，在培訓時間和培訓經費上提供保障，切實落實《省政府關于進一步加強師資隊伍建設的意見》（蘇政發〔XX〕125號）中相關規定，確保教師培訓經費的持續增長，為教師培訓提供穩定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。

　　3.加強管理，嚴格考核。

　　所有培訓由教導處實行管理，統一規劃和實施。中心校將把過程管理和教師培訓考核情況與教師績效考核、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，振興地方教育。

　　4.強化學習，服務培訓。

　　為了做好培訓、服務、管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，強化學習，開拓視野，積累經驗，以滿足培訓工作的需要；教導處要統一規劃好各類培訓，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資源，創造性地完成各項工作任務。

　　五年級線上學習教師計劃 篇7

　　一、指導思想

　　提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則;突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

　　二、培訓的對象：

　　全體教師。

　　三、培訓目的：

　　師資培訓的最終目標是：以成就教師來成就學生，以成就教師來成就教育。

　　具體目標是：

　　1、更新教育理念，提高教干管理水平。提高教干的學校管理水平、崗位職責履行能力，提升學校辦學水平，保證素質教育深入全面推進。

　　2、加強業務研究，引領教師專業成長。提高全體教師的課程實施水平和課程開發能力，全面落實國家課程方案，積極構建高效課堂，全面提高教育教學質量。

　　3、掌握教育技術，提升現代教育資源應用能力。學習現代教育技術，充分發揮農遠工程資源的輔助教學作用和云平臺的`專業引領作用，提高教學效率和教學質量。

　　4、提高骨干教師專業水平，發揮骨干教師帶頭示范作用。以“十百千工程”建設為抓手，培養專家型骨干教師隊伍，使其充分發揮中堅力量的作用，引領、助推一線教師加快專業成長。

　　四、培訓方法：

　　(一)集中輔導與分散學習相結合

　　根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰;輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念;輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。

　　(二)“走出去”與“請進來”相結合

　　學校將多選派老師“走出去”，也將邀請不同層次的專家學者或專業人員“走進來”，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。

　　(三)縣級重點培訓與校本培訓相結合

　　學校繼續發揮縣課堂大比武、送教下鄉、云平臺等活動平臺，以及各教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，教研組長應經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師學習的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源，加快教師專業發展。

　　其次，我們要利用學校集體備課和網絡教研構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

　　此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流;組織“相約周三”校內公開課、教師理論競賽競賽等活動，以活動為載體開展研討交流;利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課的作用，讓全體教師受益。

　　(四)現代遠程教育手段培訓及云平臺培訓相結合

　　1、中小學教師遠程研修。20xx年省教育廳將繼續組織中小學、幼兒教師遠程研修，將根據上級精神，加強宣揚、管理、監督、評價，提高遠程研修效果，促進教師專業成長。

　　2、網絡資源應用及云平臺應用技術培訓。在20xx年培訓的基礎上，組織新一輪的培訓，重點解決在前期使用過程中發現的新問題，提高全體教師熟練應用農遠工程資源和云平臺教學和教研的能力，提高現代教育設備和技術的應用水平，提高課堂教學效率和教育教學水平。

　　五、培訓內容：

　　(一)師德教育方面：

　　經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。

　　利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。

　　(二)理念培訓

　　開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論讓教師閱讀、學習，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按照上級要求，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。

　　進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。

　　(三)業務培訓

　　1、教材教法培訓。

　　進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習臨沭縣小學教學常規，規范教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

　　2、教研能力培訓。

　　幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

　　3、教學基本功培訓。

　　根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、信息技術等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開，著力做好教學常規的內化培訓，有效組織學生學業水平測試作為培訓的重點內容之一。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

　　(l)新教師的入門培訓。

　　主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

　　(2)青年教師的培訓。

　　主要指工作2年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

　　我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

　　我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

　　我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。

　　(3)骨干教師的風格培訓。

　　名師、教學能手培訓。對20xx年“十百千工程”人選進行重點培養。統一組織研修活動，實行個性化培養方案，建立教學改革項目引領機制，開展讀書活動和階段性培養成果展示，為名校長、名師、能手發展成長搭建有效的交流平臺，對名校長、名師、能手實行動態管理，通過上示范課、觀摩課，舉行教學案例研討、理論講座、空間交流等多種形式，造就一批專家型校長、學者型教師。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

　　(4)教科研培訓。重點進行“面對面，跟進式”培訓，指導教師解決教科研過程中遇到的問題和困難，提高教師進行課題研究的針對性、前瞻性、實效性，提高課題研究的應用價值，更好地推進教育教學改革和發展。

