學習計劃

時間：2021-02-14 10:02:41 學習計劃我要投稿

精選學習計劃4篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的學習生活滿心期待吧，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？估計許多人是想得很多，但不會寫，下面是小編幫大家整理的學習計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

精選學習計劃4篇

學習計劃篇1

　　新的一學期又如期而至，同學們又對新學期有了新目標，做了新的打算，當然我也不例外。又恰巧重新分班，學會讓自己適應新的集體是我的一大計劃。面對新的老師新的同學，我相信可以跟他們相處融洽，快快樂樂的融入新環境，大家互幫互助，共同進步。

　　回首去年的學習歷程感覺自己存在很多不足，(.)不細心，沒信心，少耐心，學習的自主性不強，很遺憾在期末考試中沒考出理想的成績，后來可能影響到了我的分班。當時我可難過了，不過我現在想明白了，不要一味的沉淪于過去，未來的路還很長，我需要卸下身上的負擔，輕輕松松的迎接新一輪的挑戰。我想等待我的將會是更強大的對手。我不怕！我能行！

　　在以后的學習道路上，我希望快樂的收獲，健康的成長。我會每天不斷的反問自己：今天我收獲了嗎？我會學會每天從學習中體會學有所獲的成就感，我想那才是一件幸福的事！

學習計劃篇2

　　有幸參加了這次遠程培訓研修，為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人網絡學習研修計劃如下：

　　一、研修目標

　　1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。認真學習專家組的各種視頻講座，參與互動討論，積極撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。

　　2、通過網上學習，學以致用，把所學的內容用于實際教育教學中去，積極開展教育教學研究工作，充分發揮研修平臺的互動交流作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

　　3、通過網絡學習，進一步優化自己的課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

　　4、讓網絡研修培訓學習與新的教育理念和修訂版學科課程標準相結合，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。

　　5、通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強自我的學習意識和促進學生學習的能力.

　　二、網絡研修要求

　　我要通過這次遠程網絡研修平臺為基礎，嚴格要求自己，扎實學習，做好筆記，同時以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。

　　三、研修內容

　　積極以專家組的精彩案例及相關要求為主要研修內容，扎實學習，分步推進，努力完成各學時內容，認真讀帖、發帖、回帖。

　　總之，我將通過此次遠程網絡研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本研修工作的有效開展，促進自我專業成長。

學習計劃篇3

　　根據學校的實際教學情況，按照澤普縣雙語實驗學校的相關要求，遵循雙語教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，積極做好學校雙語教師的培訓工作，并爭取為學校雙語教育實驗的進一步發展提供必需的人才儲備，為全區雙語教師的培養輸送合適的人選。努力建設一支面向21世紀、具有現代教師素質和創新精神，適應新課程改革發展需要的新型的小學雙語教師隊伍。

　　通過學習、研討、實踐等各種活動形式的培養，使學校教師在實施雙語教育教學的實驗過程中的專業知識與學術水平、教育觀念、教育教學(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有較大幅度的提高，進而有助于學校雙語實驗的進一步深入開展。全體教師自身實施雙語教育的水平不斷提高，同時發揮示范輻射作用。爭取在最近的兩三年里逐步成長為一批具有自己教學風格、科研特色的雙語教育教學能手，形成具有學校特色的個性鮮明的教師群體雙語教師培訓計劃將根據學校教師的實際情況，遵循注重能力、講究實效、發展專長、形成特色的原則安排培訓內容，使培訓真正做到專項學習、專題研討、課程進修與教育教學(教育管理)實踐研究的相互結合。培訓以雙語為主要內容，有計劃、分層次地展開。堅持“邊培訓，邊上崗”的原則，對全體教師實施培訓。

　　1、新教師培訓：

　　針對新教師雙語水平普遍較好，但常規的`雙語課堂用語不熟悉的實際情況，注重以實踐任務為主線，通過培訓，讓其在初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應小學教育教學工作的基礎上，盡可能快又多地熟悉一些常規的雙語課堂用語，盡可能早地適應小學雙語教育教學。本學期，除了對新教師進行