　　20xx年的師訓工作，涉及面廣，內容繁多，我校將進一步提高對小學教師培訓工作重要性的認識，認真研究，從本單位實際出發，制定科學合理的師資培訓計劃和實施方案，真正把培訓工作落到實處，并不斷改進培訓工作，積聚教育教學智慧，提高教育教學水平，促進教師專業發展，解決學校教學中的實際問題，促進學校持續發展。

　　五年級線上學習教師計劃 篇8

　　一、 指導思想

　　新形勢下，師培工作更應立足于堅持全面提升教師整體素質，以適應社會發展需要；樹立以人為本，以教師為本的培訓理念；開展理論與實踐相結合，加大培訓力度，增強培訓密度，拓寬培訓廣度，更新培訓理念，變革培訓模式，不斷增長教師培訓的針對性和實效性，為打造一支優秀的教師隊伍而努力。

　　本期師培工作力求體現思考型教師培養的中心思想，在教師培養上體現層次分明的特點。

　　二、 培訓目標：

　　通過培訓，進一步提升教師師德修養，強化專業思想，進一步掌握先行的學科教材教法，進一步提高教育教學的研究能力和實際操作能力。同時加大骨干教師培訓力度，扎實的通過課題研究、評課、議課及各種類型的培訓，幫助教師提升教育教學理念，努力造就一批德才兼備的教師。

　　三、 培訓方式

　　教師的培訓以集中培訓、遠程學習和在崗自學相結合的方式，更新教育觀念，開闊視野，提高能力。

　　四、培訓內容及要求

　　1、師德培訓

　　隨著社會的不斷進步與發展，社會對教育的期望值在不斷增加，對教師的要求也越來越高。教師隊伍建設直接關系到教育的繁榮與發展。加強教師職業道德建設是提升教師隊伍素質的基礎和關鍵。我們要建立更有利于教師的自律和社會監督體系，以勤為本，以技為安，以廉為榮，以自己高尚的師德在童心的世界里豎起偉大的豐碑。要引導每位教師以健康的心理狀態應對困難。樹立高素質教師的意識，嚴守職業道德規范和教育教學規范、弘揚愛崗、愛校、愛生品德，努力打造一支優秀的教師隊伍。

　　2、繼續教育全員培訓

　　以終身教育思想為指導，以教師專業發展為目標，強調“以生為本，以師為本”的基本理念，根據課程改革和素質教育發展的實際需要和學校教師結構及教育教學水平的實際特點，以提高德育水平、教學能力、科研意識和團隊合作為宗旨，以教育博客和學校網站為載體，組織開展教師的全員素質提高培訓，使每位教師完成上級要求的在職非學歷培訓。

　　1、 市、區級骨干、學帶教師培訓及要求

　　努力探索學帶、骨干教師成長規律，建設一支數量充足，年齡結構合理，從校級到區級、市級的學帶、骨干教師隊伍。充分發揮他們在推進課程改革和實施素質教育中的帶頭和輻射作用，構筑名師培養體系。對于骨干教師實行深度培養，通過骨干帶動全員。

　　① 追求特色

　　提倡每位教師在教學上要有自己的特色。每位教師尤其是骨干教師，都要依據獨屬自己的特點與風格，總結并發展自己的教學特色。成就自家的風貌，應該成為每個骨干教師乃至每個教師永恒而崇高的追求。

　　② 加強研修

　　提倡骨干教師在研修上下功夫，能獨立承擔微型課題的研究，讓骨干教師站在科研與課改的前沿，用先進的課改理念完善自己的教學。

　　③ 搭建平臺

　　積極為骨干教師的成長搭建平臺，首先充分利用網絡優勢，以a61和學校網站為平臺，給骨干教師一方展示思想、交流提升的空間；其次是通過參加市區級的各類活動，使骨干教師在實踐中成長，在鍛煉中進步。同時以展示課、匯報課、外出學習、承擔課題、進修等形式，促進骨干教師盡快成長。

　　④ 建立骨干教師成長檔案，以此檔案作為骨干教師的考核依據。

　　⑤ 具體要求：

　　立足于課堂提高指導一名其他教師；細讀、精讀一本教育專著；及時總結反思自己的教學，形成專業論文。

　　2、其他教師的培養及要求

　　①、要求其他教師在日常教學中認真關注自己的教學，尤其注重以下三方面：一是每天琢磨怎樣把一堂課上好；二是每天思考一個教育問題；三是每周寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學反思或思想火花。