　　教學常規培訓以外，更要充分發揮新教師的優勢，積極探索進行新教師與老教師的結對活動形式。讓老教師向新教師傳授多年來所積累的教育教學實踐經驗，同時，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語，加強交流與合作，共同掌握常用的用語。

　　2、全體教師培訓：

　　從實施雙語教育教學的實驗研究角度考慮，以教師的實際需要為出發點，按需施訓。以新課程、新理念為核心，以口語為主要內容，提高全體教師在雙語教育教學過程中的專業知識和技能。努力發揮教師的主體性，把培訓課堂當作增強實施雙語教學課堂教學技能的演練場，因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合，采取多種形式，注重質量和實效。

　　①組織全體教師利用教研活動或者政治學習的時間集中學習一些課堂教學用語和一些日常詞匯、短語等。每次學習之前都由團支部負責指定青年教師主講，做到事前有準備。學習過程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象，用問答、跟讀、抽查等各種形式當場檢驗教師的學習情況，做到學習有檢查。期末，學校雙語教育領導小組將把學期內的學習內容融入期末的各項考核之中對教師的掌握情況進行檢查，做到事后有檢查。

　　②積極為全體教師提供學習的機會，讓教師更快地接受、熟悉雙語教育教學。

　　③加強與其他實驗學校的校際交流，促進學校教師的整體發展。

　　3骨干教師培訓（即雙語教師培訓）：

　　根據雙語教育教學的特點，根據我們將嘗試“循序漸進滲入法”進行雙語教師的培訓工作。課堂教學語言有其特殊性，它必須具有科學性。在這里科學性有兩層含義。第一，教師在講解時所使用的概念、定義、原理等必須是規范的，對學科知識的講解必須是科學的，符合邏輯的。第二，課堂教學語言的表達要符合語音、詞匯、語法和語篇的表達方式。要做到清晰明白、準確無誤。

　　要使教師在實施雙語教育教學過程所使用的課堂教學語言具有科學性，就要對雙語教師進行嚴格口語培訓。

　　口語培訓應從兩方面著手。一方面是日常口語的培訓，主要以組織上課、管理課堂常用的課堂用語培訓為主，輔以語音、語調的“正音”訓練，這其中包括如何利用不同的重音和語調表達情感和態度，調節師生之間的關系。另一方面的培訓則是專業培訓。這種培訓一定要根據各門學科不同的特點，與學科教學密切結合，讓學科教師熟悉專業口語。這兩方面的雙語語培訓可以使教師獲得能一步一步地使用雙語上課的能力和自信心。在具體操作時，培訓可以細化為以下三個方面：

　　①要對教師進行雙語語音、語調的“正音”訓練。對教師存在的個別音、語調不標準的情況有的放矢進行訓練。這種訓練應以個別教學為主。正確的語音、語調是雙語教學的基本條件。雙語教師不僅要承擔學科的教學任務，而且有義務讓學生接受規范的雙語的熏陶。此項培訓將結合在學校雙語教研的教研活動之中進行，并列為本學年的重點培訓內容。

　　②由于在職教師在校學習期間，沒有接受雙語教學語言的培訓，對如何使用雙語組織教學和進行課堂管理不熟悉，因此如何恰當、有效、簡潔明了地使用課堂雙語進行上課也是培訓重點。例如．如何使用口語開講、提問、指導、檢查、布置作業和結束課等。這是我們循序漸進實施雙語教學非常重要的第一步。它直接關系到雙語教師上課的自信心。

　　③雙語教師具備了教授本學科知識的能力，但缺乏使用雙語進行學科教學的能力。缺乏學科專業雙語知識。教師在校學習專業知識時使用的大多是漢語教材，他們所掌握的漢語基本上是以日常生活漢語為主。因此教師的專業漢語基礎比較差。這一部分的漢語是雙語教師實施雙語教學的核心內容。教師在這一方面所表現出的漢語水平的高低直接關系到雙語教學的水平。因此，這是雙語教師培訓方案中最重要的培訓內容。