　　②、積極進取，努力協作。其他教師都要積極參與到學帶及骨干教師的結對活動中，充分利用校內資源，通過共同學習取長補短，促進學科及學校教學質量的整體提升。

　　③、深入課堂，努力發掘自身優勢，通過公開課和研討課等多種形式為其他教師的發展提供展示的平臺。

　　④、積極更新自己的教育教學觀念，堅持自學，學校圖書室為老師開放，每學期讀書至少達40小時以上。

　　3、繼續實施“師徒結對”工程，通過市骨干、區優秀骨干和區學帶與其他教師的有效互動，增強市骨干、區優秀骨干和區學帶教師在各自領域的帶動輻射作用。定期到班級指導教育教學工作，達到提升整個學校教育教學質量的目的。

　　4、市級骨干、區優秀骨干和區學帶教師在2月20日前交“師徒結對”名單和活動計劃。

　　五年級線上學習教師計劃 篇9

　　一、學情分析

　　1.授課的進度：目前已經完成新授課的講解，并對于已學習的知識展開了復習。

　　2.學生的學習情況：班內共51名學生，根據學生的線上教學上課互動以及作業反饋情況，僅有10多位同學對于新授知識掌握的較好，大部分處于“一瓶子不滿半瓶子晃蕩”的一個狀態，還有一部分學生沒有很好地進行線上教學的學習。

　　二、銜接計劃

　　（一）小組合作，互幫互助

　　由于本次復課到暑假假期的時間較短，期間還有期末考試的安排，那單憑自己的一己之力是難以幫助學生完成復習的。預想是開學后，通過學生的線上作業并分析存在的問題，記錄下來，結合整體情況，組成“一對一”或“一對三”學習小組，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

　　（二）展示知識網絡，精準復習

　　時間短，復習任務重，之前的復習模式已經不能應對這樣的現狀。那就需要要對所學的知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈、前因后果，再在原有知識的基礎上進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網絡體系。這個過程是和學生一同完成的，精準把握到重點核心的知識。

　　（三）具體教學安排

　　6月27日：檢查學生的作業完成情況，講解已完成復習部分的習題。同時做好學生的教育工作。

　　6月28日：復習分數的加減法，過程中復習分數的知識，完成分數部分的練習，并對應梳理知識點。

　　6月29日：復習分數的加減法，重點復習分數加減法中涉及到的通分約分的知識。完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。

　　6月30日：復習分數的加減法，重點復習約分通分過程中涉及到的最小公倍數和最大公因數的知識。完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。

　　7月1日：復習分數的加減法，重點復習最小公倍數和最大公因數過程中涉及到的因數和倍數的知識。完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。

　　為何如此的復習，是因為這一部分知識是相關聯的，層層遞進的，從最高處的知識一步步往下進行分析復習更有利于發現問題并及時解決問題。

　　7月4日：復習長方體和正方體這一部分的知識，完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。

　　7月5日至7月8日：歷年期末測試卷練習，以題帶點查漏補缺。

　　三、盡心盡力

　　略。

　　五年級線上學習教師計劃 篇10

　　一、指導思想

　　根據上級文件有關精神，為確保“停課不停學”取得實效，應組織學生在復習舊知識的基礎上，適當拓展學習知識。結合本校工作安排和五年級的班情，通過復習和新課使該班學生在數學方法、計算能力、分析解決問題等方面有所提升，具體實施計劃如下：