　　除了對學科教師進行雙語口語培訓之外，還應針對不同的學科，對雙語教師進行學科雙語特點的培訓，加強他們對學科雙語

　　特點的認識，使他們逐步了解、掌握學科雙語的使用特點。這將有助于他們有效地實施雙語教學。

　　4、雙語教育領導小組成員的培訓：

　　培訓將以盡快掌握雙語教育先進理念為主，強調操作性指導，以求更好地幫助領導小組成員有能力指導教師具體的操作及正確的評價。

學習計劃篇4

　　一、培養目標

　　培養堅持真理、獻身科學、醫德高尚、作風嚴謹、具有較高診療水平和較強教學與科研能力，適應面向現代化，面向世界，面向未來需要的德、智、體全面發展的專門人才。具體要求是：

　　（一）、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，遵紀守法，品行端正，具有良好的醫德醫風，積極為社會主義現代化建設服務。

　　（二）、掌握有關學科堅實、寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，對本學科的最新進展和發展趨勢有深入的理解，熟悉并了解相關學科的重要理論和技術。具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決問題的能力，醫學博士專業學位應熟練地掌握本學科（主要指三級學科，下同）的臨床技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病癥，能對下級醫師進行業務指導，達到衛生部頒發的“衛生部臨床住院醫師規范化培訓大綱”中規定第二階段培訓要求的臨床技能水平。

　　（三）、具有獨立從事科學研究工作的能力，能創造性地研究和解決本學科中的有關理論和實際問題。在科學或專門技術上作出創造性的成果。

　　（四）、勝任本學科高校講師和研究所助理研究員所承擔的教學及科研任務。醫學博士專業學位應具有從事臨床科研工作的能力，能緊密結合臨床實踐，選定科研課題，實施科學研究，完成一篇具有一定臨床應用價值的學位論文并通過答辯。