　　1.下載釘釘軟件，熟悉網上授課等使用方法。

　　2.制定課程進度表。

　　3.根據五年級學生實際情況編寫好導學案，找到學習內容和練習，并提出要求發班群和家長群，提醒學生家長督促孩子按時完成每天的學習內容及練習。

　　4.上課期間，做到分分鐘在線與學生互動答疑。

　　5.學生提交的作業統一查閱，根據情況在班群里統一講評或個別私聊講評。

　　6.做到學生的作業完成情況統計，每天在班群和家長群里公示。始終保持家長，老師，學生，三者之間及時溝通，使學生學習“”取得實效”。

　　二、教學進度：

　　2.10-2.14下載釘釘軟件并安裝，熟悉其使用方法，進入班級學習群、制作”停課不停學”計劃。

　　2.17-2.21復習五年級數學上冊知識。

　　2：24-2：28復習上冊及學習觀察物體。

　　3.2-3.6學習因數與倍數。

　　3.9-3.13學習長方體與正方體的認識與表面積。

　　3.16-3.20學習長方體與正方體的體積。

　　3.30-4.3分數的意義。

　　4.7-4.10真分數與假分數。

　　4.13-4.17分數的基本性質與約分。

　　4.20-4.24學習通分。

　　4.27-4.30分數與小學的互化

　　五年級線上學習教師計劃 篇11

　　小學語文在線教學總體情況分析

　　(一)線上教學對學生語文學習的積極影響

　　我校在線上教學期間一直跟隨揚州智慧學堂和高郵小語公眾號的腳步，學生在家所學的都是各校名師執教的精彩課程，再加上大部分學生是初次接觸線上教學，他們覺得新鮮且有趣，據調查了解，在父母復工前，大部分學生的線上學習效果還不錯。

　　(二)線上教學中學生語文學習存在的問題

　　線上學習雖然有著很多優勢，但由于老師和學生是隔空的，學生層次和家庭環境也有所不同，故存在著一些問題。

　　我校是農村學校，學生群體的大部分是留守兒童，部分家長重視培養孩子，能為孩子提供好的學習環境和條件，部分家長不重視教育，連線上學習的網絡都不予孩子裝配。再加上孩子的自律性也參差不齊，所以線上學習的效果出現了明顯的兩極分化。

　　小學語文線上線下教學銜接舉措

　　線上教學雖然有著很多優勢，但我們也發現了其中的不足。為了實現線上線下教學的平穩過渡，我校語文組經過組內研討，制定了如下線下教學的計劃：

　　1.上好復學第一課。經歷了這場新冠肺炎疫情，每個重新走進課堂的學生，心情難以做到輕松和淡定。讓學生盡快平復心情，是我們語文老師復課后的首要任務。我們充分挖掘出這場疫情的課程資源，為孩子上好復課后的第一課，這將對學生個人的健康發展產生深遠的影響。

　　由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關疫情資料，讓學生對疫情發生、發展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數據開始，重點關注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數人沒有受到傷害，我們地區的確認率始終為0可以看出，學生們依舊夠回到教室上課;我們感到慶幸的同時，為感染疫情的地區有著深深的祝福。有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。

　　2.行為習慣的糾正很重要。老師們要先讓學生改變在家時線上學習的一些陋習以及不好的習慣，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

　　3.摸清底細找出問題，做好知識內容銜接。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，我們首先做好線上教學情況摸底。老師們要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，排查學生是否有缺課情況。其次，我們要開展線上學習效果檢測活動，通過單元檢測、知識點的檢測等，進行一次大的摸底，做好知識內容的承接，摸清底細，查缺補漏，才可進行新課教學。語文是實踐性課程，重點培養學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網絡資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，讓學生不覺線上線下學習有明顯差別。

　　4.摸清底細后，要對每班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。我們學校對線上教學的內容不從頭重講。

　　本學期僅有10周左右教學時間，也不允許重頭再講。因此，對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，我們要求老師專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接，再講解新課的過程中，新舊知識的銜接必然對舊的知識進行有意識地一些訓練，這樣讓學生容易引起共鳴，對以前線上學習似是而非的內容就會明朗起來。同時，在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，做好各類資源的有效整合，并將其提供給學生，助力學生的線下學習，從而實現從線上教學順利地過渡到線下教學。

　　五年級線上學習教師計劃 篇12

　　當前疫情防控刻不容緩，但學生的學業不能耽誤，我積極響應并實施了“停課不停教、停課不停學”的工作要求，為真正落實方案，讓學生學習不延期，充分利用線上學習交流平臺與網絡教學資源開展各種形式的線上學習，遵循簡單、易行、有效的原則，為學生提供輔導、答疑解惑,確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。我制定了線上教學計劃。教學措施:

　　1、首先，我要認真完成每節課的備課，雖不是自己親自授課，但必須熟悉教學流程。

　　2、準備課堂預案，我提前一天將課堂預案發到學生群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容,重點難點等等。通知第二天的早讀內容，布置預習作業。

　　3、我與學生一樣同步線上學習，并認真做好筆記，課后在微信群里再進行知識補充。

　　4、學生線上學習結束，我會立刻布置線下適量作業，要求在微信小程序上交作業，并及時認真批改孩子們的作業等工作。

　　5、對學習有困難的孩子，做好筆記記錄，再開開學后再做有針對性的輔導。

　　6、與家長多溝通交流，以便掌握孩子們在家學習情況。

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