　　（五）、熟練掌握和運用一門外國語，能熟練地閱讀本專業的外文資料，并具有一定的寫作能力和進行國

　　際學術交流的能力。

　　二、修業年限

　　基本修業年限為3年，允許修業年限為3-8年。在職博士研究生的修業年限不少于4年。

　　三、研究方向

　　（一）100201內科學：

　　1.內科學（心血管病）

　　1）冠心病現代治療的相關基礎研究。

　　2）高血壓病的發病機制和防治措施

　　3）心律失常和心臟電生理。

　　4）心力衰竭的治療進展及相關的基礎研究

　　5）心臟起搏與電生理機制及臨床應用。

　　2.內科學（血液病）

　　1）造血干細胞的基礎和臨床研究

　　2）惡性血液病的基礎與臨床研究

　　3）貧血性疾病的基礎與臨床研究

　　4）出血性疾病的基礎與臨床研究

　　3.內科學（呼吸系病）

　　1）呼吸衰竭治療進展及相關的基礎研究

　　2）肺動脈高壓的發病機制和防治措施

　　3）間質性肺病診斷及治療

　　4）慢阻肺及支氣管哮喘診斷及規范化治療

　　5）肺栓塞的規范化診療

　　4.內科學（消化系病）

　　1）消化疾病發病機制及診治的研究

　　5.內科學（內分泌與代謝病）

　　1）糖尿病及其慢性并發癥的基礎與臨床研究

　　2）原發性高尿酸血癥和痛風的基礎與臨床研究

　　3）自身免疫性甲狀腺疾病的基礎與臨床研究

　　4）骨質疏松癥基礎與臨床研究

　　6.內科學（腎病）

　　1）糖尿病腎病發病機制及干預治療的研究。

　　2）急性腎損傷的研究

　　3）腎性低鉀血癥的相關研究。

　　（二）兒科學

　　1.兒科學（兒內）

　　1)小兒腫瘤與肝膽疾病

　　2)小兒血液病

　　3)小兒心血管疾病

　　4)小兒內分泌與感染性疾病

　　2．兒科學（兒外）

　　1)小兒惡性實體瘤與肝膽疾病

　　2)小兒外科疾病

　　（三）神經病學

　　1.腦血管病

　　（四）外科學

　　1.普外

　　1）胃腸腫瘤的基礎與臨床研究：胃癌淋巴結微轉移規律和預后的關系的研究、胃癌

　　肝轉移相關基因克隆鑒定及在臨床早期診斷預測的應用、中低位直腸癌保留括約肌手術對病人生活質量的影響。

　　2）腸外與腸內營養的基礎與臨床研究：長期應用腸外營養對患者的肝臟、腎臟等重

　　要器官的功能影響以及早期應用腸內營養對胃腸道手術病人腸屏障功能的恢復與增強的相關作用機制及影響。

　　3）微創外科的基礎與臨床研究：腹腔鏡與開放手術對胃腸腫瘤病人結局的影響、氣

　　腹對腫瘤免疫狀態的影響；加速康復外科在胃腸道腫瘤治療中的應用優點及對病人臨床終點的影響。

　　4）危重疑難胃腸外科的基礎與臨床研究：胃腸外科疾病營養不良的流行病學及代謝

　　規律研究、危重胃腸疾病不同手術前后能量代謝及合理營養支持、危重疑難胃腸疾病手術后糖代謝異常及胰島素阻抗的發生機理。

　　5）乳腺腫瘤的基礎與臨床研究：乳腺惡性腫瘤發生的基因遺傳學特征以及某些具有

　　特征性的免疫學因子在乳腺惡性腫瘤發生發展過程的作用及機制的研究。

　　6）甲狀腺腫瘤的基礎及臨床研究：常見甲狀腺腫瘤的發病機制、臨床特點、診斷及

　　鑒別診斷的要點及甲狀腺腫瘤患者的基因學特征。

　　7）疝與腹壁外科的基礎及臨床研究：疝與腹壁外科的常見發病人群、發病機制、臨

　　床特點及無張力疝修補術的治療原則和疝修補材料的研究。

　　2.骨外

　　3.泌尿外

　　4.胸外

　　5.心外

　　1）心外科臨床

　　2）心臟直視手術的心肺保護

　　6.神經外

　　1）腦血管病的顯微手術

　　2）重度顱腦外傷的治療

　　3）腦膠質瘤的基礎和臨床

　　4）癲癇的外科治療

　　5）顯微神經外科

　　（五）婦產科學

　　1）婦科腫瘤

　　2）婦科微創

　　3）生殖內分泌

　　4）婦科計劃生育

　　5）圍產醫學

　　6）盆底功能障礙性疾病

　　（六）眼科學

　　（一）角膜病與白內障

　　（二）玻璃體與視網膜病

　　（三）眼科基礎

　　（四）眼眶病

　　四、培養方式

　　1、博士研究生的培養實行導師負責和集體培養相結合的方式，在培養過程中推行以科學研究為主導

　　的導師負責制。

　　2、科學研究和學位論文工作為主，課程學習為輔。

　　醫學博士科學學位的研究生以科學研究工作為主，培養獨立從事科學研究工作的能力并結合課題需要學習有關課程（見課程學習部分）以提高其基礎理論及實驗水平。

　　第一學期集中進行課程學習，入學三個月內由導師根據培養方案的要求，結合博士生本人的特點，確定其培養計劃。培養計劃應對課程學習、文獻閱讀、科學研究、學位論文工作的預期目標及進度、教學或臨床實踐等做出安排。培養計劃需經教研室、部系審批后執行，并報研究生院備案。

　　從第二學期開始進入各科室進行論文研究工作，同時完成專業及專業英語的學習。

　　指導方式：指導教師負責和指導小組協助培養相結合的方式。

　　導師指導小組可由副教授以上的專家3－5名組成。

　　研究生的培養方式要靈活多樣，充分發揮指導教師，指導小組及學生的積極性，不斷加強對研究生的自學能力、動手能力、表達能力、分析能力和寫作能力的培養，更適應新形勢下對人才的需求。

　　五、課程設置及學分

　　1、課程設置的原則

　　博士研究生課程設置要緊跟學科前沿，充分體現相應的深度和內涵。課程學習最長不得超過一年。

　　2、課程分類及學分分布

　　博士研究生的課程分為學位課和非學位課。學位課程為必修課，包括公共學位課和專業學位課；其中專業學位課包括專業基礎課和專業課兩部分。非學位課程為選修課，包括公共選修課和專業選修課。

　　博士研究生課程學習實行學分制，一般以課內18學時為1學分，總學分不低于13學分。

　　公共學位課5學分

　　其中：中國馬克思主義與當代 1學分

　　第一外國語3學分

　　注：第一外國語為英語語種者，第二外國語可作為選修課；第一外國語為非英語語種者，第二外國語為必修課，一般要修英語。

　　②專業學位課6～8學分

　　③非學位課 2～4學分

　　課程設置見《（內科學(內分泌與代謝病)博士研究生教學計劃》（附后）

　　課程設置見《（臨床醫學）博士研究生教學計劃》（附后）

　　（說明：博士所有課程必須在前兩個學期完成）

　　六、必讀書目(附后)

　　七、個人培養計劃

　　每個博士研究生都應制定個人培養計劃。個人培養計劃包括課程學習、各培養環節及學位論文工作的要求及進度等。培養計劃在博士研究生入學后6周內制定，并報研究生處備案。

　　八、中期篩選

　　具體要求見《青島大學關于對博士、碩士學位研究生實行中期篩選的暫行辦法》。

　　九、學位論文工作

　　博士學位論文是綜合衡量博士研究生培養質量和學術水平的重要標志。博士研究生從事與學位論文有

　　關的研究工作應不少于2年。

　　1、論文開題

　　博士研究生在撰寫學位論文之前，必須在查閱文獻資料，了解本人主攻方向歷史和現狀的基礎上確定學位論文題目。博士研究生至遲在第三學期初通過學位論文開題報告論證，通過者方可進入論文寫作階段。開題報告應公開進行，并由開題報告評議小組評審。博士研究生開題評議小組成員5-7名，均由具有副高以上職稱的專家組成，其中半數以上應具有博士研究生指導教師資格。開題報告包含文獻綜述，文獻綜述不得少于10000字。

　　2、論文工作檢查

　　在學位論文撰寫過程中，導師與指導小組要定期檢查學位論文的進展情況，確保博士研究生按時高質量地完成學位論文。

　　3、學術活動

　　博士研究生學習期間應積極參加高水平的學術會議、學術討論、前沿講座等活動。博士研究生在校期間要在一定范圍公開做5次以上（含5次）學術報告或講座。

　　4、科研活動

　　在學期間至少以第一作者且青島大學為第一作者單位公開發表與本人學位論文工作相關的以下級別（不含增刊、專刊、專輯）和數量的學術論文（文獻綜述和論文摘要不計其內）：

　　①理、工、醫學學科博士研究生至少有1篇發表的學術論文被SCI或EI收錄。博士研究生如以發明人排序第一且青島大學為第一申請單位獲得國內外發明專利一項（獲得公布即予認可），可視為發表1篇被SCI或EI收錄的學術論文。

　　②人文社會科學學科的博士研究生在《CSSCI》來源期刊上發表2篇。本人完成并正式出版與其學位論文工作相關且字數在3萬字以上的專著，可視為發表1篇符合要求的學術論文，但只能有1篇可作此等同處理。若被《SSCI》、《AHCI》收錄或被《新華文摘》轉載3000字以上、《中國社會科學文摘》或《人大復印資料》全文轉載論文1篇者，可視為達到發表學術論文要求。

　　各博士學位授權學科根據本學科的具體情況，對博士研究生發表學術論文制定并公布不低于學校基本要求的學術要求，經學位評定分委員會審批通過，報學校學位辦公室備案后實施。

　　5、論文預答辯

　　博士研究生在完成所有預定的論文工作內容并撰寫學位論文初稿之后應進行預答辯。博士學位論文預答辯是博士學位論文定稿之前的一次重要集體指導工作，對進一步修改和完善博士學位論文內容，提高博士學位論文質量有著重要的作用。

　　6、論文評閱及答辯

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